农村中学英语教学与多媒体整合
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建随着信息技术的不断发展，多媒体教育已经成为了现代教育的一种重要形式。
多媒体技术的应用对于农村初中英语教学来说具有很大的意义。
本文将探讨基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建。
基于多媒体的农村初中英语高效课堂需要配置合适的硬件设备，例如计算机、投影仪和音响设备等。
这些硬件设备能够提供更好的视觉和听觉效果，使学生能够更加直观地了解和理解英语知识。
学校还需要配备高质量的多媒体教学软件，并与教材进行结合，打造出符合课程要求的教学资源。
教师应该掌握多媒体教学技术，善于利用多媒体资源设计教学内容。
教师可以在课堂上使用多媒体软件导入相关课件，以图像、动画、视频等形式展示教学内容。
通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
教师还可以结合互联网资源进行在线搜索和展示，为学生提供更加丰富的学习资料。
学校应该鼓励学生积极参与多媒体教学中的互动环节。
教师可以设计一些互动性较强的练习或游戏，通过投影仪将问题或题目展示在大屏幕上，学生可以通过电脑键盘或点击鼠标来回答问题。
这种互动性的教学方法能够让学生更加主动地参与学习，提高他们的学习积极性和主动性。
学校还可以与专业的教育科技公司合作，开发一些针对农村初中英语教学的多媒体教学产品。
这类产品可以结合教材和课程特点，设计出符合农村学生学习需求和兴趣的教学内容。
还可以提供学习辅导和测评等功能，为学生提供全方位的学习支持。
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建对于提高教育教学质量具有重要意义。
通过配置合适的硬件设备，教师熟练运用多媒体教学技术，学生积极参与互动环节，可以提升学生的学习效果，激发他们的学习兴趣，从而实现农村初中英语教学质量的提升。
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建近年来，随着农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也逐渐受到了重视。
由于农村学校条件有限，多数教师和学生对于多媒体教学手段的运用还不够熟练，导致了教学效果的不甚明显。
如何构建基于多媒体的农村初中英语高效课堂成为了亟待解决的问题。
本文将从多媒体教学的意义、构建多媒体教学的可行性和优势以及构建多媒体教学的方法和路径等方面进行探讨，力图为农村初中英语教学提供一些有益的参考。
一、多媒体教学的意义1. 提升学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学可以呈现生动形象的图片、视频、音频等资源，使得学生更加愿意参与到学习当中，提升了他们对英语学习的热情和主动性。
2. 促进学生的感知和理解。
多媒体教学可以通过图像和声音等多种方式传达信息，有利于激发学生的感知和理解能力，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
3. 提高教学效果。
多媒体教学可以提供更为全面和多样的学习资源，丰富了课堂教学的内容和形式，有助于激发学生的学习潜能，提高了教学效果。
二、构建多媒体教学的可行性和优势1. 农村多媒体设备的普及。
随着信息技术的快速发展，农村学校的多媒体设备已经得到了普及和提升，为构建多媒体教学提供了良好的基础条件。
2. 多媒体教学的优势。
多媒体教学可以通过图文并茂、生动直观的方式呈现知识，使得学生更容易理解和掌握，有利于激发学生的学习动力和积极性，提高了教学的吸引力和效果。
3. 教师对多媒体教学的认知和接受度提高。
随着教师教育水平的提高和教育改革的不断深化，教师们对多媒体教学的认知和接受度得到了不断提高，为构建多媒体教学提供了有力保障。
1. 确定教学目标。
在构建多媒体教学课堂时，首先要明确教学目标和要求，确定要达到的教学效果和学生能力提升。
2. 积极利用多媒体资源。
针对不同的教学内容和教学目标，教师可以积极利用图像、视频、音频等多种多媒体资源，丰富教学内容，提高教学吸引力和效果。
3. 合理安排课堂活动。
谈多媒体技术在农村初中英语教学中的应用
谈多媒体技术在农村初中英语教学中的应用摘要：随着教育的进步与发展，现今人们的教育理念越来越先进，对于教学质量也有了更高的要求。
在农村初中英语教学中，传统英语教学模式已经不能满足新课标的要求。
多媒体教学设备为英语教学注入新鲜活力。
本文结合实际教学经验，对多媒体在农村初中英语教学中的应用做出分析，以便提升英语教学水平，促进学生的全面发展。
关键词：农村；初中英语；多媒体；教学在整个英语学习过程中，小学英语是入门级，高中英语是高考级，而初中英语是架起小学与高中英语学习的关键桥梁，有着过渡与支撑的重要作用。
初中英语知识量大，学生学习起来有一定困难。
尤其是对于农村的初中生来说，他们的教育条件相较城市学生偏差，诸多学生存在英语基础薄弱的情况，所以在实际教学中，作为英语教师，必定要创新教学方式，提高学生的学习兴趣，以此提高学习质量。
随着时代的发展与社会的变化，现今教学设备日益完善，在农村初中英语教学中，多媒体技术得到广泛普及。
多媒体设备的应用给英语教学带来新鲜活力，通过多媒体设备能够集图片、文字、动画、视频、音频于一体，给学生带来更为丰富的学习体验。
所以在新时期与新背景下，作为英语老师，必须充分挖掘多媒体技术在初中英语教学中的应用，以便促进学生英语成绩的提升。
一、利用多媒体营造学习氛围，激发学生学习兴趣在农村初中英语教学过程中不难发现很多学生由于基础薄弱，对英语丧失兴趣。
所以为了解决这一实际问题，老师可以利用多媒体技术营造学习氛围，让学生置身到良好的氛围中，激发他们的学习兴趣。
与传统教学方式不同，多媒体教学能够通过图片、声音、视频、动画将栩栩如生的画面呈现给学生，让学生获得更为丰富的感官体验。
能够有效活跃学生思维，使其融入到轻松愉快的课堂氛围中，感受到学习英语的乐趣，激发学习动机，从而提升学生的英语水平。
例如，在学习七年级英语unit2《What's this in English?》这节内容时，老师可以利用多媒体设备为学生准备一些图片，图片上所显示的内容是生活中较为常见的事物，例如书包、钢笔、食物、服装等等，在课堂学习中可以结合多媒体设备让学生根据图片说出该事物的英文名称，并且配之以轻松愉悦的音乐，让枯燥的课堂变得生动起来，学生利用图片进行英语翻译能够有效活跃学生思维，充分调动学生的参与性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习了英语单词，并且能够融入到学习氛围中，激发学习兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
关于多媒体在农村初中英语教学中的应用
教学篇•教育技术关于多媒体在农村初中英语教学中的应用张英（甘肃省兰州市永登县武胜驿镇初级中学,甘肃兰州）摘要：随着教育制度的改革，英语教学越来越受到教育者和学生的重视，在科学技术不断发展的今天，利用多媒体技术进行教学已经成为很多教育工作者的共识，并得到逐步的推广。
在农村，由于科学技术相对落后，教育观念不够成熟，在利用新科技进行教学方面还存在许多问题，在一定程度上影响了教育质量的提高。
针对多媒体在农村英语教学中的问题，提出相应的解决措施，从而促进农村英语教学水平的提高。
关键词：多媒体；农村教学；初中英语多媒体技术在课堂教学方面得到了越来越多的重视，现阶段，多媒体教学主要通过多维、多角度、多方式展现教学内容，试听结合，充分吸引学生的学习积极性，调动学生的学习热情。
在英语教学课堂上，教师充分利用多媒体教学，为学生营造良好的英语语言氛围，通过文字、声音、实物、动画等多种方式向学生传递信息，优化传统英语教学模式，提高学生学习英语的水平。
下面将对多媒体在农村英语教学中的应用做具体的研究，以期优化传统英语教学模式，提高农村英语教学质量。
一、现阶段农村英语教学中存在的问题分析在教学质量不断提高的今天，农村地区的教学水平仍然不够理想，这不仅与农村落后的教学理念有关，还与农村落后的科学技术水平相关，我们必须在改变传统教学观念的基础上，引进先进的科学技术，并将其运用到农村教学课堂上，从而进一步提高农村的教学质量。
现阶段，农村初中英语在课堂上主要存在以下几点问题：1.教学观念传统落后落后的教学观念导致学生在课堂上仅仅只是知识的被动接收者，而不能充分发挥自我的学习积极性，这在英语学习中是非常忌讳的，因为英语学习作为一门语言学科，首先必须要调动学生的学习积极性，必须通过学生的自主学习，才能让其更好地掌握学习知识。
而传统课堂上，教学方式以老师讲解为主，极大地降低了学生的学习积极性。
2.教学方式落后英语语言的学习离不开听、说、读、写训练，然而在农村，由于技术条件的限制，缺乏一定的教学设备，在没有PPT、VCD等设备的情况下，是很难提高学生的试听能力的，更不用说帮助学生逃脱“哑巴英语”的魔咒。
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建农村初中英语教学一直面临着许多挑战，例如师资力量不足、教材资源匮乏等问题。
为了构建一个高效的英语教学课堂，采用多媒体技术是一种非常有效的方法。
下面将探讨基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建。
多媒体技术可以提供丰富多样的教学资源。
农村初中的教材资源通常有限，无法满足学生的需求。
而通过多媒体技术，教师可以灵活运用图片、音频、视频等资源，使课堂更加生动有趣。
教师可以利用多媒体展示英语国家的风景和名胜，帮助学生了解不同的文化背景，提高他们的英语兴趣。
多媒体技术可以提供互动学习的机会。
传统的农村初中英语教学往往是教师在黑板上进行讲解，学生只能被动地接受知识。
而多媒体技术可以打破这种单向的教学模式。
教师可以设计各种互动的学习活动，让学生在课堂上积极参与。
教师可以利用多媒体展示英语歌曲的MV，引导学生跟着歌曲一起唱，提高他们的口语能力和听力理解能力。
多媒体技术可以提供个性化的学习支持。
农村初中的学生普遍来自不同的背景，他们的英语水平也有差异。
传统的教学往往无法满足每个学生的学习需求。
而多媒体技术可以根据学生的不同水平提供个性化的学习支持。
教师可以根据学生的水平选择不同难度的教学资源，帮助每个学生尽快提高他们的英语水平。
多媒体技术可以提供及时的反馈和评估。
传统的教学往往无法及时了解学生的学习情况，难以进行针对性的评估和反馈。
而多媒体技术可以记录学生的学习过程，教师可以通过分析学生的表现，及时了解他们的问题和困难。
教师可以通过多媒体技术提供的在线练习和测试，及时检测学生的学习情况，针对性地给予帮助和指导。
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建既可以丰富教学资源，提高课堂的趣味性，又可以提供互动学习的机会，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术还可以提供个性化的学习支持，帮助每个学生更好地提高英语水平。
多媒体技术还可以提供及时的反馈和评估，帮助教师更好地了解学生的学习情况。
我们应该积极借助多媒体技术，构建高效的农村初中英语教学课堂。
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建随着农村初中教育的不断发展和进步，如何构建一个高效的英语课堂成为了教育工作者们面临的重要问题之一。
多媒体技术的应用在农村初中英语教学中起着越来越重要的作用。
基于多媒体的农村初中英语高效课堂的构建成为了当前农村初中教育需要重点关注的课题之一。
一、多媒体技术在农村初中英语教学中的重要性多媒体技术是一种将文字、图形、声音、图像、视频等信息通过计算机或其他数字技术进行综合处理，再制作成一种有机结合的新技术。
在农村初中英语教学中，多媒体技术可以帮助教师更生动地呈现知识，使学生更加深刻地理解和掌握知识。
多媒体技术还能提高学生的学习积极性和主动性，增强他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。
多媒体技术在农村初中英语教学中具有非常重要的地位和作用。
1. 注重学生的学习特点。
农村初中学生的学习特点和城市学生有所不同，因此在构建基于多媒体的高效课堂时，需要充分考虑学生的学习特点，根据学生的实际情况设置相应的学习内容和学习方式。
2. 积极引导学生参与。
在课堂教学中，教师应该注重多媒体技术在引导学生参与学习方面的作用，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
这样可以使学生更加主动地参与到课堂教学中，增强学生的学习效果。
3. 重视教学资源的开发和应用。
对于农村初中英语教学来说，教学资源的开发和应用是非常重要的。
多媒体技术可以帮助教师更好地开发和应用教学资源，为教学提供更加丰富和多样的教学内容，提高教学的效果和质量。
4. 突出语言综合能力的培养。
在农村初中英语教学中，教师应该注重培养学生的语言综合能力，多媒体技术可以帮助教师更好地提供相关的语言练习和模拟情境，在培养学生的听、说、读、写能力方面起到重要作用。
1. 充分利用多媒体教学软件。
多媒体教学软件具有丰富的教学资源和丰富的功能，可以帮助教师更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，为学生提供更加生动、直观的教学场景，提高课堂教学的效果。
浅谈农村初中英语教学中对多媒体的运用
浅谈农村初中英语教学中对多媒体的运用韩丽丽在过去的几十年中，我们的教学都是“一只粉笔，一块黑板，一张嘴众人听”，在英语课堂，总是填鸭式教学，都是老师总是不停的说，学生一直在听，感觉很枯燥乏味，刚开始可以跟着大家一起学习，随着以后的学习，学生掉队的现象逐渐增加。
到中考时，大家一起搞的是题海战术，以至于九十年代的学生，学习的都是哑巴式的英语，只会做题，一旦遇到外国人，不敢上前搭话，甚至学习的英语都是中国式的英语，连外国人都不能够听懂。
所以有条件的学生都选择出国学习。
进入21世纪之后，随着改革开放的，随着经济在不断的发展，科技不断在更新，我们进入了科技社会，随着电脑的普及，家家户户有了电脑，学校的条件也有了不断地提高。
现在农村的教育也有了提高，尤其是硬件设施，农村的学校也都逐渐了增加了多媒体设施。
那么教师也在教学中有了更好的条件，过去曾经不能解决的问题，现在多媒体的使用，都可以简单的解决。
现代教育技术广泛应用于英语教学，成为一种新的教学手段。
它极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，促使学生积极思维，主动参与语言的交流和实践，增强课堂教学的密度，提高教学效果。
一.多媒体为学生提供学习动力，使学生成为学习主动者。
把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，其制作的光盘，图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，提高他们对于英语学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习不竭的动力，是学生获取知识的情感意向，是学习积极性、自觉性的核心，是学1习的强化剂。
在七年级新目标英语下册unit5 why do you like pandas?在英语教学中，学习新的动物单词以及相应的形容词，通过图片，学生可以很快记忆单词，同时把单词设计成不同的模块，做到课堂中就已经记忆了单词。
学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。
浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。
浅谈多媒体在农村初中英语教学中的应用
浅谈多媒体在农村初中英语教学中的应用（资中县兴隆街镇中心校资中 641200）多媒体计算机可以多维、多角度、多方式展现传送内容，把多种信息媒体对象同步组合集成一体，加以处理后再综合呈现出来。
而所谓的英语教学就是用英语组织课堂教学，即用英语教英语。
英语教学是教与学相互作用的交际统一整体，缺少任何一方面的交际都不能构成教学过程。
英语教学过程中，师生双方必须共同参与，相互配合。
学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程，英语教学常常是一系列师生之间教与学的反复交际活动过程。
一、农村初中英语课堂应用多媒体技术的必要性。
随着时代的发展，科学技术的进步，素质教育的深入，农村初中英语教学面临新的困难与挑战。
农村中学由于受客观条件的制约，英语成为较为薄弱的学科。
过去大部分农村中学英语教师只重视语言知识点的传授，把英语课堂分解为“讲单词、讲句型、讲语法、讲课文、做练习”。
教师上课一支粉笔、一块黑板、最多外加一台录音机。
老师讲，学生记。
这种“满堂灌”“填鸭式”的教学模式教出来的学生只会死记硬背不会灵活应用。
英语口语不会说，英语听力听不懂。
学的是“哑巴英语”“聋子英语”没有英语语感，更谈不上用英语去思维。
随着教育制度的改革，评价方式的转变，学生的英语成绩可想而知。
这种现状迫使我们农村的英语教师必然摈弃旧的教育模式，推陈出新、大胆探索、刻苦钻研，寻找灵活有效的教学方法。
因此，多媒体教学技术就被越来越多的农村教师应用于课堂教学之中。
大量实践证明应用多媒体进行英语课堂教学能使课堂教学情景明显改善，课堂教学效果大大提高。
二、利用多媒体,创设良好的语言环境,培养学生初步的交际能力英语作为一门语言,必须以人为本, 遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则。
语言学习与运用不能脱离交际环境,然而在现实中,许多农村学生除了在课堂上有限的听说训练之外,在课外很少甚至几乎没有再进行这样的交际行为；学习语言的最终目的是能在实际交往中灵活地运用。
浅谈多媒体在农村初中英语教学中的运用
浅谈多媒体在农村初中英语教学中的运用摘要:随着科学技术的发展，特别是计算机网络和多媒体设备和技术的发展和普及，多媒体在农村初中英语课堂上的应用也越来越受到重视，它充分利用图像、文字、实物、声音、动画等多种形式向学生传递信息，辅助课堂教学，改变了农村地区初中英语教学的传统模式，所以本文通过对农村地区初中英语传统教学模式的分析，呼吁英语教师们巧妙运用多媒体手段，优化英语课堂教学，如：合理运用课件，刺激学生视听觉；运用多媒体手段创设语言情景；充分发挥多媒体优势提高学生听说能力；运用电教手段，培养学生自主学习的能力，优化思维方式。
但在多媒体运用中也存在以下不足：有些教师过分重视多媒体而忽视常规教学手段，教学技能滞后，错用或滥用多媒体，课件内容华而不实，学生兴趣迁移。
我们英语教师应学会正确使用多媒体，并结合其它教学手段一同提高教学效率。
关键词：多媒体农村初中英语教学一．多媒体多媒体的英文单词是multimedia，它是由media和multi 两部分组合而成的。
一般理解为多种媒体的综合。
多媒体就是用计算机将影像、图文、文字、flash 动画等多种媒体结合在一起，形成一个有机的整体，能够实现一定的功能，所以称之为多媒体。
同时，多媒体有很多特点，包括集成性，控制性，交互性，实时性，非线性，互动性，信息使用的方便性，信息结构的动态性等等。
因为这些特点使得多媒体在初中英语教学课堂中越来越被广泛的运用。
二．对农村地区初中英语传统教学模式的分析英语这门学科在农村地区初级中学属于弱势学科，与此同时传统的英语教学一直停留在一块黑板，几根彩色粉笔的基础上，形成了“一支笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式。
教学类型的变化几乎没有，条件也很不完善。
课堂上，老师在上面讲解，学生跟着老师做笔记，同时老师加上适当板书，这种“填鸭式”的教学方式是以教师为主体的，违背了以学生作为主体的教学。
这样的教学方式费时费力，同时课堂气氛不活跃，沉闷，更难以调动学生学习英语的积极性和兴趣，学生学得辛苦，教师教的更加辛苦。
希沃白板与农村初中英语教学的整合运用思考
希沃白板与农村初中英语教学的整合运用思考
希沃白板可以帮助农村初中的英语教师提高教学质量和效率。
农村初中的英语教师普遍教龄较短，教学经验相对不足，因此在教学过程中常常遇到教学资源匮乏、教学方法单一等问题。
而希沃白板不仅能够提供丰富的教学资源和教学素材，还可以根据教师的教学需求进行个性化定制和使用。
教师可以通过希沃白板上的课件制作软件，将教材内容制作成生动、形象的课件，并配以动画、图片、音频等多媒体元素，使得教学内容更加直观、易于理解。
希沃白板还可以通过网络功能，实时获取最新的教学资源和教学资讯，进一步丰富课堂教学内容。
希沃白板的互动性能也为教师提供了更多的教学方式和方法，例如教师可以通过希沃白板进行教学录像、课堂互动和小组合作等教学形式，提高教学效果和学生的学习积极性。
要合理有效地运用希沃白板进行农村初中英语教学，还需要教师具备相应的技术和教学能力。
希沃白板虽然具有先进的功能和特点，但其操作和使用也较为复杂，需要教师具备一定的技术储备和教学经验。
故在使用希沃白板前，教师应接受相关的培训和指导，掌握希沃白板的使用方法和技巧。
在教学过程中，教师还应灵活运用希沃白板和传统的教学手段相结合，根据学生的实际情况和学习需求，合理使用希沃白板上的资源和功能。
希沃白板与农村初中英语教学的整合运用是一项值得探索和实践的创新教育模式。
通过合理运用希沃白板，可以帮助农村初中的英语教师提高教学质量和效率，激发学生的学习兴趣和参与度，推动农村初中英语教学的改革与发展。
要实现希沃白板与农村初中英语教学的有效整合，既需要教师具备相应的技术和教学能力，又需要教育部门提供支持和帮助，共同推动农村初中英语教学的创新与提高。
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农村中学英语教学与多媒体整合
充分利用多媒体进行英语教学，可以把一些需要学习的单词、
对话以生动形象的画面、音响展现出来，从而使学生置身于以英语
为主要对话的学习语言环境中，轻松体验英语的实际运用，激发学
习兴趣，寓教于乐，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。老
师能够轻轻松松地完成教学任务，学生容易接受，也记得牢取得较
好的课堂时效。我们可以借助多媒体手段扭转农村中学英语教学的
被动局面，充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使多
媒体教学真正发挥最大作用。
随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已
被广泛使用，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液。借助多媒
体技术设备对文本、声音、图像、动画等具有及其强大的综合处理
能力与交互式的特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥
的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能
创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境。农村中学英
语教学运用多媒体需要注意以下几点：
一、课件风格和教师教学风格的一致性
多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施
也只能成为摆设。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学
过程中，教师往往已形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。
所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的
风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。
教师且忌因为使用多媒体了，就把本来简明的内容非要搞得花里胡
哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水、不知所措，也就背
离了多媒体辅助教学的“辅助”本意，更弱化了教师在课堂教学中
的主导作用。
二、避免把英语教学变成多媒体课件展示课
刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体
展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒
体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多
作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最有
亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有
效的教和学的途径。英语课堂上师生的口头交流，是培养听说能力
的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语
言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的使用英语进行
交流，才能培养学生的英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教
师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能
起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活
动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不能没有教师，媒
体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能
反客为主；我们是为了教学而使用它，而不是为了使用它而教学，
是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，
教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的
注意力，并注意及时反馈、校正，以便恰到好处地发挥教师自身的
主导作用和多媒体的辅助作用。
三、注重各种教学媒体的综合应用
在英语课堂教学中，多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传
统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说多媒体可替代其它一切
教学媒体。只有综合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
1. 避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。一些教师在
初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失
了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有
其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色
功能是它无法取代的。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选
择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其
各自的长处。根据学生实际和教学实际，合理地选用媒体形式是我
们不变的原则。
2. 避免把投影屏幕当成黑板。在英语课堂上，教师应随时根据
教学进度的需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语
进行交际的目的。而且优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生
提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑
板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点
的把握受到影响；还因为屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝，也会影
响学生记课堂笔记。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多
媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。
四、注重“以人为本”，发挥学生的主体性
“以人为本”的理念在教学过程中越来越深入人心，以学生为
中心，充分发挥学生的主体能动性已成为广大教师所热衷的教学方
法。
我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。教学
过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应在多媒
体教学中，多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体
辅助教学时，要善于通过多媒体教学引导学生思考、讨论、回答问
题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。
总之，教师要树立现代教育观念，将传统教育媒体与现代教育
媒体结合运用，优化农村中学课堂教学，全面提高学生的英语素质。
教师要熟练地掌握多媒体的使用技巧，正确地运用多媒体教学，引
导学生善于质疑，积极探索，大胆联想，多方位和多层面地对学生
进行创新思维的训练，使英语多媒体教学达到一个新的水平。在教
学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的，教学内容，
合理应用多媒体辅助教学，努力优化课堂教学过程，寻找多媒体技
术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，
最终实现学生的全面发展。