课号15 (5.3.4 多重循环)
最新C++第6课多重循环教案资料
{ 控制空格的个数；
前一半; 后一半;
for (j=1;j<=I;j++) cout<<j; for (j=i-1;j>=1;j--) cout<< j;
cout<<endl;
}
p 10
P1121: N=3时，输出如下的图形：
edcba
54321
cba
321
a
1
分析:i从大到小，第i行的个数是2*i-1,第1行字母从ea对 应的数字从5-->1,用ASCII码来转换，5+961+96
p7
[例3] 编写程序，在屏幕上显示下列图形的n行，每行的个数是m，m、n均 由键盘输入（m<20,n＜30），如：n=4, m=6 时输出如下的图形,第一行前 面没有空格。 ******
****** ****** ******
分每析行M：个若，不那考么虑n图行形可的用错计位数关控循k系=制环0，；空实而用格现直来的（接大打循印环一）个，矩每形行的的图个形数，也为可n以行， 用计数循环实现（小循环）： 个数
cin>>n;
❖{怎样控制位置}
for (i=n;i>=1; i--)
{
for (j=1;j<=2*i-1;j++)
cout<<“#”;
cout<<endl;
}
p9
P1123: 分析:采用二重循环,大循环产生N行, 小循环产生每一行.
cin>>n; for ( i=1;i<=n;i++)
1 121 12321 1234321 123454321 12345654321 1234567654321 123456787654321 12345678987654321
人教版五年级上册《循环小数》教学设计说课稿，教学反思
人教版五年级上册《循环小数》教学设计说课稿，教学反思小数除法-----循环小数一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第33页例7、例8及“做一做”，第36页练习八第1～11题，能够认识理解循环小数，并能认识循环小数和循环节，理解循环小数的含义，准确把握有限小数和无限小数。
（二）核心能力在探究循环小数的过程中，提高观察、抽象、概括的能力。
（三）学习目标1.结合情景图，通过除不尽的除法计算，感受到计算中的重复现象。
2.通过独立思考、小组交流，在观察和比较的基础上，发现商的特点，认识循环小数和循环节，理解循环小数的含义。
3.通过对“两个数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？”的思考和讨论，准确把握有限小数和无限小数的含义。
（四）学习重点认识循环小数，会用简便记法表示循环小数。
（五）学习难点认识循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关系。
二、学习设计（一）课前设计1.复习任务计算下面各题。
42÷287.2÷1.6＋0.819.8÷3.32.5×3.6（16.8＋1.47）÷0.718×0.45【设计意图：课前对小数乘除法和小数的混合运算进行练习，温习旧知，为学习新知奠定基础。
】（二）课堂设计1.导入（1）故事导入师：在上课之前老师给大家讲一个故事：从前有座山，山里有个庙。
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲什么呢？从前有座山，山里有个庙。
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲什么呢？从前有座山，山里有个庙。
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲什么呢？……你能接着讲这个故事吗？（让几个学生继续讲这个重复的故事。
）（PPT课件适时演示）【设计意图：由故事引入，让学生初步感知故事中的循环。
】（2）理解“循环”师：同学们，你们从这个故事中发现了什么规律吗？（随着学生的交流、互动，适时板书“重复出现”“不断”“依次”等。
第五.章 循环控制.ppt
间的格子，绘制８×８的棋盘。 三人，乙队X、Y、Z三人，已
（调TC）
分析：用ASCII码219表示白色 方格，用空格表示黑色方格。
知A不与X比，C不与X、Z比， 试找出比赛名单。(穷举法)
main( ) {
main( )
char i,j,k;
{
for(i='x';i<='z';i++)
int i,j;
五、四种循环语句的比较 4、控制上：
1、可用来处理同一问题， 但不提倡用goto型循环
2、格式上：
while、do~while和for循环 可用break和continue控制，而 goto语句则不可
while和do~while仅在while 5、选用上：
后指定循环条件，循环初值在 一般情况下
前，循环步长在循环体中，而 for语句则把初值及步长都放在 for的括号内。
printf(“＊”);
{chicks=100-cocks-hens;
printf(“\n”);
if(5*cocks+3*hens+chicks/3==100)
}}
printf(“%d,%d,%d\n”,cocks,hens,chicks);
}}
5.3 程序举例
六、国际象棋的棋盘是黑白相 六、单打比赛：甲队A、B、C
⑵goto语句的用途： ①与if语句构成循环（少） ②退出多层循环
⑶goto语句不符合结构化程序设计 的要求，少用。
二、while语句（当型）
形式：while(表达式) 语句 执行：（如下图）
5.2 实现循环的语句
main()
三、do~while语句
多重循环程序设计[1]
![多重循环程序设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/015d3f49cf84b9d528ea7a4d.png)
例10 已知斐波那契数：1,1,2,3,5,8,13,21,34,....,即从第 三项开始，每一项是其前面最邻近两项之和。编程求 此数列的第40项数是多少。 方法一： SET TALK OFF &&此处采用的是递推法 STORE 1 TO F1,F2,I DO WHILE I<=19 F1=F1+F2 F2=F1+F2 I=I+1 ENDDO &&每次循环产生二项 ? F2 SET TALK ON R100只鸡，公鸡 一只五钱，母鸡一只三钱，雏鸡三只一钱，编程 计算共有几种买法(要求每种鸡至少要买1只)。 N=0 FOR X=1 TO 20 FOR Y=1 TO 33 Z=100-X-Y IF 5*X+3*Y+Z/3=100 N=N+1 ENDIF NEXT NEXT ?N
4、求s=1*2+2*3+3*4+...+n*(n+1)， 当s>10000时退出，求退出时n值。 5、求在1,2,3,4,...,10这10个数中,任意选两 个不同的数,求它们的和能被2整除的数的总 对数.(注意: 象3+5和5+3认为是同一对数) 6、用一元纸币兑换一分、两分和五分的硬币， 要求兑换硬币的总数为50枚，问共有多少种 换法？(注：在兑换中一分、两分或五分的硬 币数可以为0枚) 7、已知一个数列的前三个数是1,2,3,从第四 个数起,每个数都是前三个数之和. 下面的程 序是求出该数列的第35个数的. 8、求s1=1,s2=1+2,s3=1+2+3,……, sn=1+2+3+……+n,求s20到s80有多 少能被17或35整除。
例5：求所有的水仙花数。（水仙花数：3位的正整数， 它各位数字的立方和与该数值相等。） 方法一： set talk off clear for n=100 to 999 c=n%10 b=int(n/10)%10 a=int(n/100) if n=a^3+b^3+c^3 ?n endif next set talk on return
人教版五年级上册数学第三章第四节循环小数新课教案
难点：理解循环小数产生的原因。
1．你能举例说一说生活中常见的循环现象吗？ 例：春→夏→秋→冬2．用计算器计算下面各题，并说一说商的特点。
2÷7 2÷11周期问题：日常生活中，有一些现象按照一定的规律不断重复出现，比如每周七天，从星期一开始，到星期日结束，总是以七天为一个循环不断重复出现。
我们把这种会重复出现的规律性问题称为周期问题。
方案/ 知识点 循环小数的意义 有限小数和无限小数熟练 掌握 生疏可能原因及对策知识点一 循环小数的意义问题(1)导入 平均每秒跑多少米呢？过程讲解1．观图，读题，理解题意并列式已知条件是王鹏跑400m 用了75秒，所求问题是平均每秒跑多少米。
根据“速度＝路程÷时间”可知，求平均每秒跑多少米，用除法计算，列式为400÷75。
易错提示 此题虽然没有除尽，但计算结果不是近似数，因此要用“＝”连接。
2．用竖式计算400÷75难点点拨计算中发现，余数重复出现25，商3也重复出现，在余数后添0继续除，总也除不尽，小数位数是无限的，写商时对于重复的数字，先写出几个后，其余的用省略号代替。
400÷75＝5.333…(m)25答：平均每秒跑5.333…m。
问题(2)导入先计算，再说一说这些商的特点。
28÷18＝78.6÷11＝过程讲解1．用竖式计算28÷18＝1.555…2．观察两个竖式及商的特点计算28÷18时，余数重复出现10，商的小数部分从十分位起重复出现5，商可用1.555…表示；计算78.6÷11时，余数重复出现5和6，商的小数部分从百分位起重复出现4和5，商可用7.14545…表示。
3．意义点拨(1)循环小数：像5.333…，1.555…，7.14545…这样的小数叫做循环小数。
(2)循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，就是这个循环小数的循环节。
实验5多重循环程序
深圳大学实验报告课程名称：微机原理与接口技术实验项目名称：多重循环程序学院：专业：指导教师：报告人：学号：班级：实验时间：实验报告提交时间：教务处制实验内容：CODE SEGMENTorg 100hASSUME CS:CODE,DS:CODE .com文件定义一个代码段MAIN: JMP STARTARRAY DW 1234H,5673H,7FFFH,8000H,0DFFH 数据定义DW 0AB5H,0369H,005FH,5634H,9069HCOUNT EQU $-ARRAY 当前地址-首地址占20个字节START: MOV CX,COUNTSHR CX,1 逻辑右移一位，除以2，表示有10个数DEC CXMOV BL,-1 提前结束AGAIN: MOV DX,CXAND BL,BLJE EXIT BL为0转EXITXOR BL,BL BL,SI赋0XOR SI,SIAGAIN1: MOV AX,ARRAY[SI]CMP AX,ARRAY[SI+2]JLE NCHG 小于等于转NCHG（有符号数）XCHG ARRAY[SI+2],AX 非小于等于，互换MOV ARRAY[SI],AXMOV BL,-1 提前结束NCHG: INC SIINC SI SI+2DEC DXJNZ AGAIN1 DX-1不等于0转AGAIN1LOOP AGAINEXIT: INT 20H 中断返回调用程序ENDSEND MAIN注：此程序为对有符号数由小到大排列实验报告1.检查编译完成的COM文件大小，并和相应的EXE文件大小比较。
经检查，COM文件大小为69字节，比EXE文件小很多（实验3的exe文件为698字节）。
COM文件一般比较小，其大小一般不能超过64KB，而.EXE文件一般比较大，可以超过64KB。
且COM文件运行速度较EXE快。
2.思考排序结果保存在哪里？如何查看？排序结果保存在原来的地址当中，即ARRAY数据定义时的地址，即0102-0115可以在MEMORY中输入相应的地址（0102-0115）查看。
循环小数教案(精选7篇)
循环小数教案（精选7篇）循环小数教案篇一教学目的：1、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。
2、能比较两个（含）循环小数的大小。
学具准备：计算器教学过程：一、主动回顾，知识再现。
上节课我们学习了什么知识？二、单项训练，夯实基础。
1、进一步理解循环小数的概念。
完成P30.1全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的？2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。
你如何表示商？（自己选择表示方法），全班交流校对。
3、求循环小数的近似值。
完成P30.3。
先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。
三、深化练习。
完成P30.6先观察这些小数的特点，再试一试。
请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。
1、想到把这些简便记法的循环小数还原。
2、2、1.23Ｏ1.233，只还原到第三位小数。
师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相同。
四、独立练习：P304、5小学五年级数学《循环小数》教案篇二教学目标：使学生进一步理解循环小数的意义，掌握用循环小数的近似值表示除法的商的方法，能熟练地进行计算。
教学重点：用循环小数的近似值表示除法商的方法。
教学难点：同上。
教具学具：小黑板、卡片教学过程：一、复习：１、下面各数哪些是循环小数？哪些是有限小数？哪些是无限小数？0.12221.788.。
.。
.。
0.94578.。
.。
.。
0.00808.。
.。
.。
3.1414143.99.。
.。
.。
２、计算下面各题：0.28÷0.470.4÷0.74说一说循环小数是怎样计算的？二、新授：１、谈话导入：循环小数也可以根据需要取它的`近似值。
２、出示例９讲解用循环小数的近似值表示除法的商。
（１）读题、审题、分析题意、列式（２）让学生自己算，根据题目要求取近似值，然后再引导学生展开讨论：a商的小数位应该除到第几位？为什么？（除到商的小数位出现重复为止，因为循环小数是无限的）板书。
130÷6＝21.666.。
50T-C-2-第5章_循环
5.2 用while语句和do-while语句实现循环 5.2.2 用do-while语句实现循环
一般形式: do 循环体语句 while(表达式)； do-while语句的特点: 先执行循环体，然后判 断循环条件是否成立。
n
n 1
100
5.2 用while语句和do-while语句实现循环
说明：设计循环结构，要考虑两个问题：一是循环 体，二是循环结束条件。循环结束条件依赖于循环 变量的初值和增量。 注意while循环中判断的条件是循环继续的条件， 而不是结束条件。
循环的三要素？
循环变量的初值 循环条件 循环变量的增量
5.3 用for语句实现循环 5.3.1 for语句的一般形式和执行过程 • C语言中的for语句使用最为灵活，不仅可 以用于循环次数已经确定的情况，而且可
#include <stdio.h> void main() { int i,sum=0; i=1; while (i<=100) { sum=sum+i; i++; } printf("%d\n",sum); }
编写程序
说明：
(1)循环体如果包含一个以上的 语句,应该用花括号括起来,以 复合语句形式出现. (2)对循环变量i要控制好,初值 为1,循环条件为i<=100,在循 环体中有i++,否则结束不了. i也叫做循环计数器. (3)对累加器sum要注意初值为0, 每次循环sum+=i.
5.1 程序中需要用循环结构
问题1： y
n
n 1
100
什么是循环？ 为什么要使用循环？ 分数相加后除以课数
问题2:求学生平均成绩