苏格拉底法的四个步骤
苏格拉底六步提问法
苏格拉底六步提问法在日常生活中，我们常常被问到问题，也会问别人一些问题。
然而，我们是否能够采用一些特殊的方式来提出问题，从而更好地理解问题，找到更有效的解决方案呢？苏格拉底六步提问法是以古希腊哲学家苏格拉底的名字命名的一种提问方法，这种方法可以追根究底地寻找问题的本质，从而对问题进行更深入的探究，下面我们就来详细了解一下这种方法。
第一步：了解目的在提出问题之前，首先我们需要明确自己的目的。
我们需要问自己想要达到什么目的，想要解决什么问题，以及问题的症结在哪里。
只有明确了自己的目的，才能更清晰地提出问题。
第二步：提出问题在明确目的之后，我们就可以开始提出问题了。
问题要明确、具体、简洁，不要含糊不清。
一般来说，问题可以从以下几个方面入手：时间、地点、人物、行动、原因、结果等。
第三步：探究细节问题提出后，接下来就需要探究问题的细节。
需要对问题进行深入的了解，探究问题的来源、形成原因、可能的解决方案等。
在这个阶段需要尽可能多的了解细节，因为这些细节对于找到问题的根源和解决办法都是至关重要的。
第四步：归纳总结在了解了问题的细节后，我们需要对这些细节进行总结和归纳。
只有通过总结和归纳，我们才能够更好地理解问题，找到更有效的解决方案。
在总结和归纳的过程中，需要注意筛选出最重要的信息，通过归纳确定问题的结论。
第五步：展示矛盾在总结和归纳的基础上，我们需要找到问题的矛盾之处。
问题的矛盾是问题产生的关键因素，是解决问题的一个突破口。
因此，我们需要找到问题中的矛盾因素，并深入探究这些矛盾。
第六步：得出结论最后，我们需要通过研究问题的细节、总结和归纳、展示矛盾等步骤，得出问题的结论。
结论是对问题的深入探究和总结，通过得出结论，我们可以更好地理解问题，从而找到更有效的解决方案。
总之，苏格拉底六步提问法是一种让我们更深入、更全面、更有效地探究问题的方法。
在生活和工作中，我们可以借鉴这种方法，通过逐步深入探究问题，最终找到解决问题的最佳方案。
苏格拉底“产婆术”考点整理
第 1 页 共 2 页 苏格拉底“产婆术”考点整理 （实用版）
编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日
序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned! 第 2 页 共 2 页
HRBP提问技巧——“苏格拉底”提问法
知识点1、什么是“苏格拉底提问法”2、如何应用“苏格拉底提问法”3、案例分析4、TIPS一、什么是“苏格拉底”提问法1、“最聪明的劝诱法”苏格拉底，大家都很熟悉，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。
他创立的问答法被世界公认为“最聪明的劝诱法”。
苏格拉底式提问的方法不是直接告诉别人答案，而是通过引导性提问，通过审查我们信念当中的逻辑，就可以弄清楚:“错在哪里?”“为什么没有道理?怀疑它们的依据是什么?”2、公式WHAT+WHY+SO?+AND?二、如何应用“苏格拉底提问法”1、WHAT——定义与澄清语意（defining your terms）澄清疑问的“第一个问题”是什么意思？可以换一种方法吗？主要问题是什么？可以给我们举一个例子吗？可以作进一步的详细说明吗？对于“第一个问题”的提问方式这个问题为什么很重要？这个问题是容易还是难回答？你为什么这样认为？根据这个问题，我们可以进行什么样的假设？这个问题会不会引起其他的问题？2.WHY——找出思考规则（deciding your rules）对假设问题的提问为什么有人会做这样的设想？在这里假设的是什么? 我们用什么假设来替代? 你似乎正在假设…….我是否正确理解你的意思了?用来引出理由、证据的问题可以用什么来举例？你为什么相信这是真的？我们还需要什么信息？能解释一下原因吗？你是如何得出这一结论的？是否有理由怀疑这一结果?是什么让你相信的？是你自己的想法还是听别人说的？你的观点是否受到了某人或某事的影响？SO？——找出证据（finding your evidence）对暗示、结论的提问那会有什么结果？那真的有可能发生吗？可供选择的办法是什么？你说那话是什么意思？如果那样的话，还有可能发生其他的什么事？为什么？AND?——延伸提问（finding your evidence）“还有别的可能吗”B:“头儿，客户说时间排不开，取消了这周的会议”1、WHAT：弄清楚问题A：“会议延期未定还是取消？”“之前的会议时间排的合理吗？”B：“延迟吧，客户临时有点事情，后天出发去杭州。
苏格拉底问题法
苏格拉底问题法苏格拉底问题法是一种哲学思维方式，它通过提出问题来引导人们思考，从而达到深入探究问题本质的目的。
这种思维方式源于古希腊哲学家苏格拉底的思想，被广泛应用于教育、心理咨询、领导力等领域。
苏格拉底问题法的核心思想是通过提问来引导人们思考，从而让人们自己找到答案。
这种思维方式不是直接告诉人们答案，而是通过问题的引导，让人们自己去思考、探究，从而更深入地理解问题的本质。
苏格拉底问题法的优点在于它能够激发人们的思考能力，让人们更加主动地去思考问题，从而更好地理解问题的本质。
苏格拉底问题法的应用范围非常广泛。
在教育领域，教师可以通过提问来引导学生思考，从而让学生更好地理解知识点。
在心理咨询领域，心理咨询师可以通过提问来引导患者思考，从而让患者更好地理解自己的问题。
在领导力领域，领导可以通过提问来引导员工思考，从而让员工更好地理解公司的战略和目标。
苏格拉底问题法的具体实践方法是什么呢？首先，提问者需要选择一个问题，这个问题应该是开放性的，能够引导被提问者思考。
其次，提问者需要通过问题的引导，让被提问者自己去思考、探究，从而找到答案。
最后，提问者需要在引导的过程中保持中立，不要给出自己的观点，让被提问者自己去思考。
苏格拉底问题法的优点在于它能够激发人们的思考能力，让人们更加主动地去思考问题，从而更好地理解问题的本质。
但是，苏格拉底问题法也有一些缺点。
首先，这种思维方式需要提问者具备一定的哲学素养和提问技巧，否则可能会引导出错误的答案。
其次，这种思维方式需要被提问者具备一定的思考能力和知识储备，否则可能会无从下手。
总之，苏格拉底问题法是一种非常有用的思维方式，它能够激发人们的思考能力，让人们更加主动地去思考问题，从而更好地理解问题的本质。
在实际应用中，我们需要注意提问的方式和方法，让被提问者能够更好地理解问题的本质，从而找到答案。
简述孔子的启发式教学与苏格拉底“产婆术”的异同
简述孔子的启发式教学与苏格拉底“产婆术”的异同
苏格拉底法又称“问答法”或“产婆术”。
苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳、定义，四个步骤组成的独特方法，称为苏格拉底法。
孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，这一原则主要解决发挥教师主导作用和调动学生积极性间的矛盾，他们的共同点与区别点如下：
共同点:
1.目的都是启发学生思维，而非灌输知识。
2.都采用了互动式交谈;教师在对话、交谈中启发学生。
3.讨论的主要内容集中于伦理方面。
这些伦理问题往往没有终极答案，但
4.又是值得人们去思考的哲学类问题和道德类问题。
不同点：
1.启发方式不同。
苏格拉底只是单纯的提问，用一系列的问题使对方无言以对，
从而推导出结论。
孔子更强调学生本人对知识的思考，不会穷追不舍，通过学生的学与思，得出结论。
2.教育顺序不同。
苏格拉底强调从特别到一般，而孔子强调从一般到特殊;
3.教育目的不同:苏格拉底强调探索新知，而孔子强调温故知新。
4.在师生关系上：苏格拉底主张教师为主体，而孔子主张学生为主体。
5.在教学组织形式上：苏格拉底的教学组织形式单一，而孔子的形式多样且与
实际紧密结合
6.在人才培养结果上：苏格拉底单一的教学方法培养出来的人才类型单一；而
孔子培养出来的学生思维能力较高，人才类型多样，既有从事工商的人才也有从事政治的官吏等。
“苏格拉底法”探析及其现代意蕴
是 激起 学生 思想 中 的矛盾 ，从 而 自觉地 去探 求新 的正 确 的知 识。 这 一过程 不仅深 化 了学生 的认识 。而且使 学生 学会 了思 考和正 确 地 探 求知 识。
式存在 ， 过讽 刺 、 经 启发而 成为 一个确 定 的真理 。（ ） ３ 归纳 ： 即从个 别事物 中找 出共性 ， 通过对 个别 行为 的分析来 找寻一 般美 德 ， 通过 讽 刺 否定 了个 别的 、 然 的 、 误的 意见 。 过 “ 偶 错 通 产婆 术” 不断 找到 普遍 的、 必然 的道理 。（） ４ 定义 ： 即对 找到 的真理或 知识 加 以表 达。 在 西方教 育教学 思想 的发展 进程 中 。苏格 拉底 的重要作 用不
【 新】 ｌ 论 地ｌ 刨 理 高
“ 苏格 拉底 法 ’ ’ 探析及 其现 代意 蕴
● 陈 宪 恩 。 蒙 刚 牛
摘 要： 苏格拉底 认 为 ， 知识 只是 一种 自我 认 识 ， 不 能认识 人
宰的 ， 否认 自然界有任 何规律 可循 ， 反对 人们研 究 自然现 象 。他 认 为， 世界本 来就 是美好 的 ， 原 因是被一 种“ ” 善 ” 其 好 或“ 的力量所 支 配 着。 万物 的存 在和发 展都追 求着 一种好 的完满 性的原 则和 目的 ． 这 促使他 认 为研究 自然就没 有 了意义 。而应该研 究人 。他主张 人
感 官来认识世 界 。感觉 到的事 物仅仅 是表面 的 、 别的 ， 对事物 个 是 不全 面的认识 ， 有心灵 才能认 识事 物的普 遍 、 只 一般 的东 西。 以 。 所 知识 是一种具 有必 然性 的 、 普遍 的真理 。 那么 ，真 理是从 哪里 来 的？ 苏格 拉底认 为真理 存在于 人的心 灵 中并且处于 睡眠状 态 。要掌 握真理 必须从 自己内心 里探 求且必 须 由外部条件 唤醒 。他又 指 出 ，并不是 每一 个人都 能独立 的发现 真理 ． 必须 要靠 外界 的帮 助 ， 哲学 家 是智 慧的 导 师 ， 们 的任 务 而 他 就 是 帮助人们 去发现 真理 。基于 这种认 识 ，他 在教 学中采 用对话 或 提 问的方式 来达 到教育 的 目的 ， 而不 是从 外部灌输 知识 。
苏格拉底产婆术给当代教育留下了什么？
苏格拉底产婆术给当代教育留下了什么？摘要：伟大教育思想家苏格拉底的“产婆术”自诞生以来，给教育教学过程中带来许多深远影响，随着社会经济的发展，人们越来越关注人的生命质量，在这样的社会背景下，苏格拉底法到底如何在当代教学中运用？本文试从苏格拉底生平出发，简单介绍其积极影响意义和存在不足之处，以便引起对产婆术的启迪，引导人们在教学过程中正确运用产婆术，提高教育质量。
关键词：苏格拉底产婆术教育运用伟大教育思想家苏格拉底出生于古希腊一个普通的平民家庭，其父亲是个雕刻匠，母亲是助产士。
这位没有留下任何著作的伟大人物，其思想却被广为流传后世。
他是一位教育家，他认为，人天生是有区别的，教育能使人得到改进，强调教育的作用。
在教育目的上，认为教育的目的是要培养治国人才。
他认为美德即知识，主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次要教人学习广博而实用的知识。
他认为，治国者必须具有广博的知识。
他说，在所有的事情上，凡受到尊敬和赞扬的人都是那些知识最广博的人，而受人谴责和轻视的人，都是那些最无知的人。
最后，他主张教人锻炼身体。
他认为，健康的身体无论在平时还是在战时，对体力活动和思维活动都是十分重要的。
而健康的身体不是天生的，只有通过锻炼才能使人身体强壮。
在教学方法上，他提出了著名的“产婆术”，后人也称为“苏格拉底法”。
产婆术的产生灵感来源于自己的母亲，由于看到母亲帮助孕妇产子，受其影响和启发，他把自己比作知识的产婆，他认为就像接生婆帮助孕妇以其自力分娩婴儿那样，使学生靠自身的力量去孕育真理，出产真理，后人把它称之为“产婆术”。
产婆术主要是指通过对话的形式达到让受教者通过自己的思考而发现知识，而不是直接的传授知识。
这种方法主要由四个步骤组成:讥讽、助产术、归纳和定义。
讥讽是指就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。
助产术即帮助对方自己得到问题的答案。
归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事务的比较寻求“一般”。
苏格拉底的资料
苏格拉底的资料苏格拉底在教师招聘考试中是教育学常考的一个考点，经常以客观题的形式呈现。
他是西方第一位有长远影响的教育家，也是柏拉图的老师。
他以毕生精力奉献于希腊的教育事业，为西方教育事业的发展繁荣奠定了基础，作出了重要的贡献。
今天我们就来全面地学习一下苏格拉底的教育思想。
一、生平及教育活动苏格拉底，雅典著名的哲学家、教育家，在哲学史和教育史上占有崇高的地位，是长期为人们所尊敬的教师。
苏格拉底出生于平民家庭，父亲是雕刻匠，母亲是助产士。
他生活在雅典民主政治民主政治由盛而衰的时代，对民主政体的一些极端做法不满，政治观点倾向于奴隶主贵族专制。
苏格拉底在青少年时代曾跟父亲学过手艺，熟读《荷马史诗》及其他著名诗人的作品，靠自学成了一名很有学问的人。
他以传授知识为生，30多岁时做了一名不取报酬也不设馆的社会道德教师。
苏格拉底的一生大部分是在室外度过的。
他喜欢在市场、运动场、街头等公众场合与各方面的人谈论各种各样的问题，如战争、政治、友谊、艺术、伦理道德，等等。
40岁左右，他成为雅典远近闻名的人物。
许多有钱人家和穷人家的子弟常常聚集在他周围，跟他学习，向他请教。
苏格拉底却常说：“我只知道自己一无所知。
”公元前399年，70岁的苏格拉底被雅典雅典法庭以不信神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑，饮毒酒而死。
在苏格拉底死后不久，雅典人就认识到他的思想的意义，把诬告他的一部分人处以死刑。
苏格拉底无论是生前还是死后，都有一大批狂热的崇拜者和一大批激烈的反对者。
他一生没留下任何著作，但他的影响力却是巨大的。
他的教育思想散见在他的学生柏拉图的著作《理想国》和色诺芬的著作《回忆苏格拉底》中。
苏格拉底并未形成系统的教育理论，但他的教育主张直接影响了柏拉图和亚里士多德，并对西方近现代教育产生了深远的影响。
二、“美德即知识”的思想“美德即知识”的思想，是苏格拉底教育思想的一个重要内容，在教育思想史上具有重要的意义。
苏格拉底认为，知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏格拉底法的四个步骤
以苏格拉底法的四个步骤为标题，写一篇文章
引言：苏格拉底法是一种用于探究问题和引导思考的方法，被广泛应用于教育和辩论中。
它通过提问和回答的方式，使人们思考问题的本质和逻辑，从而达到更深入的理解和思考。
苏格拉底法的四个步骤为：提问、质疑、辩论和总结。
下面将分别介绍这四个步骤的具体内容。
第一步：提问
在苏格拉底法中，提问是引导思考的关键步骤。
通过提出问题，可以激发人们的思维，引发对问题的思考和讨论。
提问可以是开放性的，也可以是封闭性的，不同类型的问题可以带来不同的思考结果。
在提问过程中，提问者应该根据目标和目的选择合适的问题，并且要注意问题的逻辑和连贯性。
第二步：质疑
在苏格拉底法中，质疑是深入思考问题的重要环节。
通过质疑问题的假设、前提和结论，可以揭示其中的潜在问题和矛盾之处，从而引发对问题更深入的思考和讨论。
质疑可以是对问题本身的质疑，也可以是对回答的质疑。
在质疑过程中，质疑者需要保持客观和理性，避免主观偏见和情绪化的表达。
第三步：辩论
在苏格拉底法中，辩论是对问题进行深入分析和讨论的关键环节。
通过辩论，可以从不同的角度和观点来探讨问题，从而得到更全面和准确的答案。
辩论时，参与者应该尊重彼此的观点，保持理性和逻辑的辩论方式，避免个人攻击和情绪化的表达。
辩论可以通过提出证据和论据来支持自己的观点，也可以通过反驳和驳斥对方的观点来展示自己的观点的合理性。
第四步：总结
在苏格拉底法中，总结是整理和梳理思考过程的重要环节。
通过总结，可以对辩论过程和结论进行归纳和总结，从而达到更全面和深入的理解。
总结时，应该回顾问题的提出和讨论的过程，总结出关键观点和结论，并且要注意总结的逻辑和连贯性。
总结的结果可以是对问题的答案，也可以是对问题的更深入思考和疑问。
结论：苏格拉底法是一种有效的思考和讨论方法，通过提问、质疑、辩论和总结四个步骤，可以引导人们深入思考问题的本质和逻辑。
在实际应用中，我们可以运用苏格拉底法来引导学生思考和解决问题，也可以用于辩论和讨论中，帮助人们更准确和全面地理解和分析问题。
通过运用苏格拉底法，我们可以培养人们的思维能力和逻辑思维能力，提高问题解决和判断能力，为个人的学习和发展提供有力支持。