德育工作典型案例
学校典型德育教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景XX中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，一直以来都重视德育教育，将德育教育贯穿于教育教学的全过程。
本案例选取该校在2021年开展的一次主题为“感恩父母、关爱他人”的德育教育活动，旨在通过具体案例展示学校德育教育的实践成果。
二、案例内容1. 活动主题：感恩父母、关爱他人2. 活动目的：通过开展感恩父母、关爱他人的德育教育活动，培养学生感恩父母、关爱他人的情感，提高学生的道德素养，促进学生全面发展。
3. 活动时间：2021年9月4. 活动对象：全校师生5. 活动内容：（1）开展主题班会各班级以“感恩父母、关爱他人”为主题，组织开展了形式多样的班会活动。
在班会中，同学们通过讲述自己与父母的故事，表达对父母的感激之情；同时，同学们还分享了自己关爱他人的经历，传递正能量。
（2）开展亲子活动学校组织了一次亲子活动，邀请家长与学生共同参与。
活动中，家长与孩子们一起玩游戏、做手工、绘画等，增进了亲子感情，让孩子们在活动中感受到父母的关爱。
（3）举办感恩演讲比赛学校举办了以“感恩父母、关爱他人”为主题的演讲比赛，同学们积极参与，通过演讲表达了自己对父母、老师、同学的感激之情，展现了感恩的力量。
（4）开展志愿服务活动学校组织学生参加志愿服务活动，如关爱孤寡老人、帮助残疾人、打扫社区卫生等。
通过实际行动，让学生体会到关爱他人的快乐，培养他们的社会责任感。
三、案例实施过程1. 制定活动方案学校德育部门根据活动主题，制定了详细的活动方案，明确了活动目的、内容、时间、对象等。
2. 宣传动员学校通过校园广播、宣传栏、班会等多种形式，对活动进行宣传动员，提高师生对活动的认识和参与度。
3. 组织实施学校德育部门负责活动的组织实施，各班级、各年级积极配合，确保活动顺利进行。
4. 总结评估活动结束后，学校德育部门对活动进行了总结评估，肯定了活动成果，同时也指出了活动中存在的问题，为今后的德育教育工作提供了借鉴。
以心育人教育优秀案例(3篇)
第1篇在教育这片沃土上，每一个教师都是辛勤的园丁，他们用心呵护着每一株幼苗，使其茁壮成长。
XX小学作为一所注重德育教育的学校，始终坚持“以心育人”的理念，通过一系列的教育实践活动，培养了一批又一批德才兼备的学生。
本文将介绍XX小学在德育教育方面的优秀案例，以期为广大教育工作者提供借鉴。
一、案例背景XX小学位于我国一个美丽的城市，是一所拥有百年历史的学校。
学校始终秉持“以人为本，德育为先”的办学理念，致力于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
近年来，学校德育教育工作取得了显著成效，受到了上级领导和家长的一致好评。
二、案例实施1. 营造良好的校园文化氛围XX小学注重校园文化建设，通过悬挂德育标语、举办主题班会、开展文艺活动等形式，营造浓厚的德育氛围。
例如，学校在校园内设置了“道德长廊”，展示学生的优秀事迹和名言警句，让学生在潜移默化中接受德育教育。
2. 开展丰富多彩的德育活动学校根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展了形式多样的德育活动。
以下列举几个典型案例：（1）“文明礼仪伴我行”主题教育活动为了培养学生良好的文明礼仪习惯，学校开展了“文明礼仪伴我行”主题教育活动。
通过开展文明礼仪知识竞赛、文明礼仪演讲比赛等活动，让学生在参与中学习文明礼仪，提高自身素养。
（2）“爱心公益”实践活动学校鼓励学生参加爱心公益活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
例如，组织学生到敬老院慰问老人，为贫困地区的孩子捐款捐物等。
（3）“环保行动”实践活动为了提高学生的环保意识，学校开展了“环保行动”实践活动。
通过组织学生参与植树造林、垃圾分类、节能减排等活动，让学生在实践中树立环保观念。
3. 加强家校合作学校注重家校合作，定期召开家长会，向家长宣传德育教育的重要性，引导家长关注孩子的德育成长。
同时，学校还建立了家校联系制度，及时了解学生在家的表现，共同促进学生的全面发展。
三、案例成效通过实施德育教育，XX小学取得了显著成效：1. 学生道德素质明显提高学生的文明礼仪、社会责任感、环保意识等方面得到了明显提升，成为了一名有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
义务教育德育工作 典型案例
义务教育德育工作典型案例
以下是一个关于义务教育德育工作的典型案例：
一名小学班主任在德育工作中的实践与思考
一、背景介绍
随着社会的发展，德育工作在义务教育中的地位越来越重要。
作为一名小学班主任，我在实践中不断探索德育工作的新思路、新方法，力求为学生的健康成长打下坚实的基础。
二、案例描述
为了更好地培养学生的道德品质，我采取了一系列措施。
首先，我通过主题班会的形式，引导学生了解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，我组织了丰富多彩的德育活动，如志愿服务、社区环保等，让学生在实践中体验道德情感，提高道德认知。
此外，我还加强了家校合作，通过家长会、家访等形式，与家长共同关注学生的德育成长。
三、案例分析
在实践过程中，我意识到德育工作需要遵循以下几个原则：
1. 贴近实际：德育工作要与学生的生活实际相结合，让学生在亲身经历中感受道德的力量。
2. 注重情感：道德情感的激发是德育工作的关键，只有让学生在情感上认同，才能真正实现道德的内化。
3. 家校合作：家庭和学校是学生成长的重要场所，只有双方密切配合，才能形成德育工作的合力。
4. 创新方法：随着时代的发展，德育工作的方法也需要不断创新，以适应学生的需求和社会的变化。
四、案例总结
通过以上案例的实践与思考，我认为德育工作是义务教育的重要组成部分。
作为班主任，我们要不断探索德育工作的新思路、新方法，注重培养学生的道德品质和人文素养。
同时，我们还要加强家校合作，形成德育工作的合力。
只有这样，才能为学生的健康成长打下坚实的基础。
特色活动育人无痕—德育工作“活动育人”典型案例
特色活动育人无痕—德育工作“活动育人”典型案例发布时间：2021-12-13T08:39:59.638Z 来源：《中国教师》2021年21期作者：彭安菊[导读] 学校自建校之时就高度重视德育工作，始终以培养适应新时期创新型“四有”人才为目标，彭安菊贵州省瓮安第五中学 550400学校自建校之时就高度重视德育工作，始终以培养适应新时期创新型“四有”人才为目标，秉承“浩融养正”的教育核心理念，立“诚德勤健”为校训。
通过活动育人，培养学生良好的思想道德素质和行为习惯，不断将德育工作引向深入。
一、案例背景学校教育，必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，将优秀传统文化教育、民族团结教育、社会主义核心价值观教育，与学校德育工作相结合。
其中的“德”不仅仅是品德，还包括政治素质和思想素质，我们在传授知识的同时，学生品德修养也不容忽视，我校实施“五项教育”也是积极响应党和国家提倡的文化建国的正能量。
现在城乡建设日新月异，多数家长为了经济建设和社会的发展贡献了自己的力量，推动了社会和经济的发展。
但在家庭教育这方面，却忽略了孩子的健康成长，学生品德不容乐观；学习没有明确的目的性，对学习缺乏积极性与主动性。
加上家长的监督和管理不力，长期下去，孩子的健康成长令人担忧，学校教育也面临着严峻的考验与挑战。
现在发生在学校或家庭的部分学生暴力事件，让我们感到教育的缺失，虽说是推行素质教育，但多数教师及家长，都很注重学生考试的分数而忽略了孩子的身心健康及品德教育。
二、案例内容在学校大力推行“五项教育”，通过一系列的特色活动，促进养正教育，对学生进行德育教育，纠正并培养学生良好的学习、做人习惯，锻炼学生面对挫折的承受能力，学会感恩并如何回报他人和社会的做人准则、学习与生活相关的法律法规，从学习中明确做人要学会承担责任与担当的意识，对自己的言行负责，从而提高学生思想道德修养和水平。
三、措施（一）“五项教育”为我校德育教育提供理论支撑德育教育是学校思想教育中的重中之重。
小学德育工作典型案例3篇
小学德育工作典型案例3篇小学德育工作典型案例1初寒时节，止不住取经之心。
为促进沾化区教育教学质量的提升，兄弟学校间的优势互补，共同提高教研水平。
11月17至18日，滨海镇实验学校、利国乡马营小学、下河乡实验学校的老师们在各自校领导的带领下来到了富源街道第四小学交流学习。
本次交流互动受到了富源街道第四小学校领导的高度重视和热情接待。
富源街道第四小学李桂东校长以恳切、质朴的语言交流了身为校长的心声，展现了乐观积极，认真负责的工作态度，并详细介绍了富源街道第四小学的管理模式与特色教育。
富源街道第四小学的特色爱心教育、"志愿者服务"模式、"弘扬传统文化，践行中华孝道" 的特色德育作业等，以立德树人为基础，引导学生形成良好的行为习惯，教会学生做人。
给教育学生提供了新的思路和经验。
李桂东校长报告结束后，来交流学习的老师参观了学校各项设施，走进课堂，并与富源街道第四小学的老师交流了教学管理经验。
交流结束后，各位来交流学习的老师纷纷分享本次交流学习的感悟与收获。
本次教师学习交流活动，不仅能够促进兄弟学校之间的相互了解，建立友谊，同时五位校长已达成共识，初步确定成立东部学区小学教育共同体。
并已制定共同体教育提升计划：第一、每处学校找出自己的教学亮点并及时发布，各学校积极学习取长补短。
第二、统一每次月考，分学科集体阅卷，做好成绩分析，召开试卷分析研讨会。
第三、建立共同体各学科教学群，让同学科教师线上交流。
号召老师把自己的教学亮点及时推送到学科群，同时也把自己教学上的一些难点和困惑发到学科群，争取同学科教师的帮助等等，实现共享共建。
第四、各学校推送优质课到其他四处学校，做到资源共享。
相信在我们的共同努力下，沾化东方基层小学教育定能再创辉煌。
小学德育工作典型案例2百善孝为先，为传承和弘扬孝道文化，树立新时期的孝道观念，使学生明确孝与善的真谛，富源街道第四小学推行"弘扬传统文化践行中华孝道"德育活动。
班级德育教育典型案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着社会的发展，德育教育在学生的成长过程中越来越受到重视。
德育教育旨在培养学生的道德品质、价值观和社会责任感，使其成为具有良好道德素养和社会适应能力的公民。
本文将以某中学八年级（1）班为例，探讨班级德育教育的典型案例。
二、案例描述八年级（1）班是一个由50名学生组成的班级，其中男生25人，女生25人。
班级成员来自不同的家庭背景，学习成绩参差不齐。
在开学初，班主任李老师发现班级中存在以下德育问题：1. 部分学生纪律观念淡薄，上课迟到、早退现象时有发生。
2. 部分学生之间存在矛盾，校园欺凌现象时有发生。
3. 学生缺乏集体荣誉感，班级凝聚力不足。
4. 部分学生价值观扭曲，对不良风气持认同态度。
针对以上问题，李老师制定了以下德育教育方案：1. 加强纪律教育，培养学生良好的行为习惯。
2. 开展心理健康教育，引导学生正确处理人际关系。
3. 强化班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感。
4. 弘扬正能量，引导学生树立正确的价值观。
三、德育教育实施过程1. 加强纪律教育李老师首先在班级内开展了纪律教育主题活动。
她组织学生观看纪律教育影片，让学生了解违反纪律的严重后果。
同时，她还制定了班级纪律规定，如上课不迟到、不早退，尊敬师长，团结同学等。
在实施过程中，李老师以身作则，严格要求自己，为学生树立榜样。
2. 开展心理健康教育为了解决班级中的人际矛盾，李老师邀请了专业心理教师为学生开展心理健康教育讲座。
讲座内容包括情绪管理、人际交往、自我认知等方面。
此外，李老师还组织学生参加团体心理辅导活动，帮助学生正确处理人际关系。
3. 强化班级凝聚力李老师通过开展班级活动，如运动会、文艺汇演等，让学生在活动中感受集体的温暖，增强班级凝聚力。
她还鼓励学生积极参与班级事务，培养学生的主人翁意识。
在班级中，李老师倡导“互帮互助、共同进步”的理念，让学生在团结协作中共同成长。
4. 弘扬正能量李老师利用班会、黑板报等形式，宣传正能量，引导学生树立正确的价值观。
教育部公布德育案例(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育部高度重视德育工作，把德育作为学校教育工作的灵魂和核心，全面推进素质教育。
为加强德育工作，教育部公布了多个德育案例，旨在为全国各级各类学校提供借鉴和参考。
本文将以教育部公布的德育案例为切入点，探讨德育工作在学生全面发展中的重要作用。
二、德育案例概述1. 案例一：小学德育实践某小学在德育工作中，注重培养学生的良好习惯和道德品质。
通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。
同时，学校还成立了“红领巾志愿者”团队，组织学生参与社区服务、关爱留守儿童等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2. 案例二：中学德育创新某中学在德育工作中，积极探索德育新途径。
通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，学校还开展了“诚信教育”、“感恩教育”等活动，培养学生的诚信品质和感恩情怀。
3. 案例三：高校德育特色某高校在德育工作中，充分发挥专业优势，培养学生的创新精神和实践能力。
通过举办“创新创业大赛”、“志愿者服务”等活动，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
同时，学校还注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将专业知识服务于国家和社会。
三、德育案例启示1. 德育工作要贴近学生实际德育工作要关注学生的实际需求，以学生为主体，尊重学生的个性差异。
案例一中，某小学通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。
这种贴近学生实际的做法，有助于提高德育工作的实效性。
2. 德育工作要创新形式德育工作要不断创新形式，丰富活动内容，提高学生的参与度。
案例二中，某中学通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这种创新形式的德育活动，有助于提高德育工作的吸引力和感染力。
3. 德育工作要注重实践德育工作要注重实践，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。
德育教育工作案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的改革，德育教育在素质教育中的地位越来越重要。
学校作为德育教育的主阵地，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
本文将以我校德育教育工作中的一起典型案例，探讨如何培养优秀品质，助力学生全面发展。
二、案例描述（一）学生情况小明，男，14岁，初二学生。
性格内向，不善言辞，学习成绩中等。
家庭环境较为优越，但父母忙于工作，较少关心他的成长。
在学校，小明人际关系紧张，与同学相处不融洽，常常因为一些小事与同学发生矛盾。
班主任发现这一情况后，决定对小明的德育教育进行重点关注。
（二）德育教育过程1.了解学生情况首先，班主任通过与学生谈心、观察等方式，深入了解小明的性格特点、兴趣爱好、家庭环境等，找出他存在的问题。
2.制定德育教育方案针对小明的情况，班主任制定了以下德育教育方案：（1）加强心理辅导，提高人际交往能力。
通过心理辅导，帮助小明树立自信心，学会尊重他人，学会换位思考，从而改善人际关系。
（2）培养责任感，提高自律意识。
班主任要求小明每天完成一定的家务，让他学会承担责任，培养自律意识。
（3）关注学习，提高学习成绩。
班主任帮助小明制定学习计划，督促他按时完成作业，提高学习成绩。
（4）开展丰富多彩的课外活动，丰富学生生活。
鼓励小明参加学校组织的各类活动，培养他的兴趣爱好，提高综合素质。
3.实施德育教育方案（1）加强心理辅导。
班主任定期与小明谈心，了解他的心理状态，给予他关爱和支持。
同时，邀请心理老师对小明的心理问题进行辅导，帮助他树立自信心。
（2）培养责任感。
班主任让小明承担班级卫生值日工作，培养他的责任感。
此外，还鼓励他参加学校组织的志愿者活动，让他学会关爱他人。
（3）关注学习。
班主任定期检查小明的作业，了解他的学习情况，给予他及时的帮助。
同时，鼓励他参加各类学科竞赛，提高学习成绩。
（4）开展课外活动。
班主任组织学生参加篮球、足球、舞蹈等课外活动，丰富学生的校园生活。
德育教育典型案例六年级(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的改革，德育教育在学生成长过程中的重要性日益凸显。
六年级是小学阶段的最后一年，学生即将步入中学，面临着学习压力、人际关系等多方面的挑战。
因此，加强六年级德育教育，培养学生的道德素养、责任感和社会适应能力具有重要意义。
以下是一则六年级德育教育典型案例。
二、案例描述（一）案例背景某小学六年级一班，共有学生40人，其中男生22人，女生18人。
班级整体学习氛围较好，但部分学生在道德素养方面存在一定问题，如自私、缺乏责任感、不尊重他人等。
（二）德育教育目标1. 培养学生具有良好的道德品质，树立正确的价值观；2. 增强学生的责任感，提高社会适应能力；3. 培养学生尊重他人、团结协作的精神。
（三）德育教育实施过程1. 开展主题班会每周开展一次主题班会，围绕道德素养、责任感、尊重他人等主题进行讨论。
通过案例分析、小组讨论、演讲等形式，引导学生认识到自身存在的问题，并学习如何改正。
2. 举办道德实践活动组织学生参加志愿者活动、公益活动等，让学生在实践中体验道德价值，培养责任感。
如：组织学生去养老院慰问老人，帮助老人打扫卫生、聊天等；开展“环保小卫士”活动，引导学生关注环境保护，提高环保意识。
3. 家校合作与家长保持密切沟通，共同关注学生的德育教育。
定期召开家长会，向家长反馈学生在校表现，共同探讨德育教育方法。
同时，鼓励家长参与学校德育活动，为学生树立良好的榜样。
4. 评选“道德标兵”每月评选一次“道德标兵”，表彰在道德素养方面表现突出的学生。
通过评选活动，激发学生向优秀学生学习的积极性，营造良好的班级氛围。
5. 强化心理健康教育针对部分学生在道德素养方面存在的问题，开展心理健康教育。
通过心理辅导、小组讨论等形式，帮助学生认识自我，调整心态，提高道德素养。
（四）德育教育效果经过一段时间的德育教育，六年级一班的学生在道德素养方面取得了显著成效：1. 学生的道德观念逐渐成熟，能够自觉遵守道德规范，关心他人，团结协作；2. 学生的责任感增强，能够主动承担班级、家庭和社会责任；3. 学生的心理健康状况得到改善，能够正确面对生活中的挫折和压力。
职业教育德育特色案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，职业教育越来越受到重视。
职业教育旨在培养高素质的技能型人才，为社会输送大量具有实践能力和创新精神的技术技能人才。
德育作为职业教育的灵魂，对培养合格的技术技能人才具有重要意义。
本文以某职业院校为例，探讨职业教育德育特色案例。
二、案例简介某职业院校是一所国家级重点职业院校，以培养高素质技术技能人才为宗旨。
学校注重德育工作，将德育融入教育教学全过程，形成了独特的德育特色。
三、德育特色案例1. 德育课程体系建设某职业院校构建了“课程思政”德育课程体系，将德育内容融入专业课程教学。
例如，在《机械制图》课程中，通过介绍我国机械制造业的发展历程，激发学生的爱国情怀；在《市场营销》课程中，引导学生树立正确的职业道德观念，提高诚信意识。
2. 德育实践活动开展（1）志愿服务活动：学校鼓励学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
如，组织学生参加社区清洁、关爱留守儿童等活动，让学生在实践中体验人生价值。
（2）创新创业大赛：学校举办创新创业大赛，激发学生的创新精神和创业意识。
在比赛中，学生不仅锻炼了自己的专业技能，还培养了团队协作、沟通协调等综合素质。
（3）校园文化活动：学校开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺晚会、体育赛事等，营造积极向上的校园氛围。
同时，通过举办道德讲座、主题班会等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 德育师资队伍建设某职业院校重视德育师资队伍建设，选拔了一批具有丰富德育工作经验的教师。
学校定期组织德育教师开展培训，提高教师的德育水平。
同时，鼓励教师将德育理念融入教学实践，实现德育与专业教学的有机结合。
4. 德育评价体系构建学校建立了德育评价体系，将德育表现纳入学生综合素质评价。
评价内容包括思想道德、学业成绩、实践活动等方面。
通过德育评价，引导学生树立正确的价值观，促进学生全面发展。
四、案例成效1. 学生德育素质显著提高：通过德育课程体系建设、德育实践活动开展、德育师资队伍建设等举措，学生的德育素质得到显著提高。
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莫把璞玉当顽石，用爱心浇灌后进生后进生，俗名“差生”。
执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。
他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。
但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。
在现在这个时代，一家就有一个或两个孩子，对老师来说，他是个后进生，但对家庭来说，他却是个宝。
在你的心里，不能把后进生当做顽石，要把它看做是一块糙玉，只要有耐心去雕琢，它同样也可以变成美玉的。
我觉得能让一个后进生成材，你所得到的社会收益会比多出几个尖子生还要大，而且他会对老师感激程度，超越尖子生多少倍。
今年，我班转来了一名同学滑某，据了解，这个孩子性格活泼，以前经常逃课，学习成绩很差，来我班上学后，他经常搞一些恶作剧，他时常带一些小动物到班里来，并把它们刨开，吓得女生大喊大叫，他很有号召力，时间不长班里有好几个同学都和他走到了一起成了好朋友。
并在他的带领下，上课不遵守纪律，逃课，成绩直线下降。
我对他印象也很差，经常把他叫到办公室狠狠批评。
动硬的是不管用的，于是我避开处罚的话题，从以后要学动物学谈起，开始他有些拘束，可谈到那些他喜欢的小动物，就逐渐眉飞色舞起来。
谈了一阵，我接过他的话题：“是呀，小动物可爱，观察他们真有趣，可你那么喜爱动物却为什么又要杀死他们呢？”犹豫了一阵，他放低声音说：“我给您说，你不要告诉同学们，我解剖动物是想看看他们肚子里是怎样长得，不同的动物长得有什么不同，我的理想是长大了当个外科医
生。
”我吃惊了，良好的愿望，美好的理想，强烈的求知欲，和实践精神，差点被我遏制了，挫伤了。
我们经常说要看到学生的闪光点，可是又常把璞玉当做了顽石。
我因势利导，充分肯定了他的求知欲望、探索精神和远大志向同时，我专门开主题班会表扬他有志向，并帮他找一个学习优异的同桌，有时间我还帮他补以前落下的课程。
我的关爱很快收到了成效，从那以后他变了，上课注意力集中了，也开始问问题了，也从不旷课了。
学习成绩有了显著的提高，学年末他得到了学校的进步奖。
同时和他一起的几个同学也有了很大的进步。
1.案例分析
滑某表面上是个贪玩逃学的坏学生，实际上他有强烈的求知欲望，和远大的理想抱负，老师发现了他的闪光点，因势利导，既进行了思想教育，又为他发展兴趣爱好创造条件，使滑某有了很大进步。
象滑某这样的学生，在初中，特别是男生中很有一些。
处在这个时期的中学生，多思多梦，对未来有种种理想，有充沛旺盛的精力而缺乏足够的自制能力。
在他们的行为动机与效果之间往往出现矛盾现象，班主任应全面了解学生的情况，正确对待每一个学生，以充满爱心的眼光看待每一个学生，使他们能够在达到共同要求的基础上发展个性和特长，顺畅地成长。
要防止主观臆断，对学生进行错误的处置，使学生的兴趣爱好被抹杀，特长的不到发挥甚至贻误学生成才，致使学生过早地辍学。
2.正确处理问题学生的方法。
一、了解后进生，分析后进原因
通过了解，后进生形成原因一般有：⑴家庭原因。
有的家庭教育方式不当，家庭环境恶劣。
父母素养偏低，对孩子溺爱娇纵，轻教轻德。
⑵学校原因。
有的教师教学观念依然陈旧，教法不当，处理问题缺乏公正或急于求成，过于粗暴，动辄讽刺、挖苦。
这样极易造成学生的心理障碍，厌恶某教师某学科。
成绩快速下滑，纪律松散。
二、情感交流，融洽师生关系
情感是人世间最真挚、最美好的东西。
在后进生转化工作中，教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护他们，在生活上关爱他们，在学习上帮助他们。
教师不歧视问题学生，而应真诚相待，善于利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之以情。
多用鼓励性的语言，如“我相信你能做到，你一定能行，老师喜欢你等等”。
多找后进生的“闪光点”，如上面所说的滑某，教师要善于从学生的缺点中发现他闪亮的一面。
教师要用发展的眼光来看待后进生，要尊重学生的心理发展，让学生愿意和你交流，和学生建立融洽的朋友关系。
好学生到是夸出来的，尤其是初中学生，他们更希望得到老师的赞许。
你每次找他谈话对学生来说都是一次激励。
老师的信任会换来学生的诚实。
三、体验成功，树立信心
成功能使人愉悦、自信，具有很强的激励作用。
要想转变问题学生的厌学情绪，就要让学生体验到成功的喜悦，进而树立自信心，产生学习的内驱力。
厌学的学生通常基础知识薄弱，对他们应降低教学起点要求，引导他们循序渐进。
教师尤其要对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以赞许；学习上哪怕有一点进步也给予鼓
励；让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，不要让后进生认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”，要让他们感受到教师对自己真诚的关心和帮助，树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。
四、宽容后进生，学会反思与等待
声色俱厉，不留情面，对学生的教育批评方法越简单，与学生的对立情绪越强烈，班级工作、课堂教学就越难以开展。
"训斥、罚站"往往剥夺了学生的自尊，这样树起的威信，往往是暂时的。
在班级里经常会有一些特殊的学生，他们或者自身有残疾或者有特殊的经历，他们对自尊有着强烈的需要。
教师要做有心人，尽量避免伤害那脆弱的心灵。
但凡是后进生的转化，都要经历："违反一教育-再违反-在教育"这样一个特殊的过程，这是一个较长时间的教育过程。
我们知道，良好生活习惯和学习习惯的形成不是靠教师一次两次的说教就能形成的，当后进生重犯同样的错误时，要给予理解，要反思自己的批评教育方法。
有的同学不良习惯在其身上已深深地扎下根，一次次提醒、批评，往往收不到立竿见影的效果，要学会等待，不要操之过急。
当屡次批评不起作用时，除反思自己的批评方法外，还要反思批评场合和自己对学生自身特点的认识，要对学生的能力有一个清醒的认识，克服急于求成的心理，把对学生的具体要求进行分解，分解成阶段性的目标，当学生完成某一阶段的目标时，及时给予肯定，使学生产生成就感。
反之，如果目标定得过大，一旦实现不了，就会产生心理失衡，重新回到原来状态。
宽容是一种信任和激励。
实践证明，宽容是
一剂良药。
关键是对症下药，但宽容不等于放纵。
五．要用发展的眼光看待问题学生
对待问题学生要充满爱心，学习上生活上都要关心他们，一般情况下，很多老师在安排座位时总是把为题学生安排到后排角落的地方，认为这样可以避免影响其他同学，我认为这样更不好，第一是对学生的自尊心有影响，第二很容易使学生破罐破摔，认为自己怎么也不行了，索性就和老师对立了。
我觉得应该把问题学生安排到前面，这样不但使学生感到老师重视他，同时班内纪律更容易控制，也方便对问题学生的辅导和监督。
要知道，你教过的学生中，永远忘不了你的是差生，多年之后能够看看老师的更多是你曾经耐心教导过的问题学生。
与问题学生家长交流时，切忌总说孩子这不好那不好，要与家长协商行之有效的管理方法，多给家长出谋划策，对孩子管理多得到家长的支持，不能让家长对孩子又失去信心的想法。
3.效果
通过对问题学生的积极引导，使他们能走上正确的轨道，即使很多同学学习达不到优秀的地步，但通过对问题学生的管理使班级具备了良好的班风，他们不再为班级产生反作用力，我班学生的升学率在全市总是名列前茅。