作文发散思维训练题
作文发散思维训练题这是提高作文教学质量的重要环节。
文贵有新意，立意的优劣关系到文章的成败。
写文章，要求立意鲜明、深刻、新颖。
立意新颖，就是要变换立意角度，注重发散思维的培养。
那么，在作文教学中如何培养学生的发散思维呢?发散思维，又叫求异思维、辐射思维，其方式就是演绎推理，发现特点，对事物进行多侧面、多角度、多层次、全方位的探索。
不善于求异，就永远不能真正理解、驾驭多姿多彩的世界。
有些作文题目内容宽泛，学生作文时不容易把握，这时教师可以教给学生发散思维的具体方法。
一、给题目加上一些条件限制给题目加上一些条件限制，内容就能更明显更具体地显现出来，这样就能较好地把握要写的内容。
比如，《园丁》可变为“城市的美容师——园丁“辛勤培养祖国花朵的园丁——老师“园丁颂——记我的教师二三事。
又如，“春天可变成“艺术的春天“科学的春天“春天——播种的季节“充满希望的季节——春天等。
这样，主题更明确，不致因宽泛而无从下手。
二、审题立意时运用发散思维，开阔写作思路如在读后感写作训练时，我给学生推荐一则寓言《滥竽充数》，学生根据材料内容,运用发散思维畅想立意，提出了以下几个论点。
1.滥竽能够充数，联想到官僚主义是产生南郭先生之流的土壤。
2.从南郭先生冒充内行，最终露出马脚，联想到不论学习或办事，不能不懂装懂，弄虚作假，而应该扎扎实实，虚心求教，掌握真本领。
3.从南郭先生最终落荒而逃的可悲下场，联想到人贵有自知之明等。
这样写出的文章才能思路广阔，内容丰富，思想深刻。
三、作文课上发扬民主，尊重学生要给学生心理上的“自由感和“安全感，培养学生敢想敢说的创新精神，以利于学生发散思维的培养。
如我出了一个“诚实好的作文题目让学生讨论，有个学生说“谎言好。
我允许他发言。
他的论据是：电影《毛泽东和他的儿子》中有这样一组镜头——毛泽东为了不使自己的新婚儿媳伤心，一直不把儿子毛岸英在朝鲜战场上牺牲的消息告诉她，在她再三追问岸英为什么不回信时，毛泽东仍以战事忙的“谎言来回答。
从影片中可以看到，毛泽东此时忍受了多大的痛苦啊!为了别人的幸福而甘愿把失子之痛强咽在自己心里，这样的谎言，谁能说不好呢?我借机又出了个“谎言好的题目，让学生选择其一作文。
结果这次作文立意新颖，尤其是写“谎言好的同学举出的证据令我耳目一新，一反过去无病呻吟的坏毛病，使作文达到了一个新水平。
评讲时，我以此事为例引导学生注意多角度比较，多角度思考，多角度联想，使学生的思维能力、想象能力、创造能力得到提高。
四、在教学中锻炼学生的发散思维如教学《〈咏柳〉赏析》一文时，在理解句意的基础上我启发学生：除了文中的想象“一树绿柳高高地站在那儿，好像是用碧玉装饰而成的，你还能想象出怎样的画面?学生联系生活实际，多层次多角度地创造出生动形象的新画面——柳丝柳絮在春风中飞舞的形象，柳树在烟雨迷蒙的江畔的形象，柳树杏树掩映山路的形象等，不仅在诗的意境中感受体验了诗人的情感，而且运用已经感知的各种材料进行加工组合，创造出种种新形象。
寓发散思维于授课之中，日积月累，潜移默化，久而久之，使学生形成发散思维的习惯，学生思考问题的能力就会随之逐步提高。
谁能告诉我，你看到了什么?(2分钟)(2)再从听觉来，听个问题。
请告知我答案!(2分钟)一位公安局长和一位老头在茶馆下棋，这时跑来一位小孩急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了!老人问：“这孩子是你什么人?公安局长说：“是我儿子。
请问：这两个吵架者和公安局长是什么关系?(3)最后来个思维游戏。
(5分钟)需要同学配合我，请5位同学随意地给我几件“与众不同的东西?请大家分组讨论，在3分钟的时间内，把这5件东西进行分类，两件及其以上方可归为一类!(讨论3分钟)总结：大家做得很棒，你们无形之中感受到了发散思维，在实践中也运用到了发散思维。
我们一起来读一下，看看什么是“发散思维?所谓发散思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。
它表现为多向思维、侧向思维、反向思维。
(齐读)当然，我们的生活中有一些发散不是很有意义，也就是说发散思维的品质有高低之分。
只有高品质的发散思维，才可能为写作立意服务。
那么接下来，我们来鉴赏玩味一番，看看发散思维如何成为有意义的写作立意。
二、鉴赏玩味：(15分钟)(1)一分钟思考以后，运用发散思维来回答一个经典问题：“雪融化之后是什么?(2分钟)(2)大家说得很好，思维也很发散。
但值得注意的是思维的品质，立意的品质!我们请几个同学说说，在刚才这么多的发散立意中，你最喜欢哪个?或者，还有更好的与我们分享?(2分钟)(3)可见，在生活中有些思维虽发散，但作为文学立意来说，品质不够高。
而很多经典的文学作品正是高品质的发散思维凝聚而成的。
请大家集体朗诵《雪融化之后》这篇文章，思考这篇文章在思维品质角度，或者文学立意角度，给了你怎样的启发?(学生集体朗诵3分钟，回答5分钟。
)小结：从经典的文本中，我们可以收获些许启发。
(1分钟)1、思维启示：A、发散思维的范畴：多向思维、侧向思维、反向思维。
B、发散思维的品质：思维的广度、梯度、抽象度。
C、发散思维的方式：具象的表层，抽象的精神。
2、立意启示：A、筛选一个高品质的发散点进行写作立意。
B、写作立意要根据发散点的形状、特征、功能展开想象和联想。
C、写作立意要超越具象的表层，升华为一种抽象的情感和精神。
其实，发散思维的目的就是为了找到更好的，更有价值的写作原点，这也正是“立意的过程!真正的发散思维在写作立意中可以分两步走：第一，任思维自由地发散，蔓延;第二，筛选有意义的思维进行立意。
三、写作训练：(1)牛刀小试有人说，语言就是思维的形式。
现在，我们试着将发散思维运用于语言，来创造有意义的作文立意。
(3分钟)用一句话描写以下词语的两面性。
：A、虎B、蚕C、笑D、哭(3分钟)A、老虎有凶猛的一面，所谓“虎虎有生气，也有凶恶的一面，所谓“苛政猛于虎。
B、蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽，也有其自我束缚的一面，所谓“作茧自缚。
C、笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语，但偶尔也有悲伤的一面，所谓“落第举子笑是哭。
D、哭本是痛楚的表现，所谓“欲哭无泪，但是也有高兴的一面，所谓“出嫁闺女哭是笑“喜极而泣。
(2)大显身手：(15分钟)黑格尔说“最杰出的艺术本领就是想象。
在作文中，借助发散思维，通过想象和联想，多换个角度思考问题，就会摆脱我们常规的思维方式，发现题目的多样性。
体会到了发散思维，也从经典文本中收获了启示，接下来，我们就该大显身手了!抬头看题，请你从“O的外表和本质特征去联想社会生活，多角度构思立意。
给大家5分钟的时间，写一段立意新颖，意蕴丰富的作文。
(5分钟)1、O是什么?O是东方喷薄而出的朝阳，燃烧着青春的激情，放射出璀璨的光华，给人类带来理想，带来希望。
2、O是什么?O是儿童粉红的脸蛋，写满笑意，写满天真，写满童趣，让我们感悟纯洁的心灵，美好的人生。
3、O是什么?O是春夏秋冬，周而复始。
过了山花烂漫、莺歌燕舞的春就是夏;过了酷热难耐、草木旺盛的夏就是秋;过了硕果累累、稻谷飘香的秋就是冬;过了寒风刺骨、雪花飞舞的冬又是春。
周而复始，形成多姿多彩的四季人生。
4、O是什么?O是已知和未知的分界线。
已知越少，接触未知就越少;已知越多，接触未知就越多。
越是知识短浅的人越是骄傲自满;而越是学识渊博的人就越是虚怀若谷。
小结：许多同学都写好了，请大家分小组互相交流，推荐佳作。
(9分钟)总结：你们做得很棒!在线性思维“山重水复疑无路的时候，多样的、跳跃的、辐射的思维给你带来“柳暗花明又一村的惊喜!发散性思维能力的强弱决定着作文能否立意新颖，感受独特;构思时能否浮想联翩，思绪如天马行空。
(1分钟)四、课外作业：(5分钟)阅读下面一则材料，1分钟时间自由发散，选择高品质的思维，进行作文立意。
(4分钟)请告诉我，你的作文立意。
有个鲁国人擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。
他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。
这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不贫穷呢?要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
题目自拟，文体自选，不少于800字。
角度分析立意从鲁人角度从鲁人角度看，以鲁人的特长到越国将产生什么结果，一般说，他们的特长在越国无用，去越国自然会穷(1)办事不要脱离实际(2)要讲究经济效益可以设想，鲁人听了劝告后，会有什么反响呢?去还是不去越国，各将产生什么样的后果(1)亏本生意做不得(2)无用武之地焉能生财从劝告者角度从劝告者角度，他劝鲁人不去越国的理由，是越人赤脚不带帽，所以去越必穷(1)办事不要脱离实际(2)要讲究经济效益从综合的角度从全文的角度分析，与当前实际联系来进行类比，农民进城办企业，要发挥自己特长，扬长避短，掌握信息，才不会亏本(1)扬长避短，生财之道(2)动机与效益(3)信息与致富从逆向角度鲁人去越国难道一定会穷吗?有什么方法使他不穷?因为越人赤脚披发，鞋帽就大有市场，鲁人夫妻就有用武之地了。
同时，鲁人还要有智慧去改变越国的现状，提高越人购买力，鲁人才会富。
(1)敢于改革，大胆创新(2)鲁人去越未必不富(3)用想法变革现实(4)既要稳重也要冒险(5)不能默守陈规作文发散思维相关文章：1.发散思维与集中思路2.发散思维3.2015年成都中考作文《挥手自兹去》4.思维导图:新颖作文5.半命题作文指导。
作文中的发散思维
作文中的发散思维发散思维是创新思维的主要方式，是指在解决问题的思维过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是沿着不同方向，不同角度进行思考，从而求得多种不同的解决办法或衍生出多种不同的结果的思维方式。
就写作而言，发散思维是指在作文的构思过程中，通过思维的发散，从众多的角度中，确定一种话题的切入点，再形成全文构思的过程。
在作文教学中，可以尝试运用以下方法，对学生进行发散思维训练，鼓励学生凸现个性，大胆创新，写出创新佳作。
以下是店铺为大家准备的作文中的发散思维，仅供参考!一、开放想象训练。
训练学生多写想象类文章，从写作内容的构思入手，让学生大胆想象，勇于创新，从而打开发散桎梏。
写想象类文章，学生必须开动脑筋，大胆想象，“思接千载，视通万里”，置身于过去未来的时空，幻想大胆的情节，构建新奇的主题，从而“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
学生在想象中，训练了思维，开发了创造力，从而使创新意识，创新精神和创新能力得到了培养。
诸如“致三千年后地球人的一封信”“舌战朱熹”“相遇孔子”“假如记忆可以移植”“走进唐代的风雨”之类的话题，都可以很好训练学生的想象能力。
美学家朱光潜先生在谈写作内容的构思时说：“在定了题目后，我取了一张纸条摆在面前，抱着那些题目四面八方地想，不拘大小，不拘次序，想得三五个字，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，直到当时所能想到的意思都记下来为止。
”这就是自由想象，也即作文构思中的发散思维。
通过自由想像，学生打开了发散思维的桎梏，点燃了智慧的火花，但不能把林林总总的联想和想像都写进作文。
想像训练的目的是写出佳作。
因此，对写作内容的训练，在“广”的基础上还必须做到“精”，即精心确定发散点。
一篇文章，主题是灵魂，选材是关键，只有详写最能表现主题的材料，文章才能获得成功。
所以，发散点就应该确定在这些地方。
只有围绕写作要求驰骋想像，然后精心选择发散的关键所在，才有可能写出精品作文。
高考语文满分作文范例及解析--打破思维定势
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一个农民曾经向一位教授这样问道：“先生，一个聋哑人曾到五金商店去买钉子。
他先把左手中的两个手指放在柜台上，然后用右手做钉锤的样子。
服务员拿出一把锤，他摇了摇头，并用右手指了指放在柜台上的两个手指。
服务员拿给他钉子，他点了点头。
这时候，恰巧有个盲人近来。
先生，请你想象一下，他将如何买到一把剪子？”“噢，很简单，只要伸出两个指头，模仿剪子剪布的模样就可以了。
”教授从容地回答。
其实，盲人是会说话的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。
【试题来源】黑龙江省哈尔滨市哈尔滨师范大学附属中学2018-2019学年高二下学期开学考试语文试题【答案解析】打破思维定势现实生活中，一张有一黑点的白纸展现在我们面前，引起我们注意的往往是黑点而不是白纸，这或许是我们的本能使然，也或许是习惯作崇。
但不管是本能还是习惯，最终反映出的是一种长期以来形成的思维定势。
这种思维定势使我们观察事物，只注意最耀眼的局势而忽视整体；使我们处理问题，只顾局部不看全局，这就犹如管中窥豹，只见一斑；又如林中观景，只见树木不见森林。
人的思维定势通常来源于他的生活经验和习惯，而人类就是有这样的缺点，凭借经验处理问题。
一位富翁的公司在一夕间破了产，也欠下了百万巨债；他为了还清债务，用仅剩的钱批发了一些零食并开了一间店，他认为只要用以前治理公司的办法来经营小店，顾客就会络绎不绝。
于是他又去批发了一大堆零食回来，他兴奋的想着：自己一定会赚到钱的！哪知几天过去了，由于各种因素，买零食的人越来越少，最后门庭冷落，而店里的零食也因难以保存而变质，发霉。
有经验固然是好事，但固于经验，就容易画地为牢；而习惯可以使人们不假思索跟着感觉走，但却更容易使人循规蹈矩，固步自封。
一个聪明的人，成功的人恰恰敢于打破思维定势，与众不同，独树一帜，在大家看到了黑点的时候，看到了白纸。
2024届高考语文复习：作文主题训练------尊重规律,顺应自然(含解析)
作文主题训练------尊重规律，顺应自然1．阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
光秃秃的戈壁滩上,长着一株野草,在五十多度的高温中,尽管看上去比较蔫黄,却掩饰不住内在的生命力。
一位游客看见了,拿过一瓶矿泉水就要往草上浇。
司机大喊:“千万别浇水!”游客吃惊地问:“不浇水,它很快就会被晒死!”司机说:“它是一种生命力极强的草,白天它会把叶子卷起来,外面的枯叶会把新生的嫩叶围得严严实实,减少蒸发。
等到夜晚,它们就会舒展开来,吸收水分。
你给它浇了水,它就会疯狂生长,一夜之间变得郁郁葱葱,明天就会被晒死。
”要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
2．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
北宋文学家苏轼在《日喻》这篇文章里曾经这样写道：“南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道。
生不识水，则虽壮，见舟而畏之，北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。
”【注】没人，能够潜水之人。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
不得写成引文的扩写。
3．读下面的材料，根据要求写作。
材料一：庄子的才干之一是绘画。
君王要他画一只螃蟹。
庄子回答说，为此他需要五年的时间。
五年过去了，他又对君王说：“我还需要五年的时间。
”君王应允。
十年过去了，庄子拿起笔一会儿就画了一只完美无缺、前所未见的螃蟹。
材料二：从前有只海鸟落在鲁国都城的郊外，鲁侯以为这是只神鸟，令人把它捉住，亲自迎接到祖庙里供养起来。
每天演奏音乐给它听，给它吃丰美的食物。
鲁侯的招待把海鸟搞得头晕目眩、惶恐不安，一点肉也不敢吃，一杯水也不敢喝，过了三天就死了。
结合上述材料带给你的感悟写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2024届高考作文复习：作文主题训练“顺”与“逆”(含解析)
作文主题训练------“顺”与“逆”1．阅读下面的材料，根据要求写作。
《世说新语》记载，7岁的王戎并没有因为小朋友们竞相采摘路边的李子而跟从，他解释自己安然不动的原因是“从众”，信从前人的经验——树长在路边，还有这么多李子，肯定是苦李。
而元代的集贤殿大学士许衡盛夏时经过河阳，虽然口渴难忍，但却没有像众人那样去摘食路边无主梨树上的果子，他解释自己不为所动、“逆众”的原因是——梨无主，吾心独无主乎？“从众”与“逆众”是社会生活中常见的两种相反的心理趋向和行为取向，但应该做出何种选择，却能引起我们的深思。
以上材料对我们颇具启示意义。
请结合材料，围绕“从众”“逆众”写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
水从高原流下，由西向东，渤海的一条鱼逆流而上。
它冲过浅滩，划过激流，越过了湖泊中层层的鱼网，躲过了无数水鸟的追逐。
它不停地游，最后穿过山涧，挤过石罅，游上了高原。
然而，它还没来得及发出一声欢呼，瞬间就被冻成了冰。
“它逆行了那么长，那么久，它是一条勇敢的鱼。
”一位年轻人说。
“这的确是一条勇敢的鱼，然而它只有伟大的精神却没有伟大的方向，它极端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。
”一位老者说。
请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
潮是自然现象，唐代徐坚在《初学记》中说，“水朝夕而至曰潮。
”后来演化出更加丰富的含义：潮是时尚，新潮、潮范儿代表着某个时代的审美方向；潮是勇气，把握时代风尚、勇立时代前沿的人，被称为“弄潮儿”。
潮是一时一地的运动，来时惊天动地，去时一片狼藉；潮是不可抗拒的规律，“世界潮流，浩浩汤汤，顺之者昌，逆之者亡”……每个时代都有人顺潮而行，有人逆潮而动，有人任凭潮起潮落而遗世独立，从而成就了不同的人生。
生活中发散思维例子概念及作用
生活中发散思维例子概念及作用发散思维是创造性思维的核心要素,对中学生创造能力以及科学思维能力的培养与发展具有十分重要的现实意义。
生活中发散思维例有哪些呢？发散思维训练有哪些作用额？下面店铺为大家介绍的生活中发散思维例子，希望对您有帮助哦。
生活中发散思维例子1很长时期，电冰箱市场一直为美国人所垄断，几乎每个家庭都有，这种高度成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国的厂商显得束手无策，而日本人却异军突起，发明创造了微型冰箱。
人们发现除了可以在办公室使用外，还可安装在野营车娱乐车上。
于是，全家人外出旅游，舒适条件全部具备。
微型冰箱改变了一些人的生活方式，也改变了它进入市场初期默默无闻的命运。
微型电冰箱与家用冰箱在工作原理上没有区别，其差别只是产品所处的环境不同。
日本人把冰箱的使用方向由家居转换到了办公室、汽车、旅游等其它侧翼方向，有意识地改变了产品的使用环境，引导和开发了人们的潜在的消费需求，从而达到了创造需求、开发新市场的目的。
生活中发散思维例子21983年，一位在美国学习的法学博士普洛罗夫在做毕业论文时发现：50年来，美国纽约里士满区一所穷人学校圣·贝纳特学院出来的学生犯罪记录最低。
普洛罗夫在将近6年的时间里进行调查，问一个问题：“圣·贝纳特学院教会了你什么?” 共收到了3756份回函。
在这些回函中有74%的人回答，他们在学校里知道了一枝铅笔有多少种用途，入学的第一篇作文就是这个题目。
当初，学生都知道铅笔只有一种用途——写字。
后来都知道了铅笔不仅能用来写字;必要时候还能用来替代尺子画线;还能作为礼品送朋友表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉后可以做润滑粉;演出的时候可以临时用来化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一枝铅笔按照相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋;可以当作玩具的轮子;在野外缺水的时候，铅笔抽掉芯还能当作吸管喝石缝中的水;在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器等。
4638作文的思维训练
(5)由雾想到晴天,”十雾九晴”,生活中由衰到盛的许多事例.
(6).由雾想到灯塔,生活中给你指路的人或事.
下面这篇童话,曾被一位大学教授斥为”胡说 八道”,”没有一句话符合逻辑”.
三
个
猎
人
三个猎人去打猎,两个没有带枪,一个 不会打枪.他们打中的兔子逃跑了,没打 中的倒下了.猎人们拎起逃跑的兔子,来 到一户老猎人的家中.老猎人的家没门没 窗,也没有围墙.他家里有三只锅,两只是 碎的,一只是没有底的.猎人们用没有底 的锅烧熟了兔子,大家吃得津津有味.
三.培养几种思维能力.
1.扩散思维能力(求异思维) 扩散思维又称求异思维,发散思维.它从一个 目标出发,沿着各种途径去思考,以探求多种答 案.扩散思维是一种创造性思维形式,无一定的 方向和范围,能够突破材料的局限,向横向扩展 和纵向延伸,从已知领域去探求未知领域. 扩散思维在写作中常通过比喻、类比、想 象和联想等方式表达出来,譬如写<“0”的断想> 让思维冲破”0”的限制,从”0”的外表和本质特 征去联想社会生活,类比人生中的种种问题,立 即就会发现可写的东西不但多而且新奇得很.
从思维学 角度讲”跳出定式”是一种逆向思维.” 它可以理解为从已有成果出发,按照和已有成果相反的 思考方向去发现问题和解决问题”的一种思维技巧.人 们在见到某种事物后,不是从它的相关、相似点去思考, 而是从事物的相反方向去联想,去寻求比较对象,从而拓 宽想象的领域和思维的空间,使人们的视野变得开阔起 来. 在我们的日常生活当中,”跳出定式”的例子俯拾即 是:卖冰棍的老妪用棉被来防止冰棍融化;司机们用反光 镜来观察车后的情形;理发师们发明”冷烫”来美发;吸 尘器的发明也是对扫帚作用的”跳出定式”思维的结 果.我国古代盛传的”司马光砸缸”的故事,也是进行相 反逆向思考—让水离开人,这是运用”跳出定式法”思 维来救人的范例.
发散思维,睿智填题——例谈半命题作文的写作技巧
应 变能 力 的综合 考查 ，能很 好 地拉 开梯 度 。毫 无 疑问， 它们 标志 着高 考命 题形 式的新 潮流 ， 必须 引
起 ２ １ 年 考 生 的足够 重 视。 ０１
半命题 作 文 ，就是命 题 者 只提供 一个不 完整
的作 文 题 ， 由考 生 将题 目缺 略 的部 分 自行填 补完 整 后 再进行 写作 的一种 作 文形 式。这 种题 型 的最
象 丰 富的缘故 ； 而有些 学生 抓耳挠 腮、 绞尽 脑 汁也
难免 干 涩生硬 、零言 星语 ，则是 由于 思路 没有打
词语 （ 乐、 快／ 幸福 、 登高 、 倒 ）而且规 定填 充处 只 跌 ，
能从 中选 出一个 ，不能超 越这 个 范 围。有 的考 生 没有 注 意这 个 要求 ， 自行 填 写 了其 他 词 语 ， 这就
这则轶事 ， 多年 前读 到 时就颇 为 感 慨 ， 而在
” 题 作 文 的话 ， 为
大特 点是 ： 生 立 意 、 材有 较 大 的 自由度 ， 一 考 选 在
定 范 围 内有 一定 的 自主 权 ， 与全 命题 作 文相 比 ， 有
眼前 这 绿 肥 红 瘦 、 意 阑珊 的 五 月 ， 让 我 滋 生 春 又 了新 的想 法 ： 如果 以“ 花 落 我们 的学 生会 怎样着 笔 呢？恐 怕 绝大 多数 也会像
≥。
。ｉ
叠
向机 变 式开放 演化 。 ０ ９ ， 国 １ 道 高考作 文 ２０ 年 全 ８
被 浮 云遮 住 的不 是 星 星 ， 而是 视 线 。
誊
≥ 毒
［１ ０ 湖 省 德 鼎 区 李 蓓］ ４ １ 南 常 市 城 一中 诗 ５１
一
发散思维(自由思维)训练
注：1．数数过程中尽量加快速度
2．该项目应经常训练，每次只训练一遍即可
(五)快速复述
将下列数组、字母组合、词组、句子等每组只看一眼，每看完一组后以最快速度复述出来（先出声复述两次，然后再不出声复述两次）
例1：308297看一眼出声复述308297308297
不出声复述308297308297
例三：
围绕图形“0”展开想象是国内记忆培训的权威机构，最专业最实惠，是记忆培训,背单词,快速阅读,速读,英语单词,思维导图,右脑开发等学术领域专业大型的交流互动平台。
太阳．月亮．星球．圆盘．轮胎．镜子．窗孔．月饼．中秋．地球．水桶．瓶盖．和平．圆满．大结局．成功．知识．黑洞．水井．铁环．铁饼．战鼓．水瓶．下水道盖．通风口．喇叭．花盆．日本．圆规．数学直径．羽毛球．篮球．乒乓球．足球．排球．孙悟空．画家．烧瓶．圆桌．光盘．CD唱片．篮球场中央．花园．飞盘．眼镜．苹果．开关．台灯．火车轮．方向盘．气球．热气球．空地导弹．发射井．山洞．水滴．眼泪．汗珠．瞳孔．放大镜．镜头……
练 习
利用下列字组词（每个字组词50个以上）
1．木2．工3．手4．日5．上6．下7．月8．土9．人10．石11．车．12．头13．坐14．后15．小16．分17．牛18．出19．天20．白21．风22．电23．国24．学25．心26．生27．打28．发29．平30．公
(二)倒顺词训练
互换字仍代表一定意思的词称之为倒顺词语。
例2：熊猫看一眼复述 熊猫 熊猫
例3：公园里人山人海 看一眼
出声复述 公园里人山人海 公园里人山人海
不出声复述 公园里人山人海 公园里人山人海
练 习
快速复述下列对象
1）4163042971980392157329611529311927038213272894054936217639081
高三高考语文复习专题《作文训练》试题汇编(附答案解析)
高三高考语文复习专题《作文训练》试题汇编（附答案解析）一、夯基训练1．阅读下列材料，按要求作文。
漫画大师丰子恺曾挥毫画了幅《卖羊图》：农人牵着两只羊，到羊肉馆去卖。
一位农民看了连连摇头，笑着说：“多画了一条绳子。
”丰子恺仔细看看自己的画：两条绳子牵两只羊，哪里多了绳子？农民说：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！”丰子恺叹服。
对于现实生活中这种“牵头羊”的现象，你有怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章。
要求：(1)写议论文或记叙文。
(2)题目自拟。
(3)不少于800字。
(4)不得抄袭，不得套作。
【写作导引】一、审读材料，回溯因果，发散思维寻找多向立意。
新材料作文题，一般包括文题材料和作文要求，有时还会有主旨揭示、立意限制等内容。
不管怎样，认真审读材料是准确立意的前提。
此则作文材料的立意，可运用因果分析法。
由文题材料，可生发如下思考：丰子恺出现失误的原因是什么？农民为什么明白牵头羊的道理？牵住头羊就能控制羊群说明了什么？漫画大师为何竟不如农民……经过一番推敲和梳理后，便能形成如下立意：①从丰子恺的角度，可确立“创作必须尊重客观事实”“生活是文艺创作的源泉”等观点。
②从农民的角度，可确立“实践出真知”“智慧来源于生活”“把握规律，才能运用规律”等观点。
③从头羊的角度，可确立“‘牵好头羊’是事情成功的关键”“做事情应抓住关键因素”等观点。
④从群羊的角度，可确立“步调一致，铸就成功”“做事应有主见，不要随波逐流”等观点。
⑤总览故事，还可确立“寸有所长，尺有所短”的观点。
二、明确要求，甄别含义，聚敛思维确定恰当观点。
确立多个立意角度后，还必须聚敛思维，根据文题要求，读出命题隐含的立意方向或旨意。
“对于现实生活中这种‘牵头羊’的现象”，便是命题者的立意方向。
命题者要求就“牵头羊”的现象联系现实，感悟生活，因此立意只能从“头羊”“群羊”的层面切入。
据此，可以剔除上述①、②、⑤三个角度；留下③、④两个角度。
语文五年级下册单元(作文复习)《发散性思维诱导作文训练》教学实录
《发散性思维诱导作文训练》教学实录——以《难忘的事》为例一、游戏导入，激发兴趣师：上课！生：老师您好！师：同学们好！我们先来玩个小游戏，哪些同学想上来挑战一下，老师想请四位同学师：今天老师准备了一些四字词语，让他们根据我们给出的词语，做出相应的表情，我们看看这四位同学谁做得最好。
好不好？（好）第一个词语大家读给他们听听。
生（齐）：喜上眉梢！喜出望外！师：请你们做出喜上眉梢或喜出望外的样子！（参与游戏学生表演，其他生笑）谁做得比较好啊！（生自由答，教师暂不肯定。
）师：还有更多的比赛，同学们一起读给他们听听生：怒发冲天，怒火中烧！（四们学生表演。
）师：（下面的学生）你们也来做来看看！我觉得你做的比较好，你来做给大家看看！哦，非常生气的样子！师：你们有没有过怒火中烧的时候？哦，好多人都有过。
现在我们觉得游戏很好玩，我们接着来玩游戏，看你们的表演天份。
大家一起读！生：愁眉苦脸、垂头丧气。
（生表演。
）师：这一次同学们都做得很好啊！接着再读。
生：哈哈大笑，捧腹大笑！（生表演。
）师：这位男生特别有表演天份，每一种表情都表演的特别到位。
另外三位呢也不错，可能女生比较腼腆一些。
让我们把掌声送给这四位同学，谢谢他们的表演。
请他们上位。
二、出示课题，引导选材，指导写法同学们，我们刚才表演的这些都是反映心情的词语，其实在我们的生活中正是因为有这些多心情，才会有各种各样的表情。
（课件出示表情图）每一种表情后面一定都蕴含着一个个吸引人的故事。
那么今天我们就一起聊聊我们生活中最难忘的事。
（板书出示课题：难忘的事）请你们仔细看看这些表情，你们想起了哪些事呢？嗯有同学已经想到了，我看她笑咪咪的，一定是想到了一件高兴事。
好，那就请你来说说。
生：我想到了我小时候和同学们一起去山上玩的事情。
师：一定特别精彩，希望一会儿我们能够听到你精彩的故事。
这是一件高兴的事，还有别的事吗，你来说！生：我想到了小时候我们一家人去旅游，一家人十分开心！师：其乐融融，开开心心！这也是一件令人快乐的事。