《秋天的怀念》练习题及答案

《秋天的怀念》练习题及答案
《秋天的怀念》练习题及答案

《秋天的怀念》练习题及答案

《秋天的怀念》练习题

一、读拼音,写词语。

zá shí yāng shàn

( )碎 ( )养( )求仿( )

二、辨字组词。

侍( ) 踩( ) 诀( ) 悴( ) 矫( )

待( ) 睬( ) 绝( ) 碎( )骄( )

碗( ) 锤( ) 狠( ) 槐( )谣( )

豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( )摇( )

三、按课文内容,然后背诵。

黄色的花( ),白色的花( ),紫红色的花( )而( ),泼泼洒洒,秋风中正开得( )。

四、将成语补充完整,并解释所填字的意思。

1.喜出( )外:

2.翻来( )去:

3.恍然大( ):

4.名( )其实:

5.深情厚( ):

五、选词填空。

神情神态神色神气

刚一上场,你看他那( )样儿,好像稳拿第一,可是连

输了几个球后,( )就有些慌张了。下半场开始,虽然( )恢复正常了,但最终还是丢了关键的一局,你看他那( ),显得十分沮丧。

六、按要求改写句子。

1.四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

改成陈述句:

2.小树成长。

扩句(至少扩两处):

3.他很累。

用上“甚至”补充句子:

参考答案

一、砸、侍、央、膳、诀别

二、侍养、对待;踩着、理睬;诀别、绝对;憔悴、粉碎;矫健、骄傲;饭碗、豌豆;千锤百炼、捶打;狠毒、怀恨在心;槐树、愧疚;谣言、摇动

三、淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫

四、1.望:希望,盼望 2.覆:底朝上翻过来 3.悟:明白,了解 4.副:符合 5.谊:友谊,情谊

五、神气、神态、神色、神情

六、1.四周围黑洞洞的,很容易碰壁。 2.柔弱的小树已经成长为参天大树了。

林中洋《秋天的怀念》阅读练习及答案

林中洋《秋天的怀念》阅读练习及答案 秋天的怀念 林中洋 ①清晨上班的路上,车子堵在了桥头。桥下,易北河水在刚刚升起的朝阳下缓缓流过,河滩上,天空中,无数的大雁起起落落。过去,我每看见大雁,就会想起千山万水之外的故乡;现在,我会想起已经在天国里的母亲,大雁在天上飞,应该离她更近一些。 ②我很早就想写一篇关于母亲的文章,却迟迟动不了笔,原因好像很复杂其实却又很简单,因为母亲,是每个人曾经的全部天空,在这个天空里,有绚丽的彩霞,也有密布的乌云;有雷鸣电闪,也有雨后的长虹,我不知道从何说起。 ③母亲很晚生我,所以,我从来没见过她十分年轻时候的样子,但是中年之后的她,仍旧有着白皙细腻的皮肤,头发烫得一丝不苟。在那些物质并不富裕的岁月里,母亲虽然衣着朴素却从不失讲究,裤子总是熨得笔挺,后来我知道,她从小女孩的年纪就喜欢黑色的衣服,黑色,对她而言是选择,不是将就。 ④我的外公是亨得利钟表眼镜行的经理,家境殷实,所以我的母亲从小不必为生计或是家务操心,但是她却有一双巧手,她会织各种花色的毛衣。每年初秋,母亲都会把我们去年已经穿小了的毛衣拆掉,混上新的毛线重新织就。她曾经用我的旧牛仔裤给我的吉他做了一个套子,记得当年所有见过这个套子的人都顽固地认为这么精致的东西只可能是买的。母亲是南方人,虽然在北方长大,却保留了南方

人的口味,做菜总是要放一点糖,过年的时候,母亲都会早早买好了糯米、黑芝麻和猪油,用一只小石磨把糯米合着水细细地磨成浆,她做的宁波汤圆,晶莹剔透如珠玉,里面的馅子隐约可见,一口咬下去,香甜酥糯,满口留香。这个味道对我来说,就是母亲的味道。 ⑤我小的时候非常怕黑,厉害的时候即使开着灯睡觉也不踏实,于是我就会跑到父母的房间去,要求睡到他们俩中间,母亲张开手臂,我的脸一枕到她柔软的臂膀上,就会毫无悬念地立刻睡着。随着我渐渐长大,只要半夜站在父母床前,父亲就会叹口气然后抱起枕头睡到我的小床上去。我那时还经常生病,有次问母亲我会不会就要死了,她哈哈大笑,说你放心,要是你得了什么治不了的病,我肯定比你先死!我听了就平静下来,好像只要有母亲防着,我连死都不必怕了。 ⑥母亲是物理老师,她的学校离家很远,每天都早出晚归,晚上还经常要批改作业或考卷。那时候只有周日是休息日,这一天就不可避免地成为洗衣服和打扫卫生的时间,所以退休之前,母亲的脾气有时会很暴躁。到了我的青春叛逆期,我和母亲之间会时不常地硝烟弥漫,激烈的时候,我宁愿物理考不及格也不去找母亲答疑,最后干脆进了文科班,彻底不用再学物理。那个时候,我总觉得母亲不理解我,不在乎我,后来想想,我自己那时也真够混账的。 ⑦我很年轻就去国离家,每次在机场离别的时候,母亲都等到她以为我看不见了时才偷偷转身暗自哭泣,我远远地看见她擦眼泪的样子,都会肝肠寸断,其实,我何尝不是这么爱你呢!妈妈!只是我说不出来!现在我说出来了,却是在你永远也听不见的时候。

秋天的怀念 参考答案

秋天的怀念参考答案: 1、①"看花"是全文围绕的中心事件。②"看花"是母爱的集中体现。③"看花"是"我"新生活的象征,是母亲愿望的达成。 2、①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。 3、第一处:"母亲喜欢花……"。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处:"后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……"①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处:"别人告诉我……"。说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。 4、母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深。 5、①"央求"反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成"期待"则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看,"央求"含有最低要求的意思,"期待"则指较高要求。 6、从结尾的描写内容看,"我"不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和"妹妹"一起相互扶持着积极地去面对生活了。 7、①"秋天"是背景和"引?quot;,文中写景、叙事、记人,都与"秋天"有关。②"秋天"是"我"不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。③"秋天"是"我"走出低谷、乐观生活的象征。最美是百合参考答案: 1.此细节不仅呼应前文,(1分)而且为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔(作好铺垫)。(2分) 2、阿纯是一个热爱学习、热爱生活、富有爱心、善解人意、活泼清纯的少女。 3、“天空灰暗”指身处困境;“阳光”指热爱生活,追求美好事物,勇敢面对困难;“百合花的美丽”指幸福美好的生活。 4、小说标题的作用:①形象可感,吸引读者,引起阅读的兴趣。②标题是小说的线索。③百合花象征阿纯纯洁、美好的心灵,象征幸福美好的生活。(每答对1点给1分) 参考答案:

七年级《秋天的怀念》第二课时教学设计

七年级《秋天的怀念》第二课时教学设计 七年级《秋天的怀念》第二课时教学设计 秋天的怀念 教材分析: 这是一篇精读课文。课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至生命的最后一息的事,表现了母亲对子女真挚无私的爱,也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。 设计理念: 本课设计以读为主,通过各种形式的朗读,提升对语言文字的感知能力,接受字里行间蕴含的情感的熏陶,引发情感共鸣,接受情感的洗礼。同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”,体味人物内心情感,使学生受到熏陶感染,并以此点燃学生情感,引发真情,感知作者的心跳,聆听作者内心的呼唤,感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。通过这些教学环节,促进学生主动探求,培养学生独立阅读能力。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章主要内容。 2.学习作者借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人物内心,表达真情实感的写作方法。 3.在“秋天的怀念”中,感悟母爱的平凡伟大,获得“好好活”的思考。 教学重点:学习作者借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人物内心,表达真情实感的写作方法。 教学难点:用心品读课文,领悟文中蕴含着的平凡而伟大的母爱,思考我们应该如何“好好活”。 教学方法:学生研读为主,尝试探究学习。 学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。 教学过程

一、激情导入,揭示课题 师:同学们,上节课我们学习了《秋天的怀念》这篇课文,谁知道这篇课文主要讲了什么?今天这节课我们继续学习《秋天的怀念》。 二、品读感悟,沟通感情。 (一)出示自学提示 学习任务: 1、你觉得文中的我性格脾气怎么样?你是从什么地方感受到的?勾画出相关的语句。 2、画出描写母亲语言、动作、神态的句子,通过这些句子你感受到这是一位怎样的母亲? 学习方法: 1、用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,并在书上做好标记。 2、小组合作交流。将自己找到的答案,在小组内探讨一下,看看大家都感受到了什么。 (二)学生自学、小组合作 (三)感知“我”的形象 师:首先我们来感知“我”的性格脾气怎样?请用课文中的一个词语来回答。(板书:我:暴躁无常) 师:哪些句子表现了我的暴躁无常呢? 比如: (1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着窗外天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里那甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 (2)“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!” (3)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!” 师:史铁生的这些表现让我们看到面对双腿瘫痪这个事实,他有点怎么样?你能读出这

秋天的怀念课内现代文阅读题(答案)

秋天的怀念课内现代文阅读题(答案) 课内外现代文阅读题训练——《秋天的怀念》 《秋天的怀念》 1、“咱娘儿俩在一块儿,好好活着??”这名话的含义是()。 A、鼓励儿子珍惜生命,坚强的活下去。 B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。 C、坚信自己的病能治好,儿子的腿也能治好。 D、母子俩身患重病,要互相依靠,互相鼓励。 2、母亲坚持让我看菊花的目的是() A、母亲喜欢花,可是“我”瘫痪后,她侍弄的花都死了。 B、为了让“我”出去散散心,使“我” 的心情好转起来。 C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神,重新扬起生活的风帆。 D、那黄色的花淡雅,白色的花高洁,

紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒的令人神往。 3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是()。 A、她出去了,就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。 D、她昏迷前的最后一句话。 4、第一自然段的”双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常“,句中的”无常“是什么意思?语段中最能表 现”我无常“的两个词是什么? 5.这篇文章反复写"看花"这一内容的原因是: 6.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。(3分) 7.结合内容说说文中加点的动词"扑"和"挡"为什么用得好。 8.将第三段中加横线的"央求"换成"期待"好吗?为什么?(3分)

9.文章结尾说"我懂得母亲没有说完的话。"你认为文中的"我" 懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体 说明。 10.如果将这篇文章标题中的"秋天"两字去掉好吗?为什么?(3分) 11.结合文章内容,体会第①段中加点的“忍”字,说一说母亲忍受的是什么。 12.第③段中,写“我”答应去看菊花,母亲喜出望外,这是为什么?说说你的理解。(4分) 13.文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是: ____________________________。 14.为什么“自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花,都死了”? 15.文章第一、三两段反复写到母亲要推‘我’去看北海的菊花,为什么?

《秋天的怀念》练习及答案.doc

《秋天的怀念》练习及答案 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、填空题(共2题) 1.看音写字(28分,每字4分) tānhuàn()chuí打()qiáocuì()juébi é() 【答案】瘫痪捶憔悴诀别 难度:容易知识点:字形 2.文学常识填空(14分,每空2分) 本文作者是__________________________________________________________________ 2.用简洁的语言概括小说的故事内容。(8分) __________________ 3.第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地听着我的动静”呢?(8分) __________________ __________________ 4.文中,作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花,母亲的用意是什么?文章结尾着重描写了“秋风中正 开得烂漫”的菊花,作者这样写有什么作用?(8分) 用意:__________________ 作用:__________________ 5.文中的划线句子属于哪种记叙顺序?具体说说它的作用。(6分) __________________ __________________ 6.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好么?为什么?(8分) __________________ __________________ 【答案】1.淡雅高洁热烈深沉烂漫 2.一位身患重病的母亲(2分),帮助(2分)双腿瘫痪的儿子(2分)重新鼓起生活勇气(2分 )的故事。 3.“悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦(2分),表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅( 2分);“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”(2分),表现了母亲对儿子的细心关爱(2分)。 4.用意:调节儿子的情绪(2分),激发“我”战胜疾病的勇气(2分) 作用:借景写人,表现“我”摆脱了痛苦的心境,变得坚强起来(2分),照应上文(2分)

秋天的怀念阅读及参考答案

我给你找三个版本的答案,你自己选择(不行的话,你把你的问题发过来,我帮你做) 1.为什么“自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花,都死了” 2.文章第一、三两段反复写到母亲要推‘我’去看北海的菊花,为什么 3.第三段中画线部分是什么描写表现了什么(画线部分是:她高兴的一会儿坐下,一会儿站起) 4.最后一段为什么要着意写北海的菊花 【参考答案】 1.因为母亲精心照顾我,顾不得培养花了。 2.她想让我看看外面的世界,跟能想菊花一样变坚强,绽放出自己的美丽。 3.动作描写,表现了母亲高兴得不知所措。 4.写出了秋天的美,也写了母爱的美,写出了“我”不再自卑,能像菊花那样坚强! 1.第①自然段的故事发生在什么季节根据是什么 2.“双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常”中的“无常”是什么意思本段中最能表现“我”“无常”的两个词分别是什么 3.文中加线的三个句子反复写母亲“悄悄地”“出去”“进来”,联系上下文,分析一下母亲这样做的原因分别是什么 4.文章结尾描写“我”观赏烂漫的菊花,这样写有什么作用 5.本文主要写了什么内容歌颂了什么 参考答案 1.春天,根据:北归的雁阵;听说北海的花儿都开了。 2.时常变化;突然,猛地。 3.(1)让“我”尽情发泄,以恢复平静。(2)继续照顾、安慰、鼓励“我”。(3)中断敏感话题,避免刺激“我”。 4.照应全文;深化主题;从菊花中得到启示,人要好好儿活。 5.内容:描写双腿瘫痪的儿子在母亲的精神感召下,终于从消沉绝望中重新振作起来。歌颂了母亲的伟大。 1.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是:__________________________. 【答案】:①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。 2.文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是:____________________________. 【答案】:①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。 3.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。答:________________________________________________________ 【答案】:第一处:“母亲喜欢花……”。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处:“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。 ②母亲做出的超常努力。 第三处:“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。4.结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。 答:__________________________________________________________ 【答案】:母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深。 5.将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗为什么

秋天的怀念教学设计第二课时

《12、秋天的怀念》第二课时教学设计 城关二小张俊琴 本课作者通过回忆的方式,将零零碎碎的细节串联起来,写出了自己在瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己,以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴素、真切,却又意味深远,寄悲观于从容,蓄智慧于认真的人生思考之中。教学目标: 对于六年级的学生来说,理解文章的主题并不难,但如何使学生的内心真正受到震撼,从而感恩母亲,热爱生活呢?我把教学目标定为: 一、教学目标: 1、联系课文理解重点词语的意思,理解课文的主要内容。 2、通过有感情地朗读课文,从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点,激发学生的感恩情怀;并通过品悟菊花的描写深刻理解“好好儿活”的含义。 3、体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情,懂得热爱生活。教学重点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。 教学难点: 通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

二、教法学法 围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美,品言语之情,悟人生之道”的教学方法,引导学生在读中品、品中读,从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句,理解文章内容”的方法,自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。 教学层次: 1、在“秋天”的故事中,走进母亲怎样的好好儿活; 2、在“怀念”的情意中感受作者怎样的好好儿活; 3、在“秋天的怀念”中思考我们要怎样好好儿活。 教学步骤:走进秋天——读出味道 走出怀念——读出思考 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入 1、读题回忆,母亲的哪句话深深刻在“我“的心里?

秋天的怀念-阅读答案

秋天的怀念阅读答案 1.说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的原因。(4分) 2.分析第③段画线句中“我”的回答为何让母亲喜出望外。(4分) 3.结合文章内容,具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。(7分) 答案 1.①秋天是故事发生的特定时间。②秋天的萧条景象衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情。 ③菊花在秋风中盛开的景象,表明“我”走出了人生低谷,开始积极面对人生。 2.①儿子同意“看花”,说明儿子消沉的情绪有所好转。②让儿子能够重新感受生活的美好,是母亲的心愿,这一愿望终于要实现了。 3.①身患重病的母亲,一直热切地期待陪我“看花”,表现母亲对儿子细腻的呵护和关爱,从中“我”感受到母爱的伟大。②母亲病逝后,“我”终于在“看花”时,理解了母亲的良苦用心,领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。 1.为什么“我”答应去看花,母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?这说明了什么? 我的回答,点燃了母亲心中希望的火花,似乎看到了黎明的曙光,似乎看到了儿子坚强的微笑,心中的最后一丝愿望得以了偿, 2.最后一点,写“我”和妹妹秋天一起看菊花时,着意写了各色花给人的感受,这能使人联想到什么? 同是开放的菊花,虽然它们各有独自的色彩,各有独自的特点,可它们在这个开放的季节中,都尽情地绽放出了自己的灿烂,展现出了自己的精彩, 人的境遇不也似这花儿般各不尽同,何不也似这花儿般热烈地释放出自己的精彩, 3.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义?两处这样写对于结构文章有什么作用? 母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气, “我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛, 同样的话,表现出不同的意义, 1.本文主要讲了什么?(本文主要讲了:病重的母亲为了照顾瘫痪的儿子,终于倒下了。儿子终于懂得了母亲的苦心,他要跟妹妹坚强地活下去。) 2.第一自然段的故事发生在什么季节?是根据哪些语句判断的? (秋天——“望着望着天上北归的雁阵”) 3、用简要的话来概括一下母亲的形象 4.文中母亲说“好好儿活”和我说的“要好好活”各有什么含义? 5(1)“母亲进来了,挡在窗前”句中“是”写有意的动作还是无意的行为?请说明理由。(2)已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生,你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。

《秋天的怀念》 - 公开课获奖教案

《秋天的怀念》教学设计 教学预设: 1.在“秋天”的故事中,理解“母爱”的内涵。 2.在“怀念”的情意中,感受“爱母”的思绪。 3.在“秋天的怀念”中,获得“好好活”的思考。 教学层次: 走进母亲怎样的好好儿活; 感受作者怎样的好好儿活; 思考我们要怎样好好儿活。 教学步骤:走进秋天——读出味道 走出怀念——读出思考 一、揭示课题 1、同学们一定知道这是什么吧?看到这轮椅,你会想到什么?这个轮椅上坐着这样一个人,他叫史铁生。史铁生是当代最令人敬佩的作家之一,在他21岁的时候突然得了一场重病,导致高位截瘫,从此他只能坐在轮椅上。也就是在那一年,他的母亲也去世了。这么多年,他一直深深地思念着自己的母亲。今天,就让我们一起走进课文《秋天的怀念》,去感受作者对母亲那最深切的思念。 二、探讨母爱的内涵 (一)走进母亲自身的“好好儿活”。 1.师:现在请孩子们正确流利有感情地自由朗读课文,思考课文写到了几次秋天里看菊花。 生:两次。第一次没有去成,第二次去了。不过是和妹妹去的。第一次母亲要推着他去,没去成。 师;这是为什么? 生;他双腿瘫痪,脾气变得暴怒无常。 师:是啊,作为21岁的年轻人,本来是活蹦乱跳的年纪,突然高位截瘫,自然受不了这个打击。我们来读一读他脾气变得暴怒无常时的句子。 “双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” 生:“双腿瘫痪后……”(学生读的好)

师:(引读课文,进一步深化)望着望着北归的雁阵,他会——生:把眼前的玻璃砸碎;师:听着听着收音机里甜美的歌声,他会——生:猛地把东西摔向前面的墙壁。 师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——生:不,我不去,我活着有什么劲! 4.当时的史铁生仅仅只有21岁,多么美好的年华啊,有多少事情可以做啊!可是现在我却没有了双腿,我活着还有什么劲? 所以:我独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落,我——————————————————————。(课件:扩充句子训练)生1:……我会想起小时侯像落叶一样尽情飞舞的情景,可是现在再也不能像落叶一样飘飘洒洒了呀,我活着还有什么劲? 生2:独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落,我不禁暗暗流泪,我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死去。 小结:是啊,原来活蹦乱跳的,现在却突然只能坐在轮椅上,面对这样天大的打击,此时的他的确很痛苦,发再大的脾气我们都可以理解。 6.那当时母亲的身体状况又是怎样的?请大家也找出课文相关句子读给大家听。比如: a.我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b.她出去了,就再也没回来。邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血…… c. 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。 d. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 7.母亲得了肝癌,已经是晚期。有没有同学知道得肝癌的病人的疼痛滋味的? 8.这些痛苦她的儿子知道吗?除了外人不能知道的疼痛,更重要的是病人清醒地知道她即将要死去啊。然而,即使面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲?(教师问一句,学生接一句)史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做?(“为了儿子着想”) (二)、走进母亲的让儿子“好好活”。 1、请大家再仔细读读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?

部编7年级上册语文5《秋天的怀念》课后习题参考答案

部编7年级上册语文5《秋天的怀念》课后习题参考答案 一、朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 参考答案: 本文的感情有一个统一的基调,但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调,是深沉而忧伤的;叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中,又有一份领悟生命意义的豁达。第1段,要读出“我”与母亲对话时的激动语气;第2段,语气陡然低沉;第3段,略有一点轻松愉快的语气;第4段又陡然低沉,这是独句成段,要读得特别缓慢、沉重;第5、6段,也要读得沉重、痛心。读第7段之前,要停顿较长时间,拉开回忆的时空;第7段要读得沉着、淡定,读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之,本文的感情一张一弛,朗读时要注意节奏的起伏变化,不能把全文读成一种语速、一个腔调。 题目的表层意义:文章回忆的往事发生在秋天,文章表达的是对母亲的怀念。深层意义:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程;在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会到母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。 二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考下列细节,也可以自己再找一些。 1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 3.母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 参考答案: 1.当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时,母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”,而是“悄悄地躲出去”,“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”的细节,可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦,需要一个人发泄,她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒,同时又担忧着儿子,怕他有什么过激行为伤害了自己,所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去

秋天的怀念_阅读题及答案

阅读下文,完成17-21题。(17分) 秋天的怀念 双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴躁无常,望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我活着有什么意思!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭,说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……” 可我一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在窗前,“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦!几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着一脚踩扁一个……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去后,就再也没回来。邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到竟是永远永远的诀别。? 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活…… 17、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?(3分) ①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。 18、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么内容?(2分) 18、①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。

人教版七年级上册《秋天的怀念》第二课时教案

人教版七年级上册《秋天的怀念》第二课 时教案 【教学目标】 知识与技能: 1.感知课文内容。 2.理解标题的含义。 过程与方法: 1.通过对人物语言、动作、神态等描写体会母亲的形象。 2.感悟母子真情。 情感态度价值观: 1.理解“好好活儿”的含义,培养积极乐观的生活态度。 2.学会感恩与爱。 【课型】新授课 【课时】第一单元第二课 【教学重点】 1.通过理解标题的含义,了解文章内容,把握主。 2.品味生动的描写语言,理解深厚而伟大的母爱。 【教学难点】 1.理解“好好活儿”的含义。 2.体会“我”与母亲当时的心境 【教学方法】 谈话法、讨论法等。

【教学准备】 1.教师准备:多媒体课件。 2.学生准备:预习课文,了解作者史铁生生平。 【教学过程】 环节一:创设情境,导入新课 1.昨天让大家回家了解了下史铁生,有哪位同学可以来跟我们介绍一下。(出示课件--史铁生资料) 2.出示PPT(《我与地坛》片段),你们读懂了什么? 3.出示文章。 环节二:粗读课文,感知大意 1.播放课文音频,边听边思考: (1)这篇课文讲了什么? 方法导航:人+(时间+地点)+事件 本文讲述了身患重病的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的“我”,并鼓励我好好儿活下去的故事,表达了儿子对母亲深深的愧疚与怀念。 (2)课文几次写到秋天,叙事的线索是什么? ①课文两次写到秋天,第一次是在母亲即将去世前(第一段第二句“望着望着天边北归的雁阵”和第三段第一、二句中“窗外的树叶‘唰啦唰啦’的飘落”和“北海的菊花开了”体现出来的);第二次是母亲去世后,“我”和妹妹去北海看花(第七段“又是秋天”)

②方法导航:找文中反复出现的词语 线索:看花 “我”不同意母亲带“我”去看花--“我”答应同母亲 去看花--妹妹推“我”去看花 小结:“看花”是全文围绕的事件中心,是母爱的集中 表现,是“我”新生的象征。 环节三:合作探究,研读品味 过渡语:一起去看花,多么平常的小事啊!伟大的母爱 就体现在生活的点点滴滴里,体现在描写母亲的动作、语言、神情、心理等细节描写的句子里。 1.请同学们自由朗读第一自然段,标画描写母亲的动作、语言、神态等的句子,先把最感动你的句子带着你的理解, 有感情的读给同桌听,再说说该句采用了什么描写方法,让 你读懂了怎样的母爱。 ①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。” (动作、神态、语言) “悄悄躲出去”,让“我”尽情发泄,以恢复平静(母 亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容);“偷偷地听着”(母亲对病残儿子的无比牵挂和关切);让我读懂了母爱就 是理解、宽容、牵挂、关切、小心翼翼!

秋天的怀念阅读(带答案的)

2.秋天的怀念(阅读一) 1.根据原文,在第⑥段的横线上填上恰当的词语。(20分,每空4分) 黄色的花,白色的花,紫红色的花而,泼泼洒洒,秋风中正开得。 2.用简洁的语言概括小说的故事内容。(8分) 答:一位身患重病的母亲(2分),帮助(2分)双腿瘫痪的儿子(2分)重新鼓起生活勇气(2分)的故事。 3.第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地听着我的动静”呢?(8分) 答:“悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦(2分),表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅(2分);“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”(2分),表现了母亲对儿子的细心关爱(2分)。4.文中,作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花,母亲的用意是什么?文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花,作者这样写有什么作用?(8分) 答:用意:调节儿子的情绪(2分),激发“我”战胜疾病的勇气(2分) 作用:借景写人,表现“我”摆脱了痛苦的心境,变得坚强起来(2分),照应上文(2分) 5.文中的“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”划线句子属于哪种记叙顺序?具体说说它的作用。(6分) 答:插叙(2分)补充说明母亲的病具体到了那步田地(2分),突出了母亲做出的超常努力,对孩子的无私的爱(突出了母爱的伟大)(2分) 6.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好么?为什么?(8分) 答:不好(2分)“秋天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关(2分),“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性(2分),“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征(2分)。 秋天的怀念(阅读二) 1.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是: 答:①"看花"是全文围绕的中心事件。②"看花"是母爱的集中体现。③"看花"是"我"新生活的象征,是母亲愿望的达成。 2.文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是: 答:①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。3.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。 答:第一处:"母亲喜欢花……"。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处:"后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……"①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处:"别人告诉我……"。说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。4.结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。 答:母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深。 5.将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗?为什么? 答:①"央求"反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成"期待"则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看,"央求"含有最低要求的意思,"期待"则指较高要求。 6.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。 答:从结尾的描写内容看,"我"不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和"妹妹"一起相互扶持着积极地去面对生活了。

秋天的怀念中考语文阅读题

秋天的怀念 双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴躁无常,望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的攻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我活着有什么意思!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭,说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……” 可我一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在窗前,“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。”什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。”“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦!几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去后,就再也没回来。邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到竟是永远永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……” 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……1.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是: ________________________________。 ___________________________________________________________ _______ 2.文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是: __________________________________。 ___________________________________________________________ _______ 3.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。 答: ___________________________________________________________ _______

第2课秋天的怀念第二课时

教案设计者:翟鸣建审核人: 课题:秋天的怀念 第二课时 四、教学过程 〈一〉基础训练 听写字词 〈二〉新课引入 这堂课,就让我们继续走进秋天,走进秋天的怀念。 〈三〉阅读提纲 母亲是怎样关心我的,找出文中相关语句并说出你的理解? 〈四〉自主学习 〈五〉讲授新课 2.从表格中你看到了怎样的儿子,怎样的母亲?从哪些词语可以看出来? 通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望;指导朗读,体会史铁生的内心。

3.研读关于母亲的描写,从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉;(板书:爱)指导朗读,进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私 4.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等),并结合文中相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。 (1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 明确:动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智,也突出了母亲的谨慎小心,说明母亲怕让儿子痛苦,让儿子伤心;“偷偷”表现了母亲不放心“我”,关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。 (2)母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 明确:动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作,说明母亲非常在意“我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔搞争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心,推动生活下去的勇气。 (3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。 明确:神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好;“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。(4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个…… 明确:语言描写。表现了母亲心中十分地快乐,表现了母亲对“我”的爱之深。(5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。 明确:心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我,所以尽力地压抑自己的难过,而变得小心翼翼,变得敏感。 5. 文中多次提到菊花,有何用意? ?——母亲带我看花,是对生命的热爱 ?——菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照 ?——菊花热烈深沉,是母爱的写照 ?——母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀(板书:怀念) 6.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意? 明确:这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是用象征的手法,赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花,恰恰是对母亲

《秋天的怀念》阅读题及答案

秋天的怀念 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时,母亲就悄悄地躲 出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈 红红地看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花, 可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是 愿意,就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她 也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿 的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了,就再也没回来。 邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮 车远去,也绝没有想到那竟是诀别。 邻居小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而 深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活…… 1.文章题目是“秋天的怀念”,那么作者都怀念了什么? 2.文章两次出现了“好好儿活”,分别有什么含义? 3.联系上下文,简要分析第3段画线句子的作用。 4.品味下面句子中加点词语的表达效果。 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 5.“好好儿活”这句朴素的话语发人深省。请联系实际谈谈,今天的我们应该怎样“好好儿活”呢? 答案:

秋天的怀念答案版

5.秋天的怀念 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A.淡雅.(yǎ) 烂漫.(màn) 瘫痪.(huàn) B.侍.弄(sì) 絮.叨(xù) 翻来覆.去(fù) C.砸.碎(zá) 捶.打(chuí) 整宿.(sù) D.憔.悴(jiāo) 仿膳.(shàn) 诀.别(jué) 答:1.A 解析B项,“侍”读音应为“shì”;C项,“宿”读音应为“xiǔ”;D项,“憔”读音应为“qiáo”。 2.下列句中加点的词语,解释有误的一项是( ) 。(田地:地步,境地) A.可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地 .. 。(烂漫:坦率自然,毫不做作) B.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫 .. C.我的回答已经让她喜出望外 了。(喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴) .... 地说着。(絮絮叨叨:形容说话啰唆) D.她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨 .... 答:2.B 解析B项中“烂漫”是指菊花颜色鲜艳而美丽。 3.下列各句中所用的描写方法不同于其他三项的一项是( ) 1

A.听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 B.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 C.我狠命地捶打这两条可恨的腿。 D.母亲扑过来抓住我的手。 答:3.B 解析B项属于神态描写,其余三项均为动作描写。 品读 阅读下面的文字,完成第4~7题。 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 2

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