新湘教版小学科学三年级上册教案精品版(全册)
湘科版小学科学三年级上册同步配套教案(全册)
第一单元空气的研究第一课空气占据空间吗一、教学目标1.科学知识知道空气要占据一定的空间。
2.科学探究将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。
3.科学态度、STSE通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的科学探究欲，并愿意将自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
教学重难点重点：知道空气要占据一定的空间。
难点：将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。
二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿泉水瓶，水，记录笔，活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.演示实验——水和石块都能占据一定的空间。
（1）实验操作1：满满的一杯水，再往杯里面倒水。
现象：水溢出来了。
（2）实验操作2：满满的一杯水，再放入石块。
现象：水溢出来了。
（3）思考：水为什么会溢出来？生活中还遇到过类似的情形吗？（4）学生汇报（5）小结：杯子里的水已经占满了位置，后面倒的水进不去了。
石块要占地方，所以挤出来一部分水。
这种占地方的现象，可以称为占据空间。
2.提出问题——水和石块都能占据一定空间，空气占据空间吗？（二）新课学习1.灌水入瓶（1）介绍实验装置：教师出示并介绍预先组装好的实验装置（玻璃瓶，漏斗穿插于橡胶塞中，再将胶塞塞紧瓶口，保持各连接处密封不透气）。
（2）教师演示实验并让学生观察实验现象：往漏斗中倒水，水不能灌入瓶中。
（3）思考：水不能灌入瓶中，这是为什么？（4）讨论：有什么办法可以让水灌入瓶中？（5）学生实验设计汇报，教师进行方法小结：想办法让瓶内的空气跑出来，水才能灌进去。
新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》教学设计
新湘科版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节内容位于新湘科版科学三年级上册第五章第二节。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解液体在受热和冷却时的体积变化，即液体的热胀冷缩现象。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究科学现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
但是他们年龄较小，自律性较差，需要教师在课堂上进行有效的引导和监督。
在液体热胀冷缩这一节内容的学习中，学生需要通过观察实验现象，理解液体体积的变化原因，这对他们来说是一个新的学习挑战。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解液体在受热和冷却时的体积变化，掌握液体的热胀冷缩现象。
2.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察，掌握液体的热胀冷缩现象。
2.难点：让学生理解液体体积变化的原因，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生通过观察和操作实验，直观地了解液体的热胀冷缩现象。
2.采用问题驱动法，引导学生思考和探究液体体积变化的原因。
3.采用讨论法，让学生通过小组讨论，交流实验观察结果，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.准备实验材料：热水、冷水、各种液体（如水、酒精、盐水等）、量筒、试管等。
2.准备实验仪器：温度计、加热器、冷却设备等。
3.制作课件，展示实验步骤和液体热胀冷缩的相关图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些热胀冷缩现象的图片，如夏天汽车爆胎、冬天水管破裂等，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍液体的热胀冷缩现象，引导学生关注液体在受热和冷却时的体积变化。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同液体在受热和冷却时的体积变化。
新湘教版科学三年级上册2.2《鱼》教学设计
新湘教版科学三年级上册2.2《鱼》教学设计一. 教材分析《鱼》是新湘教版科学三年级上册第二单元第二课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解鱼类的主要特征，包括生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳等。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究鱼类的特点，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的观察和探究能力，对于生活中常见的鱼类也有一定的了解。
但是，他们对鱼类的特征并没有系统的认识，对于鱼类的生活习性和生理特点还需要进一步的学习。
此外，学生对于科学的兴趣和方法还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鱼类的主要特征，能够识别常见鱼类。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：鱼类的主要特征。
2.难点：鱼类的生活习性和生理特点。
五. 教学方法1.观察法：通过观察鱼类的图片和实物，让学生了解鱼类的外部和内部特征。
2.实验法：通过模拟鱼类的呼吸和游泳，让学生理解鱼类的生理特点。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.教材：新湘教版科学三年级上册。
2.教具：鱼类图片、实物模型、实验器材等。
3.课件：相关的教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示鱼类图片，引导学生关注鱼类的外部特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生观察鱼类的实物模型，引导学生说出鱼类的主要特征，如生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳等。
3.操练（15分钟）让学生通过实验模拟鱼类的呼吸和游泳，让学生深刻理解鱼类的生理特点。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，加深对鱼类特征的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生了解鱼类的生活习性，如生活在淡水还是海水，以及它们的生活环境等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化鱼类的主要特征和生活习性。
最新2019年湘科版小学科学三年级上册优秀教案全册
湘科版小学科学三年级上册优秀教案第一单元空气的研究第一课空气占据空间吗一、教学目标1.科学知识知道空气要占据一定的空间。
2.科学探究将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。
3.科学态度、STSE通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的科学探究欲，并愿意将自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿泉水瓶，水，记录笔，活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.演示实验——水和石块都能占据一定的空间。
（1）实验操作1：满满的一杯水，再往杯里面倒水。
现象：水溢出来了。
（2）实验操作2：满满的一杯水，再放入石块。
现象：水溢出来了。
（3）思考：水为什么会溢出来？生活中还遇到过类似的情形吗？（4）学生汇报（5）小结：杯子里的水已经占满了位置，后面倒的水进不去了。
石块要占地方，所以挤出来一部分水。
这种占地方的现象，可以称为占据空间。
2.提出问题——水和石块都能占据一定空间，空气占据空间吗？（二）新课学习1.灌水入瓶（1）介绍实验装置：教师出示并介绍预先组装好的实验装置（玻璃瓶，漏斗穿插于橡胶塞中，再将胶塞塞紧瓶口，保持各连接处密封不透气）。
（2）教师演示实验并让学生观察实验现象：往漏斗中倒水，水不能灌入瓶中。
（3）思考：水不能灌入瓶中，这是为什么？（4）讨论：有什么办法可以让水灌入瓶中？（5）学生实验设计汇报，教师进行方法小结：想办法让瓶内的空气跑出来，水才能灌进去。
（6）各组领取实验器材，分组进行实验，同时做好实验记录。
（7）实验情况全班交流。
（8）教师小结：空气也占据空间。
3.“听话”的乒乓球（1）介绍实验材料：教师出示并介绍实验材料（盛有适量水的水槽，有盖但去了底的矿泉水瓶，乒乓球）。
湘教版三年级上册科学教案
第1 单元：走进科学1、校园寻“宝”教学目的：（一）科学探究目标：模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
（二）情感态度与价值观目标：让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
（三）科学知识目标：通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动教学难点：让学生体验探究过程的快乐教学准备：纸和笔、一个小盒子教学过程教学导入一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
教学新课一、教师引导学生阅读1、4 页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？认真观察—了解记录—采集标本整理资料—分析研究三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。
1、介绍游戏要求。
（活动范围及安全事项）2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
4、“百宝箱”收集宝贝。
拓展延伸、教师检查“百宝箱”O、总结全课2 观察“宝贝”教学目的：（一）科学探究目标：学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。
（二）情感态度与价值观目标：在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。
（三）科学知识目标：观察、认识一些自然物的性质教学重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征教学难点：能抓住被观察物体的外部特征教学准备：放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单教学过程：教学导入一、展示找到的宝贝二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。
教学新课一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。
板书：观察宝贝二、学习讨论达尔文的观察方法1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题(初步猜想、解释)2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝三、观察宝贝1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用什么方法去观察这个宝贝？(小组讨论)2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。
湘科版小学科学三年级上册1-6单元教学教学设计
湘科版小学科学三年级上册1-6单元教学教学设计一. 教材分析湘科版小学科学三年级上册1-6单元的教学内容主要涉及生命科学、自然科学和应用科学等领域。
教材以探究式学习为主，通过生动有趣的活动，引导学生认识和理解各种科学现象，培养学生的科学素养和探究能力。
本册书共有6个单元，分别是：单元1《我们身边的科学》，单元2《植物的生长与变化》，单元3《地球与宇宙》，单元4《声音的世界》，单元5《力的作用》，单元6《简单的机械》。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对科学知识的掌握仍处于初级阶段。
他们在学习过程中，需要教师耐心引导，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
此外，学生之间的学习差异较大，教师在设计教学活动时，要兼顾到不同层次学生的需求，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握1-6单元的基本科学知识，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：培养学生的观察、实验、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握1-6单元的基本科学知识。
2.教学难点：理解自然科学和应用科学的基本原理，提高学生的探究能力。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动发现和解决问题。
2.情境教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作：鼓励学生之间相互合作，培养团队合作意识。
4.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的思维能力。
六. 教学准备1.教材：湘科版小学科学三年级上册。
2.教具：实物、模型、图片、实验器材等。
3.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
4.教学资源：网络、图书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事、实验或图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件、实物等展示教学内容，让学生直观地了解所学知识。
湘教版三年级上册科学教案
第1单元：走进科学1、校园寻“宝”教学目的：（一）科学探究目标：模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
（二）情感态度与价值观目标：让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
（三）科学知识目标：通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动教学难点：让学生体验探究过程的快乐教学准备：纸和笔、一个小盒子教学过程教学导入一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
教学新课一、教师引导学生阅读1、4页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？认真观察—了解记录—采集标本—整理资料—分析三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。
1、介绍游戏要求。
（活动范围及安全事项）2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
4、“百宝箱”收集宝贝。
四、寻“宝”发现。
拓展延伸一、教师检查“百宝箱”。
二、总结全课。
布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。
2 观察“宝贝”教学目的：（一）科学探究目标：学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。
（二）情感态度与价值观目标：在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。
教学重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征教学难点：能抓住被观察物体的外部特征教学准备：放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单教学过程：教学导入一、展示找到的宝贝二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。
教学新课一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。
板书：观察宝贝二、学习讨论达尔文的观察方法1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝三、观察宝贝1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。
2024年湘教版三年级科学上册 3.2土壤的成分(教案)
2.分离土壤中的物体
提问1：有什么办法把土壤中的各种物质分离开来呢？
全班交流、分析。（板书：筛子）
小组活动，教师巡视。
提问2：用筛子筛过后，发现什么？
全班交流、分析。（板书：黏土、杂质）
小结：土壤中有像面粉那样细小的颗粒，这是土壤中的黏
土颗粒。
提问3：还能用什么办法把土壤中的各种物质分离开来呢？
全班交流、分析。（板书：水）
全班交流、分析。
小结：土壤中主要成分有砂、黏土、水、空气，还有动植
物的残体和动植物，微生物残体腐解产生的腐殖质。
提问2：土壤为什么能成为动植物生存的场所呢？
全班交流、分析。
小结：土壤中的砂、黏土、水、空气和腐殖质，为动植物
生存提供了条件。
三
、研讨 和交流 （预设
5分 钟）
1.提问：土壤里有什么成分？ 2.提问：哪些成分有利于植物生长？ 3.提问：哪些成分有利于动植物安家？
教学 知道组成土壤的成分有空气、水、沙子和黏土等。 目标 科学思维
1.多种方法观察发现。 2.分析实验现象，推测土壤成分。 探究实践
1.通过观察土壤，知道并记录土壤中包含的肉眼可见成分。
2.能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，发现一些不可直接观察到的成分的存在，知道观察的方法多种多样。
态度责任
(
)
3.土壤中的空气和水对植物生长没有帮助。(
)
4.土壤中的砂和黏土对动植物都没有帮助。( )
5.土壤里一般含有少量的空气和水。(
)
参考答案：
1．D 2．D 3．B 4．C 5．C
1．√ 2．√ 3．× 4．× 5．√
五、整 老师指导学生进行材料的整理。
理
六、板 书设计
湘教版三年级上册科学教案新版
1.1空气占据空间吗【教学目标】1、知识目标：让学生了解空气能占据空间这一科学概念。
2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释，能够进行简单的实验记录。
3、情感、态度、价值观：通过实验培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】让学生通过自己动手实验探究发现空气是占据空间的。
【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
【教学方法与手段】合作探究、实验法、用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。
给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。
【教学过程】一、空气占据空间1.用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3.联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4.知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5.分组实验完成后，交流。
重点解释实验发生的现象。
二、杯中的纸会湿吗？1.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
3.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。
交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。
思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？三、空气占据空间的变化1.出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。
湘教版三年级科学上册全册教案（2022最新版）
湘教版三年级科学上册全册教案（2022最新版）三年级科学上册全册教案和教学计划（2022版）一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“走进科学”、“身边的动植物”、“土壤”、“奇妙的水”、“空气”、“各种各样的材料”、“我学习了观察”等六个单元的内容。
旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
三、教学目标：1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力；2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设；5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、本册教学重点： 1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
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教师教学设计
教师教学设计
第一单元空气的研究
么？又说明了什么？ (师生共同总结：空气占据空间 )
三、活动：“听话”的乒乓球
1．出示实验装置，预测：如果用去底的瓶子罩住浮在水面的乒乓球，垂直扣入水槽底部，乒乓球会在哪儿？预测的依据是什么？
2．学生做出不同的预测，并说明这样预测的理由。
3．师：我这里有个带条纹的矿泉水瓶，如果任意指定条纹格数作为停留位置，你能想办法控制乒乓球的停留位置，让乒乓球听话吗？学生说说自己的方法，同时上台来操作演示。
四、拓展迁移
1．出示图片：生活中还有许多空气占据空间的实例，我们一起来了解了解。
充气的轮胎、篮球难以压瘪、倒扣在水中的杯子，放在杯底的纸团不会湿......
2. 寻找生活中更多空气占据空间的现象或事物，写一写、画一画。
3．我们能让乒乓球再回到水底吗？怎么做？为什么能实现？课后我们再去试一试吧。
板书设计：
空气占据空间吗
灌水入瓶“听话”的乒乓球空气占据空间
方法：插入吸管.....
教学后记：
水和石块占据空间，学生根据生活常识理解水会溢出。
灌水入瓶实验易漏气，刚开始一滴滴慢慢滴水，重复实验水滴就加快了。
学生能回答出。
要让滴水加快可拧开拧松瓶塞。
使乒乓球浮上来，学生最先想到的是拧开瓶盖，斜放瓶身的办法学生思考了很久。
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计
第二单元各种各样的动物
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计第三单元土壤
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计
9、下列属于仙人掌生长习性的是（ ）。
A 、喜高温耐湿
B 、耐干旱、贫瘠
C 、对土壤的保肥和供肥能力要求较高 10、下列关于土壤的说法，错误的是（ ） A 、土壤中有腐殖质
B 、土壤没有肥力
C 、土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层
三、对错审判厅（20分）
1、土壤的颜色都是一样的。
（ ）
2、土壤中有水，但没有空气。
（ ）
3、土壤是有微生物存在的。
（ ）
4、植物对土壤也有保护作用。
（ ）
5、黑龙江的黑色土壤适合种植茶树。
（ ）
6、捏后照样散开，不能成团的是沙质土。
（ ）
7、能捏成团，抛到地上也不会散开的是壤土。
（ ）
8、农民伯伯用手捏一捏，就能够判断土壤的种类。
（ ）
9、山坡、旱地和水田等不同的地方的土壤，其主要成分是有差别的。
（ ） 10、采集土壤标本时，先要刮去约1厘米深的表层土，再垂直深挖约30厘米，才能开始采集。
（ ）
四、快乐连连看（9分）
壤土
黏质土
沙质土
六、拓展训练营（12分） 请写出比较沙质土和黏质土的方法。
板书设计：
教学后记：
五、巧妙简答区（20分）
1、什么是土壤？它的作用是什么？
2、人类破坏土壤资源的行为有哪些？
3、植物是如何保护土壤的？
4、我国防治土地沙漠化的方法有哪些？
教师教学设计
教师教学设计
4.蚂蚁是用（）来交流信息的。
A 头上的触角 B声音 C舞蹈
5、将海绵压入水里，海绵的反应是（）。
A 变硬 B表面产生气泡 C变软
6下列做法会对土壤资源造成破坏的是（）。
A 合理放牧 B乱倒垃圾 C适量喷洒农药
7.在山坡上乱垦滥伐所造成的最终结果是（）。
A 加重水土流失 B破坏山坡的稳定性 C产生泥石流
8、下列关于鸟的说法，不正确的是（）。
A 会飞的不一定都是鸟。
B鸟类的羽毛没有什么功能。
C羽毛是鸟类特有的。
9、把纸揉皱后粘在杯底，然后将杯子倒过来插入水中，纸不会湿的原因是（）。
A 空气没有一定的形状。
B空气占据杯中一定的空间。
C空气能流动。
10.下列说法不正确的是（）。
A 古代科学家伽利略通过实验证明了空气是有质量的。
B天平用完后，要用手轻轻地把砝码放回到砝码盒中。
C空气的流动形成了风。
三、对错审判厅。
（每空2分，共10分）
1.鳄鱼也是鱼的一种。
（）
2.丹顶鹤属于珍稀动物。
（）
3.纸风车转动是因为空气的流动。
（）
4.我国土壤颜色繁多，主要有红土、棕土、黄土、黑土和紫色土。
（）
5、被测物体的质量=托盘上砝码的总质量—游码在标尺上所对应的刻度值。
（）
四、快乐连连看。
（每线1分，共9分）
将草鱼的身体各部分名称与其对应部部位连接起来。
头躯干背鳍尾
鳃胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍
五、巧妙简答区。
（每题9分，共27分）
1.鸟类有哪些共同特征？
教师教学设计
教师教学设计
第四单元固体、液体和气体
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计
教师教学设计。