幼儿绘本故事《鱼就是鱼》课件
《鱼就是鱼》教学设计（三年级上册）
《鱼就是鱼》教学设计（三年级上册）
教学目标：
1、品味作品描写技巧，试着看图练写，注意使用动作来描写鱼儿的举动。
2、通过阅读懂得想象是建立在个体认知基础之上；探索过程有惊喜也有危险；属于自己的世界是最美的。
教学难点：
写话中会使用表示动作的词
教学过程：
导入：李欧李奥尼是绘本界的“伊索”，爱讲故事，故事里不仅有看得见的老鼠、青蛙、蟾蜍等小动物，也有看不见的大道理，边听边思考会让你脑洞大开。
一、看原版书说书名，体会扉页的用意（水底世界）
二、老师娓娓讲述故事从跨页1--6页
注意：跨页5 水草长出水面，代表时间之长
三、看文字，画画面。
（跨页7--10）
跨页7 人是人的思维，因为人看见过鸟；鱼有鱼的思维，鱼没有离开过水底，他没有见过鱼之外的东西，所以就有鱼身鸟翅膀。
跨页8 因为有了跨页7的思考方向，孩子根据鱼的思维行进，会画有翅膀的奶牛。
（再一次印证想象是建立的已知的认知中。
跨页9 10 鱼被青蛙激起了强烈的走出去看一看的愿望，即使在黑夜也常常想起，触发了后面剧情的发生，这是鱼的思维，一切动物离不开鱼的原型
四、看画面，填句子（跨页11--12）
指导：用表示动作的词语来描写鱼的状态，更进一步，试着加上语言描写。
五、娓娓讲述故事结局，悟深意。
（跨页13--14）
注意：封底连封面是一幅完整的画面，鱼只有在水里才会感觉到世界的美丽。
[《鱼就是鱼》教学设计(三年级上册)]。
大鱼和小鱼ppt课件
大鱼和小鱼通过摄食和排泄等过程，共同参与水质的维护。
能量流动
大鱼和小鱼之间的捕食与被捕食关系，促进生态系统中能量的流 动。
07
结论与启示
结论总结
大鱼和小鱼的竞争关系
大鱼和小鱼之间存在明显的竞争关系，大鱼往往占据优势地位。
生态系统中的平衡
大鱼和小鱼在生态系统中各自扮演着重要的角色，相互依存，共同 维持生态平衡。
大鱼和小鱼ppt课件
目录
• 引言 • 大鱼和小鱼的故事 • 大鱼和小鱼的生态环境 • 大鱼和小鱼的生物特征 • 大鱼和小鱼的食物链关系 • 大鱼和小鱼的互动关系 • 结论与启示
01
引言
主题介绍
大鱼和小鱼
本次PPT课件的主题是“大鱼和 小鱼”，通过对比不同大小的鱼 类，引发幼儿对生物多样性的兴 趣和探究欲望。
感谢您的观看
THANKS
能力目标
培养幼儿的观察力、比较 能力和语言表达能力，鼓 励他们积极参与讨论和互 动。
情感目标
引导幼儿热爱自然、关爱 生命，培养他们初步的环 保意识。
02
大鱼和小鱼的故事
故事背景
海洋环境
故事发生在一个丰富多彩的海洋环境中，有各种形状和大小 的鱼类和其他海洋生物。
大鱼和小鱼
大鱼是海洋中的强者，而小鱼则相对较弱小，两者在海洋中 共同生存。
食物链中的能量传递
大鱼通过捕食小鱼获取能量，小鱼则通过捕食浮游生物等获取能量 ，能量在食物链中逐级递减。
食物链的平衡与保护
食物链的平衡
食物链中的生物种类和数量保持相对稳定，各种生物之间 通过相互制约和相互依存的关系维持着生态系统的平衡。
食物链的破坏与影响
当食物链中的某一环节受到破坏或失去平衡时，会对整个 生态系统造成影响，如大鱼数量过多可能导致小鱼数量减 少，进而影响浮游生物等其他生物的生存。
中班绘本故事《小黑鱼》
小Hale Waihona Puke 魚李欧‧李奥尼在大海的深處，有一個小魚們的快樂天堂，牠們都是紅色的，只有一隻的顏色像 蚌殼一樣黑黑的，牠游得比牠的兄弟姊妹更快，牠的名字叫做：「小黑魚」
有一天這群小紅魚都被可怕的大鮪魚一口吃掉了， 只有小黑魚逃過一劫。
牠在深邃的大海裡游蕩，心裡害怕、很孤獨，也很悲傷
雖然一下子變得孤獨與 無助，但是小黑魚並不 退縮；反而勇敢地面對 逆境，讓牠有機會去見 識大海的其他生物。 牠看見一個由彩虹果凍 組成的水母。
小黑魚想了又想，忽然間，牠說：「我想到了！ 」 「我們可以游在一起，就像大海裡最大的魚」
牠教大家各就各位，游在一起
小紅魚們終於學會游在一起扮成一隻超級大紅魚， 小黑魚說：「我來當魚的眼睛」
就這樣，牠們在清涼的早晨游，在明媚的中午游， 最後把大魚們都嚇跑了！
牠看到一隻龍蝦，牠走起路來好像一個在水中移動的機器
牠看到了從糖果般的石頭長出來像一座森林的海藻
海葵看起來好像是隨風搖曳的粉紅色棕櫚樹
小黑魚遇見另一群友善的小紅魚， 牠開心的說：「我們一起去玩、一 起去看一看吧！ 」。 小紅魚說：「我們不能去，大魚會 把我們全部吃掉！」。小黑魚說： 「但是你們不能只是躲在這裡， 我們一定要想一些辦法！」
绘本故事《一条聪明的鱼》 班会完美版
生活中要有自己的梦想，要坚持自己的梦想，梦 想才能实现。那条聪明鱼本来过得很舒适，却有自己 的梦想，想过不一样的生活，凭着自己的努力，最终 也实现了。然而，现实生活中，我们很多人都没有自 己的梦想，生活过得浑浑噩噩，不知不觉中，一生就 这样过去了，没有留下值得纪念的东西。
2. 绘本的最后，聪明鱼可能还会发生什么事？
听完故事你能回答出下面的问题吗？
首先就是表现在他聪明得可以做任何事儿上。这条鱼，他 会唱歌、会跳舞，会演奏美妙的音乐。他会画奇妙的图画， 还会表演绝妙的戏剧。还表现在他有异于常人的开创性梦想 ，去陆地地上走一走的梦想，是勇于探索未知的梦想，也表 现在他的梦想一开始就具有改变世界的力量。
发挥自己的想象力，大胆去想象自己的世界， 创造自己的美好未来。
《大海遇见天空》
故事从小男孩费恩对爷爷的思念开 始，进入了一个浪漫而温馨，丰富且 具有幻想的世界里。在费恩的梦中， 思念化身为金色大鱼，引导他穿越孤 独，邂逅奇遇。在这场奇幻漂流中， 他看到了栖息着百鸟的图书馆岛、小 山一样高的贝壳、无数闪闪发光的海 月水母……最终，他来到了那个大海 与天空相遇的地方，那里也是爷爷曾 经告诉他的地方。
《一条聪明的鱼》
文： 【英】克里斯·沃梅尔 图：常 立
连环画出版社
很久很久以前，大海里有一条聪明的鱼， 它会跳舞，会下棋，会表演戏剧，会各种不同 的技能。它给自己做了一双脚，离开了海洋， 去陆地上探索未知的奥秘。让我们和这条聪明 的鱼一起，跟着一探究竟吧。
听完故事你能回答出下面的问题吗？ 1. 这条鱼的聪明之处表现在哪里？
丽声北极星分级绘本第三级下 Fish! 课件
Jess and the animals are ______________.
A
B
C
D
breakfast
lunch
dinner
( 5 )Do writing on the paper ( 3 )Eat breakfast ( 1 )Get up ( 2 )Get dressed ( 4 )Walk to school
Pippa Goodhart
1. 听音频，朗读故事。 2. 完成作业My dream day。 3. 推荐访问作者的网站
http://www.pippagoodhart.co.
uk/about.htm
Listen and think
Let’s retell!
Let’s retell!
Let’s retell!
My dream day
writer
皮帕·古德哈特（Pippa Goodhart）：英国著名儿 童文学作家，曾经当过老 师，还专职销售过图书。 自己养育孩子之后开始儿 童文学创作。现在游历四 方，给孩子们讲故事，介 绍自己的作品，传播阅读 理念。
丽声北极星分级绘本第三级下
Fish! 鱼
Jess
What is your daily routine?
Who Jess Lizard Kangaroo Bear
What Get up Say good morning Jump Catch fish
Act out the story in your group.
The Tortoise
In the lane one dபைடு நூலகம்y I found a tortoise. That was strange
绘本故事《小黑鱼》PPT课件
• 李欧．李奥尼(Leo Lionni) 堪称是当今儿童图书界中， 最富盛名的寓言创作者。
• 他于一九一○年在荷兰的阿 姆斯特丹出生，是一位经济 学博士。
• 他的第一本图画书创作是在四十九岁那年，带着孙子搭火 车时，为了安抚孙子的情绪，随手撕撕剪剪，即兴做出的 「小黄和小蓝」。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
海葵看起来好像是随风摇曳的粉红色棕榈树
小黑鱼遇见另一群友善的小红鱼，牠 开心的说：「我们一起去玩、一起看 一看吧！ 」 。
小红鱼说：「我们不能去，大鱼会把 我们全部吃掉！」。
小黑鱼说：「但是你们不能只是躲在 这里， 我们一定要想一些办法！」
小黑鱼想了又想，忽然间牠说：「我想到了！ 」 「我们可以游在一起，就像大海里最大的鱼」
• 虽然海洋世界充满惊奇，却也危机四伏； 但他并不躲避，再次凭着他的机智与勇气，想出「妙招」， 带领着其他小鱼伙伴，一起享受奇妙的深海之旅。
• 最后，小黑鱼当上「大鱼的眼睛」，作者如此巧妙的设计， 实令人赞叹！
• 书中有许多可探讨的主题：如友谊、勇气、分工、团队合 作、海底世界、创意思考、领导能力、做「自己」……等 等；
• 1999年10月，这位被誉为“色彩魔术师”的绘本大 师在意大利与世长辞，享年89岁。
鱼就是鱼绘本故事读后感700
鱼就是鱼绘本故事读后感700鱼就是鱼绘本故事读后感700 1哎呀呀，读完《鱼就是鱼》这本绘本，我心中真是感慨万千呢！在这个绘本里，鱼对自身和外界的认知过程让我陷入了深深的思考。
鱼一直生活在池塘里，它的世界就只有那一方小小的水域。
对于鱼来说，这就是它所知道的全部。
一开始，鱼对自己的认知非常简单，它只知道自己是一条鱼，能在水中游来游去。
它所看到的外界，也仅仅是池塘里的水草、石头和其他的小鱼。
嘿，这就是它眼中的整个世界。
然而，当鱼的朋友青蛙离开池塘去探索外面的世界后，鱼的认知开始发生了变化。
青蛙回来给鱼讲述了它所见到的牛、鸟和人。
但是，鱼根据青蛙的描述，想象出的牛是长着两个鱼鳍的怪物，鸟是长着翅膀的鱼，人则是用尾巴走路的鱼。
哇，这是多么有趣又令人深思的想象呀！这其实反映了我们在认识自我和世界的过程中，常常会受到自身经验和局限的影响。
就像鱼一样，我们总是基于自己已有的知识和经验去理解新的事物。
如果我们不努力去突破这些局限，我们对世界的认知就可能是扭曲和不准确的呢。
从鱼的故事中，我得到了很多启示。
首先，我们要意识到自己的认知是有局限性的。
我们不能仅仅凭借自己的主观想法去判断和理解事物，而应该保持开放的心态，去学习和接纳新的知识和观点。
其次，我们要勇敢地走出自己的舒适区，去探索未知的世界。
只有这样，我们才能拓宽自己的视野，更加全面和准确地认识自我和世界。
比如说，在学习上，如果我们总是局限于课本上的知识，而不愿意去阅读更多的书籍、参加实践活动，那么我们对知识的理解就会很狭隘。
在生活中，如果我们不愿意去尝试新的事物，不愿意和不同的人交流，那么我们对人生的体验也会非常有限。
总之，《鱼就是鱼》这个绘本让我深刻地认识到，自我认知是一个不断发展和完善的过程。
我们要像勇敢的青蛙一样，敢于去探索未知，不断突破自己的认知局限，才能更好地理解自己和这个丰富多彩的世界呀！鱼就是鱼绘本故事读后感700 2嘿呀！读完《《鱼就是鱼》这本绘本，我心里有好多好多的感触呢。
鱼就是鱼教案小班
鱼就是鱼教案小班教案标题：鱼就是鱼教案（小班）教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够认识和了解鱼的基本特征和生活习性。
2. 培养学生对鱼类的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 让学生了解鱼的基本特征，如鱼的外形、鳞片、鳍等。
2. 让学生了解鱼的生活习性，如鱼的呼吸方式、生活环境等。
3. 培养学生对鱼类的保护意识，让他们明白保护鱼类对维护生态平衡的重要性。
教学准备：1. 图片或卡片：展示不同种类的鱼，包括其外形、鳞片和鳍等特征。
2. 教具：模拟鱼的呼吸方式的道具，如气泡机或吸管。
3. PPT或投影仪：用于展示相关图片和文字。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生观察展示的图片或卡片，询问他们对图片中的动物有什么认识。
2. 引导学生思考，鱼有哪些特征？如外形、鳞片、鳍等。
探究（15分钟）：1. 展示一张鱼的图片，让学生观察并描述鱼的外形特征。
2. 通过图片或视频，向学生展示鱼的鳞片和鳍的形状和功能，让学生了解它们的作用。
3. 使用模拟鱼的呼吸方式的道具，如气泡机或吸管，让学生亲自体验鱼类的呼吸方式。
拓展（15分钟）：1. 通过图片或视频，向学生展示不同种类的鱼并介绍它们的生活环境。
2. 引导学生思考，鱼是如何在水中生活的？它们如何呼吸和移动？3. 鼓励学生提问并回答他们的问题，帮助他们更深入地了解鱼类的生活习性。
总结（5分钟）：1. 复习本节课学到的知识点，让学生总结鱼的基本特征和生活习性。
2. 强调保护鱼类的重要性，提醒学生不要乱捕乱杀鱼类，保护水生生物的生存环境。
教学延伸：1. 带领学生到附近的湖泊、河流或水族馆进行实地观察，让他们亲自接触和了解更多的鱼类。
2. 组织学生参与绘画、手工制作等活动，让他们通过创作表达对鱼类的喜爱和保护意识。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括回答问题、描述鱼的特征等。
2. 布置绘画或手工制作任务，评估学生对课堂内容的理解和表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和认识鱼的基本特征和生活习性。
鱼就是鱼教案反思
《鱼就是鱼》教案反思
《鱼就是鱼》是我为孩子们选择的一个绘本教学内容。
这个绘本以简洁的语言和生动的画面展示了小鱼与大鱼的不同视角与理解，帮助孩子们理解大小不同的世界及不同生物的认知差异。
在教学过程中，我首先为孩子们朗读了绘本，引导他们观察绘本中的插画，并鼓励他们用自己的语言描述画面内容。
然后，我让孩子们角色扮演小鱼和大鱼，从两个不同的角度来讲述同一个故事。
通过这种方式，孩子们能够更好地理解小鱼和大鱼的不同视角和认知。
在教学过程中，我发现孩子们对于这个绘本非常感兴趣，他们积极地参与角色扮演活动，并用自己的语言表述了对故事的理解。
同时，我也注意到一些孩子对于小鱼和大鱼的角色扮演存在一定的困惑，不知道如何区分两者。
针对这个问题，我引导孩子们观察绘本中的插画，让他们通过观察小鱼和大鱼的外观特征来区分两者。
在反思本次教学时，我认为成功之处在于能够引导孩子们通过角色扮演来理解故事，同时也能够及时发现并解决孩子们的困惑。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，我在引导孩子们区分小鱼和大鱼的角色时，可以更加详细地讲解两者的特征差异，以便孩子们更好地理解。
通过本次教学，我深刻认识到在绘本教学中，教师需要注重引导孩子们观察、思考和表达。
同时，教师也需要根据孩子们的实际情况及时调整教学策略，确保教学效果达到最佳。
在未来的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，为孩子们提供更加优质的绘本教学内容。
鱼就是鱼教案
鱼就是鱼教案
教学目标：
1. 帮助学生了解和学习鱼的基本知识，如特征、习性、生活环境等。
2. 培养学生的观察能力和科学思维，提高他们对自然界的认识和探索能力。
3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作讨论、分享观察结果等方式促进学生的交流与合作。
教学内容与活动：
1. 导入活动：播放与鱼相关的视频或展示鱼的图片，唤起学生对鱼的兴趣，并激发他们提出问题和猜测。
2. 学习鱼的基本特征：分别介绍鱼的外形、鳞片、鳃等特征，引导学生进行观察和思考，帮助他们理解这些特征的作用和意义。
3. 学习鱼的习性：通过听故事、观察视频等方式，让学生了解鱼的游泳、捕食和繁殖等习性，引导学生思考这些习性对鱼的生存有什么影响。
4. 学习鱼的生活环境：通过展示不同种类鱼的图片或模型，让学生了解鱼生活的不同环境，如淡水、海水、河流等，引导学生思考鱼在不同环境下的适应性和生存方法。
5. 活动探究：分成小组，让学生观察家庭或学校附近的鱼塘、河流等水域，并记录所看到的鱼的特征、习性和生活环境等信息。
然后让小组交流并合作总结出自己对鱼的认识和观察结果。
6. 结束活动：学生展示他们观察和总结的结果，并进行讨论和分享。
教师总结本次教学，并帮助学生归纳和巩固所学的知识。
教学评价：
1. 观察学生在观察和讨论中的积极性和参与程度。
2. 学生对鱼的特征、习性和生活环境的理解程度。
3. 学生在小组合作中的表现和交流沟通能力。
4. 学生总结和展示的结果是否准确和全面。
5. 学生在活动中对问题的提出和解决的能力。
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阳光穿过森林照着池塘，柠檬色的点点波光在水 面晃动着。这个世界才是最美的世界。
他笑着对坐在莲叶上的青 蛙朋友说：“你是对的， 鱼就是鱼。”
工作范文，仅供参考！
如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！
一天，他下定决心无论如何也要去看看外面 的世界。他用力一摆尾巴，跳到了岸上。
他躺在又干又热的草地 上，不停地喘着气，他不 能呼吸，也不能动弹。 “救命！”他奄奄一息地 发出微弱的呼救声。
幸好，正在附近捕捉蝴蝶 青蛙看见了他，青蛙用尽全 身力气把他推进了池塘。
已晕过去的鲤鱼立刻浮了上来。他深深地吸 了口水，让凉凉的水从鳃边流过。
他们争论不休，最后小蝌蚪说：“青蛙是青 蛙，鱼是鱼，该是什么就是什么！”
接下来的几周里，小蝌蚪慢慢长出了两个小 前腿，他的尾巴也越出了水 面到了长满青草的岸上。
小鲤鱼渐渐长成了大鲤鱼。 他常常思念那个离去的四条腿 的朋友。但过了一天又一天， 过了一周又一周，始终也没见 青蛙回来。
鱼就是鱼
[美] 李欧·李奥尼
一部杰出的绘本，简单却引人入胜。 ——美国《学校图书馆》杂志
森林边有个水塘，水塘里有一条小鲤鱼和一 只小蝌蚪。他们是形影不离的好朋友。
一天早上，小蝌蚪发现自己一夜间长出了两条小腿。 “快看，快看，我是青蛙了。”小蝌蚪向小鲤鱼炫耀自己 的腿。
“胡说，你怎么可能变成青蛙呢，昨晚你还象我一样是 条小鱼呢！”小鲤鱼说。
“牛，还有牛！”青蛙说。”他们有四条腿， 有角，吃草的，还有个装了牛奶的粉红的袋子。”
“还有人！有男人，女人，孩 子！”青蛙不停地说着，直到晚上。 但鲤鱼的脑子里满是光亮、色彩和 很多不可思议的事。
他兴奋地睡不着。哈，如果自己也能象青蛙 一样跳出池塘看看外面精彩的世界就好了。
那天以后，青蛙又离 去了，鲤鱼每天都在那 儿想着能飞的鸟、吃草 的牛，还有那些离奇的 动物---那些衣着盛装的 被他朋友称为人的动物。
一天，水花四溅，水草 摇摆，青蛙兴高采烈跳回到 了池塘。“你去过什么地 方？”鲤鱼兴奋地问。
“我四处跑，去了很多 想去的地方。我看到了很 多稀奇古怪的东西。”青 蛙说。
“看到什么了？”鲤鱼问。“鸟，”青蛙神秘 地说。“有鸟！”他告诉鲤鱼，鸟有两个翅膀，有 两条腿，而且有很多颜色。
青蛙讲鸟飞的时候，鲤鱼满脑子是着长满羽 毛的鱼。“还有呢？”鲤鱼迫不及待地问。