芜湖高考语文研讨会优秀成果展示高考作文失分硬伤
安徽省芜湖市2010届高三语文高考研讨会优秀成果展示：关于仿句的复习 素材
把握变化，敲定对策——关于仿句的复习纵观近两年的高考，越来越重视对学生语言表达能力的考查，而仿用句式，这一题型，已成为考试中的热门题型，也是常考常新的题型，它一般所占分值不低，在四到六分左右。
这种题型的出现，把考查学生的语言运用能力推向了一个新的里程。
可以这样认为，在语文教学实践中，重视仿句训练，既是应试的需要，也是培养学生语言表达能力的需要。
所谓仿用句式，就是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。
总的来说，仿句的的形式主要有以下三种：1、续写式。
即按照既定的内容，仿照上文规定的句式，续写一个或多个句子。
2、嵌写式。
所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。
3、开放式。
一是不提供语言材料，只有内容或形式的要求；或提供语言材料，但所写内容自定。
特别需要引起大家注意的是，现在考试中出现的仿句题目，已经不再是过去句式机械而单调的模仿，如07年某某卷:“同一个世界，同一个梦想”，是2008年奥运会的主题口号。
请在下面的横线上分别填写适当的句子，作为学校一次迎奥运主题活动主持人的开场白。
（5分）甲：2008，我们将迎来一次体育的盛会，乙：2008，我们将迎来五大洲的宾朋。
合：我们的口号是：“同一个世界，同一个梦想！”甲：我们来自不同的国家，乙：________①________。
甲：我们有着不同的肤色，乙：________②________。
合：但我们生活在同一个世界。
甲：同一个地球孕育了我们的生命，乙：________③________。
合：我们——有着对同一个梦想的追寻甲：我们都渴望和平与安宁，乙：________④________。
甲：我们珍视友谊和荣誉，乙：________⑤________。
甲：让我们的世界更美！乙：让我们的梦想成真！合：同一个世界，同一个梦想，让我们迎接奥运圣火在点亮。
这道题取材不避热点话题，直面2008年的奥运会，考生倍感亲切，加之采用的是虚拟性校园主题活动，很贴近学生的现实生活。
高考作文的硬伤——字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明
高考作文的硬伤——字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明一位多次参加过高考阅卷工作的老师说：“高考作文阅卷让人感到累的还不是一天七八百份的工作量，而是打分会决定学生命运的心理压力；但有些作文打起分来却毫无压力，那就是字数不足、卷面不洁、标点清、段落不明、错别字多、涉嫌抄袭等等的文章。
譬如字数不足，连完整成篇都是问题，谈什么高分？字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明、错别字多、涉嫌抄袭等等，这些都是作文的硬伤。
一．字数不足照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。
但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。
近几年的高考作文规定不少于800字，这个要求不算高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分发挥写作才能的余地，写满800字是不困难的。
在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。
虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。
二是字数太多。
洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知了。
再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。
二．卷面不洁在有些考生的心目中，卷面整洁与否，似乎无关紧要。
其实不然，作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷，马上就给阅卷者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分；而书写工整，卷面清洁，则让人一看心中先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。
这么说，是不是卷子上一个字也不能改呢？也不是。
该改的完全可以改，只是要改得清楚、整洁，哪些地方删掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。
三．标点不清高考作文考点中第六点明确规定：高考作文要“标点正确”。
高考作文防“硬伤”-2019年精选文档
高考作文防“硬伤”一、偏题，离题偏离题现象，主要出在审题环节上。
例如写话题作文时，题文不扣材；写命题作文时，文与题游离或脱节。
这样，势必导致偏离题现象。
这种硬伤往往伤及全文。
这类作文高考判分时常常判得低，通常打入四五类卷。
心太急。
有急于求成的心态。
心急脑袋容易空白。
不战自乱。
正所谓：“心急吃不了热豆腐”。
看到别人笔纸沙沙响，就火急火燎，常常材料没读懂，题目没看清，文思没理顺，立意没确定，就匆匆下笔，这样往往离题或偏题。
态度马虎草率。
总觉得没什么好看的，缺乏耐心和细心，材料或题目看都不怎么看，下笔就写。
审题不用心，自然容易偏离题。
找不到切入点。
没有一种精准的立意。
花了时间，不能把握住题意或材料的内涵，找不到切入点。
如对话题“诚信”的理解，有的考生就解读成“诚实”“信心”“相信”“信任”去了，自然与其本意“讲信用，守信用”相去甚远了。
另起炉灶。
神差鬼使另起炉灶，写成别的话题或别的内容了。
如2007年高考让学生以“季节”为题写篇作文，有的学生则写成了“迎奥运”“诚信”等无关的话题或内容去了。
题文脱节。
题目与正文关联不大。
行文游离题目或话题，也会导致偏题或离题。
要克服上述问题，正确的做法是：心理上战胜自己，人乱我不乱；花上三五分钟的时间细致审题，不看走眼；改掉马虎习惯，严谨审题；读懂话题的写作范围或材料的内涵，选好一个角度，精准立意；行文扣题而写，不跑题，不脱题。
这样，就能消除偏题或离题现象。
二、无题或题差过了审题关，面临的就是拟题问题了。
纵观高考作文命题，多数年份的作文，均要求考生自拟题目。
但在高考评卷中，我们常常发现，有不少考生的作文无题，或所拟的题目质量低劣。
究其原因，一是高度紧张忘了拟题；二是一时间拟不出个像样的题目先搁着，想等到作文写得差不多或写完了再回过来补上题，结果正文一写，就忘了补题；三是读不透材料，提炼不出标题而无题。
高考评卷细则规定，作文无题扣两分。
其实真正评改起来，何止扣两分，它直接影响了评卷老师的总体印象打分。
高考作文的“硬伤”与“暗伤”
出来 的， 特别显眼 ， 称 之为 “ 硬伤 ” 。 这些 “ 硬伤” 在高考作文等级评 分标准 中都有
明确的扣分说 明， 如缺标题扣２ 分； 不足字 数， 每 少５ Ｏ 个字 扣 １ 分； 每 一个错别字 扣 １ 分， 重 复的不计 ； 标点错 误多 的酌 扣１ 到２
这种模 式来 套 自己的作文 ， 结果 呢？ 学生 的作 文就像 是 同一 条生产 线上 生产 出来
出 自己的观 点 ， 然 后再 举 出 大量 的典 型
跑题， 文体意 识淡 薄导致 “ 四不像 ”， 片 面追 求文 采导 致 辞藻 堆砌 言 不及意 ， 选 材 陈旧导 致 内容 空泛缺 乏 新 意 ， 如 此等 等， 不一 而足 。 笔 者 现根 据 这 些 影 响作
文得分 的 “ 硬伤”和 “ 暗伤 ” 分析如—
与“ 暗伤 ” 产 生的原 因、 治疗等 四个方面进行探 究 ， 剖析 考
时作文训练只是 一些零敲碎打， 抓住了某
生作文中存在的一些弊病 ， 为提 高语文教
师的作文教学水平提供 一些有益参 考。
些局部 而忽视了整体 的训 练。 学生的语言
功底得不到有效训练 ， 却想让学生在作 文 中表现 出飞扬 的文采 ； 学生 连基 本的叙事
的产 品 —— 干 篇 一 律 ， 缺 乏个 性 和 灵 Ｊ 陛。
长 期下 来 ， 许 多 学生便 失 去了作 文 的兴
趣和激情 ， 而 陷入 了机 械 的写作 泥潭中， 写出来 的作文都 是干巴巴的， 没有什 么真
情实 感 。 语文课 程标准 指出：“ 鼓 励学 生
练缺 乏重 点， 写出来 的作文平平谈 谈 ， 没 有达 到高考发 展等级 要求的高度。
多同学 很 少甚 至 不读 精美 时 文、 名 人传
考场作文的硬伤及其对策
考场作文的硬伤及其对策作者：李发舟来源：《作文成功之路（中旬刊）》 2018年第11期作文是高考语文试卷中的大哥大，它所占分值是整套试卷的五分之二。
实际得分差距也大，在历年的高考中，我们的学生作文有五十六七的，也有二十几分的，相差三十分左右。
造成这样大差距的原因，一方面是由于学生的阅读量、生活阅历、语文素养等各有差异；另一方面是因为在考场的限定时间内，有的学生作文带有明显的不应有的失误，以致本能写出一、二类作文的同学，只得了三、四类作文的分。
那么，哪些是考场作文的硬伤呢？一、题目不当或有明显的缺点。
主要表现为：1.明显远离话题或材料含义。
考场作文是戴着镣铐跳舞，虽然说话题作文和材料作文比及命题作文限制少了许多，但毕竟有限制，不是想写什么就写什么。
如果审题不严，命题不当，就可能与所给材料和话题若即若离或干脆无关。
2.题目令人费解。
有学生拟题为《死一般的加速》《想想来时回头路》等，一看题目就知学生作文水平如何差，哪还用得着去读正文呢？3.题目不够精炼。
题目如文章的眼睛，眼睛不是越大越好，题目也不是越长越好。
4.题目中有明显的错字和错用的标点。
如《逆境出人才》将“逆”错写为“励”……这些明显的硬伤，无异于提前告诉阅卷的老师：我作文不行。
二、作文的开头或老调重弹，或又臭又长，或貌似深奥却远离题目。
文章开头如戏之开场，要先声夺人；如衣服的领，要小巧精致。
古人谓之“凤头”。
有的同学作文开头或如“我所经历的事如天上的星星，数也数不清”的老调重弹，或如“这个作文比较难写，写什么呢？噢，想起来了”的废话连篇，或如“人各有志，物有所长，各尽其职，各谋其政，条条大路通罗马”的貌似深奥实则不知所云。
这样的开头如头上的疤痕，下文写得再好，也不可能得高分。
三、文章不是按需选材，精心裁剪，而是想写什么就写什么。
生活是写作的源泉，所以，鲁迅的作品多以江南水乡为背景，老舍的作品京味儿十足。
我们的学生“初生牛犊不怕虎”，什么内容也敢写，就是不知道是否恰当，结果丢了分，闹了笑话。
高考考场作文“硬伤”种种
高考考场作文硬伤种种高考考场作文硬伤种种从近年来的考场作文阅卷情况看，高考考生失分最主要的原因并不是写作水平问题，而是以下种种硬伤。
一、跑题偏题。
这是最要命的硬伤。
近年来高考阅卷把是否符合题意作为最重要的评分标准，如果跑题偏题，就几乎判了该篇作文的死刑。
跑题偏题主要有两种情况：1、因混淆话题作文与材料作文对材料的基本要求而导致跑题。
话题作文与材料作文是近年来考场两种主要的作文形式，二者都提供材料，考生完成一篇作文实际上就是实现一次写作与材料的对接；但是这两种作文对材料的要求是大不相同的。
话题作文的材料只起激发思维、引起联想、限定范围的作用，考生无需对材料进行分析、概括；而材料作文则要求考生通过对材料的分析、概括、总结，依据材料确定主旨，然后展开议论。
但是有些考生模糊了两类概念，把话题作文写成材料作文。
例如2003年的感情的亲疏与对事物的认识这一话题作文，有考生从《智子疑邻》的故事中提炼出邻居亡羊补牢警惕等主题，写成《远亲不如近邻》《亡羊补牢，为时未晚》《防范于未然》，这样完全是将话题作文当材料作文写了，纵然文笔再好、立意再新，也是跑题作文。
又如2002年的话题作文心灵的选择，有的考生从材料中提炼出助人为乐的主题，把作文写成《谈助人为乐》《助人与助己》，一位考生侃侃写道：救人一命胜造七级浮屠，赠人玫瑰手留余香。
助人即助己，予人方便予己方便，何乐而不为！……这也是典型的误将话题作文当成材料作文来写。
2、因审题不清或关系不明而导致跑题。
首先是混淆近义词。
2001年诚信，一些考生写成了诚实真诚。
诚信既有诚实、真诚之义，还有在道义上的守信之义，诚实真诚属于态度认知，诚信是比诚实真诚更高一级的心理认知与行为诉求。
再如跑的体验不同于跑的体会。
前者命意在于通过亲身实践来抒写对事物的认识，要重点写亲身实践，如果仅写成心得感受，那就是体会而不是体验。
其次是关系不明。
近年来高考作文关系式命题比较流行，一些考生匆忙审题，行文只及一处而忘记其他。
语文高考失分研究
语文高考失分研究摘要：语文是高考中的一门重要学科，它不仅能够考察学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，还能够培养学生的思维能力和文化素养。
语文高考失分是一个备受关注的话题，每年都有大量的学生在这个环节上遭遇挫折。
为了深入了解语文高考失分的原因，提高学生的应试能力，我们进行了关于语文在高考中失分原因跟解决办法的一项系统研究。
关键词：语文；高考；失分研究引言：大部分地区的高考中，语文科目的分值占比都较高，一般在 150 分左右。
这意味着语文成绩的高低对学生的总成绩有着重要的影响。
语文是学习其他学科的基础，语文能力的提高可以帮助学生更好地理解和掌握其他学科的知识。
例如，在学习历史、政治等学科时，需要阅读大量的文献资料，如果语文能力较差，可能会影响对这些资料的理解和分析。
一、学生自身原因有些学生在高考中语文失利，一部分原因在于他们自己的语文基础差，那么面对这种原因，我们就得做到加强基础知识的学习，打牢基础。
如果基础打的不牢固，那么再此基础上建成的高楼大厦是不安全的。
加强语文基础知识的学习需要长期的积累和不断的努力，需要学生保持学习的热情和毅力，同时也需要教师和家长的支持和指导。
要想加强基础学习，学生可以参考以下几点建议：（1）多读多写：阅读和写作是语文学习的基础，可以通过多读经典文学作品、报纸杂志等来提高阅读理解和写作能力。
（2）学习语文知识点：语文基础知识包括词汇、语法、修辞、标点等，需要系统学习和掌握这些知识点。
（3）做好语文笔记：在学习语文的过程中，可以做好笔记，记录重点知识点、难点和易错点，方便复习和总结。
（4）多做练习题：通过做练习题可以加深对知识点的理解和掌握，同时也可以提高解题能力和应试能力。
（5）参加语文课外活动：参加语文课外活动，如文学社、朗诵比赛等，可以拓展语文知识面，提高语文素养。
（6）请教老师和同学：在学习语文的过程中，如果遇到问题可以向老师和同学请教，及时解决问题。
提高阅读理解能力，多读多练；提升写作能力，多写多改；学习应试技巧，合理安排时间。
高考阅卷老师总结语文四大失分点
高考阅卷老师总结语文四大失分点在高考语文的阅卷过程中，阅卷老师们通常会发现一些普遍的失分点。
这些失分点不仅影响着考生的分数，也反映出了他们在语文学习中的一些共性问题。
以下是高考阅卷老师总结的语文四大失分点，并辅以具体案例进行分析。
一、阅读理解能力不足阅读理解是语文考试中的重要部分，它考察的是学生对文本内容的理解和分析能力。
失分的主要原因包括：对文章主旨理解不准确：例如，在一次高考中，有篇文章讨论了“诚信”的重要性，但一些考生却将其理解为“诚实”，导致答题方向完全偏离。
缺乏深度思考：在回答阅读理解题时，部分考生未能深入思考，只是停留在表面，未能挖掘文本的深层含义。
例如，对于“时间的价值”的讨论，有考生仅回答了时间的宝贵，而没有进一步探讨如何珍惜时间。
答案组织不清晰：即使理解了文章内容，但在组织答案时，语言不清晰，逻辑不严密，导致失分。
例如，有考生在回答“文章中作者对XX的态度是什么？”时，答案组织混乱，没有明确指出作者的态度。
二、作文表达不清晰作文是语文考试中分值较高的部分，它考察的是学生的语言表达能力和思维深度。
失分的主要原因包括：论点不明确：一些考生在写作文时，论点模糊不清，导致阅卷老师难以把握文章的中心思想。
例如，有考生在写“环保”主题的作文时，开头提到了“保护环境”，但随后的论述却转向了“经济发展”，使得论点不明确。
论证不充分：即使有明确的论点，但在论证过程中，论据不充分，论证逻辑不严密，使得论点缺乏说服力。
例如，有考生在论述“读书的重要性”时，仅提到了“读书可以增长知识”，而没有进一步提供具体的例子或数据支持。
语言不规范：部分考生在写作时，语言不规范，错别字、病句频出，影响了文章的整体表达效果。
例如，有考生在作文中写道“书是人类进步的阶梯”，却写成了“书是人类进步的梯子”，显然用词不当。
三、文言文翻译不准确文言文翻译是语文考试中的难点，它考察的是学生对文言文的理解和翻译能力。
失分的主要原因包括：对文言词汇理解不准确：一些考生对文言文中的词汇理解不准确，导致翻译出现偏差。
高中语文作文失分原因分析报告
高中语文作文失分原因分析报告作为一名曾经在高中语文作文战场上“摸爬滚打”的学生，对于作文失分这事儿，那可真是有一肚子的苦水要倒。
经过一番深刻的自我剖析和总结，我发现了不少导致失分的“罪魁祸首”。
首先，字迹潦草绝对是个“大毒瘤”。
你想啊，老师在批改那么多作文的时候，要是看到一张乱糟糟、歪歪扭扭的卷面，心情能好吗？就拿我自己来说，有一次考试时间特别紧张，为了赶紧把作文写完，那字写得龙飞凤舞，自己回头看都认不出来。
结果呢，分数惨不忍睹。
老师后来跟我说，单看这字迹，第一印象就差了，根本没心思仔细看内容。
所以啊，这字迹就好比人的脸，得干净整洁，才能让人有亲近的欲望。
再说说审题不清这个问题。
这就像是走路跑偏了方向，越努力离目标越远。
记得有一次作文题目是关于“勇气”的，我一看，嘿，这简单，刷刷刷就开始写自己曾经参加跑步比赛克服困难的事儿。
结果等成绩出来，傻眼了，分数低得可怜。
仔细一看，原来题目重点是要探讨在面对人生重大抉择时的勇气，我这完全跑题了。
这不是白忙活一场嘛！所以啊，审题一定要仔细，抓住题目的关键词和核心要求，不然写得再好也是竹篮打水一场空。
还有一个容易被忽视的问题，就是文章结构混乱。
我曾经写过一篇议论文，论点提出来之后，论据东一榔头西一棒子，没有一个清晰的逻辑顺序。
一会儿说这个例子，一会儿又跳到另一个毫不相干的例子，自己都觉得混乱不堪。
老师的评语更是一针见血：“读你的文章就像在迷宫里打转，找不到出口。
”这让我深刻认识到，文章结构就像是房子的框架，得稳固、有条理，才能让人住得舒服。
说到语言表达，那也是我的一大痛点。
有时候为了显示自己有“文采”，拼命堆砌一些华丽的词藻，结果呢，用得生硬不恰当，反而让人觉得别扭。
就好比穿衣服，不合身的名牌穿在身上，不仅不好看，还显得滑稽。
有一次，我写“月亮宛如一位娇羞的少女”，后面又来一句“月亮恰似一个明亮的圆盘”，这前后矛盾，自己都觉得尴尬。
其实，语言表达不在于多华丽，而在于准确、生动、自然，能把自己的想法清晰地传达给读者。
高考考场作文四大“硬伤”及“疗救”对策
近几 年来 ，湖南 卷的作文 在文体上 有明确要 求 ，然而有 考生 写 来 写去 便 忽视 了这个要 求 。本来 先 是想 写 一 篇记 叙 文 ，结果 却写得 一半像议 论文 ，一半像 散文 ， 不 伦不类 ；写 议论 文 时 ，则缺 乏论证思 维 ，或夹叙夹议 ，或抒 情议论 ，沦
一
而 造成 立 意 不 高 、不 深 刻 等结 果 ，不 合 “ 思 想 健康 ”的 要 “ 硬 伤 ” 之 四 ：没 有 文 采 。 求 ，得分 自然较低 。 些高考 作文 ，文章立意 蛮不错 ，也有 章法 ，语句也 算 对策 ： “ 以汪洋 恣肆之 笔 ，写济 世为 民之文 ”。高考作 通顺 ，可也得 不了高 分 ，这主 要是 因为 语言没有 文采 。孔 子 文 ，应当思考 人生 ，洞察社会 ；应 当放 眼宇 内，面向未来 ； 日： “ 言 之 无 文 ，行 而不 远 ” 。 应当 “ 察古今 之变 ，究 兴亡之 理 ，知 穷通之 道” 。美 学大师 对策 ：考场作 文想得 高分 ，就 需要锤炼 语言 ，让语言文 朱光潜说 过 ： “ 苦思才 能剥茧抽 丝 ，鞭辟人里 ，处处 从深一 采 飞扬 。所谓有 文采 ，就 是词语生 动 ，句式 灵活 ，善于运用 层着想 ，才能沉 着委婉 。”要想 思想 闪光 、立 意高远 ，就应 修 辞手法 ，文句有 意蕴等 。语 言锤 炼精 当了 自然会使 文章文 对 文章 的内涵进 行挖掘 ，使文章 主 旨深 化。 我们 可以 透过 现 采 斐然 ，充 满生机 。如恰 当地综合 运用多种 修辞手法 ，可点 象 揭示本 质 ，对 具体 问题 进行具 体分析 ，全 面而 客观 地看 待 石 成 金 ，使 语 言生 动 形象 ，音 调铿 锵 和谐 ；长 句与 短句 搭 问题 ，从 而从感 性认识上 升到理性认 识 ，使文章 立意 高远 ， 配 ，整句 与散句穿 插 ，能使 语言错 落有 致 ，气韵 流动 ；引用 让文章 闪耀着睿智哲理 的光华 。 名人 名言 ，可进行 理性升华 ，使文 章有 品位 ；还 可多 用流行 “ 硬伤” 之二 ：没有章法 。 语 ，新鲜活泼 ，读起 来有亲 切感… …优 秀的 高考 作文 ，应 是 许多考 生高考作 文得分 低 ，很 多是 由于思路不清 、没 有 语言 的艺术 品 ，我们 平时就要 养成 多读 多练 的习惯 ，从而 让 章 法 而造 成 的 。在 作 文时 ，有 些 考生 提 笔就 写 ，写 了第 一 自己作文的语言富有思辨性 ，灵韵 飞动 。 段 ，不知道第 二段该 写什么 ，信笔乱 写 ，生 拼硬凑 ，结果形 当然 ，笔 者在高考评 卷 中还发现考 生作 文存 在其他 “ 硬 神俱散 ，杂乱无章 。 伤 ” ，诸 如论证 素材贫 乏 、扣题不 紧 、书写 时字体 太小 、笔 对 策 ：高 考作文 最吸引评 卷老师 眼球 的是结构与 语言 。 划 太细 、字迹潦草 等 ，这 就需要考 生平 时搜 集材料 、注意积 结构是 骨骼 ，材料是 血 肉；文 章结构使 文章 思路得 以体现 ， 累 ，紧扣 主题 ，把 字写得 工整规范 ，以便尽 可能减少 失分 ，
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芜湖市2010届高
考研讨会论
文
高考作文失分“硬伤”
南陵县博文中学 张大根
作文在语文高考中占分比重较大，是高考的重头戏。高考考生作文失分较
多。笔者根据阅卷经验发现，咼考作文失分存在几处“硬伤”。
标题
标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型 作文，
要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。 俗话说：“秧
好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。 2001年的高考作
文材料是一篇关于“诚信”的寓言故事，虽有限制，但范围较广，有很大的灵 活性。
可是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。采用这种题目的，一般 不会得高分。
优秀作文，如《难舍诚信》、《诚信专访》、《扔掉“诚信”之 后》、《不诚不信不
为过》等，都给人一种耳目一新之感。另一种情况是无标 题，可能是有些考生先写正
文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题， 也许是忘了补写标题。虽然评分规
定无标题扣 2分，但实际结果却远非2分。 有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好
的作文，按保留标题和隐去标题两种 类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般
都在 8分以上。这是因为阅卷 教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降
低了分数等级。
审题
供料作文、话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的，但是有些考生认为 大家都去
这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律？于是绕开 这一主旨，另辟蹊
径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。提供的材料 固然要认真审查，而命题者
在提供的材料之后，提出的要求、注意事项等也应 视作“题”的重要组成部分。如果不
这样看，片面理解，轻视后者，那么审题 就可能成为一句空话。某年的高考作文，材料
之后有一段提示：“寓言中‘诚 信’被抛弃了，它引发你想些什么呢？请以‘诚信’为
话题写一篇文章，可以 写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言
等等。所写内 容必须在’诚信’的范围之内。”这个提示给了考生若干限制，但这个限
制是 有限的，它同时也给了考生施展才能的广阔天地。因此，考生要通过审题懂得 哪些
内容受限制，哪些又不受限制，从而达到“随心所欲不逾距”的境界，在 限制中求发展，
充分表现出自己的写作才能。可是有的考生却漠视这个限制， 不照章办事，所写内容完
全抛开“诚信”，自作聪明，另起炉灶。这就好比人 家给你一条鱼，让你做一道菜，红
烧也行，清蒸也可，可是你不用这条鱼做菜, 却拿一块肉去做菜，当然不合人家的要求和
口味呀！
入题
所谓“入题”是指文章的主体内容要尽快地表现出来，这样可以扩大文章 容量，
可以尽量发挥每一个字的效力。高考作文因篇幅限制，更要求写作尽早 进入主体内
容。而许多考生犯了“入题慢”的毛病。有的考生把大段的原材料 全部照搬；有的考
生把本来简洁的原材料进行扩展；有的考生开篇摆材料，古 今中外，慢慢道来，而真
正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散， 占去了大量的篇幅，后面的议论
无法尽述，只得一笔带过，草草收兵，比例严 重失调。议论文要尽早进入分析说理，
扣住话题，三言两语，击中要害，干脆 利落。有道是：良好的开端是成功的一半。高
考阅卷时间紧、任务重，不理想 的开头，易使阅卷老师产生先入为主的印象，即使你
后面的论证“到位”， 档次”，也难作出公正、客观的评判。
结尾
由于种种原因，有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串 省略
号，或干脆空在那儿，无论哪一种情况，都视为未完篇处理。阅卷老师衡 量一篇文章
的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是 一篇完整的作文。
古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一 定道理的。即使你雕出了
“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾” 而不成其好文章，得不到高分。
卷面
在有些考生的心目中，卷面整洁与否，似乎无关紧要。其实不然，作文的 卷面，
正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况 直接影响着阅
卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的 试卷，马上就给阅卷
者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分；而书写工整, 卷面清洁，则让人一看心中
先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会 因阅卷者惜才而给出比实际水平高
的分值。这么说，是不是卷子上一个字也不 能改呢？也不是。该改的完全可以改，只
是要改得清楚、整洁，哪些地方删掉, 哪些地方增加，都要使人一目了然。
与此相关联的就是错别字问题，高考作文偶尔出现一两处错别字无可厚非， 但是，
如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，你的得分也会 大打折扣。
字数
照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数 的限制。
但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的， 并考虑到考试时间等
因素，一般对字数都作了规定。近几年的高考作文规定不 少于 800 字，这个要求不算
高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分 发挥写作才能的余地，写满 800 字是
不困难的。在高考评卷中，我们常常遇到 两种情况： 一是字数不足。 虽然评分标准规
定， 不足 800字，每少 50字扣 1 分， 但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容
单薄，分数很难上档次。二是字 数太多。洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷
者一看这种文章就反 感，这样的作文得分高低就可想而知了。再说，作文写得长，花的时
间多，解 答前面的题用的时间少，必定会受到影响。
医治作文失分的几处“硬伤”并不难，只要我们对此高度重视，把高三作 文训练当
作高考作文看待，严格要求，写作水平就一定能上一个新台阶