人教版三年级语文下册《六单元--习作：身边那些有特点的人》公开课教案-7
三年级下册习作六身边那些有特点的人优秀版教案
习作六身边那些有特点的人教学目标：1.能抓住特点，介绍自己身边的一个人，用上表示特点的词语。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，初步学会运用人物语言、动作、神态、心理来表现特点，体现个性。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
教学重点：引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人。
教学难点：把握并突出人物某一方面的特点。
教学准备：课件、板贴教学过程：一、谈话导入1.观察树叶天下没有两片相同的叶子，世界上也没有两个相同的人。
他们都有自己的特点。
这节课，就让我们一起去挖掘身边那些有特点的人吧！2.板书课题。
二、明确任务，选材构思（一）选人物1.熟悉的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶......（家里），老师、同学......（学校）2.陌生的人：交警、环卫工......（社会）（二）抓特点1.理解特点我们身边有很多与众不同的人，有的人喜欢看书，有的人爱跳舞，还有的人乐于助人......这些与别人不一样的地方就是他们的特点。
2.说出能突出特点的关键词出示例子：我的同学擅长讲故事，我们都称他故事大王。
我的同桌喜欢看书，我们都称他（）。
我的朋友爱睡觉，我们都称他（）。
我的朋友（）,我们都称他（）。
......3.出示突出特点的关键词故事大王小书虫乐天派小画家幽默王子智多星小问号瞌睡虫运动健将昆虫迷热心肠小酒窝...... （1）齐读（2）选择一个关键词，进行小组说话练习。
（3）指名汇报（三）写特点1.出示例文片段我的妹妹是个“小书虫”。
有一次，我去房间找妹妹玩，她正在看着一本书。
我让她和我出去玩，可是她没怎么搭理我。
于是，我又喊了一次，她还是没什么反应。
我大声叫她，她终于看了我一眼。
提问：读完这件事，你们觉得小作者有没有把她的特点写出来？2.观看视频,学生修改。
3.出示修改后的范文片段（1）提问:小作者都添加了哪些方面的内容？（2）总结写人方法要想把事情写具体，突出人物特点，可以通过语言、动作、心理、神态等细节描写来刻画人物。
【同步习作】第六单元身边那些有特点的人(教案讲义)三年级语文下册
【同步习作】第六单元身边那些有特点的人（教案讲义）三年级语文下册一、教学目标1. 让学生能够观察并描述身边有特点的人，学会用语言表达人物特点。
2. 培养学生从生活中发现写作素材的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生关注他人、关爱他人的品质，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 人物描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
2. 人物特点挖掘：善良、勇敢、乐观、勤奋等。
3. 人物关系认识：家人、朋友、同学、老师等。
三、教学重点与难点1. 重点：学会观察并描述身边有特点的人，用语言表达人物特点。
2. 难点：如何挖掘人物特点，以及如何运用人物描写方法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、习作纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边有特点的人，引导学生关注人物特点。
2. 新课内容：讲解人物描写方法，让学生了解如何观察并描述人物特点。
3. 实践操作：让学生分组讨论，观察并描述身边有特点的人，进行现场写作。
4. 交流分享：学生展示自己的写作成果，互相交流、学习、评价。
六、板书设计1. 同步习作第六单元身边那些有特点的人2. 内容：人物描写方法、人物特点挖掘、人物关系认识等。
七、作业设计2. 阅读推荐：推荐一本关于人物描写的书籍，让学生课后阅读。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言、互动。
2. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行评价和指导。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的吸收和理解。
在本课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的环节，引导学生从观察、讨论到实际操作，最终达到能够独立描述身边有特点的人的目标。
2. 新课内容讲解：在这一环节，教师需要详细讲解人物描写的方法，包括肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写等。
人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案.doc
人教部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品教案《身边那些有特点的人》精品教案篇一【教学过程】一、谈话导入，引出课题1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2.相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）二、出示词语，选定题目（课件出示2：）1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思1.明确要求：（课件出示3）（1）自己读读这次作文有哪些要求？（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。
并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。
四、学生习作，下笔成文1.起草动笔。
教师巡回指导：（1）学生开始自己的习作。
统编版语文三年级下册第6单元 习作六 身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱身边的人，学会发现他人的优点，学会尊重和理解他人。
二、教学内容本次习作要求学生写身边那些有特点的人。
通过观察和描述，让学生学会运用具体事例表现人物特点，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生学会观察和描述人物特点，运用具体事例表现人物特点。
2. 难点：如何让学生在写作中做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 观察与描述：让学生观察身边的人，学会从外貌、性格、爱好等方面进行描述。
3. 交流与讨论：学生分组交流，分享自己观察到的人物特点，讨论如何运用具体事例表现人物特点。
4. 示范与指导：教师选取一篇优秀习作进行示范，指导学生如何写作。
5. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。
6. 修改与点评：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高写作水平。
7. 总结与反思：教师总结本次习作的要求和注意事项，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第6单元习作六身边那些有特点的人2. 教学内容：观察与描述、交流与讨论、示范与指导、学生写作、修改与点评、总结与反思3. 教学重点：学会观察和描述人物特点，运用具体事例表现人物特点。
4. 教学难点：语句通顺，内容具体，表达真情实感。
七、作业设计1. 根据本次习作的要求，写一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 互相交换作文，进行互评、修改，提高写作水平。
八、课后反思1. 教师反思：本次教学是否达到教学目标，教学方法是否恰当，如何改进教学过程。
2. 学生反思：自己在写作过程中遇到的问题，如何解决，如何提高写作水平。
《习作：身边那些有特点的人》教案(附写作范文)
《习作：身边那些有特点的人》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结第六单元习作范文我的同桌是小书虫我喜欢看书，但比不上我的同桌，他可是我们班一个货真价实的小书虫。
记得有一次，已经放学了，同学们都收拾好书包，陆陆续续回家了，可我的同桌还待在座位上看书。
只见他一只手扶着书，一只手撑着下巴，眉头紧锁，嘴巴紧抿，似乎正为书中的情节困扰。
他的眼睛一眨不眨的，好像生怕错过了什么，那严肃认真的神情真让我佩服。
我本不忍心打断他，可等我做完清洁，时间已经不早了，发现他还没走，我就有点耐不住了。
于是，我轻声地对他说：“回家吃饭吧，时间很晚了。
”可谁知，他没有一点反应。
无奈之下，我只得拍拍他的肩膀大声说：“老师来啦！”这下，他终于回了神，转过头一脸茫然地看着我。
我被他的反应逗得哈哈大笑，心想：果然还是老师顶用。
这就是我的同桌，你们觉得这个小书虫可爱吗？一个书迷我有一个同学叫陈可，他非常爱读书，是一个真正的书迷。
别人的课桌里塞满了各种好吃的零食和好玩的玩具。
他却不一样，课桌里装满了各种书籍，有童话类的，有科幻类的，还有历史类的。
一到课间休息时间，你总可以看到他倚着桌子拿着一本书津津有味地看着。
他会一边看书一边摘抄好词好句。
他有时眉头紧皱，有时喜笑颜开，读到特别好的地方他甚至会背下来。
他读书时非常专注，外面的喧闹好像都与他无关似的，有好几次我们大声叫他，他都听不到，直到拍他，他才反应过来。
正因为他爱看书，他的语文成绩一直稳居我们班第一，他的作文本经常被老师当作范文在全班面前朗读。
也正是因为他爱看书，他讲的故事总是那么新奇有趣。
我也要向他学习，成为一个爱看书的孩子。
家有虎妈我的妈妈有着圆圆的脸蛋，胖胖的身材，平时总是笑眯眯的。
但你可别被她和蔼可亲的样子所骗了，因为一旦我做错事，她就会变身成“大老虎”。
有一次，我玩电脑太入迷了，忘了时间，妈妈气呼呼地走过来对我喊道：“你看看时间！”我因为玩得太投入了，没听到妈妈的话。
人教部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》习作讲评教案
《身边那些有特点的人》习作讲评教学设计
一、欣赏佳作
1.出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
（1）写谁？人物有什么特点？
（2）什么事表现了这一特点和品质？
（3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2.交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。
写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
3.展示作品：
（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（2）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
1.投影展示习作。
2.评议：
（1）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐
〖板书设计〗
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理。
统编版语文三年级下册第六单元 习作六 身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养学生细致观察人物特点的能力，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注身边的人，学会发现他人的优点，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容本次习作是写身边那些有特点的人。
要求学生通过观察和描述，写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察人物特点的能力，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边有特点的人，并用具体事例表现人物特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：习作纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有特点的人物图片，引导学生关注身边有特点的人。
2. 观察讨论：让学生分组观察身边的同学、老师、家人等，讨论他们的特点，并做好记录。
3. 交流分享：请各组代表分享观察到的有特点的人物，全班同学一起讨论，总结人物特点。
4. 写作指导：教师针对如何运用具体事例表现人物特点进行指导，引导学生运用形象、生动的语言进行写作。
5. 学生写作：学生根据观察和讨论，独立完成写作。
6. 修改润色：学生相互交换作品，互相修改、润色，提高写作质量。
7. 优秀作品展示：挑选部分优秀作品进行展示，让全班同学欣赏、学习。
六、板书设计1. 身边那些有特点的人2. 内容：- 观察人物特点- 运用具体事例- 语句通顺，内容具体七、作业设计1. 让学生根据课堂所学，回家观察一位家人，写一篇关于这位家人的习作。
2. 鼓励学生多观察身边的人，发现他们的特点，不断提高写作水平。
八、课后反思本次教学通过观察、讨论、交流等方式，让学生学会了如何发现身边有特点的人，并运用具体事例表现人物特点。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注生活、关注身边的人，培养他们细致观察的能力。
三年级下册语文教案-第六单元习作《身边那些有特点的人》人教(部编版)
*例如，通过描述自己对一个乐于助人的同学的感激之情，使文章更加生动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身边那些有特点的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的同学或家人有什么特别的地方？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何观察和描绘人物特点的奥秘。
2.引导学生观察身边的同学、家人或老师，发现并描述他们的特点。
3.教学如何运用生动的语言和典型的事例来描绘一个有特点的人，使人物形象栩栩如生。
4.培养学生关注生活细节，学会观察、思考和分析人物特点的能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升观察与感知能力：通过观察身边的人物，发现并理解他们的特点，学会从生活中汲取写作素材。
三年级下册语文教案-第六单元习作《身边那些有特点的人》人教（部编版）
一、教学内容
三年级下册语文教案-第六单元习作《身边那些有特点的人》人教（部编版）
本节课依据人教（部编版）三年级下册语文教材第六单元习作《身边那些有特点的人》进行设计。教学内容主要包括：
1.回顾课文《爱发脾气的爸爸》、《慢性子裁缝》中描述人物特点的方法。
2.增强语言表达能力：运用生动的语言和具体的事例，描绘出一个有特点的人物形象，提高写作的感染力。
3.培养分析与评价能力：学会分析人物特点，并给出合理的评价，培养批判性思维。
4.发展创造与想象能力：激发学生发挥想象，创作出富有个性的人物形象，提升文学素养。
5.增进团队合作与交流：在小组讨论和分享环节，提高学生倾听、表达、合作的能力，培养良好的人际沟通素养。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的语文核心素养。
统编版语文三年级下册第六单元习作：身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边那些有特点的人，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何抓住人物的特点进行写作。
3. 情感态度价值观：培养学生关注身边的人，学会欣赏和尊重每个人的特点，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 写作内容：统编版语文三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人。
2. 写作方法：观察、讨论、写作。
3. 写作要求：内容具体、语句通顺、用词恰当。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和描述身边那些有特点的人，提高写作能力。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行写作，使文章内容具体、语句通顺、用词恰当。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：写作纸张、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。
2. 观察与讨论：让学生分组观察身边的同学，讨论他们的特点，并记录下来。
3. 写作指导：教师根据学生的讨论，给出写作建议，指导学生如何抓住人物的特点进行写作。
4. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。
5. 交流与分享：学生互相交流自己的写作成果，分享身边那些有特点的人。
6. 总结与评价：教师对学生的写作进行总结和评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人。
2. 内容：观察、讨论、写作、交流、分享。
3. 重点：抓住人物特点进行写作。
七、作业设计1. 课堂作业：完成一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 家庭作业：观察家里的亲人，写一篇关于他们的特点的作文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够关注身边的人，学会欣赏和尊重每个人的特点，提高了写作能力。
2. 教学方法：采用观察、讨论、写作等方法，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些写作技巧的讲解，帮助学生更好地表达人物特点。
部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教案
部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教案教学目标：1.使学生通过观察身边的人，学会发现身边人的特点。
2.培养学生发现身边人的习惯和特点的能力。
3.培养学生写作的能力。
教学重点：1.让学生通过观察身边的人，学会发现身边人的特点。
2.让学生了解如何运用语言描写一个人的特点。
教学难点：1.培养学生写作的能力。
2.让学生能够准确描写一个人的特点。
教学方法：1.简单的讲解和讨论教学。
2.让学生通过实践来学习，培养他们的写作能力。
3.通过小组合作来开展学生的思考和讨论。
教学资源：1.《小学语文》第六单元课本。
2.图片、文本等素材。
学情分析：学生学过描述人物特点的知识，但他们对于如何写出一个具体的人物特点，还存在缺乏实践经验的问题。
因此，教师在教学中应该注重让学生通过实践来培养他们的写作能力，并通过小组合作来让学生表达对身边人的观察和感悟，从而达到更好的教学效果。
教学过程：一、导入新课1.教师放映一张身边人物图片，鼓励学生谈谈自己在图片中看到的人的特点和习惯。
2.教师通过图片和课文，引导学生进入“习作：身边那些有特点的人”这一单元。
二、课堂讲解1.教师讲解如何通过观察身边不同的人，来发现他们的特点和习惯。
2.教师让学生看一些身边人物的图片，然后让学生分组讨论这些人物的特点和习惯。
3.教师要求学生通过对身边特定人物的观察和了解，用自己的语言对这个人物的特点和习惯进行准确的描述。
4.教师提醒学生要注意语言的准确性和表达的连贯性。
三、小组合作1.学生分组讨论一个人的特点和习惯，并选择其中一个来进行写作练习。
2.教师在学生写作过程中给予指导和检查。
3.学生可以在小组内相互修改、评价，并展示自己的作品。
四、评价总结1.教师通过学生展示作品并听取学生的讨论，评价学生的写作能力和观察能力是否得到提高。
2.教师总结这节课的教学，提出下节课与学生交流的话题。
教学反思：本节课，结合生活实际情况，引导学生了解如何通过观察身边不同的人来发现他们的特点和习惯，并且通过实践让学生养成写作能力。
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人教部编版语文三年级下册
第六单元《习作》一课时教学设计
课题 习作：身边那些有特点的人 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级
学习
目标
一、知识技能
1、初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，
按一定顺序写下来。
2、加一个精彩的题目。运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学
会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
三、情感态度与价值观、
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
重点 学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
难点 抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？ 2、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。板书课题。
指名读
谈话导入，用耳
熟能详的人物形
象激发学生兴
趣，揭题。
习作六：身边那些有特点的人
齐读课题
讲授新课 一、习作要求 1、出示教材中的词语： 小书虫 乐天派 智多星 运动健将 故事大王 幽默王子 热心肠 昆虫迷 小问号 2、上面的词语，你想到了谁，为什么会想到他？ 生1：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌。 生2：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。 3、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。 如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”“活字典”“智多星”“家有虎妈”“戏迷爷爷” 二、理解“人物特点”。 1、我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？ 2、出示例文： 我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。 指名读 指名说 选择题目 第一个环节，通
过课文中的词语
选择自己合适的
题目，第二个环
节了解什么是人
物的特点，通过
例句来进行理
解，第三个环节
为明确要求，习
作构思，通过具
体的例文来体会
文章的写法。第
四个环节为习
作，习作后进行
交流。
从这段文字中不能知道写的是谁，因为他的外貌没什么特别的地方，也就是没特点。 3、猜谜游戏： 火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒。—孙悟空 眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。 好吃懒做，好色。 ——猪八戒 还可以通过性格、爱好、兴趣来猜出人物。 小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。 4、特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、爱好、兴趣等。这都是特点。 5、举例： 小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。 小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。 我们班的小刚同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。 6、世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。——布莱尼茨 所以我们在介绍人物时，想让人一下子记住，指名读
猜谜语
齐读
指名读
指名读
就必须抓住最鲜明的特点。 7、如何抓住特点来描写人物。 出示范文： 我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。（外貌）我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。（性格乐观）我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下课回家后读，连上厕所都手不离书呢。（兴趣爱好） 8、小结：例文在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好等特点。每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。 三、明确任务，选材构思 （一）明确要求： 1、自己读读这次作文有哪些要求？ 2、教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求： （1）写熟悉的人。 （2）语句要通顺。 （3）用一件事来写。
齐读
指名读
交流
集体交流
（4）抓住人物的特点。 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 3、小组讨论： 想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ （二）习作构思 以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。要写好这类作文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的外貌。 人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。 写外貌的好段： 我眼前的这位少女变得异常美丽。一双大眼睛如夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天小溪流水那样清澈。人们常说，眼睛 ，是心灵的窗户，透过这扇“窗户”，我仿佛看到了她那一颗金子般闪亮的心。（抓住眼睛来体现美好的心灵） 人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮。从这对厚嘴
指名读要求
小组讨论
集体交流
唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子；又像一把大扫帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。（抓住嘴来体现老师的特点） 2、写好人物的语言 描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。（语言描写体现了人物的不同性格特点） 董小天无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，混淆是非； 高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事。 3、描写人物的动作时，不仅要写出人物“做
集体交流
指名读
读后交流
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什么”，还要写出“怎么做”，也就是抓住细节描写。 他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过去。又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护驾，右手就托球砸向篮筐。在观众掌声的伴奏下，球进了！他不禁握紧了拳头连连向观众致意。（抓住连贯的动作描写了他扣篮的整个过程） 4、心理活动描写。 描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。 望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。（写出了我的紧张与担心） 哈哈，我是一个巨人了。但转眼一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢？想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。 5、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。 6、例文赏析：
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出示例文： 我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，（神态）头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，（动作）来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉（心理），一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！ 这个小孩的特点——爱跳街舞。 赏析：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写，把人物写活了。 四、学生习作，下笔成文 1、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。 出示作文要求： （1）语句通顺、清楚，不写错别字。 （2）内容具体。 （3）写出人物的特点。 2、作文后交流。 （1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，
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展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。 （2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。 集体交流
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学生作文
写后交流。
班级交流。
课堂小结 以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
板书 习作六：身边那些有特点的人 抓住特点写人物 外貌 抓特点 性格
兴趣 神态 动作 心理
爱好