怎样培养中学生英语学习兴趣论文
浅析如何培养中学生英语学习兴趣
摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习活动顺
利开展的重要动力，对于提升学习效果，实现教育目的，具有不可
低估的现实作用。英语在中学教育中，既是重点，又是难点，英语
成绩的好与坏，在一定程度上甚至决定着一个学生的前途和命运。
作为英语教师，应发挥示范作用，树立博学笃知的个人形象；创新
教学模式，营造平等互动的教学环境；注重基础培养，实施因材施
教的教学策略，以此培养中学生英语学习兴趣，提高教学实效性。
关键词：中学生；英语；兴趣
中图分类号：g633.41 文献标志码：a 文章编号：1002-2589
（2012）14-0261-02
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学上指人们力求
认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事
物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。教育心理学的一般
理论认为，兴趣是学习欲望在人的头脑中的积极反映，因而，兴趣
是学习活动顺利开展的重要动力。孔子曰：“知之者不如好之者，
好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见，
兴趣对于提升学习效果，实现教育目的，具有不可低估的现实作用。
当前，英语在中学教育中，既是重点，又是难点，英语成绩的好与
坏，在一定程度上甚至决定着一个学生的前途和命运。英语对于中
国学生而言，因为缺乏必要的语言环境和生长土壤，与汉语言相关
的其他学科相比，具有一定的难度，这要求广大英语老师能够依靠
有限的课堂教学资源，更大程度地激发学生的学习积极性和主观能
动性。
一、发挥示范作用，树立博学笃知的个人形象
英国有句谚语：“love me ,love my dog.”（爱屋及乌）。中学
生的学习活动，绝大部分都还没有建立个人的目标追求，学习的重
点和喜好，全凭个人兴趣，而这种兴趣的形成，很大程度上并非来
自课程本身，而直接来自课程老师，而让学生从被动的灌输式学习
活动中找到学习兴趣，老师自身的形象，以及课堂表现力十分重要。
一是靠自身的良好形象消除学生的恐惧心理。初次学习英语的
学生，特别是边远地区的学生，因为日常生活环境和条件所限，对
英语的感性认知非常有限，而对英语的理性认知却十分具体，直接
将英语成绩与自己的升学以及将来的人生发展联系在一起，因而在
开始学习英语之前，大部分学生获得的大多是学习英语的压力，动
力十分有限。因此，大部分中学生对待这份重要而又陌生的新课程，
往往恐惧多于向往，这时候，英语老师的个人形象对于舒缓学生的
情绪十分重要。实践证明，衣着得体、态度和蔼、精神饱满、落落
大方的老师更能得到学生的首肯。而对老师的接受，又将直接改变
学生对英语课程的第一印象，良好的教学效果从老师进入教室那一
刻开始，就已经形成。
二是靠丰富的学识修为赢得学生的心理认同。一名合格的中学
英语老师，首先必须有深厚的知识储备，只有具备专业的英语知识，
才能从容面对各种教学业务，并从业务知识中找到适合于教学对象
的特点规律，方式方法，寻求到合适的教学切入点，使学生一开始
就能够接受到优质的知识养分。一名中学英语老师，还应当具有丰
富的文史知识，不仅熟练掌握英语内容和授课技巧，更要熟悉英语
文化的历史和发展现状。将这些知识与汉语言文化融会贯通，领会
异同，区别对待，才能更好地为基于汉语言环境的学生传授英语知
识。因此，作为一名合格的中学英语老师，必须时刻关注自身素质
的提高，时刻保持知识更新、观点更替，才能让学生在佩服、敬仰
的心理认同下，达到学生对英语这门课程的认同。
三是靠融洽的师生关系拉近学生的距离。教学既是一个认知的
过程，同时也是一个情感交流的过程。对学生来说，他们在学习中
会受到多种情感因素的影响。不同的情感因素会通过教学过程产生
不同的情感结果。最为明显的表现是乐学或厌学。在学生心中，最
受欢迎的老师是那种亦师亦友的老师，这样的老师，不仅能够传播
给他们知识，更能关心他们的生活，聆听他们的心声，了解并满足
他们的诉求。老师在教学过程中对学生给予必要的关爱和尊重，就
必将得到学生同等的尊重与拥护，使学生在课堂上更多地表现为尊
重老师的劳动，愿意与老师交流、沟通，产生学习过程的互动和思
想行动上的共鸣。这种师生情感的水乳交融状态，正是当前中学英
语老师应该追寻的理想状态。
二、创新教学模式，营造平等互动的教学环境
创新教育要为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多种渠
道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会[1]。中
学英语教学模式的创新，以及对学生学习活动评估的创新，能激发
学生的参与动力，形成师生的良性互动，引导学生始终处于积极的
思维状态，激发学生的学习潜能。
一是互动式的教学过程。当前，中学英语教学最大的误区是单
立足于升学、考试的要求，大规模地进行强迫记忆，开展题海战术，
把英语教成“哑巴”式或“应试”式，虽然在短时期内可能效果不
错，但绝对是“揠苗助长”，后患无穷，甚至从根本上隔断了学生
在英语课上的长足发展。因此，老师应当结合教学内容，创设大量
与生活对接，学生喜闻乐见的场景，让学生参与进来，主动将大量
生涩的知识点转化为主观认知。比如，在课堂上设计出打电话、问
路、购物、玩游戏、表演情景剧等互动活动，就能让学生在真实或
接近真实的场景中掌握单词，领会语义，适用语境，把学生从枯燥
的机械记忆中解脱出来，不仅活跃了课堂氛围，加强了师生互动，
更重要的是，由于学生的主动参与，加快了学生现场灵活运用新学
知识的频率，促进记忆和应用，有益于学生对新知识的掌握。
二是肯定的评价方式。实践证明，学生的学习兴趣大多来源于
心理的成功感，只有在学习的过程中不断地获得成功，赢得肯定，
才能激发学生进一步学习探索的兴趣。相反，如果学生在学习过程
中屡屡遭到否定，挫败感时刻相伴，其自信心也会随之下降，厌学
情绪日渐严重，有的甚至从心理上放弃对这门课程的学习。而在教
学过程中，学生的成功感或失败感，均来自于老师。因此，在英语
教学中，老师要始终坚持以肯定表扬为主，对学生的学习行为和学
习结果，多做出肯定的评价和肯定的鼓励，即使必要的批评，也特
别要讲求形式、时机，要设身处地的考虑学生的感受，在不打击学
生的学习积极性，不降低学习兴趣的前提下，适当进行。
三是民主的课堂氛围。应该始终牢记，学生才是学习的主体，
老师与学生的关系是指导与配合的关系，而绝非从属关系，把握这
一点，对于掌控课堂氛围，提高教学效果十分重要。在教学过程中，
应特别注重突出学生的主体地位，主动将学生推上前台，将老师处
于服务导调的位置，使学生在语言的运用和实践中真正成为主角，
敢想敢说，敢于表达自己的想法，敢于实践自己的创意，在民主宽
松的课堂氛围中，激发学生的积极性创造性和参与热情，引导学生
一步步实现教学目标。
三、注重基础培养，实施因材施教的教学策略
当前，中学生英语学习的资源分配极不平衡，导致不同学生群
体，英语基础的差异很大，迫切需要区分对象，因材施教。以笔者
从教的学校为例，农村学生和城镇学生基本上各自保持50%的比例。
大部分农村学生，受家庭条件、当地生活条件、社会基础设施的制
约，入学以前，几乎没有接触过英语，在外语的学习上，完全是一
张白纸。而城镇学生则大部分在小学阶段就参加过各种培训班、兴
趣班，有的甚至从小就在双语幼儿园托管，有的还近距离接触过外
教，英语基础，语感均较好。教学实践中，这两类差别甚异的学生
同处一个班级，如果按照相同的教学内容、速度、形式来教学，势
必形成两个极端：要么由于内容难度大，进度快，农村学生难以把
握；要么由于内容简单，进展缓慢，无法满足城镇学生的学习需求。
两方面的出现，都将直接降低50%左右学生的学习兴趣，打消这部
分学生的学习积极性，如果不加以平衡，区别对待，后果十分严重。
一是对农村学生要先突出夯实基础。针对农村学生基础不牢的
特点，要注重打牢他们的英语基础，特别是对英语概念、单词、音
标的掌握，引导他们循序渐进地弥补先天不足，为下一步学习铺平
道路。可以在调查摸底后，将学生分成多个小组，分别制定不同的
教学目标，同时，还要帮助他们树立自主学习的信心，传授他们自
主学习的方法，允许他们存在一定差距，鼓励他们尽快打牢基础，
消除差距。
二是对城镇学生要加强语言运用。由于城镇学生英语基础较好，
对英语概念性认知已经先入为主，如果单纯地重复传授他们早已掌
握的知识，必定降低他们的学习兴趣。对于这部分学生，应多突出
英语的运用，在不断推陈出新的语言实践中，激化他们的学习热情，
强化和巩固已学知识。在已经掌握课程内容的基础上，应多突出他
们的语感培养，引导他们多听、多说、多写，更多地引入沟通交流
模式，开展形式多样的配合活动。同时，还可以把城镇学生与农村
学生结成帮学对子，成立兴趣小组，在同学相互帮助和比学赶超中
进一步浓厚学习氛围。
当然，对于农村学生与城镇学生的简单区分，只是因为教学的
暂时需要，绝对不因此而形成等级观念和地域差别，打下不平等烙
印。之所以在教学过程中将他们区分开来，只是为了更多的激发学
生的学习兴趣，保持课堂的新鲜与活力。相信，经过老师与学生的
共同努力，经过合理的因材施教，基础薄弱的学生一定能迎头赶上，
基础较好的学生继续保持洋溢的热情，最终两个不同层次的学生能
够在同一个班级里齐头并进，教学效果进一步增强。
参考文献：
[1]韩艳.英语课堂中的创新教育[j].太原城市职业技术学院学
报，2008,(12).
如何培养学生英语学习兴趣论文
如何培养学生英语学习的兴趣【摘要】培养兴趣是学习者学习的动力,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提,本文从活跃课堂气氛,树立学生自信,借助英文歌曲,合理使用多媒体等方面阐述了如何激发学生学习兴趣。
【关键词】英语学习兴趣爱因斯坦说过:“interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)”,兴趣可以使学生产生学习动机,学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的。
兴趣是学习者努力与成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感,有了兴趣学习才能产生良好的效果。
那么怎么样才能激发起学生学习英语的兴趣从而提高教学成效呢?以下是培养学生学习兴趣的几种方法:一、活跃课堂氛围在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。
创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。
1、创造轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁,对学生热情而有耐心.教师要在课堂教学中要始终贯穿如:“good.”“yes.”“don’t be shy.”“be brave.”“you are very clever”“ ok.that’s a good idea.thank you.”“not bad ”“try again.don’t worry”“try your best.”“i believe you”等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心.对于在课堂提问中出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。
因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。
如何提高高中学生英语学习兴趣论文
如何提高高中学生的英语学习兴趣摘要：对于高中生来说，英语是一门主力学科，除了在高考中占有重要地位之外，还是学生日后学习和生活中的重要工具学科。
所以，我们必须在高中教学中采取多种措施，努力提高学生的英语成绩。
英语学科与汉语学科的最大不同在于，英语在语言习惯和语言背景上与我们的现实生活相差较大，我们在英语教学中一切都要从零开始。
在这种状况下，就需要老师在英语教学的过程中，不断的提高高中学生的英语学习兴趣，调动高中生英语学习的积极性和主动性，使高中英语教学取得积极成果。
本文主要分析了提高高中学生英语学习兴趣的必要性，对提高高中学生英语学习兴趣的措施进行了分析和探讨，最后总结了提高高中学生英语学习兴趣所取得积极成果。
关键词：高中英语高中学生学习兴趣一、提高高中生英语学习兴趣的必要性对于高中英语教学来讲，提高高中生的英语学习兴趣对提高英语教学成绩和学生的英语综合能力有着重要的作用。
从教学角度来说，提高高中生的英语学习兴趣是极其必要的，其必要性主要表现在以下几个方面：1、提高高中生的英语学习兴趣可以促进学生英语能力的提高。
通过提高高中生的英语学习兴趣，可以使高中生在英语学习中，发挥主动性和积极性，并调动主观能动性，使高中生能够将独立自觉的完成英语学习任务，并探索新的英语学习方法。
2、提高高中生的英语学习兴趣对高中英语教学来说是十分必要的。
在高中英语教学中，老师的教学模式再新颖，教学手段再独到，如果学生没有学习兴趣，甚至对英语学习产生抵触情绪，再好的教学模式和教学手段都难以取得成效。
所以，高中生英语学习兴趣非常重要。
3、提高高中生的英语学习兴趣是高中英语教学的重要措施。
对于高中英语教学来讲，除了要对教学模式和教学方法进行创新之外，提高学生的英语学习兴趣也是高中英语教学的重要措施。
提高学生的英语学习兴趣对老师和学生会产生双重效果，因而我们必须对其必要性引起足够的重视。
二、提高高中生英语学习兴趣的具体措施在高中英语教学中，我们要积极引导学生，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，从根本上提高学生的英语理解能力和英语运用能力，使高中英语教学成绩取得大幅度提高。
新课标下如何培养学生英语学习兴趣[论文]
![新课标下如何培养学生英语学习兴趣[论文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/b09d6982680203d8ce2f2483.webp)
新课标下如何培养学生的英语学习兴趣摘要：实施素质教育以来，如何提高课堂教学效率已经成为教师的工作实践与创新的重点。
在教学实践中，可以通过让学生在课堂上“紧张活动”起来的方法，培养学生英语学习能力和兴趣。
关键词：师生关系课堂环境单词学习让学生在课堂上“紧张活动”起来，是利用学生精力充沛、天性好动的特点，以动制动，把学生无意识的“动”转化为有目的、有组织的系列活动，使学生在精神、心理、思维和身体诸方面积极参与到课堂教学中去。
这样不仅能提高学生的注意力，更能培养学生独立思考和开放创新的意识，也有利于学生英语水平的提高。
一、建立和谐融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何才能建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目标至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著，这种现象就是我们常说的“亲其师而信其道”。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象很司空见惯。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行英语学习。
二、创造轻松愉快的课堂环境传统的教学模式和方法，是教师“一言堂”，课堂上教师拼命向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习状态，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
运用课堂技巧培养学生学习英语兴趣论文
运用课堂技巧培养学生学习英语的兴趣摘要：在英语教学中，抓好入门教学、借助实物、利用游戏、通过表演和竞赛、教唱英文歌曲，诗歌朗诵等课堂技巧，能持久培养学生学习兴趣，提高课堂效率。
关键词：实物；游戏；表演；竞赛；歌曲；诗歌；激发兴趣在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛激发学习的兴趣是搞好英语教学的重要一环，这就要求教师努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，收到最佳的授课效果。
一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键英语入门阶段既是整个英语学习的起点，也是整个英语学习过程的关键，对于刚接触英语的学生，无疑是一件新奇的事情，教师要努力创设学习英语的课堂环境，比如；先教会几位同学介绍，问候等简单会话，上课时让这几位同学上台表演，激发全体学生学习的兴趣，把大家带进神奇的英语天地，或者把英文说明书或标有“made in china”的小商品带进课堂，告诉他们英语是世界上使用最广泛的语言之一。
学好英语对个人和社会的发展都有重要的作用，从而引起学生对学习英语的兴趣、爱好和重视。
二、借助实物，激发学习兴趣在英语教学中教师只用贫乏的语言讲解新知识学生不但记不住，而且感到枯燥乏味，学习效果不佳。
在小学英语教学过程中，书中出现了大量现实生活中的人、物和活动。
在教学过程中，使用实物进行教学，既能调节课堂气氛，又有助于学生充分理解、记忆枯燥乏味的单词。
如在《新版小学英语》第三册unit5 lesson25中学习“hat，cap”，是指“一顶有边的帽子和一般的帽子”。
两个单词很难区别，在教学中，教师事先找来两顶帽子，“this is a hat.”，“that’s a cap .”边指着实物，边用句式说出要学的单词，这样反复的听几次，学生在教师动作的示意下，会很快领悟单词的意思。
在教授四年级下册，unit 6 b部分内容时，教师先准备好一些实物，诸如：tomato、potato、cucumber、carrot等之类，把它们放在一个大盒子里，带进课堂。
浅析如何提高中学生英语学习的兴趣
浅析如何提高中学生英语学习的兴趣【摘要】本文首先研究了当前中学英语教学中存在的主要问题和原因，然后根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，提出了如何提高中学生英语学习的兴趣的措施。
【关键词】中学英语兴趣措施一、引言兴趣是人们力求认识事物下的心理倾向，它对学习效果具有重要的影响。
“兴趣是最好的老师”，对于中学生来说，兴趣的培养至关重要。
它是激发学生主动学习的牵引点。
心理学认为，兴趣是一种特殊的认识倾向，人们对感兴趣的事物常常感知敏锐，记忆牢固，象形丰富，思维活跃，注意集中，对感兴趣的事物的认识活动总是伴随着积极的情绪体验，就会对英语语言和文化产生强烈的情感效应，这种情感效应应对提高英语学习效率很有帮助。
同时中学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
目前我国的英语教学一般都是从初中开始深入。
在教学中，我们要提高学生学习效果，就要注意激发他们的学习兴趣。
培养学生学英语的兴趣，已经成为需要我们英语教师不断研究的重要课题。
二、当前中学英语教学中存在的主要问题及原因分析从长期的英语教学方法和手段来看，我们的教学过程当中存在着各种以待解决的问题,中小学课堂教学中,学生自主学习空间萎缩。
“填鸭式”、“住入式”的教学，使学生依赖性增强，甚至产生厌学情绪。
我们经常可以在教室中看到这样的教学模式：先教生词，再讲语法，逐句讲解，朗读背诵，大量模仿，仿佛阅读课只是为了掌握词汇和语法。
枯燥单一的学习流程让教学暗淡无色,学生接受知识的过程仿若嚼蜡。
许多教学者在教学中往往忽略了学生的接受能力和基础水平。
滥用教学方法，不依据学生的实际水平和教学设备的拥有情况，实施不合时宜的教学模式。
而这些问题的存在严重的影响了学生学习英语的兴趣。
英语教学中产生的上述问题，一方面是由于教师认识上存在误区。
有些老师认为学生学习外语只需要学习、掌握一些语言知识，应付考试就行了，其实要真正懂得运用这门语言才真正标志着学生的英语水平。
如何激发和培养英语学习兴趣文论文
浅谈如何激发和培养英语学习兴趣学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
英语课的教学，关键就是培养起学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。
近几年来，我在教学实践过程中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
下面是我的几点体会：一、建立良好的师生关系。
诱导学习兴趣良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习：相反。
如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，如果教师对学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。
二、加强文化背景的了解。
激发学习兴趣语言是文化的重要载体。
语言与文化密不可分。
所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景，如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。
只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。
如：在讲到音意兼译的绝妙好词talk show(脱口秀)、cool(酷)、fee(费)、clone(克隆)等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa(沙发)、model(模特)、coffee(咖啡)、chocolate(巧克力)等。
让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。
我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识。
可大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。
三、应用一些速记方法，提高学英语热情语法往往是让学生感到头痛的事。
太枯燥，太乏味。
为了让学生能轻松、牢固地记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。
如在讲解用不带to的不定式作宾语补足语的动词时，可以让学生这样记：“让迈克看一看听一听这块表有啥感觉，主动不带‘土’”。
中学生英语学习兴趣培养论文
浅谈中学生英语学习兴趣的培养对于刚刚步入初中阶段的学生来说，英语是既陌生又熟悉的学科。
在小学，对英语有所认知，随着学习的逐步深入，出现了与小学截然不同的问题：有大量的单词需要记诵，有句式时态需要掌握，随着学习的逐步深入，有一些学生出现了畏难情绪，导致上英语课犯愁的现象。
在这种情况下，培养学生的兴趣是学习英语的捷径，只要有了兴趣，就不会再有心理负担。
只要有了兴趣，学生就能全身心地投入到学习中去，英语学习就不再是枯燥的背诵加记忆了。
兴趣是最好的老师，它是通过老师的辛勤培养和指导发展起来的。
在英语教学实践中，我是这样尝试的。
一、营造一个轻松愉快的教学环境，让学生没有任何包袱，快乐学习在课堂教学中，教师可引用一些学生大致听得懂的笑话来活跃课堂气氛，或者纠正错误，来达到搞活课堂气氛，激发学习兴趣的效果。
比如，针对部分学习较差，在学习过程中英汉参半的现象，教师可给学生讲这样一个笑话：有一个学生在学校住宿，为了让家长放心，给父母写了一封信，信是这样写的：father mather and brother我在school读book各门功课都good，只有english不及格。
学生听了哈哈大笑，同时也知道了英语不能这样学。
在教学新单词时，用一些实物、图片，可以提高学生的兴趣。
例如，在学banana，pear，apple，orange等水果时，我把实物拿进教室，一一对应进行教学，对于掌握又快又好的学生，就把相应的水果奖给了他，收到了意想不到的学习效果。
又如，在教学tiger，elephant，bear等动物单词时，我则出示图片，这样学生对英语的学习不再是抽象的概念，而是实实在在的感知。
由此，一点一滴的积累到运用，学生对英语就不再畏难。
教师还可以充分利用教材中的有趣素材，联系实际，使英语学习贴近生活。
例如，当我们班的某位同学过生日时，我们大家为他唱生日歌，使他感受到班级的温暖。
在学习merry christmas时，我先用英语介绍有关圣诞节的内容，如每年的12月25日为圣诞节，在圣诞前夜，圣诞老人会将给孩子的礼物放在孩子床头的长筒袜里，还有美丽的圣诞树，唱圣诞歌等等内容，使学生了解了关于圣诞节的风俗习惯，使学生的学习兴趣增加了。
浅谈如何提高初中生的英语学习兴趣
浅谈如何提高初中生的英语学习兴趣英语教师作为英语新课程改革的实际实施者，对学生的英语学习兴趣培养具有最直接的影响，他们担负着培养学生学习兴趣的重任和职责。
本文主要针对如何培养初中生的学习兴趣进行论述，希望能进一步的提高课堂教学质量。
初中英语学习兴趣课堂教学英语学习是一个长期的过程，在这个过程中，需要大量的听、说、读、写的训练，一些学生耐不住寂寞，结果只能半途而废。
但是如果学生对学习充满兴趣，就会克服一切困难，坚持到底。
兴趣是指一个人力求认识世界，不断探求真理，渴望获得文化科学知识而带有情绪色彩的心理倾向，兴趣对学习活动具有极大的推动作用。
兴趣是最好的老师。
可见，兴趣对于学生来说是多么的重要。
学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，求知欲望才会强烈，学习态度才会端正，学习动机才会强。
兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分，兴趣和动机是相辅相成的关系。
作为教师，不能再用泛泛的或平铺直叙的论述来进行传授，而要根据学生的心理特点，及时调整改进教学手段和方法，精心设计组织好每一堂课，把抽象的、枯燥的知识具体化、趣味化。
一、运用模仿提兴趣模仿教学对改善初中学生英语的语音面貌，巩固学生的语法知识，提高学生英语的整体表达水平作用很大。
因此，在初中英语教学中组织学生进行有意识的模仿训练不可忽视。
在对话教学中，创设情境，让学生将所学词语、句型由单纯模仿过渡到实际运用中去。
如在学完“问路”和“指路”话题后，在班级座位上插一些牌子标明地点，让学生模拟情境问路和指路。
学习购物（shoping）时，将教室分成四个商店：toy shop、fruit shop、clothes shop、food shop，把学生也分成四个小组，由一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客进行角色表演。
学生无疑积极投入，活学活用，进行“任务型”教学。
整堂课学生兴趣盎然，兴高采烈，个个脸上洋溢着亲身实践的喜悦。
在整个过程中，学生获得了活动的乐趣，增加了学习的兴趣，培养了他们学习的内部动机。
新课改下怎样培养学生学习英语兴趣论文
新课改下怎样培养学生学习英语的兴趣中图分类号：g633.41爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
素质教育的推进和新课程标准的实施，更加强调学生学习兴趣的培养，更加注重学生掌握知识、培养技能的综合能力。
因此，新课改更需要学生的自主参与和学生自主学习能力的培养，以提高学习效率，在有限的学习时间里获取更多的知识。
学生是学习的主体，若学生不愿意学习，再高明的老师也只能是望而兴叹。
因此，如何培养学生的学习兴趣，提高学生自我钻研、自我学习的能力，帮助学生增强自信心，就成为每一位教师面临的课题。
首先，要让学生在学习中获得快乐。
激发学生学习兴趣的突破口是使学生获得成就感。
由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。
没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。
在英语教学中，要选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。
教师要按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。
帮助学生按发音记忆，让学生获得成功感。
随后再趁热打铁，把一些较长的一个单词写出来让学生试读：如pronunciation。
让学生自己意识到原来学不好英语，并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。
其次，要增强学生学习的信心。
激发学生学习兴趣的延伸是增强信心。
在新课的讲授中，要坚持让学生先拼读生词，才能收到良好的效果。
可以借鉴张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，就能使学生不断获得成就感，自信心得到增强，学习兴趣就在这些操练中不断地激发出来。
要教导学生课堂上认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔记，以便复习时可以查阅。
然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。
论文题目：浅谈中小学生英语学习兴趣的培养
英语教学参评论文 论文题目：浅谈中小学生英语学习兴趣的培养
浅谈中小学生英语学习兴趣的培养 英语是全球使用最广泛的语言，它已经成为国际交往和科技文化交流的重要工具；学习和使用英语，对青少年的未来发展更具有重要意义，它不仅有利于青少年更好地了解世界，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会，同时也能帮助他们形成开放包容的性格，为他们将来更好适应世界多极化经济全球化奠定基础。 然而，对于初学英语的青少年来说，学好英语无疑是一座难以翻越的高山；枯燥无味的语法、庞杂繁多的单词、永远做不完的练习题、考不完的英语试卷，慢慢地，他们会失去学习英语的热情和信心，结果直接导致他们的成绩快速两级分化，优秀的越来越少，差的越来越多，有的干脆彻底放弃，从而大大影响他们未来的成长和发展。如何改变现状对于每一个英语教师来说都是一个不能回避的现实。兴趣是最好的老师，如果学生能在学习英语中找到兴趣，一切困难都会迎刃而解。怎样才能让学生对英语学习产生兴趣呢？ 一、充分发挥英语语言交际功能，培养学生学习英语的兴趣。 语言的基本功能就是交际功能，英语也一样，它是交流信息、传递感情、表达思想的工具。人具有社会属性，每个人每天基本都要与他人打交道，当然也离不开语言。作为一名英语教师，在平常的教学工作中要不断地向学生灌输这个思想：英语不是你们想象的那么难，它是我们与别人打交道的工具，是我们的朋友。只要方法得当，我们一定会与它相处得非常融洽。在具体的实施中，教师要鼓励学生多与人交流。首先，学生与老师的交流。鼓励学生每次遇到老师，都要用英语与老师打招呼。作为老师，更要积极主动地与学生用英语进行简单的交流。遇到复杂困难的句子，适当地用汉语解释；而且积极鼓励学生无论课前还是课后，大胆与他人交流表达思想。第二，学生之间的交流。每个学生每天接触最多的人，就是他们的同学，鼓励他们每天尽量用英语交流传递信息。要求每天不得少于十句话。日积月累，他们交流的信息会更多，涉及面会更广，他们的英语知识掌握得越来越多，就会克服害怕英语的心理，从而对英语产生兴趣。第三，学生与家长的交流。鼓励并要求学生每天要同自己的家人用英语交流，向家人用英语提出自己的要求，同时要求家长配合孩子，积极鼓励和奖励孩子用英语表达自己的想法和要求。这样不光是孩子的英语水平会得到提高，同时也增进了与家人之间的情感。 二、淡化考试，采用灵活多变的评价方式，提高学生学习英语的兴趣。 对学生英语成绩的评价，传统的方式就是一次考试、一张试卷，用分数的高低来评价学生某一阶段英语学习的水平和知识的优劣。这种简单而又单一的评价方式，往往不能完全充分地反映学生某一阶段的英语水平，而且很可能会打击一部分学困生学习英语的积极性。许多学生在学习英语的过程中，找不到快乐和满足感，他们收获到的，往往是老师的批评、家长的不满，内心充满了挫折感。如此这般，他们哪里还有好好学习英语的动力？怎么可能会对学习英语产生兴趣呢？作为我们英语教师，我们最好把一次考试分为多次考试，把一张试卷变成多张试卷，把综合测试改为单项测试。从英语的基础听、说、读、写四个方面，分别考察学生某一阶段的英语学习水平。有的学生听力突出，有的学生口语能力较强，有的学生写作能力出色，有的学生阅读能力很棒。总之，我们评价学生的目的是检测学生某一阶段学生英语学习水平高低，发现他们某一方面的优点或缺点，特别是找出每个学生的闪光点，并且不断鼓励学生，扩大他们的闪光点，让每个学生都能在学习英语中找到自信，发现快乐，从而把某一方面的特长扩大到整个学习英语的过程中，达到全面综合能力的提高，同时他们对英语学习的兴趣也得到了加强。 二、充分利用各种教学资源，开展灵活多变的教学活动，巩固学生学习英语的兴趣。 对于初学英语的学生来说，也许是对英语的陌生，所以产生了好奇心，以至于对英语有了初步的兴趣。但是这种建立在好奇心基础上的兴趣很难持久，随着对英语知识的加深，以及很多不合理的考试、永远做不完的练习题，他们逐渐失去了学习英语的兴趣。可以充分利用我们手上的一切教学资源：语音室、录音机、多媒体等，开展形式多样的课内和课外的教学活动。可以利用多媒体播放原版英文电影，让学生在欣赏精彩的电影的同时，了解西方文化，掌握简单纯正的英语对话和口语；可以经常召开英语晚会，鼓励学生们人人参与，编排表演短剧和对话，让学生们在快乐玩耍中体验学习英语的愉快过程，找到自信；可以开展英语书法比赛，来提高学生的书写能力；可以开展英语歌曲大赛，要求每个学生挑选一首英语歌曲参加比赛，从而达到对英语学习兴趣的巩固和提高。 总之，兴趣是最好的老师。中小学生只有对英语产生了兴趣，才有可能主动愿意去学习它，学好它。作为一个英语老师，我们应该想尽一切办法，来培养学生学习英语的兴趣，从而提高他们英语学习的成绩。