高考中小说人物形象分析.ppt
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2025届高考语文复习：小说人物鉴赏+课件
描写的作用
语言描写 的作用
细节描写 的作用
表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，现实人物 的身份、地位、间接地表现其他任务和景物，交代事情原 委，推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景， 解释作品的主题思想等。
刻画人物性格，神话主题，推动情节的发展，营造一种分为， 渲染是代表气氛，地方特色。
高考专题文学类文本阅读 ——小说人物鉴赏
教学目标
1.掌握分析人物形像手法。 2.掌握小说塑造人物形象手法。 3.掌握小说塑造人物形象手法。
小说人物鉴赏
考向一：分析人物形象作用
解题思路： 1、弄清所考人物类别 （1）主人公 （2）次要人物 （3）线索人物 （4）事物物象
二、解题思路：
2、分类作用解析
作业布置
1、把"人物手法"整理到笔记本上; 2、课后演练题.
2. 小说中“小男孩”是怎样的形象，主要作用是什么？ 请简要分析。（6 分）
参考答案：
“小男孩”是一个单纯，善良的孩子（1分），他关爱弱势群体，是传统美 德的继承者。（1分） （2） ①（情节结构）小说以“小男孩”的所见所闻为线素，见证人们对流 浪汉的不同态度，使作品结构严谨，增强了真实性； ②（人物塑造）“小 男孩”对流浪汉遭遇有关切，有同情；“小男孩”的单纯善良与成人的世故 冷漠（“中年男人”的表面是善行，实际是取乐及“奶奶”的唾弃，求佛庇 佑却无善行）等形成了鲜明对比； ③（主题表达）“小男孩”是揭示作品 主题的关键，而“小男孩”没有受中年男人和一心拜佛的奶奶的行为影响， 给予弱势群体应有的人格尊重和关爱，做出了继承优良传统美德的表率，用 善举传递了温暖与希望。
知识点总结
塑 造 人 物 手 法
动作
正
分析小说人物形象ppt课件
(2)这一外貌特征是怎样呈现出来的?请简要分析。 (4分)
8．（07宁夏海南）13、差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要
分析。（6分）
5
9．（07湖北）19.简要概括本文女主人公的形象特点与文 章主旨。（4分）
10．（08浙江）18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两 个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词） （2分）
失信心
17
• 驼爷是一个什么样的人? • 答案示例: • 驼爷是一个面对威胁不退缩，坦荡、
自信，关心他人，对像狗娃这样犯过 罪的人也并不丧失信心的，忠于职守 的护林人形象。
18
分析小说人物形象常用方法
1.借助写分析人物形象 4.借助作者态度分析人物形象
13
小试 牛刀
阅读《雁阵》，分析文中表现了驼爷哪 些优秀的品质，从而概括驼爷是一个 什么样的人。
15
分析小说人物形象常用方法
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者态度分析人物形象
16
文中表现了驼爷哪些优秀的品质?
• 1.忠于职守 • 2.面对威胁不退缩 • 3.坦荡、自信， • 4.关心他人 • 5.对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧
10
• 13.小说中的鲍勃具有什么样的 性格？请简要分析。（6分）
11
•类型二:
• 小说中的鲍勃是一个什么样的人? 或:分析文中鲍勃这个人物形象。
• 答题模式:
• 主人公是一个（描述性语句，揭示人 物性格特点）的（标签式核心名词）的形 象。
• 答案示例：鲍勃是一个重视友情、信守诺 言，心直口快、乐观开朗但又心存侥幸、 逃避制裁的逃犯形象。
高考语文复习：小说中主要人物形象的作用课件
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解题方法
次要人物的作用 1.对主要人物的烘托、对照、反衬作用 2.推动情节发展或成为贯穿全文的线索 3.暗示社会环境，或深化主旨、升华主题 4.提供具体环境，渲染气氛，奠定基调。多是群体人 物，如《祝福》里的鲁镇人的看客心理，冷漠表现， 这样封建狭隘的社会环境氛围，奠定了小说悲剧的基 调。 5.自身的意义和作用。比如小说中的“我”是第一人 称， 就增加了见证者、增强真实性的作用。
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课内迁移
有“我”的小说 《最后一课》都德 《故乡》选自《呐喊》，鲁迅 《我的叔叔于勒》莫泊桑 《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅 《祝福》
《祝福》
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①“我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林嫂走 向绝望，“我”推动了情节发展
②“我”既是故事的参与者又是故事的见证者，祥 林嫂的经历是我所见所闻的，我”的所见所闻折射 出故乡鲁镇的闭塞、衰败和萧条。增强了小说的真 实感。“我”起着线索作用。
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各 种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写 、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑 貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心 理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为 作用的关系，从而塑造出饱满而成功的人物形象。小说塑 造人物的方法包括肖像、心理、行动、语言、细节等正面 描写和侧面描写。
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(1)《林教头风雪山神庙》中林冲性格的发展变化、所走的道 回 路，对于我们认识当时的社会有什么意义？(从主要人物方面
设题) 扣
(2)小说《祝福》中的“我”在文中有什么作用？(从次要人物 教 方面设题) 材 (3)《老人与海》中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作
用？(从物象方面设题)
高考复习小说人物形象鉴赏ppt
E.鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时 惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。
分析：B项很好地反映了鲍勃既想信守二十 年前的承诺，又反映了他因负罪而生活窘迫的现 状。如果不能读懂作者刻画这一人物的目的，就 很容易被B项迷惑。D项的迷惑性在于高个子男 子的动作好象是随意的，但联系全文来看，鲍勃 是个惊弓之鸟，此时的他是十分警惕的。B、D 两项的设计都涉及到鲍勃这个在逃犯的性格特点， 很有迷惑性。他是一个在逃的罪犯，因有负罪感 而紧张害怕，又能坚守二十年前的诺言，又有心 直口快，重友情的特点。答案选AC
2008年浙江省高考题
• 1、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概 括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2 分）
• （这一题只要注意到是要求概括“性格”特征， 而不是形象特征，结合小说中人物的外貌、动作 和语言描写，此题的两个词就应该能够写出来。）
【答案】⑴执着⑵乐观
解题技巧1
• 对于分析人物形象、性格特征这一类的题 目，一定要注意按照命题要求来进行答案 的组织：
在典型形象中分析 在人物描写中分析 在情节发展中分析 在特定环境中分析
08年各地高考题中人物形象鉴赏题
• （广东《河的第三条岸》）结合作品，请简要分 析“母亲”这一人物形象。（5分）
• （江苏《侯银匠》）小说中的花轿与刻画侯菊的 象有密切关系，请简要分析。(6分)
• （海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具有什么 样的性格？请简要分析。（6分）
• 2．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的 人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其
重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。（6分）
• “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我” 懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声 的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待 地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃 烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我” 的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两 个孩子深深的爱。
分析：B项很好地反映了鲍勃既想信守二十 年前的承诺，又反映了他因负罪而生活窘迫的现 状。如果不能读懂作者刻画这一人物的目的，就 很容易被B项迷惑。D项的迷惑性在于高个子男 子的动作好象是随意的，但联系全文来看，鲍勃 是个惊弓之鸟，此时的他是十分警惕的。B、D 两项的设计都涉及到鲍勃这个在逃犯的性格特点， 很有迷惑性。他是一个在逃的罪犯，因有负罪感 而紧张害怕，又能坚守二十年前的诺言，又有心 直口快，重友情的特点。答案选AC
2008年浙江省高考题
• 1、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概 括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2 分）
• （这一题只要注意到是要求概括“性格”特征， 而不是形象特征，结合小说中人物的外貌、动作 和语言描写，此题的两个词就应该能够写出来。）
【答案】⑴执着⑵乐观
解题技巧1
• 对于分析人物形象、性格特征这一类的题 目，一定要注意按照命题要求来进行答案 的组织：
在典型形象中分析 在人物描写中分析 在情节发展中分析 在特定环境中分析
08年各地高考题中人物形象鉴赏题
• （广东《河的第三条岸》）结合作品，请简要分 析“母亲”这一人物形象。（5分）
• （江苏《侯银匠》）小说中的花轿与刻画侯菊的 象有密切关系，请简要分析。(6分)
• （海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具有什么 样的性格？请简要分析。（6分）
• 2．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的 人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其
重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。（6分）
• “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我” 懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声 的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待 地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃 烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我” 的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两 个孩子深深的爱。
高考小说阅读专题—人物形象的分析ppt (1)
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的 手指头！哈哈哈……好一条小狗……” “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐 吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。 ――语言描写《变色龙》
他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。 ——外貌描写《孔乙己》
• 三、人物评价题（包括作者对人物的态度 和读者对人物的评价） • 常见问题：有人认为××怎么样？你的看 法怎样？请你就其中一种观点加以探讨
•答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目了 然；二是理由要充分，要从小说中找出相关 描写来佐证，不能脱离文本
• 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年 以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中 ，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值 得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠 于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢 ?请就你认同的一种观点加以探究。 《二十 年后》
归纳总结： • 结合金榜总结、归纳人物形象分析的方法。
阅读指导
有规律可循， 有方法可依。
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 正面描写
2、周围人物、故事情节和环境 描写的烘托 侧面描写 （神态描写、细节描写）
阅读语段分析
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说， 咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家 的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜 色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。 那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管 管他们。……我要好好地教训他一顿！…… 这多半是条疯狗……”
王熙凤
写出场
绘肖像 未见其人 先闻其声 三角眼 吊梢眉 举止言行 回王夫人 放诞无礼性格泼辣 年轻貌美刁钻狡黠
见黛玉
概括分析小说人物形象的特点(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一 个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座 小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我 好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭 子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡 烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情 曲《为了遥远的祖国的海岸》……门上的铃还响吗?我走的时候还是没来 得及把这修好。我还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个 国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
【答案】 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望; ②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情; ③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
思维流程 第一步,审题干,明题型 题干已经明确提到“两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对 话”,属于特定语段分析“人物的心理”,题型很明确。 第二步,据题型,作分析
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我 也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋 身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他 坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子, 把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行 地站住了。
(2)从塑造人物形象的手法入手。 比如通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。如《祝福》中“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可 以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的外貌描 写，就写出了祥林嫂在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀， 精神完全麻木，失去对生活的希望的形象特点。
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座 小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我 好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭 子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡 烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情 曲《为了遥远的祖国的海岸》……门上的铃还响吗?我走的时候还是没来 得及把这修好。我还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个 国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
【答案】 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望; ②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情; ③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
思维流程 第一步,审题干,明题型 题干已经明确提到“两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对 话”,属于特定语段分析“人物的心理”,题型很明确。 第二步,据题型,作分析
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我 也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋 身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他 坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子, 把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行 地站住了。
(2)从塑造人物形象的手法入手。 比如通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。如《祝福》中“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可 以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的外貌描 写，就写出了祥林嫂在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀， 精神完全麻木，失去对生活的希望的形象特点。