家庭教育课题研究
家庭教育与学校教育配合的形式研究课题的主要成果内容
家庭教育与学校教育配合的形式、途径和方法研究课题的主要成果内容一、通过课题的开展，达到了预期的效果，取得的成果如下：（一）、探究出了一些新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法。
1、调查收集资料，剖析家长素养，建立家校档案，科学制定计划。
我们每个成员利用课余时间走访社会，了解农村家庭教育的现状，摸清家长对家庭教育的看法以及他们的教育观念。
根据课题研究需要建立家长档案资料，针对课题制定计划。
2、充分了解学生家庭实际，走访特殊家庭，关注留守儿童。
对学生的家庭成员情况进行摸排，理出家庭类型，如单亲的，离婚的，外出打工的，常年在家或不在家的，对那些特殊家庭的学生给以生活上的帮助，关注留守儿童。
要求家长做到了“五“个一：每周和孩子的临时监护人联系一次；每月和孩子的老师沟通一次；每周和孩子通一次电话；每学期和科任教师联系一次；重大节日和孩子团聚一次。
我们老师做到每学期和留守儿童谈心四次，及时了解他们的生活和学习。
这样使家校互动在跨越时空的情况下运作起来。
3、成立家长学校，建立家长学校联系卡，对学员进行学习培训。
课题研究教师根据本班学生家长情况，制定家庭教育授课内容和计划，每学期给家长学校学员上两次课。
4、征订教材自修学习。
鼓励家长自愿征订《现代家庭教育教材》和《家教周报》作为家长学校教材。
5、家庭学校密切互动，促进家庭教育和学校教育的发展。
（1）成立家长委员会，建立学员名册。
它代表学校和家长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、协调的纽带。
（2）开展教学开放日，密切和家长沟通。
开放日活动一般包括评教评学，使家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。
（3）教师给家长授课，转变家庭教育观念。
家长学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。
中班家庭教育案例课题(2篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展，阅读能力已经成为一个人终身学习和发展的重要基础。
阅读不仅可以拓宽孩子的视野，丰富孩子的内心世界，还能培养孩子的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
在我国，家庭教育在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色。
然而，在现实生活中，许多家庭对孩子的阅读教育重视不够，导致孩子阅读能力发展滞后。
因此，开展中班家庭阅读指导策略研究，提高家庭阅读教育质量，对于培养孩子的阅读兴趣和阅读能力具有重要意义。
二、课题研究目标1. 了解中班幼儿的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯；2. 探索适合中班家庭阅读指导的策略和方法；3. 提高中班家庭阅读教育的质量和效果；4. 促进幼儿阅读能力的发展。
三、课题研究内容1. 中班幼儿阅读现状分析通过对中班幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯的调查，了解中班幼儿在阅读方面的现状，为后续研究提供依据。
2. 中班家庭阅读指导策略研究（1）阅读环境创设策略：分析家庭阅读环境对幼儿阅读兴趣和阅读能力的影响，提出创设适宜阅读环境的建议。
（2）阅读材料选择策略：根据幼儿年龄特点，推荐适合中班幼儿阅读的图书，并探讨如何引导家长选择优质的阅读材料。
（3）亲子阅读互动策略：研究亲子阅读互动对幼儿阅读能力的影响，提出亲子阅读互动的建议和技巧。
（4）阅读活动组织策略：探讨如何组织丰富多彩的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读效果。
3. 中班家庭阅读教育效果评估通过对比研究，评估家庭阅读指导策略对幼儿阅读能力的影响，为家庭阅读教育提供参考。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外关于幼儿阅读教育的研究成果，为课题研究提供理论依据。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中班幼儿的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。
3. 实验法：在实验组实施家庭阅读指导策略，对照组不进行干预，对比两组幼儿在阅读能力方面的变化。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析家庭阅读指导策略在实践中的应用效果。
家庭教育课题研究
《家庭教育》课题研究一.课题研究时间：（2022年9月1日至2022年7月15日）二、课题研究目标：教育的目的是培养合格的社会公民，而一名合格的社会人，必须具备一定的道德品质和法治意识。
现在社会随着经济的快速发展，人们的道德素养出现了一定的偏差，特别是处于品德可塑期的未成年人，由于身心发展不够成熟，对未来的预见性不明，许多人是非不分，更有甚至是非颠倒，思想道德教育迫在眉睫。
由于时代的发展，社会影响因素的加大，学校教育的优势越来越少。
在这种情况下，对孩子有着重要影响的家庭因素必然要发挥力量，只有家校合力，才能培养健康品行的孩子。
思想品德这门课程更多的不是注重学生掌握多少知识，而是应该把握学生养成了哪些内在的核心素养。
社会应该更多地考虑学生将多少知识内化为自身的品质。
家长学校该如何为孩子内在品质的养成创设条件与环境。
与广大家长交流的机会很多，同时通过大量阅读家长撰写的文章，熟识家长的教育理念、家长的困惑，家长的期待，可以通过接触的学生了解学生的思想状况，通过对思品书本具体知识的教学运用，可以把我学生应该具备的思想道德品质，进而形成学校、家庭、教科书三位一体的理论成果。
给予家庭一定的指导，帮助学生健康成长创设良好环境。
三.课题所要解决的问题：1家庭应以何种方式来教育孩子，每一位家长都是爱自己的孩子的，但是由于自己的爱，所以许多家长无法把握教育的尺度，无法采用正确的教育的方式，加上不少的家长缺乏足够的耐心，导致家庭教育在很多时候显得较为乏力。
2我们应如何让思品书本所学内化为学生的品质，一名合格的社会成员应该具备什么样的品质，其实我们初中的思品书上都有所彰显，关键是如何将这些思品知识转化为学生身上应该具备的思品素养，这是我们作为一名老师要思考的问题，同样也需要我们家长的配合。
只有老师与家长同时具备这些素养，才能起到言传身教，才能有示范榜样作用。
3针对孩子品德养成，家校该如何搭建平台，培养一名孩子，需要创设什么的家校环境，需要家庭和学校协商，需要我们共同探讨，本课题将利用家校共育委员会、家长学校、能仁新父母等平台积极汲取家长的意见，寻找家校合力途径。
家庭教育方式对中学生的影响研究课题
家庭教育方式对中学生的影响研究课题一、概述家庭教育方式对中学生的影响是一个备受关注的研究课题。
家庭是孩子成长过程中最为重要的环境之一，不仅塑造了孩子的性格和行为，更深远地影响着他们的学业成绩、社会适应能力以及未来发展方向。
本文将深入探讨家庭教育方式对中学生的影响，并提出我个人的观点和理解。
二、家庭教育方式的影响1. 家庭教育方式的定义和分类家庭教育方式主要指父母在子女成长过程中所采取的教育方式和方法。
根据家庭教育方式的不同，可以将其分为管教型、民主型、放任型等不同类型。
这些不同类型的家庭教育方式会对中学生产生不同程度的影响。
2. 家庭教育方式对中学生学业成绩的影响研究表明，家庭教育方式与中学生的学业成绩密切相关。
具有民主型家庭教育方式的中学生往往具有更高的学习动机和自主学习能力，而放任型家庭教育方式则容易造成学生的学习态度消极，从而影响学业成绩的提高。
3. 家庭教育方式对中学生社会适应能力的影响除了学业成绩，家庭教育方式还会影响中学生的社会适应能力。
在管教型家庭中长大的中学生可能会显得内向和自卑，而在民主型家庭中长大的中学生则更善于与人交流和交流，更有利于社会适应。
4. 家庭教育方式对中学生未来发展的影响家庭教育方式还会对中学生未来的发展产生深远的影响。
良好的家庭教育方式可以帮助中学生形成良好的人格和价值观，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
三、我的观点和理解我个人认为，家庭教育方式对中学生的影响是至关重要的。
父母是孩子最为重要的老师，他们的教育方式和方法会对孩子的一生产生深远影响。
父母需要关注自己的家庭教育方式，尽量选择民主型教育方式，注重培养孩子的自主学习能力、交流能力和团队合作精神，促进孩子全面发展。
四、总结家庭教育方式对中学生的影响是一个复杂而重要的课题，需要引起广泛关注。
本文深入探讨了家庭教育方式的定义和分类，以及其对中学生学业成绩、社会适应能力和未来发展的影响，并提出了我个人的观点和理解。
教科研课题申报模板：单亲家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究课题申报
家长课题申报\高中家长课题申报单亲家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究课题申报教育部规划课题《对不同类型的家庭分别实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》子课题《单亲（丧偶、离异）家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究》实施方案一、问题的提出家庭教育与学校教育和社会教育组成了教育的完整体系，其中任何一个因素的缺失，都会导致教育发展的不平衡、不和谐。
特别是在家庭教育中，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长有最直接的影响，他们在孩子心目中的地位是他人难以替代的。
但是，由于种种原因造成的单亲家庭，使家庭教育的功能在弱化、在丧失，甚至出现负面效应，严重影响着孩子的健康成长，这已成为人们普遍关注的社会问题。
从近几年我校生源的家庭状况来看，单亲家庭特别是以父母离异造成的单亲家庭的学生人数在增加。
一些来自单亲家庭的学生在学习适应性，情绪情感表现，自我认识发展，人际交往、自我控制水平以及行为习惯等方面出现的问题和障碍相对较多且很突出，给学校的德育工作以及达成家校教育一致性上增加了难度，迫切需要我们进行研究，探寻解决的途径、方法和对策。
我校参加研究的广东省教育学会“十五”规划课题《中小学家长学校规模化实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》子课题－－《初中生学习适应性家校二元整合教育模式研究》，已结题并被评为优秀子课题组，校本课题《小学部关于特殊学生教育对策的校本研究》正在研究之中，在此基础上，开展《单亲（丧偶、离异）家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究》，也是对这两个课题研究的深化、拓展和提升。
通过对《单亲（丧偶、离异）家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究》课题的研究，以达成家校教育的一致性并形成合力，促进学生健康发展，进一步推进我校的德育工作；培养我校家庭教育科研骨干，提高家庭教育研究水平和家庭教育指导水平；我校依邻桃源居社区，通过家教课题研究，辐射带动社区的家庭教育和文化建设。
从建校伊始，我校就制定了“科研兴校”的发展策略，校领导高度重视教育科研工作，积极推动课题研究，大力支持课题成果的推广；宝安教育局教科培中心十分重视家庭教育研究，在家教课题研究上已取得了显著成绩，家庭教育在全国已处于领先水平。
幼儿园家庭教育指导策略的研究课题
幼儿园家庭教育指导策略的研究课题教育是每个孩子成长过程中不可或缺的一环，而家庭教育在幼儿园阶段尤为重要。
良好的家庭教育为孩子的全面发展奠定基础，而幼儿园作为第一道教育阵地，则应该积极参与并提供家庭教育的指导策略。
本文将就幼儿园家庭教育指导策略进行探讨。
一、学校与家庭教育的密切关系学校和家庭是孩子成长中两个最主要的环境，二者关系密切。
学校以知识的传授和培养学生的良好习惯、素质为主要任务，而家庭则是孩子的第一任教师，孩子的习惯、价值观和行为模式往往受到家庭的影响。
因此，学校与家庭的有效合作是至关重要的。
二、建立家校沟通渠道为了促进家庭教育与幼儿园教育的有效结合，幼儿园需要建立起良好的家校沟通渠道。
首先，开展家庭教育讲座和家长培训，让家长了解幼儿教育的基本原理和方法；其次，定期召开家长会议，了解家长对于幼儿园教育的反馈和建议；另外，幼儿园还可以通过微信群、班级圈等在线平台与家长进行及时沟通和信息共享。
三、制定个性化的家庭教育指导方案每个家庭都有其独特的特点和教育需求，因此，幼儿园需要针对不同家庭制定个性化的家庭教育指导方案。
例如，对于单亲家庭，需要关注孩子的情感需求，提供额外的关怀；对于双职工家庭，要提供更多的家庭作业辅导和安排合理的课外活动时间；对于家庭教育缺乏的家庭，需要加强家长教育等。
四、通过家庭作业与家庭教育结合家庭作业是幼儿园与家庭教育结合的重要纽带。
幼儿园可以通过布置一些与家长合作完成的家庭作业，促进家长参与孩子的学习过程。
例如，在幼儿园进行绘画活动后，鼓励孩子与家长合作进行绘画作业，加强亲子互动，提升家庭教育效果。
五、鼓励家长参与幼儿园活动家长的参与对于幼儿园的家庭教育工作至关重要。
幼儿园可以定期组织一些亲子活动，鼓励家长与孩子一同参与。
这不仅促进了亲子关系的建立和增进，也让家长更加了解幼儿园的教育理念和方法，进而更好地与学校合作。
六、加强家校合作的评估与反馈为了确保家庭教育指导策略的有效实施，幼儿园需要建立一套评估和反馈机制。
家庭教育专项课题主题指南
附件4 家庭教育专项课题主题指南课题需贯彻习近平总书记关于“注重家庭、注重家教、注重家风”的系列重要指示精神，围绕当前家庭教育发展中的重大理论和实践问题，结合自身研究基础和优势，确定申报研究课题。
一、家庭教育法律政策研究1.家庭教育法律法规2.家庭教育政策措施二、家庭教育理论研究3.中国特色家庭教育理论体系4.家庭教育规律5.家庭文明建设6.妇女（母亲）在家庭生活中的独特作用7.中华优秀传统文化传承与家庭教育8.母亲与家风传承9.互联网+背景下家庭教育的新趋势新特点新策略10.中外家庭教育比较11.多学科视角的家庭教育理论12.家庭教育中的儿童权利三、家庭教育实践研究13.社会主义核心价值观培育融入家庭生活14.家庭道德教育的新特点新任务15.家长教育行为规范及核心素养16.母亲教育及引导策略17.不同儿童、家长、家庭的家庭教育18.儿童不同成长发展阶段的家庭教育19.家长的主体责任与监护人监督、惩戒机制20.二孩家庭的家庭教育21.隔代家庭教育的新特点、新趋势及其指导策略22.家长参与指导服务活动状况及引导策略四、家庭教育工作研究23.家庭文明建设创建载体24.家教家风家训案例25.家庭教育指导服务体系建设及评估监测26.社区家庭教育指导服务模式27.家庭教育服务相关社会组织建设与发展28.家长教材和家庭教育指导服务产品研发29.家庭教育指导服务行业状况与规范化管理30.家庭教育指导核心理念31.家庭教育指导者培训课程体系和培训模式32.家庭教育服务数据库和资源共享平台33.新媒体在家庭教育中的运用和作用34.家庭教育新媒体特别是自媒体引导和规范35.学会（研究会）在促进家庭教育发展中的智库作用36.家庭教育志愿者队伍的建立和运行机制。
《家园共育,培养幼儿良好的行为习惯》课题研究方案
《家园共育,培养幼儿良好的行为习惯》课题研究方案一、课题背景及研究意义随着社会的快速发展，人们对于教育的关注和重视越来越高。
特别是在幼儿阶段，良好的行为习惯对于孩子未来的成长和发展具有重要意义。
然而，孩子的行为习惯养成并非仅靠学校教育或家庭教育单方面的努力，而是需要家园共育，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。
本课题旨在研究家园共育在培养幼儿良好行为习惯方面的作用和效果，以期为幼儿园教师和家长提供有效的方法和策略，促进幼儿全面健康发展。
二、研究目标1. 分析幼儿良好行为习惯养成的重要性及现状，明确家园共育在其中的作用。
2. 探讨家园共育培养幼儿良好行为习惯的有效方法和策略。
3. 通过实践研究，验证家园共育在培养幼儿良好行为习惯方面的效果。
4. 为幼儿园教师和家长提供家园共育培养幼儿良好行为习惯的培训和建议。
三、研究方法1. 文献研究法：收集国内外关于家园共育、幼儿行为习惯养成方面的理论研究和实践成果，为本研究提供理论依据。
2. 实证研究法：通过问卷调查、观察、访谈等方法，收集幼儿家长和幼儿园教师的意见和建议，分析家园共育在培养幼儿良好行为习惯方面的实际效果。
3. 案例研究法：挑选具有代表性的家园共育成功案例，分析其经验和教训，为其他幼儿园提供借鉴。
4. 培训研究法：针对幼儿园教师和家长开展家园共育培养幼儿良好行为习惯的培训，提高他们的教育能力和方法。
四、研究内容1. 幼儿良好行为习惯养成的重要性及现状分析。
2. 家园共育在幼儿良好行为习惯养成中的作用和意义。
3. 家园共育培养幼儿良好行为习惯的有效方法和策略。
4. 家园共育实践案例分析。
5. 家园共育培养幼儿良好行为习惯的培训和建议。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：收集国内外相关研究资料，明确研究目标和内容，撰写研究方案。
2. 第二阶段（第4-6个月）：进行问卷调查、观察、访谈等实证研究，收集数据。
3. 第三阶段（第7-9个月）：分析实证研究数据，撰写研究报告。
(完整版)《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》课题结题报告
《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》课题结题报告课题名称：学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究单位：承留二中负责人和撰写人：周卫东一、课题研究的背景（一）家校合作协同育人是教育改革和发展的需要当前，中国社会处于转型期，教育处于转轨期,而初中生则处于人生的转折期。
随着信息化大潮扑面而来，教育受到前所未有的挑战，教育问题日益增多，学生心理问题也较严重，厌学现象比较普遍，师生关系也不甚和谐，学校、家庭、社会的教育合力尚未形成。
教育观念比较落后，教育手段也还陈旧，造成学生难教、教学被动的局面，特别需要创设一个良好的促进学生生动活泼发展的学习氛围。
初中阶段是学生形成良好思想、性格、习惯、人格的关键时期，也是学习起伏较大的阶段，因此，家校结合全方位教育孩子显得十分迫切。
在我国，由于历史和现实原因形成的家长参与意识不强，家长角色的错位，流于形式的家校合作，导致家庭教育未能真正地发挥其作用。
因此家长如何转换自己的角色，明确自己在家庭教育中的责任与地位，以积极的心态适应新形势下的家庭教育就显得十分重要。
从学校自身发展的角度来看，研究学校教育与家庭教育整合的策略也十分必要。
家庭教育是现代教育“三大支柱”之一，在全面实施素质教育的过程中发挥着越来越重要的作用，据调查证明，我国家庭教育明显滞后于学校教育和社会教育。
家庭教育的一些观念、方式已不能适应时代和青少年身心发展的要求，特别是近几年，我们经常在新闻媒体上看到全国各地时常会出现一些青少年比较极端的犯罪行为，并且呈上升趋势，以沿海发达地区为多，说明青少年在成长过程中存在有较大的问题，这些问题多数与家庭有关。
中国科学院心理研究所王极盛教授的研究证明：我国三分之二的家庭教育方法不当，问题出在孩子身上，根子在家长身上。
当今世界各国对家校合作以及学校、家庭、社会三方面教育的有机结合都十分重视。
各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家长的通力合作。
学生家庭家庭教育观念课题研究方案
兰干乡中心学校学生家庭家庭教育观念课题研究方案研究课题的提出意义和基本事实依据我校是一所近郊农村民汉合校的九年一贯制中学,随着农村经济发展水平的不断提高,农村家长也逐步认识到教育的重要意义,也十分支持学校教学,但在家庭中家庭教育的薄弱,甚至是一些错误的观念的存在,不止影响学校根据发展需要,坚持党的工作主线,把“德育”定为工作重点,提出了“努力争建自治州级德育达标校”的口号,提出了近郊农村学校学生家庭教育现状和家庭教育对学校教育进行的影响的课题研究;针对于农村学生家长家庭教育观念中存在的各种问题,我们认识到对于中小学生来说,家庭教育有着举足轻重的影响;良好的家庭教育对学生的全面发展和素质的提高有着重要的推动作用;1.研究的目标（1）了解我校学生家长的家庭教育观念现状（2）学生家长的家庭教育观念中存在的种种问题和如何解决2.研究的内容（1）利用问卷调查的方式初步了解我校学生家长的家庭教育观念现状; （2）利用开展家长会,家长见面等形式了解并解决学生家长中存在的的家庭教育观错误观念;（3）全面宣传研究结果和得到的解决办法,提高学生家长对家庭教育的重视,从而有力的帮助学校教学质量和学生培养水平的提高;4.实施策略5.在考虑到我校是近郊农村学校,开展德育研究工作的人力和资金不足等现实问题,农村家庭实际情况等问题这次研究主要进行小课题研究,小组讨论,小范围调查等形式进行;在开展家庭教育观念的研究中我们应该充分依靠班主任们和家长的配合帮助;1问卷调查为了解家长对家庭教育的重要性的看法进行全校抽样班级的家庭问卷调查,调查问卷由家长完成,要求认真对待,完成后及时收集,分类,将所收集的数据及时总结并写出问卷调查总结,将得出数据经验和之前的数据结合;2班主任经验交流会在长年农村教学中我们学校已经拥有很多非常了解学生心理和学习特点,而且会积极去了解学生家庭情况,据有责任心的班主任老师们,他们在长年教学中会积极家访,不断探索累积经验,了解学生家庭情况,对外来务工人员子女来到我们学校后的长期学习进展,农村学校学生家庭对学校和孩子教育的关注都有着很好地了解和宝贵的经验,这些为我们这次研究是一种基础,我们可以充分利用我们身边的这一财富,组织多次按学生层面分组的老师交流会,试验班级经验交流介绍好的方法,尝试推广,总结经验;3开展老师和家长间的沟通了解;对于家庭教育对学生的影响,学生自身也有着相当的发言权,但必须学生年龄差异问题;不同年龄段的孩子对身边问题的理性看法不同,应考虑到年龄较小的学生们不能合理看待家庭教育对自身的影响,这次沟通主要选择高年级学生;以班级为单位进行主题班会,班会主题围绕“家庭环境对我的影响”,让学生说说自己心里的困惑,老师们及时指导其正确看待和解决矛盾,老师们也可以因此了解到学生家庭环境对孩子的影响对学生学习的影响,及时做出总结,我们收集其总结资料,归档;4通过家长学校授课改变家长错误的家庭教育观念开展了解家长家庭教育观念的家长会,通过学校和家长之间的沟通,首先可以了解学生家庭教育所存在的问题和家长教育观念之间的差异,再次,在老师们表达自己对家庭教育对学校教育甚至对孩子全面发展的影响的前提下,激发学生家长对家庭教育观念的关注,已达到关注后的逐步改善目的;最后,在学校和家长的沟通了解下可以更好地展开针对孩子全面发展的有效教育,给孩子提供家庭和学校一体的良好的教育环境;通过开展学生家长学校授课,以实际案列交流经验的方法更生动的带动家长们对家庭教育观念的关注,及时的用实际手段,集中家长观看优秀家庭教育案列视频,讲座等手段引导家长形成正确的家庭教育观念;5.总结工作在最后将所收集的所有资料进项归类,分析所得数据,课题小组合力讨论分析其重要意义,并且写出总结报告,由课题组通报全校,开展学习研讨活动;成立家长委员会,在家长们中间继续宣传正确的家庭教育观念,提高学生全面发展;这些资料是学校开展德育工作的重要依据也是全校开展教学工作的重要数据支持,将这些数据经验推广到全校对老师们更好的了解学生们的家庭教育现状,更好的制定教学计划,开展教育工作有着重要的帮助;。
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家庭教育课题研究计划
一、课题提出的背景与解决的主要问题
（一）课题的提出
1、从国际角度看，发达国家十分重视家庭教育。美国、瑞
士、德国、日本等发达国家，在高度重视全民教育的同时，十分
重视家庭教育的研究。美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子
出生前夕，就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮”。瑞士著
名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以
后的家庭教育为起点而深入研究的。
2、从国内角度看，我国的家庭教育源远流长。中国南北朝
后期的文学家颜之推就撰有名著《颜氏家训》。我国的“幼教之
父”陈鹤琴写过专著《家庭教育》。近年来家庭教育的研究如火
如荼。
3、从中国教育的现状角度看，随着我国独生子女的大量出
现，家庭教育步入“误区”的新现象已经显现。家庭教育出现了
一些“溺爱型”、“粗暴型”、“放纵型”等不良类型；重哺育、
轻教育的现象屡见不鲜。家庭教育的失误呼唤新的科学的家庭教
育研究。
4、中国的教育“综合失衡”。我国的学校教育条件迅速改善，
但青少年的心理问题也急剧上升，学校教育与家庭教育极不平
衡。青少年出现的孤僻、自私、攻击、骄横、厌学等现象，根源
在家庭教育，“板子”往往打在学校教育上。中国教育“综合失
衡”的科学解决，亟待从家庭教育溯源，从搞好家庭教育入手。
（二）家庭教育研究要解决的基本问题
1、树立家庭教育新理念。更新“重养轻教”、“树大自直”
等传统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。
2、改善家校关系。学生入校后，家庭教育往往过早的“淡出”
教育圈。学生出现错误后往往家校关系紧张。家庭教育研究为少
年成人成材搭建了平台，要促进家校沟通，形成教育合力，提高
教育效果。
3、促进家庭和谐、社会进步、教育发展。家庭教育的影响力
有积极和消极之分。家庭教育研究要充分挖掘积极因素，为构建
和谐社会作出贡献。
二、课题的界定与假设
（一）家庭教育的界定：
1、“一级层面”-----父母。我国的宪法、婚姻法明确规定：“父
母对子女有抚养教育的义务”。由于亲子关系的特殊性，家庭教
育研究应首先应该把父母定格在“一级层面”上。
2、“二级层面”-----祖辈。家庭是青少年第一个而又重要的学
校。祖辈“越俎代苞”和参与现象的出现，也应列为家庭教育研
究的“二级层面”。
3、“其他层面”-----家庭其他人员。家庭构成的其他人员，虽
然有其特殊性，但或多或少的影响教育的效果，也应列为家庭教
育研究的“其他层面”。
（二）课题研究的科学假设：
1、家庭教育的水平影响教育的效果。
2.、家庭教育观念影响教育的“走向”。
3、家庭教育模式影响青少年学生的全面发展。
4、科学、和谐、人文化的良好家庭教育，有利于青少年学生的
全面发展。
三、课题研究的意义
1、促进家校、家园沟通，搭建教育的高速“立交桥”。
2、丰富家庭教育理论体系，探索新形势下家庭教育的良好途径
和方法。
3、形成教育合力，达到家庭教育与学校教育的完美结合，促进
青少年学生的全面发展。
四、课题研究的内容
我校“特殊学生”家庭教育现状及对策指导
五、家庭教育研究的方法和途径
1、开展深入调查研究。通过问卷调查、开展咨询活动、邀请学
生家长参与学校管理活动等方式，掌握和划分家长类型，实行跟
踪调查，了解不同家庭教育中的困惑和问题。
2、加强分类指导。根据不同类型家庭教育中存在的困惑和问题，
分别加以指导、观察、研究分析，就存在的困惑和问题的原因、
解决办法、实施效果等方面，写出调研报告或论文。
3、及时总结科研成果。研究中心成员，力争年底在省、市级以
上刊物上发表一篇论文。
六、相关措施
1、收集资料信息，强化学习。围绕研究内容，通过网络、图书、
家长会、调查问卷等形式，收集有关信息。
2、组织参加全市家庭教育教师的学习培训
3、向教育推荐《家庭教育》等相关书籍。
4、建立“家长学校”，定期举办培训班。
5、评选优秀学生家长，组织家庭教育经验交流会。
6、各班建立家长微信群、校信通，并通过这些途径对家长进行
家庭教育的培训。
七、科研课题组成员及分工
1、课题组负责人：肖冰 扎兰屯市实验小学校长 党支部书记
2、课题研究小组人员：
组 长：高 玮
副组长：王蕾蕾 奚 威
成 员： 郭敏文 马伟涛 王秋燕 杨金珠 隋毅 崔
欣伟