4.《古代诗歌四首》导学案
古代诗歌四首
学习目标
1•展开想象，有感情地朗读诗歌。
2•感悟诗歌情感，初步体会情景交融的特点。
3•了解常识，学习欣赏古诗。
1.补充知识卡片，阅读并划出重点。
（1）《观沧海》
创作背景：本诗写于东汉建安十二年秋，当年的夏五月诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。
班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
作者简介：曹操（155〜220），即魏武帝。
三国时政治家、军事家，诗人。
字孟德，小名阿瞒，谯（今安徽亳县人）。
东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。
挟天子以令诸侯，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了中国北方。
到了东汉献帝时进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
从此奠定中国历史上魏蜀吴三国鼎立的局面。
子曹丕取代汉献帝建魏国，追尊为武帝。
享年六十六岁。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
创作背景：这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十
二载）。
当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
作者简介：李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙”祖籍陇西成纪（待考），出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
（1）《次北固山下》
创作背景：这首诗是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
作者简介：王湾（生卒年不详）：字为德，洛阳（今属河南洛阳）人，唐朝文学家、史学家。
王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗
人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的
一篇。
尤其其中海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏。
（1）《天净沙•秋思》
创作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。
于是在
羁旅途中，写下了这首《天净沙秋思》。
作者简介：马致远（1250年-1321年），字千里，号东篱（一说字致远，晚号东篱”）,
汉族，大都（今北京）人，另一说（马致远是河北省东光县马祠堂村人，号东篱，以示效陶渊明之志）。
与关汉卿、郑光祖、白朴并称元曲四大家”是我国元代时著名大戏剧家、散
曲家。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，再自己朗读。
示例：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/
人家, 古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在天涯。
3.文学常识填空。
1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是___________ ，字____________ ,I
_____ 代大诗人著有《__________ 》。
2._______________________ 《次北固山下》作者_____________ , __________ 代诗人，本诗中“ _____________________ , ____ ”两句道出
新旧更替的生活哲理。
3.《天净沙?秋思》作者 _________ ，是 _________ 代著名_________ 作家、_________ 家。
他
与________ 、________ 、___________ 被称为“杂剧四大家”。
他的《天净沙？秋思》被称为
4.__________________________________________ 《天净沙？秋思》是一首散曲中的。
天净沙是__________________________________________ ，秋思是散曲
的__________ 。
合作探究
1•《观沧海》一诗以哪个字统领全篇？诗人描写了哪些景物？各有什么特点？其中哪些是实
景，哪些是想象之景？
2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好
处？请简要分析。
3.诗中没有单纯的写景，总是
“寓情于景” “情景交融”。
联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗
的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？
4.前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。
你认为它“妙” 在何处？
5•人们常说，“一切景语皆情语”。
《天净沙•秋思》描绘了哪些景物？这些景物有何特点?
合作探究答案
1•“ 观”
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
——实写
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
一一虚写
这首乐府诗通过登高远望歌颂了包罗万象的大海和生机勃勃的山岛，抒发了诗人气吞山河的
豪情壮志。
表现了诗人渴望建功立业统一中国的宏伟抱负。
2•拟人。
明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
3•写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，
这就奠定了全诗伤感的基调。
“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落
之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
4•①时序交替，触景伤情；②写景中蕴含哲理（海日生于残夜，旧年未去，江上春色已到）表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。
5•枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，古道，西风，瘦马，夕阳，断肠人。
这些景物的色彩是昏暗、衰朽的、情感压抑、低沉、毫无生气的，它们共同构成了深秋荒凉肃杀的景象，渲染出冷落暗淡的气氛，描绘了一幅深秋萧瑟凄苦的村野图。
《古代诗歌四首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌四首》导学案导学目标：1. 了解古代诗歌的特点和进步历程；2. 精通《古代诗歌四首》的背景知识和主题内容；3. 分析诗歌的意境和表达手法；4. 提升阅读理解和鉴赏能力。
导学内容：1. 古代诗歌的特点和进步历程；2. 《古代诗歌四首》的背景知识和主题内容；3. 诗歌的意境和表达手法；4. 阅读理解和鉴赏。
导学步骤：一、导入请同砚们回想一下古代诗歌的特点和进步历程，简要谈谈你对古代诗歌的理解。
二、进修1. 了解古代诗歌的特点和进步历程：古代诗歌是中国文学的珍品，具有深厚的历史积淀和奇特的艺术魅力。
古代诗歌以五言和七言为主，形式简洁明了，语言秀丽流畅，表达丰富含蓄。
古代诗歌进步历程悠久，经历了唐诗盛世、宋词风华等时期，留下了许多不朽的名篇佳作。
2. 《古代诗歌四首》的背景知识和主题内容：《古代诗歌四首》是中国古代闻名的四首诗歌，分别是《静夜思》、《春江花月夜》、《鹊桥仙》和《水调歌头》。
这四首诗歌涵盖了古代诗歌的各种主题，如孤独思念、自然风光、爱情美妙、社会风俗等，呈现了古代诗人的才华和情感。
3. 诗歌的意境和表达手法：《古代诗歌四首》以其奇特的意境和表达手法吸引着数不清读者。
诗人通过精炼的语言和生动的形象，勾画出了诗歌所要表达的情感和意境，让人感受到诗歌的美和力气。
同时，诗歌的表达手法也多样丰富，如暗喻、拟人、对偶等，呈现了诗人杰出的艺术技巧和思维深度。
4. 阅读理解和鉴赏：请同砚们专注阅读《古代诗歌四首》，理解诗歌的内涵和情感，感受诗歌的美和韵味。
同时，结合诗歌的背景知识和主题内容，进行深度的分析和沉思，提升阅读理解和鉴赏能力。
三、总结通过本次进修，我们对古代诗歌有了更深度的了解，精通了《古代诗歌四首》的背景知识和主题内容，分析了诗歌的意境和表达手法，提升了阅读理解和鉴赏能力。
期望同砚们能够继续热忱诗歌，不息提升自己的文学修养和审美情操。
四、作业1. 选择一首古代诗歌进行朗诵，表达你对诗歌的理解和感悟；2. 撰写一篇读后感，分享你对《古代诗歌四首》的熟识和体会；3. 阅读其他古代诗歌作品，扩展你的文学视野，丰富你的文学修养。
古代诗歌四首导学案及答案
七年级语文学科导学案总课时第三单元 15 《古代诗歌四首》第一课时主备人：谢艳平导学时间教学目的： 1．了解诗歌有关知识。
2．品味语言，体会诗歌所描绘的意境。
3．有感情地反复诵读并熟练地背诵、准确地默写。
4．理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情趣教学重点： 1、理解诗歌字词含义和诗歌大意； 2、了解一些古代诗歌常识。
教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
【课前自学】要求熟读甚至背诵课文，借助注释理解诗歌大意，并划分诗歌节奏。
教材助读：诗歌相关知识简介乐府是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。
乐府最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。
公元前112年，汉王朝在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。
古人把这一乐府机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，或者简称乐府。
唐代以后，即把指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。
后代模仿其体制的作品，有时也称古乐府。
律诗：中国近体诗的一种，格律要求非常严格。
常见的类型：五律、七律律诗形式：诗句字数整齐划一、每首分别为五言、七言句，简称五律、七律律诗有四联：首联、颔联、颈联、尾联。
通常的律诗规定每首8句每首中间两联必须用对偶散曲是金元时期在我国北方兴起的一种新体诗。
我们通常所称的“元曲”是指杂剧和散曲两种文学形。
散曲大致分为小令和套数两种1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
五言律诗的节奏一般为，七言律诗的节奏一般为或。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
七上《古代诗歌四首》导学案
七上《古代诗歌四首》导学案学习目标：1. 学习这四首诗,朗读、背诵这四首诗词。
2. 理解四首诗歌的意境;3. 理解作者的思想感情。
学习过程：第一课时学习《观沧海》(20分钟)学习流程：1写作背景及作者简介(2分钟)2朗诵诗歌(5分钟)3赏析诗文(10分钟)4.背诵(5分钟)一写作背景：建安十二年(207)，曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。
这是曹操统一北方大业中的一次重要战争。
《观沧海》是这年九月曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作。
二作者简介：曹操，字孟德，沛国谯(今安徽亳州)人。
中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。
三朗诵诗歌：1.学生自读，注意把握节奏，四言诗每句一般读成“二二”节拍。
2.老师范读。
3.集体朗读。
四自主学习，赏析诗文。
1.全诗是以哪个字统领全文，展开来写的?2这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是写想象的?3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?五熟读成诵。
学习《次北固山下》(20分钟)学习流程：1作者简介(1分钟)2题解及朗诵诗歌(5分钟)3赏析诗文(9分钟)4. 合作探究(3分钟)5背诵(5分钟) 一作者简介：王湾(公元693年~751年)，唐代诗人。
洛阳(今属河南洛阳)人。
二【题解】：诗题作《次北固山下》，意思是泊舟停宿在北固山下。
“次”：旅行所居止之处所。
此作“停宿”解。
“北固山”：在今江苏省镇江市北，横插江中，三面临江，形势险固，因以为名。
三朗诵诗歌：1.学生自读，注意把握节奏，五言诗一般读作“二二一”或“二一二”。
2.组内自读。
3.集体朗读。
四自主学习，赏析诗文。
1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样关系?2.哪些诗句直接表达了思乡之情?五合作探究：想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。
如果你身临其境，将会有怎样的感受。
六小结：这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。
古代诗歌四首导学案
班级：姓名：七年级语文上册导学案第四课《古代诗歌四首》*学习目标：1．有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2．了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4．养成热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
*学习重难点：品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
一、古代诗歌常识了解通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
而把唐朝新出现的诗叫近体诗，近体诗则分绝句和律诗。
到五四运动之后的诗称作现代诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联分别为首联、颔联、颈联、尾联，每两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲，是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
元代是曲的鼎盛时期。
一般来说，元杂剧和散曲合称为元曲，杂剧是戏曲，散曲是诗歌，属于不同的文学体裁。
但也有相同之处。
两者都采用北曲为演唱形式。
因此，散曲，剧曲又称之为乐府。
散曲是元代文学的主体。
小令，又称"叶儿"，是散曲体制的基本单位。
其名称源于唐代的酒令。
单片只曲，调短字少是最基本的特征。
除了单片只曲，还有一种联章体，又称重头小令，由同题同调的数支小令组成，最多可达百支，用以合咏一事或分咏数事。
如关汉卿的双调《大德歌·春》。
元曲四大家:关汉卿、马致远、郑光祖、白朴。
元曲的代表作:窦娥冤、天净沙·秋思。
二、诸作者及写作背景简介《观沧海》曹操（155-220）字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家，军事家，诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
12 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士。
古代诗歌四首导学案
第15课《古代诗歌四首》3、品味诗歌的意境。
使用说明与学法指导：1、理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情感。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来。
3、小组合作探究，古诗的意境。
共同完成课堂训练。
学习重点：1、朗读并背诵这四首古代诗歌。
2、感悟古代诗歌的内容。
学习难点：品味诗歌的意境。
第一课时学习小目标:1、朗读并背诵《观沧海》、《次北固山下》。
2、培养感悟古代诗歌内容的能力。
3、品味诗歌的意境。
学习重点：感悟古代诗歌的内容。
学习难点：品味诗歌的意境。
课前预习教材助读：1、走进作者：（1）曹操（公元155年-220年,65岁），字孟德，东汉末年的政治家、军事家、文学家及诗人。
一名吉利，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽省亳州市）人。
出生于一个显赫的宦官家庭。
（2）王湾生卒年不详，唐代诗人。
作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
2、文体知识：（1）关于汉乐府诗。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以配乐歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
（2）五言律诗最早见于《国秀集》。
诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。
北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。
预习：碣jié石澹澹dàn竦峙 sǒng zhì萧瑟sè哉zāi悬xuán预习自测《观沧海》（1）临：（2）沧：（3）海：（4）何：（5）澹澹（dàn dàn）：（6）萧瑟：（7）洪波：（8）日月：（9）若：（10）甚：（11）咏：（12）志：《次北固山下》1、次：2、客路：3、青山：4、前：5、平： 6. 风正：7. 悬： 8. 海日： 9. 残夜：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
七年级语文《古代诗歌四首》导学案
4、古代诗歌四首学习目标：1.了解诗词的有关知识。
2.结合注释疏通诗句，初步把握句面意思。
3.诵读；让学生体会诗人的感情，品味诗词的意境4.引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美学习过程第一课时新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。
它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习四首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
一、自主学习1.给下列加点的字注音及字形。
沧．海（）碣．石（）澹澹．．（）．．（）竦峙啼．（）萧瑟．（）枯t．é．ng．．（）天yá（）2.词语积累澹澹：左迁：客路：竦峙：二、合作探究小组展示：1、作者介绍曹操(155—220 )，字孟德，沛国谯县(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。
代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
李白(701—762)，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪人(今甘肃天水)，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。
他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。
2、整体感知1. 朗读。
请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。
2．理解诗句大意。
(1)对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。
(2)集体解疑。
(3)同桌互相说一说诗句的意思。
(4)指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。
三．教师精讲（贯穿整个过程）一、课文精讲《观沧海》1．简介背景。
七年级语文上册4《古代诗歌四首》导学案新人教版
古代诗歌四首【教学目标】知识目标：了解诗词有关知识，有感情地反复诵读并熟练地背诵，理解诗歌意。
能力目标：品味语言，体味诗词的意境。
情感目标：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】 1. 诵读并背诵，理解诗歌意思。
2. 品味语言，体会意境。
【方法手段】 1.诵读法 2.合作探究法【教学过程】第一课时《观沧海》《次北固山下》一．新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的五首古代诗词，主要是领会古人融情于景，借景抒情的手法，和讲究炼字炼句的创作精神。
二．讲解《观沧海》【知识链接】曹操(155～220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。
东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。
建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。
善诗歌，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮，《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负，求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉。
散文亦清峻整洁。
著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。
后人对其评价，尤其《三国演义》将其刻画为乱世奸雄形象，与历史颇有出入。
《古代诗歌四首导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌四首》导学案导学目标：1. 了解古代诗歌的特点和韵律结构。
2. 了解古代诗歌的发展历程和影响。
3. 分析并理解《古代诗歌四首》选自唐代、宋代、元代和明代的诗歌，体会其中的意境和情感。
导学过程：一、导入请学生们回答以下问题：1. 你知道古代诗歌有哪些特点？2. 你喜欢哪位古代诗人的作品？为什么？二、进修内容1. 了解古代诗歌的特点和韵律结构。
- 古代诗歌以五言、七言为主，注重意境和情感表达。
- 古代诗歌常常应用对仗、押韵等修辞手法，具有音乐性和韵律感。
2. 了解古代诗歌的发展历程和影响。
- 唐代是中国古代诗歌的鼎盛时期，代表诗人有李白、杜甫等。
- 宋代的诗歌更加注重精致和清新，代表诗人有苏轼、辛弃疾等。
- 元代的诗歌在形式上更加多样化，代表诗人有元好问、郑思肖等。
- 明代的诗歌更加注重意境和哲理，代表诗人有王安石、杨万里等。
3. 分析并理解《古代诗歌四首》选自唐代、宋代、元代和明代的诗歌，体会其中的意境和情感。
- 《登鹳雀楼》（唐代李白）：通过描写登高的过程，表现出诗人豪迈的气概和对人生的思考。
- 《江南春》（宋代朱淑真）：通过描绘江南春景，表现出诗人对家乡的深情和对自然的赞美。
- 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（元代辛弃疾）：通过描写秋夜的凉爽和自己的感慨，表现出诗人对时光流逝的感叹和对生活的思考。
- 《寄黄几复》（明代杨万里）：通过写信给朋友的方式，表达出诗人对友情的珍视和对人生的感悟。
三、拓展延伸1. 请学生们选择一首自己喜欢的古代诗歌，分析其中的意境和情感。
2. 请学生们尝试写一首仿古诗，表达自己对生活、自然或友情的感悟。
四、总结反思古代诗歌是中国文学的瑰宝，通过进修古代诗歌，我们可以感受到诗人们对生活、自然和人情的深刻思考和表达。
希望同砚们能够在诗歌中找到自己的情感共鸣，感受到诗歌的美好和力量。
导学作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌，背诵并分析其中的意境和情感。
2. 尝试写一首仿古诗，表达自己对生活、自然或友情的感悟。
七年级上册 4《古代诗歌四首》导学案无答案
《天净沙 秋思’》
一作者简介
马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”天净沙：曲牌名秋 思：题目
二 有感情的朗读诗歌
三 感受诗歌的意象美
枯藤\老树\昏鸦
小桥\流水\人家
古道\西风\瘦马夕阳\西下
断肠人\在\天涯
四 合作探究
1“小桥/流水/人家”为我们描绘了一幅怎样的画面？这样的画面带给你怎样的感受？
整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。
2·作者。
李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称“诗仙”。
3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉
二听范读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。
三 了解诗歌大意
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
2请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。
3从表现手法的角度，赏析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。
4请写出这首散曲的主旨句及其所表达的思想感情。
5积累思乡主题的诗句
练习作业：
1．这首《观沧海》是《步出夏门行》中的一章，作者，是时期著名的家，家、诗人。他的诗以见称。
2．给下面加点词释义：
8请用生动的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
9、“海日生残夜，江春入旧年”运用什么修辞，蕴含什么哲理？
10、“乡书何处达？归雁洛阳边”运用什么修辞，表达了诗人怎样的思想感情？
11请写几句表现思乡之情的古诗
12．《天净沙·秋思》是一首散曲中的。天净沙是秋思是散曲的。
13．《天净沙·秋思》作者，是元代著名、。他与被称为“元曲四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“”。
《古代诗歌四首》导学案及答案
15、《古代诗歌四首》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1、反复诵读并熟练背诵2、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】1、品味语言，体味诗词所蕴含的意境。
【学习难点】1、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【自主预习案】1、查字典，给下列加点字注音，然后读读写写。
沧海碣石澹澹竦峙萧瑟2、速读诗歌，完成下列题目。
①、《观沧海》作者_____________东汉末年的________、_________、______。
与其子_______ 、_______并称“建安三曹”。
②、《次北固山下》的作者_________，___________朝人，选自_____________ 。
③、《钱塘湖春行》作者_________ 字_______号_____，_______朝著名___________，____________主张__________________。
④、《天净沙·秋思》是一首________________，“天净沙”是___________ ，“秋思”是_________，作者_________________。
3、理解课文内容填空。
①、《观沧海》是一首抒情诗，诗人采用__________ 的手法，勾画出______________的雄伟景象，抒发了______________的豪迈情怀。
②、《次北固山下》中描绘了_____________、_______________、___________的江南早春景色，境界壮阔，情景交融，既抒发了诗人旅途中的____________情怀，又写出诗人放眼山川的宽阔胸怀。
③、《钱塘湖春行》写的是西湖的早春景象。
诗人通过对________、______________、______________ 、等极有早春的特征的动植物的描写，表达了对早春西湖的_______________________之情。