《咕咚》课文原文
部编版一年级语文下册第八单元 课文《咕咚》
大象看见了，也跟着跑起来。
借助插图 仿说句子
模仿第3或第4自然段练习说话。
狐狸一听，就跟着跑起来。他Fra bibliotek边跑，一边大叫：“ ！”
山羊一听，就跟着跑起来。他
：“
！”
小鹿一听，就
。他
：“
！”
大象一听，就
。他
：“
一年级下册 第八单元 精读引领课
谈话交流 下雨 刮风 喝水
初读课文 自主识字
初读要求：
1.借助连环画自读课文，遇到不认识的字圈 出来，借助图画和形声字特点进行猜读。
2.给自然段标上序号。
借助图画 猜读生字
小鹿
小象
借助形声字特点 猜读生字
吓拦 领
联系生活实际 猜读生字
掉逃 命 野
图文对照 了解故事
图文对照 了解故事
朗读指导
1.狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个/跑 起来。
2.正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里， “咕咚”！
借助图画 理解故事
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
朗读指导
小猴子一听就跟着跑起来，他一边跑一边大叫： “不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
！”
借助图画 理解故事
野牛看到小动物们乱作一团， 是怎么说的？又是怎么做的？
借助图画 理解故事
这个“咕咚”到底 是什么？你从野牛的做 法中，想到了什么？
借助图画 讲故事
观察图画一： 说一说图上画了什么，找一找
课文中哪几个自然段写了这幅图画 的内容？
图文对照 了解故事
2020一年级语文下册 课文 6 20《咕咚》主题阅读 爱迪生孵小鸡素材 新人教版
爱迪生孵小鸡
爱迪生是一个大发明家。
他小的时候，就对任何事物充满了好奇，而且他爱思考，爱观察。
爱迪生常常一个人坐在路旁，看大榆树怎么发出新芽，看秋风怎么染红了枫叶。
他常想：“为什么太阳总是从东方升起，往西边落下？为什么蓝色的天空会有朵朵白云，雨后的天空会出现彩虹？”
有一天，爱迪生突然不见了，急得他爸爸四处寻找，找遍了所有地方，最后发现他蹲在鸡窝里。
爸爸奇怪地问：“你在这儿干什么呀？”
“我在这儿孵小鸡呢！”爱迪生认真地回答。
爸爸又好气，又好笑地说：“傻孩子！快出来吧，你怎么能孵出小鸡来呢？”爱迪生一本正经地说：“能，母鸡能孵出小鸡，我就能孵出小鸡！”
读一读，说一说：爱迪生能孵出小鸡吗？怎样才能孵出小鸡呢？。
《咕咚》课件(语文S版一年级下册课件)
• 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容， 懂得做什么事，不应该盲目地跟别人 跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 • 2.朗读课文，并用自己的话讲述这个 故事。
设置情景
• 咕咚是什么东西？ • 这篇课文讲了一件什么事？
思考
• 咕咚指的是什么？ • 咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。 • 木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出 来？ • 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高 的树上掉进湖里的。 • 兔子为什么跑？ • 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓 跑了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
认一认，读一读，写一写
•咕 咚 突 腿 •喊 耍 慌 狮 •阴 吵 追 转
总结提高
• 我懂得做什么事，不应该盲目的跟 别人跑，听信谣传，而要问个为什么， 弄清事实真相。
复述故事
一年级课文咕咚
一年级课文咕咚
一年级课文咕咚
在一年级的课本上，有一篇有趣的课文叫做《咕咚》。
这篇课文讲述了一个可爱的小动物咕咚的故事。
咕咚是一只小青蛙，它生活在一个美丽的池塘里。
每天早上，咕咚都会跃出池塘，站在荷叶上，用它清脆悦耳的咕咚声来叫醒大家。
咕咚是一个非常勤奋的小青蛙，它喜欢学习和探索新事物。
在池塘里，咕咚结识了许多朋友，例如小鱼、小蝌蚪和小龟。
它们一起玩耍、学习、分享快乐。
咕咚尤其喜欢跳跃，它的跳跃非常高而有力。
每次咕咚跳起来后，它总会笑着说：“咕咚！咕咚！”其他动物们看到咕咚的跳跃都会拍手称赞，因为咕咚的跳跃是如此卓越。
除了跳跃，咕咚还喜欢觅食。
它常常在草丛中找寻小昆虫作为自己的食物。
咕咚认为，健康的饮食是成长和成为更好的自己的关键。
咕咚在课文中给我们传递了一个重要的信息：努力学习和探索新事物是成功的关键。
正如咕咚通过不断跳跃锻炼自己一样，我们也应该勇
敢尝试新的事物，不断挑战自己，才能取得优秀的成绩。
通过这篇课文《咕咚》，一年级的孩子们学会了努力、勇敢和分享。
他们也希望自己能像咕咚一样，成为充满活力和积极向上的小学生。
总之，这篇课文《咕咚》告诉我们，只要我们勇敢尝试，努力奋斗，就能收获成功和快乐。
让我们向咕咚学习，成为一个积极向上的孩子吧！。
《咕咚》ppt课件
边跑边叫 子﹒吓得拔腿 “快﹒逃﹒命”！就跑。
看湖咚到里”木， 一发瓜声﹒出掉响﹒“进。﹒咕
“﹒咕﹒咚”在
哪里。
学完这篇课文，你有什么收获？ 遇事先问个为什么，弄清事实真相。 读了这篇故事，说说你最喜欢故事里的谁？为什么？
我最喜欢野牛，因为他遇到事情的时候不慌张，也不盲目 跟风，敢于问出心里的疑惑。
dōu
结构： 左右 部首： 阝 组词： 都是 都有 造句： 我们都有一个家，名字叫中国。
“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。 故事中讲了小兔、小鹿、小猴子、狐狸、山羊、大 象和野牛这些动物。
让我们跟着兔子来到湖 边，这时候一个成熟的木瓜 从高高的树上掉进湖里，咕 咚！听到“咕咚”声，兔子 是怎么做的？
狐山小大狸羊鹿象一听，就跟着跑起来。他一一边边跑跑，， 一一边边大大叫叫：：““快快逃逃命命啊啊，，‘‘咕咕咚咚’’来来了了！”
朗读指导
大象看见了，也跟着/跑起来。野牛/拦住他，问：
“‘咕咚’在哪里，你/看见/了？↗”大象说：“没看见，
大伙/都说‘咕咚’来了。⌒”野牛拦住大伙问，大伙都说没
看见。最后/问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在
想一想：
在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？ 如果我们以后遇到这样的事情应该怎么办？
XIE XIE
GU DONG
语文课件 一年级下册
一声“咕咚”响起，不知森 林里到底发生了什么可怕的事 情，吓得小动物们四散奔逃。 这“咕咚”到底是什么呢？难 道是凶猛的动物来了？
朗读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
会认的字
gū dōng shú diào lù
咕咚 熟掉鹿
部编版一年级下册语文课文第20课《咕咚》知识点
部编版一年级下册语文课文第20课《咕咚》知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词吓（惊吓）（吓人）（吓一跳）怕（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）跟（跟头）（跟上）（跟斗）（跟从）家（大家）（家长）（家乡）（家门）羊（小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）象（大象）（气象）（万象）（象牙）都（首都）（古都）（都是）（都有）三、会认字及组词咕gū（咕咚）（咕咕叫）咚dōng（咚咚响）（咕咚）熟shú（熟人）（熟食）掉diào（掉下）（扔掉）吓xià（吓人）（惊吓）鹿lù（梅花鹿）（小鹿）逃táo（逃跑）（逃走）命mìng（生命）（命运）象xiàng（大象）（象群）野yě（野生）（野人）拦lán（拦住）（阻拦）领lǐng（带领）（领导）四、多音字吓xià（惊吓）（吓人）hè（恐吓）都dū（首都）（古都）dōu（都是）（都好）五、易写错的.字怕：右部是“白”，不要写成“自”。
跟：左部最后一笔是提，不要写成横。
六、近义词热闹――喧闹？拦住――挡住逃命――逃生正好――恰好七、反义词热闹――安静笑――苦最后――最先高――低八、课后习题朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起，野牛是怎么做的。
参考答案：因为动物们听兔子一说“咕咚”来了，害怕极了，根本没考虑“咕咚”是什么，就跟着兔子跑，只有野牛在问“咕咚”在哪里，谁看见了是什么。
九、教材分析《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。
这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
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《咕咚》课文原文
《咕咚》课文原文
导语：关于《咕咚》课文原文，掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。
下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。
（一）《咕咚》课文原文
木瓜熟了。
一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子看见了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。
”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。
”
兔子领着大家来到湖边。
正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
（二）《咕咚》教学设计
一、教学目的：
1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
二、教学重、难点：
1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字。
2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的`道理。
三、教学准备：
生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰
四、教学方法：
讲授法、谈话法、朗读指导法
五、课型：讲读课
六、教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？
3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？
二、初读感知，认读生字
1、教师范读，学生轻声跟着读。
2、学生自由读通课文。
要求：标出自然段，画出生字。
3、反馈生字认读情况：
（1）出示生字词语卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
4、全班齐读课文。
三、读一读，理解课文内容
1、第一自然段
（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？
（2）出示木瓜图，认识木瓜。
2、读2——4自然段
（1）学生自由读2——4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？
（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？
（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！
3、指导学生有感情地朗读课文1——4自然段。
4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？
5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？
6、全班齐读5——12自然段。
（1）指名反馈：狮子为什么没跟着跑？
（2）教师：对，狮子想弄清这咕咚到底是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？
（3）教师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。
四、总结全文，启发、教育学生
1、读课文。
2、讨论：如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢？
3、谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？
4、教师小结：教育学生凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。
第二课时
一、分角色朗读课文，演一演。
1、学生自由分角色朗读课文。
2、以小组为单位，把故事演一演。
二、检查生字新词的认读
1、出示生字新词卡片，指名认读。
2、游戏：摘苹果
三、学习会写字
1、出示会写的字，学生认读并组词。
2、小组交流识记生字的方法。
3、学生说话练习：选择文中或“词语花篮”自己喜欢的词语说句子。
三、指导书写
1、教师范写。
2、学生练习，教师个别辅导。
四、布置作业
板书设计：
24 咕咚
听看
吓得边跑边喊木瓜掉进水里。