湘教小学音乐五下《新疆之春》教案 (1)
湘教小学音乐五下2(听赏)新疆之春[陈锦云]【市一等奖】优质课
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边听边参与表演，你发现了什么？
主题A′
•此段为A段的再现形式，
•结束部分有一个尾奏，
′
Байду номын сангаас
•情绪欢快、激扬。
谢谢大家，再见！
说一说：
这段旋律给你带来怎样的情绪体验呢？
热烈、欢快、富于激情
小提琴简介
小提琴，是现 代弦乐器中最 小、声音最高 的乐器，小提 琴音色：明亮 优美 。
新疆之春
小提琴独奏曲 作曲：马耀先、李中汉
马耀先、李中汉 曲
主 题 A
乐曲的第 一乐段主 题强劲有 力，音乐 活泼、跳 跃。
主题B
小学音乐湘文艺版五年级下册《(听赏)新疆之春》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐湘文艺版五年级下册《（听赏）新疆之春》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
听赏《新疆之春》
教材分析：
《新疆之春》是五年级下册第二单元的音乐欣赏曲目，主要是联系生活，培养学生的一般音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。
了解、感受新疆民族音乐的风格特点。
感受春天美好时光。
中国民族音乐，多种多样，丰富多彩，富有民族生活气息，是劳动人民的指挥结晶。
学生
通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术，增强民族自信心与自豪感。
《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉。
乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。
乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。
结构为单三部曲式。
学生分析：
小学五年级学生随着年龄的增长,见识的扩展，自主意识不断增强，对音乐有浓厚的兴趣，特别是受流行音乐的影响，对中国民族音乐接触少，因此,应多对学生欣赏中国民族音乐，在教学中渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。
教学目标：
1.能用欢快、亲切的是声音演唱《新疆之春》主旋律。
2.能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。
3.跟着音乐模仿演奏家做动作，拓展创编新疆舞蹈
教学重点：
正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。
教学难点：。
苏教小学音乐四下《1新疆之春》word教案 (2)
尊敬的各位评委你们好：我是十号，今天我说课的内容是湘教版五年级下册第1课，题目是《新疆之春》一、根据课标要求，结合学生的实际，本课的设计意图是：新疆的春天：让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。
然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲二、学情分析：五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常识和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
常识与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。
各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教材分析：《新疆之春》是湖南音乐出版社小学音乐五年级下册第一课的教学内容。
这是一首优秀的小提琴独奏曲。
四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1通过本课的学习，能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2欣赏《新疆之春》，感受、体验小提琴齐奏的音乐情绪及艺术特征。
3能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
五、基于以上教学目标，本课教学重点是：正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色难点：准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。
六、为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。
根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。
我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
下面是本课的教学过程分为：第一环节：情境导入激发兴趣为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体播放《新疆之春》的课件,来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。
五年级下《新疆之春》
科 目 音乐 班 级 五〔1—3〕 上课时间 课题 ?新疆之春?
教学目标 1、通过感受小提琴独奏?新疆之春?的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 2、通过主动探究，培养学生对该乐曲的鉴赏能力；通过积极参与，培养学生对音乐的表现能力和创造能力。激发学生对新疆和新疆人民的热爱。 3、通过学习乐曲?新疆之春?，让学生初步认识、了解新疆维吾尔族音乐额风格特点和相关文化。 教材分析 教学重点：感受音乐的情绪与意境，说出曲式结构。 教学难点：感受并体验新疆维吾尔族音乐的风格特点
板书设计 A B A〞
教学过程设计〔师生活动〕 备 注 一、创设情境 播放?新疆之春?B乐段，师随音乐跳着新疆舞出场。 师：同学们好，你能看出老师表演的是哪个民族的舞蹈吗？ 生：新疆 师：是的，老师表演的就是新疆维吾尔族的舞蹈。 1、 男女生分别学跳手鼓舞。 2、 男生铃鼓伴奏。 3、男女生合作参与音乐表现。〔男生铃鼓伴奏，女生舞蹈〕 4、师随音乐画图谱。 师：同学们完成得真好，请男生轻轻地将铃鼓放在座位下的右侧。老师呀也想换个方式将这段好听的旋律表现出来。 二、协同探索 1、分析乐段和图谱间的联系。 师：同学们，你们能从图谱上得到些什么音乐信息吗？〔引导学生从力度和速度上思考〕〔力度强弱交替、速度越来越快〕 2、 模唱B乐段的主题乐句。 师：那哪位同学可以把这个乐段的主题旋律模唱出来吗？ 师：我们再来仔细听一遍，请你们1234组同学来验证他的答案是否正确，那你认为的主题乐句在乐段中总共出现了几次？剩下的同学你能否将B乐段小提琴演奏形式听出来。 总结：主题乐句...6次。 双音、拨弦演奏。 3、再次聆听B乐段，师生一起数主题乐句出现的次数。 4、出示简谱，生齐唱B乐段的主题旋律。〔要求有力度和音色的变化D→A〕 5、师：同学们唱得很好，想问问大家，你认为乐谱上哪个节奏型可以让乐段的舞蹈色彩更突出。 6、A乐段学习 ⑴聆听感受A乐段 师：同学们的表演很精彩，老师想送给同学们一段优美的音乐。请大家感受它的情绪，和之前的乐段有什么区别？ ⑵复听A乐段，师随音乐画图谱。 师：老师现在呀还是要用画图谱的形式将这好听的旋律记录下来。 ⑶感受小提琴的不同演奏形式。 师：现在老师把主题乐句提取出来，请大家感受小提琴演奏形式又有什么不同？ 师：谁来用你的话来讲一下，小提琴是怎么演奏的？ 7、A'乐段赏析 聆听感受A'乐段。 师：还没听够对吗，不用担忧。好音乐继续~请同学们静下心认真聆听接下来的音乐，谈谈你的看法。 生尝试自己画图谱。 师：听完这个乐段，谁来发表一下你的看法。 师：是的，跟我们之前听到的音乐很相似。那你能不能尝试自己将这个乐段的曲谱画在自己的稿纸上呢？ 三、练习反应 完整聆听，分析曲式结构。 1、师：今天我们听了四段这么好听的乐段，现在老师将这四段音乐重新组合一下，请同学仔细听听，把出现的顺序记录在稿纸上。 2、师生一起画整个乐曲的图谱，验证答案 师：我们一起来验证一下他的答案是否正确。 3、师：像这样A→B→A'结构的曲式结构，我们叫做把它叫做带再现的但三部曲式。同学们你们记住了吗？ 简介作者以及创作背景 四、小结提高 师：同学们完成得真好，?新疆之春?这个乐曲还被改编为重奏、齐奏、管弦乐和民乐合奏等多种器乐曲形式。现在我们就一起来欣赏?新疆之春?的演奏视频吧！ 师：像这样好听的单三部曲式的乐曲，同学们在以后的学习中还会遇到很多。希望同学们保持对民族的热爱，对音乐的热爱，好好学习，天天向上！
《新疆之春》示范教案
《新疆之春》教学方案教学目标1.欣赏小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境。
2.感受新疆维吾尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特点。
3.了解小提琴，认识小提琴的音色。
教学重难点1.欣赏小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境。
2.感受新疆维吾尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特点。
教学准备多媒体课件，钢琴。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新疆是歌舞之乡、瓜果之乡、黄金玉石之邦。
新疆就有56种全国旅游资源类型，占全国旅游资源类型的83%。
全疆共有景点一千一百余处，居全国首位。
这里有海拔8600米的世界第二高峰，又有低于海平面154米的中国最低洼地。
那么，新疆的春天是怎样的呢？今天就让我们来学习这首《新疆之春》。
课件出示新疆图片。
【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣，引出学习课题。
二、新课1.作品简介《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。
【设计意图】初步介绍歌曲，有助于学生把握歌曲特点。
2.作者简介马耀先，小提琴演奏家。
回族。
乌鲁木齐人。
1959年毕业于西安音乐学院管弦系。
在新疆歌舞团任乐队首席兼独奏演员，后任乐队队长。
作有《新疆之春》等乐曲和歌曲。
李忠汉，作曲家。
河北定县人。
1949年入西北艺术学校学习小提琴。
1954年考入西安音乐学院专修作曲。
在校期间合作创作了《新疆之春》等。
作有小提琴曲《欢乐的牧场》、歌剧音乐《帕丽扎特》等。
【设计意图】介绍作者信息，为课程学习做铺垫。
3.欣赏歌曲，初步把握歌曲情感。
【设计意图】通过欣赏歌曲，体会歌曲情感，培养学生音乐欣赏能力。
4.分段欣赏（1）第一段从节奏和旋律方面谈谈自己的感受。
（2）第二段模唱该段主题节奏。
体会该乐段出现的小提琴演奏技巧。
（3）第三段【设计意图】分段欣赏，有利于把握各段乐曲特点以及整体结构。
音乐教案新疆之春
音乐教案新疆之春篇一：五年级音乐下册《新疆之春》教学设计湘教版2017.3.12017.3.1篇二：人教版音乐七下《新疆之春》word教案人音13册第二单元《新疆之春》教学设计一、教材分析（一）教材选择本课内容是人教版音乐教材七年级13册中的第二单元“天山之春”中的《新疆之春》。
（二）课型：以欣赏为主的综合课课时：1节课二、教学目标：1、知识与技能①根据《音乐课程标准》之学段目标中7—9年级的要求：增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动、提高音乐感受与评价鉴赏能力。
初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的应用。
②熟记《新疆之春》的第二段主旋律，并了解单三部曲式等相关的音乐知识。
2、过程与方法①针对其音乐情绪、结构、曲式等各不相同的特点，将其划归于新疆音乐文化的主线之中，以音乐文化为背景，按照发现、探究、实践的教法线索惯于一体，通过导思、导学，使学生在自主的状态下学会唱法，发掘学生的音乐潜能。
②通过欣赏感受新疆音乐文化的创作特点，并应用其为新疆歌曲编配伴奏和舞蹈，从而促进学生参与音乐学习的兴趣。
3、情感态度与价值观初步养成良好的音乐欣赏习惯、发展表现音乐的能力、丰富和提高艺术想像和创造力。
增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
三、教学重点：1、欣赏并感受《新疆之春》，了解新疆音乐的特点。
2、应用新疆音乐的特点为本单元的歌曲编配伴奏。
四、教学难点：1、感受并了解新疆音乐的典型节奏“倚音、切分音”。
2、应用其为本单元的歌曲编配伴奏五、教法应用：发现、探究、实践等六、教学用具：多媒体设备钢琴七、教学思想：通过导思、导学激发学生的学习兴趣和音乐表现潜力。
八、教学过程：（一）、激趣导入、引起发现-----感性体会（播放课件---风景图画）师：下面我们欣赏几幅风景图，猜一猜，它属于我国哪个地区？生：新疆。
师：好，今天老师就带你们去新疆游玩一圈，去看看新疆的春天。
（点课题《新疆之春》）。
但旅游的时间很短，路途又很遥远，所以我们需要一个代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？生：。
2019-2020年湘教版音乐五年级下册《新疆之春》教案.doc
《新疆之春》——走进音乐世界第十册《青春舞曲》教学案例汕头市锦泰小学卢锦华【教学设计理念】音乐是一种民族的文化。
本课选定我国民族优秀的传统音乐作为主要的教学内容，旨在通过学习民族音乐，让学生感受和体验“多彩的乡音”中民族音乐的风格特点，以及对相关文化的了解，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
本课围绕新课标的理念，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，采用多种教学方法，从节奏游戏中切入，逐步把游戏、欣赏、歌唱、舞蹈、创造融为一体；让学生共同参与音乐实践活动中，去体现音乐的审美价值、创造价值和社会交往的价值，使每个学生都能成为课堂的主人。
【教学目标】一、通过节奏游戏，培养学生的视听能力和反应能力，也让学生在童谣中学习新的节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。
二、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪；使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
【教学分析】《青春舞曲》是花城版第十册《多彩的乡音》中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
该课的教学对象是小学五年级的学生，她们有一定的音乐知识、音乐表现能力、合作能力、创新能力，但对于一些律动的练习却不大敢表现了。
由于这一届的学生从一年级到现在几乎都是我任教的，四年级以前在律动方面的教学都能做到得心应手，虽然现在孩子自认为长大了不敢表现了、不大爱动了，但我还是想大胆地尝试。
【教学重难点】一、重点：以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格特点。
二、难点：感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏的掌握以及创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、自主参与能力的培养。
【教学课时】1课时【教学准备】钢琴、多媒体、打击乐器、帽子等。
新疆之春教学设计
《新疆之春》教学设计七年级下册第一单元黑河市第二中学全锦丽一、教学目标：1、知识与能力目标:⑴了解新疆民族风情，听辩新疆民族音乐。
⑵掌握新疆音乐节奏特点，切分音的运用。
2、过程与方法目标：⑴通过欣赏民族风情图片和音乐，了解新疆地区民族乐器及音乐风格。
⑵了解听辩小提琴的构造及音色，并通过欣赏小提琴独奏结合新疆音乐特点赏析乐曲表现风格。
3、情感与价值目标：在欣赏和了解的同时，开发学生的创新能力和表演能力。
热爱我国民族音乐，传承民族音乐。
二、重点与难点：新疆音乐节奏特点，切分音的运用。
三、教学准备多媒体设备、小提琴、打击乐、新疆帽。
四、教学过程：放课件（辽阔草原为背景新疆好为背景音乐）引言：我们的祖国是个领土辽阔，地产丰富、多民族的国家，今天老师要带大家去了解我国的一个地区，那里的民族能歌善舞民族音乐丰富多彩。
（一）我们刚刚欣赏的这首歌，你注意到这首歌的引子有什么特点？学生回答是新疆的民歌，在引子部分有新疆的语言。
那就请同学们和我一起走进新疆，去欣赏新疆人的民族音乐和民族风情。
（二）新疆的地理位置（让学生总结）新疆位于祖国的西北部，地域辽阔，是我国占地面积比较大的省份之一。
还可以让学生拓展地理知识说一说他们知道的山脉和河流等。
这么美丽的地方我们想不想了解一下这里啊？下面我们就去子解一下新疆的音乐特点。
（三）新疆民族风情和音乐介绍1、首先，同学们听老师演唱一首歌，请你从歌词中说一说是哪个地区的？为什么？教师演唱《吐鲁番的葡萄熟了》，说一说这首歌曲叫什么？（导出新疆盛产的水果是葡萄）2、展示多民族图片－塔吉克族、乌孜别克族、塔塔族，其中大民族有维吾尔族和哈萨克族。
总结出音乐特点是：地理复杂多变，是多民族聚居地，故民族音乐多样化。
3、连续五张新疆牧民生活图片，最后一张配有新疆特色音乐，让学生总结音乐特点。
音乐特点为是丝绸之路之要塞，故音乐与阿拉伯国家音乐有很大联系。
4、美丽的新疆姑娘在集会、节日中的表演。
阿肯弹唱会，是民间一种艺术交流形式。
苏教小学音乐四下《1新疆之春》word教案 (2)
尊敬的各位评委你们好：我是十号，今天我的内容是湘教版五年级下册第1课，题目是《新疆之春》一、根据课标要求，结合学生的实际，本课的设计意图是：新疆的春天：让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。
然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲二、学情分析：五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常识和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
常识与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。
各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教材分析：《新疆之春》是湖南音乐出版社小学音乐五年级下册第一课的教学内容。
这是一首优秀的小提琴独奏曲。
四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1通过本课的学习，能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2欣赏《新疆之春》，感受、体验小提琴齐奏的音乐情绪及艺术特征。
3能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
五、基于以上教学目标，本课教学重点是：正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色难点：准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。
六、为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。
根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。
我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
下面是本课的教学过程分为：第一环节：情境导入激发兴趣为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体播放《新疆之春》的课件,来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。
《新疆之春》教案
1）听第一段：
①从节奏和旋律方面谈谈自己的感受
②模唱该乐段给你印象最深的一句
2）听第二段：
1模唱该乐段的主题节奏
2体会该乐段出现的小提琴演奏技巧
3）听第三段：
①让学生知道乐曲中的结束句
1、了解装饰音和变化音的运用。
2、了解小提琴的双音演奏技法，并学会切分音的打法。
初听乐曲，感受音乐，整体把握乐曲的情绪。整体感受是音乐自身规律的体现，也是艺术熏陶饿一个方面的要求，是真正提高音乐素质的有效途径。
了解作者以及作品的创作背景
让同学回答听完音乐的感受（A、乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）
B、乐曲用什么乐器演奏的？
C、是采用哪种演奏形式？
老师讲
5分钟
5分钟
3分段欣赏：
《新疆之春》
教学对象
七年级
授课日期
教学内容
《新疆之春》
计划学时
一课时
教学目的
知识
技能
态度
针对新疆音乐的风格进行学习，学习三拍子的载歌载舞的特点。
对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。
培养学生乐观积极向上的态度。
教学重点
与难点
重点：感受、体验音乐，参与音乐实践活动。
难点：三拍子的学习以及三段是的了解。
教学资源
多媒体
教学活动流程
教学步骤与内容
教学目标
教学方法及教具
时间
一、走进新疆（导入新课）
播放具有新疆代表性的歌曲《阿拉木汗》、《吐鲁番的葡萄熟了》（VCD），要求学生从音乐、VCD画面等回答问题。
A、这些音乐是哪个地区的音乐？
（部分学生能说出新疆）
B、从哪些地方可以看出来？
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《新疆之春》 ——走进音乐世界第十册《青春舞曲》教学案例
【教学设计理念】 音乐是一种民族的文化。本课选定我国民族优秀的传统音乐作为主要的教学内容，旨在通过学习民族音乐，让学生感受和体验“多彩的乡音”中民族音乐的风格特点，以及对相关文化的了解，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本课围绕新课标的理念，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，采用多种教学方法，从节奏游戏中切入，逐步把游戏、欣赏、歌唱、舞蹈、创造融为一体；让学生共同参与音乐实践活动中，去体现音乐的审美价值、创造价值和社会交往的价值，使每个学生都能成为课堂的主人。 【教学目标】 一、通过节奏游戏，培养学生的视听能力和反应能力，也让学生在童谣 中学习新的节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。 二、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，培养学生热爱民族音 乐的感情。 三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪；使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。 【教学分析】 《青春舞曲》是花城版第十册《多彩的乡音》中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。 该课的教学对象是小学五年级的学生，她们有一定的音乐知识、音乐表现能力、合作能力、创新能力，但对于一些律动的练习却不大敢表现了。由于这一届的学生从一年级到现在几乎都是我任教的，四年级以前在律动方面的教学都能做到得心应手，虽然现在孩子自认为长大了不敢表现了、不大爱动了，但我还是想大胆地尝试。 【教学重难点】 一、重点：以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格特点。
二、难点：感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏的掌握以及学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、自主参与能力的培养。 【教学课时】 1课时 【教学准备】 钢琴、多媒体课件、打击乐器、帽子等。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1、听音乐进教室：播放背景音乐《最美的还是我们新疆》，学生进教室。 师：同学们又到了我们共同唱歌跳舞，共同游戏的欢乐时光了！首先让我们来玩一玩游戏，放松放松心情好吗？ 生： 2、节奏游戏 师：请你们用双手拍出我说的话或走路的节奏： ①X X X ┃ X X X ║ ② X X X ┃ X X ║ 同 学 们 大家 好 ！ 同 学 们 真 棒！ 【设计意图：新颖的问候方式激发学生的兴趣，同时把新疆的特色节奏X X X ┃ X X┃转化成生动活泼、富于感染力的问候语言，把课堂很快地引向轻松和谐的气氛，为新课教学创造出美的情景。】 ③走路节奏：X X X X┃X X X X┃ XXXX XXXX X XX X ║ 师：同学们的耳朵真灵，真棒！节奏拍得非常的整齐。现在请你们用你身边的声源（椅子）拍出老师所念得童谣，行吗？
④童谣——学习新的节奏型 师：边念童谣，边敲击着铃鼓。（分两句完成） 生：听完每一句童谣，就敲击椅子。 师：出示课件——童谣，让学生找出新的节奏型。 生：
师：带领同学们正确地读、拍新的节奏型，先用慢速的四拍子的感觉理解，再用快速的节奏进行练习。 生：齐念拍节奏，并进行分组配合练习。 师：节奏就在我们身边，音乐就在我们身边，只要你仔细的留意，就会发现我们的生活当中处处有音乐。下面，老师想请同学们来欣赏一段舞蹈，看一看、想一想，这段舞蹈是属于我国哪个地方的民族文化？ 【设计意图：通过这一环节，启发学生能善于发现身边的音乐、节奏，并能大
胆地利用身边的声源来表现；通过童谣学习到新的节奏型为新歌教学做好铺垫。】 二、走进新疆，了解新疆 1、欣赏舞蹈片段 师：美吗？是哪个地方的？ 生：新疆。 师：是呀！遥远的新疆是个什么样的地方呢？就让我们乘着歌声、随着舞蹈一起走进新疆吧！ 【设计意图：此环节将把学生引领到歌舞之乡，做到承上启下的作用。】 2、课件出示地图：了解新疆在祖国的位置以及民族风情。（背景音乐《新疆之春》） 师：新疆位于我国的西北部，是我国面积最大的自治区。具有得天独厚的地缘优势，有着美丽的风光和富饶的物产和宝藏。你们看：这是巍巍的天山、美丽 辽阔的大草原、莽莽的昆仑山、“沙漠之舟”在无边的沙漠中穿行、顶天立地的胡杨树、风景秀丽的伊犁河、闻名遐迩的“清凉世界”-----葡萄沟，那一串串令人垂涎三尺的葡萄······ 【设计意图：通过大量图片的演示，让学生能从直观上感受新疆美丽的风土人情，加深对新疆的了解】 三、领略新疆、感受新疆 师：欣赏了这些画面，我们不由赞叹：新疆的风景真美！新疆的人民更美，他们热情开朗、能歌善舞。下面就让我们一起来感受新疆音乐的独特风格。 1、让学生带着问题初次欣赏音乐：乐曲用什么乐器演奏的？音乐风格怎样？（音调、节奏） 生：小提琴演奏的；乐曲是豪放、乐观、奔放、欢快、流畅。 2、介绍乐曲： 乐曲是《新疆之春》，是一首具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的三部曲，乐曲奔放流畅、潇洒自如，表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景，反映了解放后新疆人民幸福生活情景。 3、再次欣赏：再次感受乐曲奔放流畅、潇洒自如，人们跳起欢乐的手鼓舞的情景；欣赏的同时请同学们用动作表现乐曲的各个段落。 4、认识乐器——手鼓 师：跳手鼓舞，就肯定离不开乐器手鼓，手鼓是新疆独特的乐器之一，今天，就让我们一起来认识它。 师：展示乐器并进行演奏。 生：学习手鼓的演奏方法，个别同学用乐器表现音乐。 5、用乐器和节奏为乐曲的主题音乐进行伴奏，一起感受欢乐的场面。 师：春天是美丽的季节，让我们也和新疆人民一起在这美丽的季节里抒发对春天的赞美吧。请同学们用乐器或节奏为主题音乐伴奏吧。 【设计意图：通过欣赏和手鼓的认识，了解新疆民歌的风格特点和新疆 的特色乐器，培养学生热爱民族音乐的感情。】 四、歌唱新疆——学唱歌曲《青春舞曲》 师：一曲节奏欢快、热情奔放的乐曲让我们领略了新疆的民族音乐风格特点，了解了新疆人民是如何热爱生活、歌唱美好的春天。听，一群充满着青春活力的维吾尔族年轻人正在唱响青春的舞曲呢！ 1、课件播放歌曲《青春舞曲》：让学生初步欣赏歌曲的情绪。 师：歌声是多么的动听，旋律是多么的轻快、活跃，老师也忍不住用手鼓来给他们伴奏呢，你们呢? 2、再次欣赏：师生共同感受音乐，并为歌曲伴奏。 师：怎样？新疆的年轻人唱歌动听吧？那你们知道歌曲蕴含一个怎样的人生哲理。 生：回答问题 3、介绍歌曲：《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模仿手鼓演奏的风格，显得欢快、流畅。歌词告诉我们：有些事物可以去而复返，有些事物却一去不复返的而人的青春正像那小鸟一样，飞去后不再回来。它真挚地告诫我们：青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。正如岳飞所说：“莫等闲，白了少年头，空悲切”。大家想不想也用自己歌声来表达对时光的珍惜呢？（课件：歌谱） 【设计意图：通过这环节，让学生能够很好地体会歌曲蕴含的人生哲理，做到“愚德于乐”。 】 4、突破节奏难点： 歌曲中有没出现与童谣中新的节奏型一样的地方？先让生找出难点
，再直接练唱歌词。并指出词中“别的那呦呦，别的那呦呦”，“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”。 【设计意图：通过前面节奏的学习，学生对歌曲的节奏难点已经有了感性的认识，能很快地掌握这一难点。】 5、学唱歌曲旋律：跟琴练唱，启发学生拍着节奏进行练唱。 6、填唱歌词：先跟琴填唱；再分男女生对唱，师生配合练唱；最后启发学生用欢快、活泼的情绪跟范唱有感情地歌唱。 7、歌曲进行处理： 师：歌曲前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样，突出了它们的共性。四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象，应和了题目中的“舞曲”。词中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、别有趣味。下面，就让我们用欢快、跳跃、富有活力的情感来演唱。 生：有感情地演唱。 8、创造实践——用打击乐器为歌曲伴奏：让学生创设节奏和选择合适的乐器，如：铃鼓、三角铁、双响筒、木鱼。 【设计意图：通过此环节学生能自主探究、想象创造】 9、合作表演：将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，把孩子们的学习推向高潮。 ①请出2名同学戴上帽子进行表演，其他同学歌唱。 ②让表演的同学再各自请其他同学进行表演。 ③全班将跟着音乐进行演唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。 师：同学们让我们一起用欢快的歌声来歌唱新疆、祝福新疆吧！ 【设计意图：这环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践中，让学生能自信地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐。师生的互动、学生的主体性和创造性得以充分地体现。】 五、拓展延伸、深化主题 1、欣赏歌舞《最美的还是我们新疆》，感受新疆民歌、舞蹈的魅力。 2、启发学生用以前学过的新疆舞的动作在音乐中尽情舞蹈。 【设计意图：拓展视野，感受新疆舞蹈与民歌结合产生的魅力。师生以音乐舞蹈为纽带，增进了彼此之间的感情交流，发挥了音乐的交往价值，把课堂气氛推向高潮，也增强了学生对新疆的热爱之情。】 六、总结与评价 1、同学们自我评价。 2、让学生自己检查学习的效果和存在的问题 3、师总结： 这节课，我们走进了“歌舞之乡”——新疆，也让我们懂得了新疆的音乐文