三年级上册数学教案第四单元第五课时 三位数除以一位数商是三位数的除法_冀教版
最新冀教版数学小学三年级上册《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教案
冀教版三上数学教案：《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教学内容冀教版小学三年级上册数学第四单元除法三位数除以一位数商末尾有0的除法教材分析教材选择了老师资助贫困生的事情，呈现了“退休王老师每学期拿出720元钱，平均寄给3个贫困学生”和“王老师给每名学生多少钱?”的问题情境。
让学生“先估计一下，再计算”。
这里的估计是为了帮助学生理解商的百位要商“2”。
在充分交流学生个性化算法的基础上，通过讨论“商个位上的0不写可以吗？”帮助学生理解：除到被除数的十位正好除尽，而个位上是O时，在商的个位上要补O的道理。
教学目标知识目标１．结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
２．能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法地计算。
能力目标能综合运用自己有的数学知识，解决现实中的问题，能进行简单的有条理的思考。
情感目标积极参加数学活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。
教学重点能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法地计算。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、观察情境图，使学生学生说一说从图中发现了那用师生谈话的形式，把发现数学信息。
（出示课件） 师生谈话引出问题，使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，同时，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。
二、 自主探索，解决问题1.课件出示课本16页的题。
已退休的王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。
王老师给每名学生寄多少钱？2.提出问题，并列出算式。
3.先估算，再用竖式计算。
些数学信息。
学生认真读题，找出已知条件和问题。
学生独立列出算式。
让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。
学生引入情境，使学生感受“爱心”的温暖，并带着亲切的性情学习数学，激发学生的学习兴趣。
平时就应注意培养学生良好的审题习惯。
注意激发学生学习的主动性。
这里的估计是为了帮助学生理解商的百位为什么要商“2”教师活动学生活动 设计意图4.师生共同交流竖式计算的过程和结果。
三年级数学上册第四单元 第五课时 三位数除以一位数商是三位数的除法 教学反思
第五课时三位数除以一位数商是三位数的除法
教学反思
由于部分学生已能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。
使学生通过动手操作，在操作过程中探索出新知。
因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。
所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
三年级上册数学教学设计-4 三位数除以一位数商中间有0的除法-冀教版
三年级上册数学教学设计-4 三位数除以一位数商中间有0的除法-冀教版教学目标1.学生能够正确理解三位数除以一位数商中间有0的除法。
2.学生能够掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
4.学生能够培养自主学习的能力和团队协作的意识。
教学重点1.理解三位数除以一位数商中间有0的除法。
2.掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。
教学难点1.应用所学知识解决实际问题。
教学准备1.教师准备：课件、教学反思、学生作业、教材等。
2.学生准备：教材、作业、计算器等。
教学过程导入（5分钟）1.教师和学生互动问好。
2.教师通过短暂的导入，引起学生对本课内容的兴趣和好奇。
讲授（30分钟）1.教师简单介绍三位数除以一位数商中间有0的除法的概念和意义。
2.教师利用具体例子，通过使用课件，向学生演示三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。
3.学生跟随教师的演示操作计算相应的题目。
并进行教师辅导后进行自主练习。
4.巩固练习：教师布置课后作业，鼓励学生完成作业。
拓展（10分钟）1.教师引导学生总结本节课所学的知识和经验，思考如何运用所学知识解决实际问题。
2.学生组织小组讨论，交流解决问题的思路和方法。
3.整个小组讨论结果，让学生对自己的解题思路和方法进行互相验证和讨论。
4.整个小组共同总结，对解题的结果进行比较，找出解题思路和方法的特点和规律。
总结（5分钟）1.教师总结本节课所学的知识点，并对学生在课堂上的表现进行表扬和激励。
2.教师提示学生注意本课所学的数学知识点的应用。
3.学生们分享了他们学到的新课程，并对教师和同学提出了他们的问题和建议。
课后作业1.冀教版三年级数学上册P5: 计算下列除法：(1) 840 ÷ 21 (2) 670 ÷ 67 (3) 950 ÷ 95 (4) 763 ÷ 7教学反思通过本节课的教学，我认为学生们在课堂上掌握了三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法，并且能够自主学习和解决实际问题。
4.6三位数除以一位数(1)三年级上册数学冀教版
45÷3＝ 15 15
3 45 3
1
15
0
1 李叔叔从果园里摘了一车苹果到市场上卖。
今天上午一共卖了435元， 卖出去多少千克苹果呢？
435÷3＝ （千克）
435÷3＝
145 3 435
3 13 12
15 15
0
（千克）
你会列竖 式计算吗？
435÷3＝ 145 （千克）
3 明明在做一道除法题时，把除数4错抄成了2，这样算出的商是234。 正确的商是多少？
234×2＝468 468÷4＝117 答：正）如果每2人用1张实验桌，需要多少张实验桌？
432÷2＝216（张）
答：如果每2人用1张实验桌，需要 216张实验桌。
6 某地小朋友在国庆节举办“放飞我们的理想”活动，一共放飞660
个气球。
如果每个小朋友放飞5个，需 要多少个小朋友？
660÷5＝132（个） 答：需要132个小朋友。
三位数除以一位数的笔算方法： 1．从被除数的百位除起。 2．除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 3．每次除得的余数都要比除数小。 没有余数的除法的验算方法：用除数乘商，看积是否等 于被除数。
验算：3 1 6 ×3 94 8
5 连一连。
486÷2
111
806÷2
132
644÷4
403
396÷3
243
777÷7
161
6 某地小朋友在国庆节举办“放飞我们的理想”活动，一共放飞660 个气球。 （1）每个小朋友放飞4个气球，一次放完这些气球，需要多少个小 朋友？ 660÷4＝165（个）
答：需要165个小朋友。
A．3
B．1
三年级数学上册两三位数除以一位数两三位数除以一位数教材内容说明冀教版
两、三位数除以一位数（一）单元教育目标1、能口算整十、整百的数除以一位数和简单的两位数除以一位数，能计算两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法。
2、在根据数据选择计算方法、判断商是几位数的过程中，发展数感，在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。
3、能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，能用除法解决简单的实际问题；体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、积极参与数学活动，在运用已有知识自主探索和解决简单问题的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心；感受数学与生活有密切联系。
（二）单元教材说明两、三位数除以一位数，是在学生学习了两、三位数乘一位数和简单的有余数除法的基础上学习的。
主要内容：整十、整百数除以一位数和两位数除以一位数的简单口算，两位数除以一位数、三位数除以一位数、解决问题等知识块，单元最后安排了整理与复习。
本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的编写特点，选择学生熟悉的、有一定生活背景的、能够理解的事例和问题情境。
让学生在已有知识和生活经验基础上，自主尝试计算并解决问题，在与同学、教师交流讨论个性化算法中学习新的知识和计算方法。
另外，在每节课的问题情境和例题选材上，采取同一事例提出几个问题，或相关事情设计若干例题的方式安排，有利于教师整体设计学习环境，，调动学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。
本单元共安排11课时，内容编排如下：“能口算一位数除两位数”是《数学课程标准》的要求，本单元安排的“口算除法”非常简单。
一是整十、整百的数除以一位数，把被除数看作几个十、几个百，直接用口诀计算；二是两位数除以一位数，个位、十位上的数分别除以一位数都能整除。
第1课时（教科书44页、45页），整十、整百的数除以一位数。
例1，选择了现实生活中玩具厂生产的玩具出厂前都要打包装箱的事例，设计了两个问题。
问题（1），用文字和情境结合的方式给出了数学信息及问题：玩具厂手工制作车间每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个？通过兔博士的话提出“用自己的方法算一算”的要求。
三年级数学上册第4单元两、三位数除以一位数(三位数除以一位数,商中间有0的除法)教学 PPT精品课件冀教版
或者小于除数，且前一位没有余数时，这一位
就商0占位。
知识巧记
计算商中若有0，关键作用要记清， 0要来把数位占，千万别把它小看。
如果丢掉这个0，计算起来准不行。
练一练
1.
406÷2 510÷5
615÷3
808÷4 816÷8
208÷2
2. 学校组织816名师生分4皮去参观航
天馆，平均每批有多少人？
答：一个地球仪的价格是103元。
把624个玻璃球装盒，一共需要多少个 盒子？
624÷6＝
（个）
624÷6＝
104 （元）
1 0 4 6 6 2 4 6 0 2 2 4 0
能省略不写吗？
1 0 4 6 6 2 4 6 2 4 2 4 0
答：一共需要是104个盒子。
归纳 总结
三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算方法： 在笔算过程中，如果被除数哪一位上的数是0
三位数除以一位 数，商中间有0的 除法
教学目标
1、结合具体例题，经历认识0除以任何数都得0， 以及自主尝试三位数除以一位数商中间有0计算 方法的过程。 2、理解0除以任何数都得0的道理，能正确进行
三位数除以一位数商中间有0的计算。
3、积极参加数学活动，获得成功的体验，增强
学习的自信心。
每人分到几个桃子？
816÷4＝204（人） 答：平均每批有204人。
3. 儿童商场运进400盒儿童积木，卖
了3个月还剩91盒。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
三年级数学上册 第四单元 两、三位数除以一位数课件3 冀教版
2 16 0
2)5 2 0
4
12 12
0
第十二页，共15页。
2.先估一估商是多少(duōshǎo)，再连线。
780÷3
24
840÷2
420
120÷5பைடு நூலகம்
260
第十三页，共15页。
4.看谁算得又对又快。
420÷3=
850÷5=
780÷6=
800÷5
第十四页，共15页。
正确(zhèngquè)进行三位 数除以一位数商末尾有0的 除法的计算。
三位数除以一位数 商末尾(mòwěi)有0的除法
第一页，共15页。
1.结合老师资助学生的问题，经历自主探索 三位数除以一位数商末尾有0的除法(chúfǎ) 的计算方法的过程。
2.能正确进行三位数除以一位数商末尾有0 的除法(chúfǎ)的计算。
3.积极参加数学学习活动，感受“爱心”的 温暖，激发学习的主动性。
2 )2 8 0
28
0
第九页，共15页。
记住：0一定(yīdìng)不能省略
第十页，共15页。
解决问题：
李思 万青
３个月用电数 ４２０
3 9０
单位(dānwèi)：千瓦 平均每月用电数
140
130
第十一页，共15页。
1.下面(xiàmian)的计算对吗 ？把不对的改过来
190
4)7 6 0
4
36 36
第十五页，共15页。
12 12
0
第五页，共15页。
竖式计算(jì suàn)2 4 0
3 720 6
12
12
0
结果(jiē guǒ)是： 240
第六页，共15页。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 三位数除以一位数商三位数,除法验算》精品课教案_11
《三位数除以一位数的笔算除法》第一课时教学设计学习目标1、在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以一位数的除法。
2、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、重点会正确计算三位数除以一位数的除法。
难点三位数除以一位数的算理。
教学过程一、学前准备1、口算9÷3 5×320×4 80÷2400÷2 30÷32、计算并且验算56÷4二、探究新知（一）、情境展示（第一条信息与问题）三年级（1）、（2）两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书？（1）齐读题目，并指名说已知条件与问题。
（2）、要每个班平均捐了多少本书应怎样列式？（指名回答：256÷2）（3）教学用竖式计算256÷2①学生用以前学过的方法在本子上试算。
②师指名板演并尝试说计算过程。
（4）、师生共同交流算法①除。
用2个百除以2，商1一个百，1写在百位上②乘。
用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在 2个百的下面③减。
用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。
④查。
检查余数0是否比除数小。
⑤放。
把被除数十位上的5放下来继续除（再重复上面的笔算步骤。
）（5）指名2-3名学生讲算法（6）、师;这样计算正确吗？请你在练习本上验算一下。
（指名板演，说说自己是怎（7）、口答。
（二）、练习独立完成课本第17页的“做一做”①、②并验算。
432÷2 522÷3（请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的）（三）小结计算方法。
（四）、出示课件（第二条信息与问题）三年级5个班捐了857本书，那么每个班平均捐了多少本？还余多少本？1、学生列式计算。
（指名板演）2、比较与前面几题的不同点。
3、师：算式 857÷5=171……2，这个结果对吗？我们用前面的方法进行验算行不行来试一试。
指名板演并交流汇报。
4、148×4为什么商和除数的乘积不等于被除数？要怎样才能等于被除数呢？（加上余数2）为什么?5、师小结①有余数的除法的验算方法：商和除数的乘积再加上余数等于被除数。
数学三年级上冀教版三位数除以一位数,商末尾有0的除法课件
三位数除以一位 数，商末尾有0的
除法
教学目标
1、结合具体事例，经历自主探索三位数除以一 位数商末尾有0的计算方法的过程。 2、能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的 除法。 3、积极参加数学学习活动，感受互助关爱的温 暖，激发学习的主动性。
每学期拿出720元钱资助贫困地区的学生。 给每名学生寄多少元钱？
1.
753÷5
600÷5
392÷5 425÷6
913÷7 720÷9
2. 家具厂接到一份420张课桌的订单。 平均每天要做多少张课桌？
420÷7＝60（张）
答：如果每天看8 页，33天能看完。
3. 幸福钢笔厂每天生产725支钢笔， 每6支装一盒，能装多少盒，还剩几支？
420÷7＝120（盒）……5（支） 答：能装120盒，还剩5支。
4. 建筑工地用一辆汽车运一批水泥， 5次一共运了750袋。
（1）平均每次运水 泥多少袋？
750÷5＝150（袋） 答：平均每次运水泥150袋。
4. 建筑工地用一辆汽车运一批水泥， 5次一共运了750袋。
（2）这批水泥一共 有多少袋？
720÷3＝
（元）
720÷3＝ 240 （元）
240 3 720
6 1 12
0
答：给每名学生寄240元钱。
每学期拿出720元钱资助贫困地区的学生。 给每名学生寄多少元钱？
想一想，该怎么计算，自己动手算一算吧！
724÷6＝ 120（本）……4（本）
120 6 724
6 1 12
答：每个班分得120本，还剩4本。
750＋200＝950（袋） 答：这批水泥一共有950袋。
归纳 总结
三位数除以一位数，商末尾有0的除法的笔算方法：
三年级上册数学教案-4.3三位数除以一位数：三位数除以一位数商中间有0的除法 ▎冀教版(2014秋) (2)
《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计教材分析三位数除以一位数商中间有0的除法，是在一般三位数除以一位数的计算方法的基础上学习的，教材选择学生熟悉的、有一定生活背景的、能够理解的事例和问题情境。
让学生在已有知识和生活经验的基础上，自主尝试计算并解决实际问题，在与同学、教师交流讨论个性化算法中学习新知识和计算方法。
学情分析三位数除以一位数商中间有0的除法，是在学生掌握了一般三位数除以一位数的计算方法,会估算商的位数,会验算结果的基础上学习的,有极强的表现欲。
教学目标1. 结合具体情境，自主尝试三位数除以一位数商中间有0的除法计算方法的过程。
2.能正确进行三位数除以一位数商中间有0的计算。
3.积极参加教学活动，获得成功的体验，增强学习的自信心。
教学重点:掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的笔算方法。
教学难点: 弄懂商的十位上为什么写“0”,会正确计算。
教学准备：多媒体课件教学流程一、知识链接，导入新课。
1、出示知识链接题目，（1）0除以任何不是0的数都得（）。
（2）竖式计算406÷2= 609÷3=学生独立完成，导入新课。
（板书: 三位数除以一位数商中间有0的除法）2、出示学习目标：（1）结合具体情境，我能自主尝试三位数除以一位数商中间有0的除法计算方法的过程。
（2）我能能正确进行三位数除以一位数商中间有0的计算。
过渡语:你们有信心完成今天的学习目标吗?(好)你们非常自信,老师也相信你们。
（设计意图：以旧知引入，加强了知识的迁移，为学生学习新知做必要的铺垫，激发学生的求知欲）二、自主学习，合作探究。
1、课件出示例5，学生观察情境图。
师：通过观察，你发现了什么数学信息？完整的说说数学问题。
指名回答数学信息和问题。
2、师：你能试着自己解决问题吗？学生独立尝试解决问题，教师巡视指导。
3、独立尝试解决问题后小组内交流讨论，教师深入小组，及时发现问题，个别指导。
4、小组内合理分工，做好展示准备。
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第五课时 三位数除以一位数商是三位数的除法
教学内容：
冀教版小学数学三年级上册第54、55页三位数除以一位数商是三位数的除法。
教学提示：
本课是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算，两位数除以一位数的笔算
的基础上进行教学的，是今后学习应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生
在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
教学目标：
1、知识与技能：学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算
方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、过程与方法：让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数
的笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、情感态度与价值观：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意
识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
重点、难点：
教学重难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小棒。
教学过程：
一、情景导入。
师：这节课老师带领同学们到李叔叔的苹果园看看，这里的苹果可多了，李叔叔
摘了一车苹果去卖。
共卖了435元钱，每千克3元，卖出了多少千克苹果？（课件出示情景图及问题）
如何列算式？（生独立思考，积极举手发言。）
为什么用435÷3呢？
（引导学生说出要解决这个问题就是用总价435元除以单价3元）
先来估一估，大约卖出多少千克苹果？准确结果比100多，为什么？
【设计意图：让学生针对这一幅图画提出的问题，单刀直入，切入这节课需要解
第 2 页
决的主要问题。为培养学生的估算意识，先让学生用估算方法大体算一算，体会
用估算的好处。】
二、 借助分小棒探究算理及竖式书写。
1、那准确值到底是多少呢？下面我们借助学具来分一分、算一算。
（学生同桌俩为一组动手操作）
谁来给大家展示一下你是怎么分的？（引导学生边分边说，说出先分的什么？为
什么先分这一大捆，同时关注下面的学生是这样做的吗？）
2、对照大屏幕一起来回顾一下分的过程。会说的同学和老师一起大声说。
我们先分的什么？也就是把4个百平均分成3份，每份是1个百，还剩1个百，
1个百是10个十，和3个十合在一起就是13个十，13个十平均分成3份，每份
是4个十，一共分去了12个十，还剩下1个十。然后把1个十拆开，变成10
个一，和5个一合在一起，一共是15个一，平均分成3份，每份分得5个。（边
指着课件边说）所以最终结果是145。
【设计意图：本环节借助学具，让学生独立探究，在探究的过程中，体会三位数
除以一位数的方法与步骤。此时学生可能会出现这样或是那样的问题，这时再让
学生看大屏幕一起回顾分小棒的过程，脑中就会更清晰算理了。最后再讲解计算
方法与每一步的算理时，学生的理解就水到渠成了。】
3、那同学们能用竖式表示出来吗？（生在练习本上尝试写一写）
师在黑板上板书。三位数除以一位数，先从高位除起，先用百位上的4÷3,百位
上商1，是1个百，一三得三，余一个百，把十位上的3落下来，就看作13个
十，用13个十除以3，商4个十，4写在十位上。三四十二，余1个十，再把5
脱下来，用15÷3商5，三五十五，这样正好除完了。
板书：435÷3=145（千克）
【设计意图：在理解了算理的同时，还要学习算法。采用学生自学与教师讲解相
结合的方法，使学生牢固理解算理，掌握算法。】
4、通过刚才的学习大家知道了三位数除以一位数的笔算，怎么检查我们笔算的
结果是不是正确呢？
课件出示：用算出的145千克乘每千克的价钱3元，最后结果等于总钱数435
元，结果就是正确的。
第 3 页
验算：
师：同学们想一想：用乘法验算除法的根据是什么？
学生先独立思考，再互相交流。
小结：根据商乘除数等于被除数的关系，所以用商和除数相乘的方法可以验算除
法。
【设计意图：把除法的演算放在具体情景中进行学习，既能让学生理解用乘法验
算除法的道理，又能在解题过程中体验解决问题策略的多样化。】
三、巩固新知。
1、教材第54页试一试用竖式计算，并验算。
（学生独立运算，全班订正。）
2、大燕子2天捉了456条害虫，平均每天捉了多少条害虫？
答案：1、119，216，234（过程略） 2、456÷2=228（条）
四、达标反馈。
1、竖式计算并验算。
543÷3= 894÷6=
2、将算式和相应的得数用线连起来。
342÷3 216
492÷4 114
651÷3 217
864÷4 123
答案：1、181， 149
2、342÷3=114，492÷4=123，651÷3=217，864÷4=216
五、课堂小结。
师：同学们，这节课我们学习了什么？
生：我们学习了三位数除以一位数商是三位数的笔算除法及验算。
生：我们发现被除数百位上的数大于或等于除数时商是三位数。
生：用竖式计算时是从高位除起，除到余数比除数小为止。
生：我们可以用商和除数相乘的方法验算除法。
师：同学们说的很好，但注意计算要认真。
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六、布置作业。
教材第55页练一练1、2、3、4题。
答案：1、660÷4=165（个） 660÷5=132（个）
2、432÷2=216（条）
3、150÷5=30（千克）
4、113，123，214，188，214，132
板书设计
三位数除以一位数商是三位数的除法
435÷3=145（千克）
答：卖出去145千克。
教学反思
由于部分学生已能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解
算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探
索出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，
便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知
识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”
和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
教学资料包
（一）教学资源包
例：三位数除以一位数，商是（ ）。
A、 两位数 B、三位数 C、两位数或三位数
分析：三位数除以一位数，先用百位上的数字去除以一位数，看够不够除，就是
说百位上的数字和一位数数字比较，如果比一位数大或相等就够除，商写在百位
上，就是一个三位数；如果百位上的数字比一位数小，就是用百位和十位的数组
成一个两位数去除以一位数，商要写在十位上，就是一个两位数。
（二）资料链接
分饭钱
这天，阿凡提骑着他那心爱的小毛驴从外面回来，远远就看见家门口站着
一高一矮两个人。
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“阿凡提回来了！”高个子和矮个子都迫不及待地迎上去，请阿凡提为他们
算算五个铜币该怎么分。阿凡提笑着说：“啊，两位先生，我还不知道是怎么回
事情，怎么为你们算呢？”这两人说了一阵子，阿凡提把事情弄清楚了。原来这
两人今天合伙做饭吃，高个子拿出了200克大米，矮个子拿出了300克大米。饭
做好后，两人正准备吃，忽然来了一个过路人，这个过路人向他们提出了把煮的
饭让三个人吃的请求。结果三人一起把饭吃完。过路人临走时，向高个子和矮个
子道谢，还留下了5个铜币作饭钱。可5个铜币两人怎么分呢？矮个子说，他出
了300克大米，就拿3个铜币，高个子出了200 克大米，就拿两个铜币。可高
个子说，这 5 个铜币是过路人给他俩的，应该平分，每人拿两个半铜币。两个
人算过来算过去，都不知怎样算才对。
阿凡提告诉高个子和矮个子说：“好办。依我看，应当这样分。”阿凡提说出
了他的分法：高个子得1个铜币，矮个子得4个铜币。两人听了非常吃惊，后来
在阿凡提讲了这样分法的道理后，他们都很信服，高高兴兴地走了。
小朋友们，你们知道阿凡提为什么要这样分吗？原来是这样的：因为5个铜
币是一个人的饭钱，吃饭的是三个人，所以三个人的饭钱应为15个铜币。这顿
饭共用500克大米，那么100克大米的价钱应为3个铜币。
高个子出了200克大米，按钱算是6个铜币，他一起吃饭的，应扣饭钱5
个铜币，所以他只应得1个铜币。矮个子出了300克大米，按钱算是9个铜币，
他也一起吃饭的，也应扣饭钱5个铜币，所以他应得4个铜币。