初中英语教学应用情感教育的策略分析

合集下载

初中英语教学中的情感教育

初中英语教学中的情感教育英语情感教育，是指教师在英语教学过程中，考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。

积极的情感可以提高认识过程的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

俗话说“亲其师，信其道”。

融洽的师生关系会使学生把他们对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。

相反，如果学生和教师有对抗情绪，那他就会厌恶教师所教的英语，直接影响学习成绩。

教师的爱心能给学生良性的暗示，暗示和受暗示最能刺激大脑的潜能。

教师的欣赏和宽容会使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向发展。

为了能正确把握情感教育在英语教学中的作用，作为英语教师的我们应该从哪些方面着手呢？一、主动关心学生、爱学生教师要以饱满的热情去了解、关心学生，要多用鼓励的语气去表扬他们的进步，努力去发掘并欣赏他们的闪光点，这样，师生心灵之间的距离会得以缩短。

另外，真诚也是一个教师必须具备的品质，是热爱学生的具体体现。

学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错误，也应该学会说“I’msorry.”只有这样才能建立起和谐、融洽的师生关系，学生积极的情感才会被激活。

“没有爱就没有教育”，情感教育必须以爱为核心。

教师的爱不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在那些成绩不理想的学生上。

这样的学生总的来说都受过挫折，如果教师让他们意识到自己的上升潜力，这些学生其实更具有爆发力，他们更加珍视教师的爱和赏识，更能以感激之情回报教师，也更能激发起努力上进的欲望。

例如我今年刚带的七年级新生，一半学生是外来民工子女，来自五湖四海，小学英语不重视，甚至有几个学生从未学过英语，而本地的学生已从小学三年级开始学英语，因而外来民工子女在初中的英语学习比较吃力，自卑感严重，学习积极性不太高。

了解了学生的相关情况后，1、我找他们谈心，跟他们说小学没学过没有关系，只要从现在开始努力，一样可以学得很好，打消了他们的顾虑；2、帮他们安排一个学过英语的同桌，鼓励他们一帮一；3、在课堂上挑一些简单的问题让他们回答，回答对了及时予以表扬和鼓励，以树立他们的信心，这些进步的同学听到老师和同学的肯定后，学习积极性更高了，在期末考中考出了喜人的成绩。

情感教育在初中英语教学中的运用

情感教育在初中英语教学中的运用新的课程标准要求我们教师教学中在重视知识传递的同时，更应该学会关注学生的情感，尊重学生的个体差异和需求，提倡情感教学。

要充分体现“以人为本，以学生的发展为根本”的教学新理念，要把情感教育作为课堂教育教学工作的一个重要组成部分。

但目前我们教师由于长期受到传统教学思想的束缚，片面地追求升学率，在日常教学中只是关注学生的学习成绩，而忽略了对学生的情感教育，致使课堂教学变得枯燥无味、死气沉沉，教师只是机械地填充、学生也是机械地记忆，没有一个和谐、快乐的学习氛围，教师的教学工作往往会出现事倍功半的情况，学生的学习效率极低。

笔者经过多年的探索与实践，教学中如果教师能正确地把握情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

下面笔者具体谈谈自己在教学工作中的几点做法：一、关心、热爱学生，建立良好的师生关系和谐的师生关系是课堂教学工作取得成功的前提。

如果师生关系不融洽，学生对你有抵触心理，那么你的课堂教学工作一定会是失败的，尤其是英语教学。

我们知道“兴趣是最好的老师”，学生对你要是没“兴趣”，和你的关系不和谐，那么势必对你所任教的学科也不会有兴趣，你的教学成绩怎样就可想而知了。

所以要教育好学生，提高他们的英语学习成绩，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。

多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。

久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。

对待学生要宽严相济，该严的地方必须得严，该松的地方必须得松，教师要用饱满的热情去感化每一位学生，拉近和他们的心理距离，避免打骂和凌辱，切忌挖苦和讽刺，使得每位学生都能在和谐与激励中得到教育，让他们人人充满自信心。

这样做学生会对你产生浓厚的“兴趣”，从而对本来枯燥的英语学科产生兴趣。

二、在言传的同时更要注重身教“其身正不令则从、其身不正虽令不从”，教师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。

初中英语教学中情感教育的应用分析

初中英语教学中情感教育的应用分析摘要：对中小学生进行素质教育是当前教育改革的核心，从全方面提高学生的综合素质是教育的最终目的。

而情感教育在对学生的综合语言运用能力方面有很大的帮助，有利于学生的全面发展，是教师在教学过程中应该极度重视的教学手段。

本文将从英语教学的角度阐述情感教育在教学中的应用，即如何对中学生进行情感教育。

关键字：初中英语教学情感教育应用一、当前初中英语教学中情感教育的重要性随着时代的发展，教育事业在不停的改革，传统的英语教学方式已经对现代的中学生不适用了，他们不再对教师只会在课堂上一味的灌输教学方式感兴趣了，现代英语教学的目标是：通过学习英语，使学生的心智得到发展，综合语言运用能力得到加强，整体的人文素质得到提高。

基于这种教育目的，英语情感教育就必须在教学过程中得到重视。

所谓的英语情感教育就是教师在教学过程中为学生创建轻松、愉悦、融洽的学习环境，从而激发学生学习的兴趣和对学习的积极性，锻炼学生对语言的使用能力，提高起整体素质。

通过情感教育，教师可以对学生进行正面教育，让学生在学习的过程中能够一直充满信心，对英语一直抱有热情，在学习时积极主动，勇于面对学习中的困难，并能够很好的与他人合作，共同进步。

二、初中英语教学中情感教育的应用途径（一）搞好师生关系，加深师生感情。

教学活动中教师和学生是最主要的参与者，所以，教师与学生之间的关系必须融洽才能使二者进行很好的沟通和交流，才能使教师教学和学生学习变得轻松简单。

作为教师，应该多制造机会和学生进行沟通和交流，多了解学生的生活，在生活中成为他们贴心的朋友，让每一个学生都觉得自己的老师是一个有责任感且容易亲近的人。

在英语教学过程中，教师首先要做的就是消除学生对学习英语的恐惧心理，在学生学的不好时，耐心的与他们进行简单的英语交流，让他们学习时充满自信，没有任何顾虑。

（二）激发学生学习英语的兴趣。

都说学生的兴趣就是最好的老师，兴趣就是让学生在学习时保持愉快轻松的心情，愿意主动积极的去学习。

在初中英语教学中怎样实施情感教育

在初中英语教学中怎样实施情感教育
江苏省盐城市新洋实验学校
情感教育在初中英语课程教学中能够起到非常积极的作
张志保
说： “ Ｉｔｄｏｅｓｎ ’ ｔｍａｔｔｅｒ．Ｔｈｉｎｋｉｔｏｖｅｒ．＂在学生答错问题的时候，教
用，有效的情感教育不仅能够提升学生的课堂参与度，还能够深师同样可以微笑着对他们说： “ Ｔｈａｔ ’ ｓＯＫ．Ｙｏｕｗｉｌｌｄｏｍｕｃｈ化他们对于语言的应用能力。本文将结合具体实例谈谈初中英ｂｅｔｔｅｒｎｅｘｔｔｉｍｅ． ” 或“ Ｎｅｖｅｒｍｉｎｄ，Ｉａｍｓｕｒｅｙｏｕｃａｎｄｏｂｅｔｔｅｒｎｅｘｔ语教学中情感教育的几点经验。
Ｏｎｔｈｅｌａｓｔｄａｙｏｆｔｈｅｏｌｄｙｅａｒ，ｔｈｅｒｅｉｓａｂｉｇｆａｍｉｌｙｄｉｎｎｅｒ．
ＳｔｕｄｅｎｔＡ：ＷｈａｔｄｏｙｏｕｕｓｕａｌｌｙｄｏｄｕｉｒｎｇＳｐｉｒｎｇＦｅｓｔｉｖａｌ？ＳｔｕｄｅｎｔＢ：Ｗｅｐｕｔｏｎｏｕｒｎｅｗｃｌｏｔｈｅｓａｎｄｇｏｏｕｔｖｉｓｉｔｏｕｒｒｅｌａｔｉｖｅｓａｎｄｆｉｅｒｎｄｓａｎｄｅａｔｄｕｍｐｌｉｎｇｓ，ｓｗｅｅｔｓａｎｄｐｅａｎｕｔｓ，Ｗｅｈａｖｅａｇｏｏｄｔｉｍｅｄｕｉｎｒｇｔｈｅｆｅｓｔｉｖａ过程限定了范围，也给讨

情感教育在初中英语教学中运用

浅谈情感教育在初中英语教学中的运用【摘要】当今社会对英语的要求越来越高，对初中英语的教学也提出了更高的要求。

在教学中，老师应改变传统教学模式，接受新的教学理念，注重把情感教育运用到英语教学中去，以激发学生对英语学习的兴趣，增强学生英语学习的能力，还能提高老师的英语教学效果。

【关键词】情感教育初中英语教学语言可以表达人的思想和情感，对语言的恰当运用，能有效地改善人际关系、增强情感交流。

初中英语作为一门重要的语言课程，一直以来仅仅把对学生智力、语言方面的培养当做教学目标，而对非智力因素对学生发展的作用视而不见。

现代素质教育重视对情感的教育，英语不但是语言的交流工具，还蕴含丰富的情感以及文化、思想、价值观，因此，初中英语教学更应注重对情感教育的运用。

一、什么是情感教育情感教育是教学中的一种非智力因素，主要有态度、兴趣、意志、动机等情感因素，对提高学生的学习积极性有重要作用。

在教学中，其主要内容为：观察学生上课时的主观情绪，正确引导学生的情感，使学生身心得到健康发展；在学习过程中，重点关注学生的态度、情绪和自尊。

情感教育要由老师从改进传统的初中英语教学模式、建立平等和谐的师生关系入手，充分了解初中阶段学生的内在情感和学习心理，在培养学生知识能力的同时，加深对学生情感的培养，以激发学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，帮助学生得到全面均衡发展。

二、情感教育对初中英语教学的作用初中英语作为学生学习英语的基础阶段，对学生今后的学习有着重要意义。

由于在学习时没有英语语言交流的环境，学生会对英语的学习感到吃力，这样就要求学生培养自信和坚强的意志。

不过传统的英语教学只重视课本知识的教授，没有考虑学生的情绪，所以老师要在对学生进行课本知识教育的基础上，加强情感的教育，帮助学生消除负面情绪，提高学习英语的信心。

对于情感教育在初中英语教学中的作用，有以下几个方面：1、情感教育帮助提高学生学习英语的积极主动性传统的英语教学模式，流于机械化程序化，使学生学习时，感到枯燥无味，产生抵触、厌倦的情绪，而且教材的内容比较陈旧、更新慢，缺少情感性内容。

情感教育在初中英语教学中的巧妙运用

一
２．学生容易出现羞涩、害怕、缺乏自信心等心理障碍英语源于英国，很多表达方式和文化背景与汉语存在很大的不同，初中生又处在性格形成的关键时期．面对一个比较生疏的课程，很多学生选择逃避，不知道应该如何解决这种尴尬的局面，因此学生在英语课堂上更多地表现出羞涩、害怕、缺乏自信心等。３．沉闷单调的课堂气氛，使学生缺乏心理安全感学生在内心深处对英语产生一种抵触．一些学生的英语学习就是所谓的“ 哑巴英语 ” ，老师因怕伤害学生的自尊心．在很多情况之下，初中英语老师在教学过程中很少和学生互动，这就造成课堂氛围十分的沉闷，使学生缺乏心理安全感．不利于学生良好情感的形成。三、情感教育在英语教学中的运用１．教师注重与学生的情感交流。英语教师在进行知识点传授的过程中要充分与学生进行情感交流。初中生由于年龄的特殊性，正处在性格形成的关键时期，因此英语老师在实际的教育教学中不要过于注重知识点的讲解，而应该更多地和学生进行情感的交流，了解学生的需求点，有针对性进行课堂教学，这样才能达到更好的教学效果２．教师要主动帮助学生克服学习英语的不良情绪学生是学习的主体，在实际的英语教学过程中．老师要时时关注学生的情绪，积极帮助学生培养和树立正确的学习态度，经常和学生进行情感的沟通和交流．关注学生的心理动态，及时帮助学生克服学习英语的不良情绪。３．增加课堂互动环节，营造健康的课堂环境课堂是老师传授知识的平台，也是学生获取知识的通道．新课标提倡“ 向课堂要成绩 ” 。因此，我们在实际的教育教学活动中，要充分重视课堂的教学效果和教学环境，只有营造良好的课堂环境，在课堂上注重和学生进行情感沟通与意见交流．加强学生能力范围之内的课堂互动，注重学生的课堂情绪，努力让学生在轻松和谐的课堂氛围中获得和掌握更多的英语知识，才是我们进行英语教学的真正目的。

初中英语教学中情感教育的实施策略

在教学活动中．组织多种生动有趣的小活课程目标的重要组成部分新的课程标准把 “ 情感态度 ” 列为课掘教材中的情感因素．程目标之一．要求英语教师在教学实践中实施情感教育。学生动来鼓励同学们参加，充分发挥同学们的情感潜力。班上有一
对他表示肯定： “ Ｔｈａｔ ’ ｓｇｒｅａｔ．ａｎｄｗｈａｔｄｏｙｏｕｔｈｉｎｋａｄｏｃｔｏｒ
端正自己的学习态度，才会全力以赴，努力奋进，去克服重重困ｓｈｏｕｌｄｂｅｌｉｋｅ？Ｗｈａｔｄｏｏｔｈｅｒｓｔｕｄｅｎｔｓｔｈｉｎｋ？ ” 同学们立马展开难，去做自己喜欢做的事，去完成自己想要达到的目标。在课堂讨论，并积极发言， “ Ａｄｏｃｔｏｒｓｈｏｕｌｄｂｅｐａｔｉｅｎｔ，ｋｉｎｄ，ｓｍａｒｔ，ａｎｄ上我们要改变教师一讲到底，学生被动接受的传统教学模式。ｆｒｉｅｎｄｌｙ， …” 我就顺势对那位同学说， “ Ｉａｇｒｅｅｗｉｔｈｏｔｈｅｒｓｔｕｄｅｎｔｓ，英语作为一门语言工具．老师要多鼓励同学说英语和学生一起ＳＯＩｈｏｐｅｙｏｕｗｉｌｌｂｅｃｏｍｅａｎｅｘｃｅｌｌｅｎｔｄｏｃｔｏｒｉｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅ． ” 那位用简单英语进行Ｅｌ常英语交流。如。Ｎｅｖｅｒｍｉｎｄ．不要紧。Ｗｈａｔ ’ ｓ同学若有所思的回答， “ １ｗｉ１１。Ｔｈａｎｋｖｏｕ！ ”在课堂轻松热烈地ｎｅｗ？有什么新鲜事吗？Ｄｏｎ ’ ｔｗｏｒｒｙ．别担心。Ａｒｅｙｏｕｓｕｒｅ？你肯讨论中，我对那位同学寄予了充分的尊重和期望．也希望他能够定吗？Ｈｅｒｅｖｏｕａｒｅ．给你。老师可以通过讲解一些英语笑话、生活对同学友善、对父母更加尊重。那节课后。那位同学的学习态度情趣和童话故事．激发学生交流的热情．培育学生自主学习的和情感方式有了很大的进步愿望与能力，促进学生生动活泼、全面而又个性的发展。二、加强师生情感沟通。强化和谐交流１．教师要明确自身的教育角色

初中英语教学如何进行情感教育[论文]

初中英语教学如何进行情感教育在初中英语教学中，语言教学的过程同时也是情感交流的过程，在教学中开展情感教育是解决学生学习兴趣不高、教学效果难以提高问题的有效途径。

因此，深入探讨初中英语教学中的情感教育，对于教师正确把握情感教育，帮助学生塑造良好品行，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率，具有重要意义。

一、树立有效教学观念有效教学是一种崭新的教学理念，其核心在于关注教学的有效性。

所谓有效性，即通过教师一段时间的教学劳动，能够使学生获得最大限度的进步和发展。

也就是说，衡量一个教师教学劳动是否有效，不在于这个教师的教学劳动投入有多大，多么辛苦，是否完成了教学任务，而在于这个教师在教学过程中能否让学生获得最大程度的进步和收获。

换一句话说，就是在相对的教学时间内，学生获得的收获越多，教师的教学效率就越高，否则，教学效率就越低。

教师只有树立这样的教学观念，才会主动地关注自己的教学对象，才会主动地把教学的目标定位在学生发展和进步上，才会主动地树立以学生为主的教学观念，调整自己的教学状态，力求达到有效教学的目标。

这样，教师就必须正确认识教学规律，正确处理教师与学生之间的关系，采取有效的方法。

二、构建和谐师生关系有效教学理念，要求教师在英语课堂教学中，必须高度遵循教学规律，尊重学生主体地位，树立教师为学生学习服务的教学观念。

因此，教师在教学过程中，构建和谐的英语课堂教学氛围是能否实现有效教学的关键。

笔者主要通过英语教学上的艺术性、形象性和趣味性，让学生切身感受英语教材本身体现出的魅力，使学生在学习过程中产生兴趣和愉悦感，以此来达到激发学生学习的积极性和主动性。

如，给七年级学生上英语课时，特别重视第一节英语课堂的教学效应，为了让学生对英语课产生浓厚兴趣，只教了学生一些简单的日常用语，如教师与学生在校园里见面了，用什么句子来问候？同学们之间遇到了互相帮助，如何进行感谢？学生从家里到学校，如何向家人道别？同学们之间发生了矛盾，如何进行道歉？还有家庭成员爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶应当怎样称呼？另外，一天到晚的时间、一个人的年龄和性别等如何表达等。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

初中英语教学应用情感教育的策略分析
摘要：本文对情感教育在初中英语课堂中的应用价值展开分析，并从挖掘情感
素材、创设教育情境、构建良好师生关系三方面对其在教学中的应用之策详细说明。

关键词：初中英语；情感教育；教学策略
引言：情感教育主要指教学过程利用特定方法，激发学生产生特定情感，满足其
情感发展需求。

通过教学为其创设情境，使其抒发情感，活跃课堂。

初中英语课
堂中，情感教育的融入，为素质教育基本要求，对于学生积极情感的形成大有裨益。

因此，探索其应用策略十分必要。

一、英语课堂情感教学价值
一方面，素质教育下，情感目标为英语教学的三维目标之一。

实施情感教育，可从学生身心健康发展视角展开分析，挖掘其潜能，提高其素质。

另一方面，情
感教育能够以课堂为载体，为学生组织活动，引导其利用知识，完成实践任务，
在此期间，受到积极情感的熏陶，提高其学习积极性。

二、初中英语情感教育策略应用
（一）深挖教材中的情感资源
英语教材当中，富含大量具有情感因素的内容，部分内容具有深刻的哲理。

教学
过程，可挖掘其中的情感资源，指导学生展开语言实践训练，使其感受其中传达
的美好情感。

并对学生进行引导与启发，让其透过语言知识的表象，深层次体会
语言的道德美与情感价值，培养其鉴赏能力[1]。

例如：讲授“What's the matter”单元时，其中蕴含的情感内容为，使用本单元中的
重点词汇、句型谈论自身或者他人的身体健康状态，形成关心他人的意识。

在重
点内容讲授过程，笔者挖掘教材中的情感教育资源，设置“健康”主题讨论任务，
让学生使用should/shouldn't，stomachache，cough，fever，toothache，throat，have to等词语，并运用“What's the matter”和“I have a/an…”等句型，展开主题讨论。

可使用下列对话形式：
A:What's the matter?
B:I have a cough,what should I do?
A:You should take some medicine.
由于日常生活中，健康问题是人们讨论频率较高的话题之一。

因此，从语言实践
运用角度分析，重点让学生掌握上述交际用语，不但能够深化其对本单元情态动
词should的用法知识的理解，而且还能让其掌握受伤时处理方式等。

在讨论过程，接受情感教育，将语言知识、技能加以融合，实现对其运用能力的培养。

（二）创设情感教育情境
课程改革要求英语教学为学生营造轻松的学习氛围。

教师需要以实事求是的态度，对教学标准、教学方法加以钻研。

从学生能力角度出发，实施情感教育，保证教
育内容贴合实际，并且学生容易理解。

情境教学，在课堂中的应用，可辅助情感
教育实施。

以教学情境，活跃课堂，让学生自主走进情感教育当中，接受内容熏陶，形成良好的情感素养。

教育信息化为情境教学提供诸多便利，英语课堂的情
感教育，也可乘信息化的“东风”展开教学，创新情感教育方式。

例如：讲授“What were you doing when the UFO arrived”这课内容时，本单元教学
的情感目标设定为，通过人文情境的创设，让学生亲身感受，实践语言，提高其
学习积极性，在合作、探究过程体会成功之乐趣。

让学生明确语言学习也是文化
的学习，形成跨文化交际能力。

本单元的重点语法为过去进行时，学生应明确when与while在用法方面的区别，并掌握该时态的基本结构“was/were+doing”。

为确保教学过程情境的生动性，利用信息技术，为学生提供歌曲伴奏，使其能够
按照节奏演唱英文歌曲，通过歌词“Were you sleeping？”对于过去进行时态进行感知，不但能够激发其兴趣，而且还能为课堂教学做好铺垫。

之后，设计pre-task
阶段学习任务，利用多媒体，将听力原文内容进行截取，并展示图片，让学生掌
握本单元中“key words”用法，并对动词-ing形式展开练习，为后续时态学习奠定
基础。

语法讲解阶段，利用多媒体展示“外星人”的画面，并展示其动作。

为确保
课堂活跃性，还可让学生对外星人动作进行模仿，调动其学习积极性。

在多媒体
和游戏情境之下，练习句子“While they were playing，I was walking around.”对本
单元的重点语法进行实践练习。

学生合作学习过程，明确学习任务的完成需要与
他人合作，受到情感教育，形成团结集体意识。

（三）构建和谐师生关系
英语教学中，情感教育的实施需要依托良好的师生关系。

只有教师对学生情感特
点精准把握，才能充分将其作为主体，展开教学。

实践过程，教师应随时观察学
生表情、动作等，结合上述内容分析其情感，展开指导。

部分学生可能性格原因，课堂中表达问题勇气不足。

此时，教师应对学生给予鼓励，并为其提供展示自我
的机会，帮助其克服学习障碍。

部分学生成绩优异，教师还需对此类学生加以启发，促使其学习和情感等方面有更高的提升。

评价过程，教师需要运用语言艺术，及时激励，使用积极评价语言，保护学生自尊心，挖掘其闪光点，适当放大，打
消学生学习过程存在顾虑。

上述教学方式利于和谐学生关系的构建。

然而，课堂
教学，若学生存在不当行为，恰如其分的纠正也可强化情感教育，激励与引导并行，多角度实施情感教育，让学生体会到英语课堂的亲切之感[2]。

结束语：总之，在初中英语教学中，关注学生情感教育为实现素质教育目标的基
本途径。

因此，教育者需要善于发现，挖掘教学内容中富含的情感教育资源，并
利用信息化方式创设情境，和学生积极互动，打造和谐英语课堂，高效实施情感
教育。

[1]孙健.初中英语教学应用情感教育的策略探讨[J].英语画刊(高级版),2018,(12):75-76.
[2]何君.情感教学在初中英语中的运用策略研究[J].当代家庭教育,2019,(14):171.。