信息技术观课评课报告
信息技术评课稿大全
信息技术评课稿大全【15篇】作为一名教职工，时常需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的信息技术评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术评课稿1一、导入：打开记事本解决三个问题：1、打入新浪网网址2、打入网易免费邮箱地址3、打入二、课题：电子邮件（1）电子邮件探秘——学生自己看课本内容（2）电子邮件地址三部分构成说明，特别强调@的意思。
三、亲身体验：1、有邮箱的学生自己给自己发一个邮件并收邮件。
2、没有邮箱的看老师示范。
教师示范2个不同邮箱的申请：163和sina3、看网页《一分钟破案的推理故事》，然后把答案发给老师。
四、课堂小结王老师的这节课，上得比较实，能根据教学目标要求找准切入点。
一开始就给学生动手操练的机会——让学生解决三个问题：打入新浪网网址、网易免费邮箱地址，自己去发现问题、解决问题，老师也能从中了解学生掌握知识的情况。
电子邮件地址的讲解可谓是通俗易懂，教师运用打比方的方法来解释电子邮件地址。
特别解释了@的含义，即“在”的意思。
王思洁老师设计的亲身体验环节，非常具有趣味性，让学生浏览网页《一分钟破案的推理故事》然后把答案发给老师，这种巧妙的课堂设计调动了学生学习兴致。
而且，在教学中能顾及不同层次的学生的要求，体现分类教学的教育思想。
同时，在教学中还能注重知识的拓展。
由于教师比较巧妙的教学设计，整堂课，学生学习的积极性、主动性都得到了充分的体现，达到了预期的教学目标。
这节课的不足之处是：在教学中，虽顾及到了不同层次的学生，但后进生的教学任务没有真正落到实处。
教学时间较仓促，最好能讲讲电子邮件的网络道德。
1、用写3个问题导入课题，给了学生一个悬念，能激发学生的好奇心。
2、用“谁住在哪里”来比喻电子邮箱地址很通俗易懂。
3、让有邮箱的.学生自己给自己发一个邮件并收邮件，体验了收和发邮件。
信息技术评课稿通用15篇
信息技术评课稿通用15篇信息技术评课稿1这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法：一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充分发挥。
新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果。
在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用，小组长的积极性与作用也没有能充分调动起来。
二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。
信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点。
听了高老师这节课，我认为教师对学生作品的评价都过于简单，或者说是很少评价。
三、要有针对性地指导学生看书。
高老师在教学文字变形动画之前，让学生自己看书，按照书上的步骤尝试着做。
我看了好几个学生，没有一个学生能够动手做，主要是学生不会看书。
我将操作步骤给理顺了一下，让坐我隔壁那一组学生进行操作，他们很快就做出来。
如果在学生看完书后，老师能够及时进行指导，讲解，并将步骤理一下，大多数学生应该能做一些。
我认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
但信息技术课起步较晚，没有一个特定的上课模式，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正从走向信息技术课到走进信息技术课。
都是我们在实践中不断探索和研究的问题。
评课结束，借此机会谈点自己的想法：从几次的教研的活动来看，我校微机室的硬件设施还不是很完善，在我看来，存在两种情况，其一缺少了一套多媒体控制系统。
微机室里机器较多，人员较多，噪音也多，教师在课堂上讲话学生不易听清，课堂就更加混乱，如果配备了音响设备，课堂纪律相对来说要容易掌控一些。
信息技术观课报告
信息技术观课报告一、实施观课、议课想法的由来“实践观课、议课是建设一种新的学校和教师文化。
建设进取、合作、民主、创新的教师文化，既是观课、议课的目标，又是有效观课、议课的基础”，其特点是参与者收集和感受课堂信息，坚持以学论教，从学习效果入手，到学生身边去，以学生为本。
在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进参与教师专业发展的一种教师研修活动。
它与传统的听课、评课相比更体现了和谐、平等的人际关系，更符合新课程理念。
基于对观课、议课的理解，于是产生了在学校里开展观课、议课活动来代替传统的听课、评课的想法，并准备实施。
二、实施观课、议课的目的1、我校教师年龄普遍偏大，教师的理念和教学水平亟待提高，各类集中培训中理论与实践脱节，效果不好。
传统意义上的听课、评课都是以“好好先生”的角色出现，流于形式，不利于教师的专业化成长。
因此，实施信息技术环境下的观课、议课活动作为对教师进行校本培训的一个抓手，有利于促进教师掌握现代教育技术，检视自己、反省自己、改进自己，在教学中“新生”，焕发青春活力，提高教师的课堂教学水平，实施新课程理念，使其成为新时代的教师。
2、为学校开展的“信息技术环境下学生自主、合作、探究学习策略研究”课题从信息技术环境、学生自主、合作、探究学习等方面提供案例。
三、实施观课、议课的条件作为本地区教育系统第一个“吃螃蟹”的学校，光有胆量和勇气还不行，还需要具备一定的条件。
首先，学校重视是保障。
分管教学的副校长、教务处主任、副主任带头参与，信息中心、教务处、各教研组联动，为保证观课、议课活动顺利进行起到了引领的作用，并为观课、议课活动实行全程录像，传到学校网站供全校教师研习。
其次，有一批致力于教科研的骨干教师参与，确保观课、议课能有效进行。
我们依托“信息技术环境下自主、合作、探究学习策略研究”课题组开展活动。
四、观课、议课实施过程1、观课、议课的准备(1)制定观课、议课量表。
信息技术研修观课报告
信息技术研修观课报告导言信息技术的快速发展对教育提出了新的挑战和机遇，如何有效整合信息技术资源，提高教学质量成为了当今教育界的重要课题。
为了更好地了解信息技术在教学中的应用情况，我特别参加了一次信息技术研修观课活动。
在这次观课过程中，我对信息技术的应用方法、教学效果以及教师的角色等方面有了更深入的了解和认识。
下面我将对这次观课的全过程进行详细的介绍和分析。
一、教学环境和教学内容这次观课的教学班级是一所中学的高中一年级班级，教学内容是信息技术课程的基础知识教学，包括计算机操作、网络知识、办公软件等方面。
班级人数约40人，教室内配备了电脑，每两名学生一台电脑，教室内有投影仪和智能黑板。
二、教学过程1. 教学方法教师在上课前进行了充分的准备，利用投影仪将教材内容投射到智能黑板上，通过引入视频素材和多媒体教学软件，生动形象地展示了课程内容。
教师采取了以学生为主体的教学方法，通过提问、讨论和演示等活动，引导学生主动参与教学活动。
教师还设计了小组活动环节，让学生分组讨论，加强了学生之间的合作交流。
2. 教学效果通过观察，我发现学生们在课堂上表现出了浓厚的兴趣和积极性，他们踊跃发言、认真听讲，对课堂上使用的多媒体资源和实际操作进行了积极的参与。
在小组讨论环节，学生们积极交流意见，提出问题，展示自己的见解。
整个课堂氛围活跃，学生参与度高，课堂氛围自然而然地充满了学习的乐趣。
3. 教师角色教师在教学过程中扮演了引导者和组织者的角色，他始终关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，注重培养学生的信息技术素养和实际操作能力。
教师还赋予学生充分的自主学习权利，鼓励学生根据自己的学习特点和需求进行个性化的学习，激发了学生的学习动力和创造力。
三、结语通过这次信息技术研修观课，我对信息技术课程的教学方法有了更深刻的了解，明确了信息技术课程应该是以学生的学习需求为中心，注重培养学生的实际操作能力和创新意识，从而提高学生的信息技术素养。
信息技术课评课稿实用
信息技术课评课稿实用作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行评课稿编写工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
那么评课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的信息技术课评课稿实用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
信息技术课评课稿实用110月21日第四节课，我前往多媒体教室听了王老师的信息公开课----获取网上信息。
这次的公开课非常精彩，给人留下了深刻的印象。
首先，环节设置清晰。
分为-----1、复习导入2、进入新课3、保存网页4、保存网页上的图片素材5、分组探究6、练习7反思其次，充分体现了学本课堂的观念。
在导入环节，通过几个问题的设置，自己翻书寻找答案。
还有分组探究等多种手段，让学生充分地参与其中。
再次，语言清晰简练。
王为老师不愧是老教师，在课堂上完全没有多余的废话，语言清晰简练，用词恰当，这是我们很多新教师需要学习的.地方。
最后，环节设置新颖。
在练习的环节，王老师让同学们自己上本学校的网页，点击教师的介绍，选择自己并感兴趣的教师资料，保存在文档。
学生看见自己熟悉的人，课堂的积极性与活跃性一下子就调动起来了，课堂显得更加的热闹，也通过浏览教师资料，让学生更加深刻的了解教师。
通过这堂课，让我受益匪浅。
我也希望今后能够多听听这些优秀的教师们的公开课。
信息技术课评课稿实用2教师整体素质较好，教学态度也非常认真。
①能够做好充分的上课前准备,准备好上课时需要用的电子材料及纸质图片；②教师教态自然，始终面带微笑，语言清晰，语句表述准确，对学生很有耐心，能熟练地使用多媒体完成课堂教学。
这些都说明执教者在课前下了不少功夫。
课堂教学是一门缺憾的艺术，没有最好只有更好，这节课中有些环节还值得商榷。
一、对学生掌握知识情况的反馈不到位，没有及时注意到学生是否能够跟上老师的步伐，发现有少数同学没能完成某部分的教学任务时，没有进行恰当的引导或讲解，而是直接在该学生机上替该同学完成。
信息技术评课稿（精选14篇）
信息技术评课稿信息技术评课稿（精选14篇）在我们平凡的日常里，报告的使用频率呈上升趋势，报告包含标题、正文、结尾等。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编为大家收集的信息技术评课稿制作调查研究报告评课稿，欢迎阅读与收藏。
信息技术评课稿篇1有幸拥有了信息技术教师评课技能提升活动的视频资料。
我还算是年轻教师，是来学习为主，今天在网上在线听了陆老师如何听课评课的报告。
现学现用，自圆其说个人观点。
俞老师的课是一节很不错的课，教学设计合理、教学过程完整、教学活动有目的性。
内容有逻辑性。
教师主导性发挥了。
学生主体得到尊重。
学生获新知识效果很明显。
一、从教学内容确定根据教材分析，本节课是一节融信息技术、数学、思想品德于一体的整合课。
如此一节课，内容包括这么全面。
想上好很不容易。
知识要求很广。
俞老师这节课从导入开始。
就把数学统计图的思想贯穿整节课。
主题没跑偏，完全任命教材所要表达的意思。
先是确定研究主题——制作调查研究报告内容主题。
如主题有关于近视调查，有关于平常电脑的用处。
那主有确定，俞老师是能过学生网上填写调查报告的内容形式的完成。
学生几乎都参与进去了。
这一点符合对学生主体的尊重。
数据当场取之于学生。
俞老师对教材数据少做了一些改变。
更符合学生的需求。
但是有一点点遗憾的是俞老师没有利用好这些统计来的数据。
这一个环节数据调查可以这么做或许会更好：把调查做成班级里内直接能完成的，然后数据发给学生。
让学生利用这些当场来的数据进行统计图设计。
二、从教学过程的目的性纵观这一个单元。
前一课《周历制作》这课内容上从演示稿又跳转到WORD 。
软件的跳转，学生可能有些不适。
学生在上这一课，调查统计报告。
学生可能就会心里想为什么要做调查报告。
俞老师是这么解释的：上节课《毕业留住册》我们调查了学生很多俱资料。
如喜欢什么颜色等等像是个人调查似的，所以今天来做一个调查报告。
上课的顺序虽然做了一个调整。
把第九课《毕业留住册》先上后上第七课《调查报告》。
信息技术 研修观课报告
信息技术研修观课报告导言信息技术在当今社会中扮演着举足轻重的角色，它不仅改变了人们的生活方式和工作方式，还影响着教育领域的发展。
在这样的背景下，信息技术教育显得尤为重要。
本次观课将关注信息技术教学在中学教育中的应用，以及教师在信息技术教学中的角色。
观课主题为“信息技术在中学教育中的应用与发展”。
一、课堂情况本次观课课程为一节中学信息技术课。
课程内容主要涉及到计算机网络和数据安全方面的知识。
学生年龄大致在15-16岁之间，他们在信息技术领域的兴趣和认知程度各异。
教学环境采用了多媒体教学设备，具备教学演示、互动交流的条件。
教师是一位经验丰富的信息技术教育者，曾多次参与信息技术教学方面的研修和培训。
二、课堂内容分析1. 信息技术教学目标明确在本次观课中，教师在开课前明确了教学目标，即希望学生能够理解计算机网络结构和数据安全的基本概念，同时能够掌握相关的基本操作和技能。
教学目标既注重了知识传授，又注重了技能培养，符合信息技术教学的特点。
2. 多媒体辅助教学教师在教学过程中充分利用了多媒体教学设备，通过视频、动画、图片等形式生动地展示了计算机网络的结构和数据安全方面的知识。
这样的教学方式可以有效吸引学生的注意力，提高了课堂教学的生动性和趣味性。
3. 互动式教学教师在课堂上注重了与学生的互动交流，通过提问、讨论等形式让学生参与到课堂教学中来。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
三、教师角色和教学风格教师在本次观课中展现出了一位经验丰富的信息技术教育者的风采。
他在课堂上不仅注重了知识的传授，还注重了学生的实际动手操作和实践能力的培养。
教师还注重了学生的情感态度的培养，鼓励学生勇于挑战和创新，发展学生的学习主动性和积极性。
总结本次观课中，信息技术教学展现出了一种清晰的教学目标和有效的教学手段。
教师的角色也变得更加多元化，不再只是传统的知识传授者，而更像是学生学习的引导者和支持者。
信息技术优秀评课稿5篇
信息技术优秀评课稿5篇第一篇：信息技术优秀评课稿篇一：信息技术优质课大赛评课2011兰山区信息技术优质课大赛评课成绩前五名：一组一号（92分）课题：自我介绍（二）评课：1、本课教学思路清晰，从导入到任务布置，到新课教学，环环相扣，层层递进。
实际的操作效果较好，基本能达成课堂预设的目标。
利用歌曲《年轻的朋友在一起》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣，教学过程利用任务《学生作品》找不足引导学生对不足之处进行修改，最后利用《当堂测试》完成学生本节课学习的检测。
2、从课堂结构的安排上看，时间上设计得比较合理。
给与了学生足够的自主学习和探究的时间。
不足之处：各环节间的过渡也略显不自然。
教师的语言如果更富有激情，效果会更好一些。
一个不成熟的小建议：如果在学生自我介绍的环节中，让学生自由发挥，最后让大家“猜猜我是谁”，不知是否能让课堂气氛更热烈一些呢？一组十一号（91分）：课题：互联网的基本服务评课：创新力度非常大的一节课。
展示环节很新颖也很成功，应该可以是本课的高潮，也是教师课堂中的一个亮点。
教师通过让学生一起来帮助寻人，成功调动了学生的积极性。
同时渗透了情感教育，同时培养学生的爱心和乐于助人的精神。
任务的设计新颖有趣，教师精心设计“宝贝回家”网站站长的招聘。
同时招聘员的上场，立刻感觉让人眼前一亮。
从《爱心大比拼》的伊妹儿组合到《刨根问底》等一个个环节的展示，每个设计的都很有趣味，能吸引学生主动去学习。
教师在课堂中注意到了学生间的层次差别，设置了任务的难度梯度。
不足之处：教师普通话可以更好一些。
一组四号：课题《数据分析》（88分）评：教师通过精心设计教学环节，以《喜羊羊与灰太狼》之天才头带引入，要求大家跟着慢羊羊来学习数据分析中的排序和筛选。
引起学生兴趣，充分调动学生学习的积极性，启发学生主动思考探究问题，激活了思维，达到了很好的效果。
在本节课课中设计了初赛、复赛、决赛、总成绩的排分表。
增强了组内合作和小组间的竞争。
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观课报告
作为一名信息技术学科教师,今年,我们是初次参加暑期研修学习;以一
颗似学生一样求知的好奇心,我开始了观评课的学习和评价;对分配到的六节
课我都进行了认真的学习和评价;在所观评的这六节课中,我对泰安第六中学
宋北雁老师主讲的图文混排这节课印象深刻,颇有感触;段老师所特有的婉约
儒雅的教师魅力,吸引了学生,更感染了我；极赋亲和力的教态、教风引领了
学生,由浅入深,层层递进;本课结构的安排符合了学生的认知习惯,做到了重
点突出,难点分散渗透;学生的课堂参与程度极高,所设置的任务驱动也是贴
近了生活实际;
培养了学生乐于探究,勇于展示,积极向上的学习态度和团结协作精神;
老师挖掘了教材的内涵,结合生活实际,营造了和谐的学习情意,调动学生学
习主动性,创设的任务驱动,让学生享受了学习的乐趣;
充分利用学生自主学习,小组合作探究,互教互学,分享经验,布置了基本
操作和造势学生选做题目,照顾到了各个层次的学生;利用个人和小组竞赛,
课中,课后及时评价,激发了学生的团队合作精神和提高学习效率;运用了合
理的教学策略：通过学生主动演示讲解,兼并教师及时的总结技巧,突破了难
点和易出错之处；小组分任务探究学习,提高课堂效率；教学过程婉约自然,
师生亲和互动‘由学生遇到的困难引入回复等操作技巧,学生学会了分享经验;
通过教师巡视指导,查找出了典型问题,并及时总结到位;总结事物两面性,及
时反馈结果,学生团队互助意识,调动所有学生积极性和能力性,很好的解决
了学生之间的差异大的问题;老师亲切自然,评价极富感染力,充分体现了老
师的教学功底,课堂很有亲合力;学生语言表达能力较强,这与老师平日百分
不开的;学生发言积极,段老师积极引导,小组的合作团结,同学互帮互助,鼓
励了团队意识;利用任务驱动,知识布局由浅入深;让学生体会到收获成功的
喜悦;培养了学生乐于探究,勇于展示自我,表现自我的能力;在课堂教学中,
学生通过动手操作亲自体验制作作品的快乐是本节的又一大亮点;学生主动
学习,积极发言,演讲水平极高;相互讨论和分享收获;边操作,边找操作的各
种技巧和小窍门,师生配合力,凝聚力极强;
还有一节课,引导线孙永波老师能较好地引导学生了解flash引导层动画
的相关概念和特点,并能掌握引导层动画的简单创建和使用方法；能较好地结
合学生年龄特点与所学课程的实际情况开展教学,整体效果较好,教学准备也
较为充分;方法指导,适时恰当实践操作等过程中,要求学生自主完成任务;当
有小部份学生在操作过程出现问题时,教师能及时发现进行指导,并充分面向
全体学生,关注了学生的和谐发展,方法运用较适时恰当;对于这样一堂内容
多,容量大,时间紧的课程,老师准备充分,事先制作好了实例,在课堂上节约
了很多时间;学生的探究时间少,完成任务时,缺少小组合作,学生的合作精神
得不到更好的培养;总体而言,老师的这节课非常成功,整节课从教学设计到
教师的教态、教学思路和学生完成任务的情况都是比较好的.老师整体水平较
好,他们在教师的教育观念与教学思想的更新上,对教学内容的驾驭与处理上,
教学方法与教学手段的优化组合上,教学模式的研究探索上,均有值得我们学
习;
教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中,以完成一个个具体的步骤
为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个步骤之中;学生在教师的引导下,通过
完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能;真正为学生营造一个建构知识、
寓学于实践的环境,让他们在这个环境里,充满兴趣愉快地进行学习,突出了
在“做”中“学”的思想;一般,信息技术的教学很少运用幻灯片进行教学,学
生只是在电脑上看教师的操作,然后进行简单的模仿;然而孙永波老师却别具
匠心,将认识引导线的关键性步骤通过幻灯片展示出来,给学生以深刻的印象,
又让学生不觉得学习的枯燥,同时又体现了教者对本课教学重点的把握好,确
实体现了教师为主导,学生为主体的课堂教学;宋北雁老师首先通过一个展示
两张不一样画报的情景导入新课,使学生在欣赏美,比较美的欣赏同时,也感
到很吃惊“原来经过计算机的处理竟然可以做出这么美的作品”;从而激发学
生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机;使要我学变为我要学;
所举的例子贴近学生的学习和生活,是学生所熟悉和感兴趣的;调动了学
生学习积极性,有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方
式;
为了更好地培养能力;在处理教材时,教师即发挥了课本的示范作用,但
又不盲从课本,创造性地处理教材,精心设计了一一个比较画报的教学范例,
激活学生的思维,达到了培养创新意识的目标;
在比较分析两副画报的优劣中,引导孩子说出两副画报的区别,既培养了
孩子的观察能力,又培养了他们的审美能力;
师生,生生之间相互评价,多种评价方式,让孩子在肯定中成长;
通过这几天的观课评课,感触颇多,这些老师的教学风格各不相同,既有
干练机智的,又有幽默风趣的,教学思路清晰,课堂结构严谨,重点难点突出,
教学目标明确,教学手段高明;通过这次的认真观课评课,我学到了很多的东
西,也看到了自己的很多不足之处,体会很深刻;信息技术学科是一门实践性、
操作性较强的基础学科,它有一个理论联系实践的基本过程;教师课堂教学的
设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏,要善于引导、组织学生
自主、探究合作性学习;自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式,课
堂中真正体现了以学生自学为主体,教师为主导的新的课堂教学结构;要引导
学生把每节课的知识体系、脉络把握好,让学生在掌握理论知识的前提下,在
实践操作中对理论知识加以实践、验证;