13.2比热容(2)
13.2(第一课时)物质的比热容
与价值观
能将物理用于生活，同时能用物理知识解释生活中的物理
教学重、难点
理解比热的概念
根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象
教学资源利用
课
堂
教
学
设
计
师生活动
个性设计
一、复习
提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?
二、引入
提出问题：水吸热多少与什么因素有关?
二郎乡中学教师课时计划
主备教师：王芳副备：胥超王兴意日期：2015年月日
课题
物质的比Hale Waihona Puke 容教案第2课时课型
教
学
目
标
知识与能力
1、知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。
2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象.
过程与方法
通过实际列子的对比，能够感受比热容的意义。
（2）同种物质状态不同时比热容不同
（3）液体的比热容一般比固体的比热容大
5．比热容的物理意义
（1）水的比热是4.2×103J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是是4.2×103焦。
（2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。
水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。
3．比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃)
单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。
13.2科学探究：物质的比热容
4、质量为200克的铝壶中盛满温度为20℃的水后， 进行加热，当壶中的水吸收了5.04×10５J的热量后， 水温升高到80℃。此过程中铝壶吸收了多少热量？ 壶中所装水的质量为多少千克？已知铝的比热容为 0.88×103 J/(kg. ℃)
解:由Q水吸=c水m水 (t2-t1)得 m水=Q水吸/c水(t2-t1) = 5 .04×10５J /[4.2 ×10３ J/(kg. ℃) ×(80-20）] ℃
5
为什么海水和沙子在同一时刻的 温度不一样？
猜想： 可能是沙子吸热升温 或放热降温都比水快的缘故。
讨论
物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？
1、用同样的炉火分别烧开一壶水和半壶水， 谁吸收的热量多？ 2、把一壶水烧热和烧开，哪种情况需要吸收 更多的热？
说明:物体吸收的热量与（ 质量）（温度变化） 有关.
7
猜一猜
物体吸收热量的多少除了与物体的 质量、物体升高的温度有关外,还可能 与其他的什么因素有关?
不同物质,当它们质量相同、让它们 升高相同的温度时，它们吸收的热量?
8
实验设计
怎么验证你的想法？利用提供的器 材说一说你的设计思路
9
1、要研究这个问题,必须保持_质__量__和 __升__高__的_温__度__相同， _物__质__种_类____不同. 2、取两个__相_同___的烧杯盛放质量相同的两 种液体(水和煤油), 用___相__同的两个酒精灯给 它们加热使它们升高相同的温度,看它们所 用时间的长短.
求： Q吸
解：Q吸=cm(t2-t1) ＝4.2 × 103J/(kg.℃) ×10kg × （65℃-25℃） ＝1.68 × 106J
答：水吸收了1.68 × 106J热量
沪科版物理九年级13.2比热容复习课件.ppt
烧杯号 液体 质量／g 初温／°C
Ａ
水
200
20
Ｂ
水
100
20
Ｃ 煤油 200
20
Ｄ 煤油 200
20
末温／ °C
28 28
28 24
加热时间 ／min
8 4
4 2
• (1)比较Ａ、Ｂ两烧杯的实验记录，得出的结论是吸收热量的多少与物体质量有。关 • (2)比较C、 D两烧杯的实验记录，得出的结论是吸收热量的多少与温度变化有。关 • (3)比较Ａ、C两烧杯的实验记录，得出的结论是吸收热量的多少与物质种类有。关
• (4)综合上述结论，物体温度升高时吸收的热量的多少与 比热容、物体质量、 • 温度变化 等因素有关。
2019/7/21
课堂训练
1.水的比热容是
；
其物理含义
其切掉一 半后，余下的水块的比热
容
。
； 若将
2.黑龙江省地处高寒地区；冬天室内的暖气用热水循环 供热，而不用其他液体是因为
， 在降低相同的温度时； 水比等质量的其他
液体放出的热量
。（填“多”或“少”）
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3.质量为2kg的砂石，从10°C变为20°C时，求它吸收的热量？ ［Ｃ砂石=0.92×103Ｊ／(kg·°C)]
4.质量为500g的某金属块，温度从90°C降低到80°C时，放出 4400J的热量。这种金属的比热是多少？它可能是哪种金属？
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及其物理含义是:表示1Kg的水温度升高1 °C,所吸收的热量为 4.2.X103 Ｊ。
例2：下例事实中不是利用了水的比热容较大的是 （ D） A 初春培育秧苗时，早排夜灌不使秧苗受冻。 B 夏天时旅游观光者喜欢到海边度假。 C 夏天，三峡库区蓄水后的平均温度下降2--3°C。 D 汽车用甘油作冷却液。
13.2 科学探究：物质的比热容
0.29×103 0.88×103
0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
说一说铜和酒精的热值 的物理意义。
分析比热表，可以找出哪些规律 ？
J/(kg ·℃)
水 酒精 煤油 蓖麻油 冰 空气 4.2×103 2.4×103 2.1×103 1.8×103 2.1×103 1.0×103 砂石 铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 0.29×103 0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
讨论 ：
水的比热容大，在质量一定的条件 1、汽车发动机为何用水来冷却？ 下水降低相同温度时, 放出的热量 2、冬天的散热器（俗称暖气片） 多，用热水水取暖效果好。 为何用热水供暖？
水稻育秧
水稻是喜温作物，在每年三四 月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚 常常在秧田里灌一些水过夜，第二 天太阳升起后，再把秧田里的水放 掉，你能解释原因吗？
C 0℃的水变成4 ℃的水 D 将铁块锉成铁球
3、烧杯中装有酒精，现用去一半， 则剩余酒精的下列物理量中，发生改 变的是（ ）
A.质量 B.密度 密度、比热容的大小 C.比热容 D.沸点
A
取决于物质的种类
生活·物理·社会 水的比热容大，在质量一定的条 “水的比热容大”这一 件下水升高相同温度时，吸热多， 特点在人们的日常生活和生产 用水作冷却剂效果好。 中具有重要的意义。
为什么同一纬度的海滨城市和沙漠地区 的气温变化会如此大? 为什么海水和沙子在同一时刻的温度不 一样？
物体在温度升高时吸收的热量， 跟物体的质量有关，和升高的温度有 关 。还可能与什么有关？
设计实验
1、如何使水和沙子温度升高？
2、研究不同物质吸收热量的能力，所要 控制的因素： 质量相同 • • 升高的温度相同 • 加热的热源要相同 信息快递
13.2比热容PPT
3J/(kg · 4.2 × 10 ℃) 水的比热是___________
一千克的水每升高 它的物理意义是:___________
3J ( 降低 ) 1 ℃ , 吸收 ( 放出 ) 热量 4.2 × 10 __________________________
生活·物理·社会 “水的比热容大”这一特 点在人们的日常生活和生产中 具有重要的意义。
例3．质量为2千克，温度为 4 20℃的水，吸收8.4 × 10 J的热量的，温度升高了多 少摄氏度？
例4．质量为2千克，温度为 5 20℃的水，吸收1.68 × 10 J的热量的，温度升高到多 少摄氏度?
例5．温度为20℃的水，吸收 5 1.68 × 10 J的热量，温度升 高到60℃,水的质量是多少克?
计算公式:吸热和放热
计算:求公式中的各个物理量 课后思考:如果想测物体的比热,实验 的原理是什么?要测量那些物理量?虽 要那些测量工具?
“据有关专家预测，我国目前最大的三峡水
夏天，它吸收的一定热量后，水升高的温 利工程 ——三峡水电站建成后，三峡库区 度不多； 的气候会受到一定影响，夏天气温将比原 来下降2℃左右，冬天气温将比原来升高 冬天，它放出一定热量后，降低的温度不 多。 2℃左右。 ”
讨论说明专家们为什么会作出这样的预测？
例2、冬天，室内取暖的暖气，很多 都采用让流动的热水慢慢地流过散 热器，其原因是（ ） A．水比较便宜 B．水的密度小 C．水的比热大 D．水的沸点高
【答案】选项C正确．因为水的比热 较大，在降低相同的温度条件下， 可以释放更多的热量．
例3、关于温度、热量、比热容， 下列说法中正确的是 ( D ) A．温度越高的物体具有的热量越 多 B．温度越高的物体的比热容越大 C．吸收的热量越多，物质的比热 容越大 D．物体吸收了热量，温度不一定 升高
初三物理沪科版九年级13.2科学探究物质的比热容教案
教案：初三物理沪科版九年级13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级物理教材第13章第2节，主要内容包括：1. 比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释生活中的热现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及运用比热容解释生活中的热现象。
2. 教学重点：比热容的概念、计算公式和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、水、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的热现象，如热水袋的使用，引导学生思考物质的吸热能力。
2. 讲解：讲解比热容的概念和计算公式，通过示例让学生理解比热容的意义。
3. 实验：安排学生进行实验，测量不同物质的比热容，培养学生动手能力和观察能力。
4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，比较不同物质的吸热或放热能力。
5. 应用：让学生举例说明比热容在生活中的应用，如城市道路的铺设、汽车发动机的冷却等。
6. 练习：布置一些练习题，让学生运用比热容的知识解决问题。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象七、作业设计1. 题目：计算一杯热水在降温过程中放出的热量。
解答：根据比热容的计算公式，Q = mcΔt，其中m = 0.3kg，c = 4.2×10^3 J/(kg·℃)，Δt = 10℃20℃ = 10℃，所以Q =0.3kg × 4.2×10^3 J/(kg·℃) × 10℃ = 1.26×10^4 J。
沪科版九年级全一册物理13.2物质的比热容课件
C.同种物质在不同状态下比热容值不同
D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度，铜吸收的热量多
几种物质的比热容 J/（kg·℃）
水4.2×103
干泥土0.84×103
酒精2.4×103
铜0.39×103
冰2.1×103
铝0.88×103
水银0.14×103
铅0.13×103
初春育水稻秧苗时，为了不使秧苗受冻，正确的做法
比值问题
6.甲铜块质量是乙铜块质量的2倍，吸收的热量之比为
3:2，则甲.乙两铜块的比热容之比是 1∶1 ，升高 的温度之比为 3∶4 。
变式：甲、乙两物体的比热容之比为2∶3，吸收热量之比为
3∶1，它们升高的温度相同，则甲、乙两物体的质量之比为
（
）
A．9∶2 B．2∶9
C．1∶2
D．2∶1
热量传递问题 7.将质量和初温均相同的铝、铜、铁三个金属球（C铝>C
蓖麻油 1.8×103
砂石 0.92×103
铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 铅
J/(kg ·℃)
0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103
0.14×103 0.13×103
5、物理意义： C水=4.2×103J/(kg·℃)
1kg的水温度升高1℃所吸收的热量为4.2×103J (降低) (放出)
建人工湖缓解城市“热岛效应”
三.水的比热容大的应用
（2）吸热本领强： Q cmt
当质量和温度变化相同时，比热容 汽车发动机用冷水来冷却 大的物质吸收（或放出）的热量多；
用水做冷却剂或取暖效果好。
供暖
根据表中提供的信息判断以下结论错误的是（
）
A.汽车发动机用水来冷却效果好
13.2《科学探究：物质的比热容》沪科版初中物理 市级优质课教案
★沪科版初中物理市级优质课精品教案爱心分享第二节科学探究：物质的比热容核心素养通过对于物质比热容的学习，使学生形成物质比热容的物理观念，通过物质比热容的探究实验，培养学生的科学思维和科学探究的能力，学习根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象，使学生形成科学的态度和责任。
教材分析：本节是第13章的第2节内容，是本章的重点，涉及到热量、质量、温度等物理量，同时也是关于热量计算的基础。
比热容教学是一个较完整的科学探究，要重视让学生从小明和小华在海边游玩情景中提出问题和进行猜想。
新课标中热量公式是直接给出，因此通过热量计算加强对热量公式的理解就显得尤为重要。
“生活物理社会”中关于海陆风的形成，让学生体验用物理知识解决实际问题的乐趣。
学情分析：从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。
2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
（二）过程与方法3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。
（三）情感态度与价值观5、能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
重点难点：重点: 探究计划的制定与设计实验方案.理解比热容的概念.难点:实验中的热源及加热时间的控制和对实验数据的分析.教学准备演示实验：烧杯，两个相同的酒精灯，两个温度计，水和铁砂，铁架台，石棉网，秒表，天平。
2、新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，你知道其中的道理吗？。
比热容
例题：质量是100 g，温度是10 ℃的铁块，温 度升高30 ℃，需要吸收多少焦的热量？ 哪 解：Q吸=cm(t－t0) =0.46×103 J/(kg· ℃)×0.1 kg×30 ℃ 种 =1380 J。 解 答：需要吸收1380焦的热量。 法 解题时要注意： 解：Q吸=cm(t － t 0) 正 ①公式不要用错，单位要统一。 =0.46×103 J/(kg· ℃)×0.1 kg×(30 ℃-10 ℃ ) 确 ②t0是初温，t是末温 =920 J ？ ③带单位运算。
比热容的实质
2、比热容反映了物质对冷热反应的的灵敏程度，比热 容越小，对冷热反应越灵敏（升温容易，降温也容 易） 思考：①烈日海边，为什么海水凉、沙子烫？ ②为什么沿海地区比起内陆地区昼夜温差小？ 答案： ①由于沙子的比热容比水的小，当沙子和水吸 收相同热量后，沙子升高的温度比水大，因此，沙 子烫海水凉。 ②因为水比砂石的比热容大，白天吸热水升温 慢，砂石升温快；晚上放热水降温慢，砂石降温快， 所以沿海地区温差小，内陆地区温差大。
A
6、沙漠地带早晚温差很大的原因是（ B ） A、沙子的比热容较大。 B、沙子的比热容较小。 C、沙子是热的良导体。 D、沙子是热的不良导体。
7.水的比热容较大，下列做法不是利用这一特 性的是 （A） A 炎热的夏天在室内地上洒水感到凉爽 B 用水做内燃机的冷却液 C 在城市建人工湖能调节周围的气候 D 供暖系统使用热水循环供暖
第十三章 热和能
§13.2 比热容
思考：
1、实例1： 现象：烧开一壶水比烧开半壶水需要的时间 长 （长或 短）。 原因：因为烧开一壶水需要的热量 多 （多或少）。 说明：在升高温度相同时，水吸收热量的多少与水的 ________ 质量 有关。 2、实例2： 现象：同样一壶水，把它烧开和把它烧成温水相比，烧 开需要时间 长（长或短）。 原因：因为把一壶水烧开需要的热量 多 （多或少）。 说明：在质量相同时，水吸收的热量与水 升高的温度 有关。
九年级物理《132 研究物质的比热容》教学设计 沪粤版推荐
13.2《研究物质的比热容》教学设计【教学内容】：《13.2研究物质的比热容》第十三章第2课（2课时）【教材分析】：“比热容”是初中物理中较难理解的一个概念，教材的重点是让学生通过实验探究，了解“不同的物质在质量相等，升高的温度相同的情况下吸收的热量一般不相同”。
将“探究物质的吸、放热性能”作为一个完整的探究过程要求学生经历进而感受不同物质具有不同的吸、放热本领。
用两幅色彩反差极大的插图创设情境，激发兴趣，引入新课，也为后面解释“海洋性气候与大陆性气候有什么不同”做好铺垫。
【学情分析】：要考虑到学生“设计实验”的难度，该实验中“热量”不是直接测量的量，教师要为学生设计实验做好相应的铺垫。
对实验结果不要过分追求完美，只要求定性的结论。
比热容是初中物理出现的第一个由两个以上的因素决定的物理量，概念的表述与单位的教学都要充分估计学生认知的困难。
【教学目标】：正确理解比热容的概念，物理意义。
在探究过程中，侧重制定实验计划，设计实验、分析、评估实验结果等探究实验能力的培养。
会查物质的比热容表，知道比热容的单位J/（kg·0C）和读法。
应用比热容解释简单的自然现象和生活中的物理事实。
理解计算热量的公式。
【教学理念】：重点：制定探究不同物质的吸、放热性能的实验计划，设计实验方案，比热容概念、热量计算公式。
难点：制定探究不同物质的吸、放热性能的实验计划，设计实验方案、分析、评估实验结果，比热容物理意义及比热容知识应用。
教学方法：演示法、观察法、多媒体。
【教学过程】：一、新课教学看课文第63页图13-7，思考：在地球上同一纬度，为什么海滨城市早晚的气温变化不明显，沙漠早晚的气温变化很大？师：要解释上述现象就要了解不同物质吸、放热的性能等有关问题。
二、新课教学师：物质温度变化时吸收、放出热量多少与哪些因素有关？学生讨论：可能与物体质量、温度的变化大小、物质种类有关。
同种物质，例水烧开的时间与水的质量成正比；一定质量的水，加热时升高的温度多加热时间就长。
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长清区第一初级中学物理学科教学案
1
课题：13.2 科学探究：物质的比热容 第二课时
序号：_____编号：______学习时间： 201__年___月___日 使用人：______ 审阅人：
【学习目标】
1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。2.尝试用比热容解释简单的自然现象。
3.能根据比热容进行简单的热量计算。4.通过探究,比较不同物质的吸热能力。
5.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想办法,解决问题的能力。
【自主学习 交流展示】
1.热传递的条件是 。热传递的方向是由 物体向 物体传递，
直到各物体 。在热传递过程中，传递内能的多少叫 ，单位是 。
2．水的比热容是 ____________，它表示的物理意义是 。
3. 热量的计算：Q=___________________
4.比较不同物质的吸热能力：（1）两容器中分别盛有水和煤油，本实验中，
控制相同的量有水和煤油的 和 。
我们可以通过比较它们的 从而比较它们吸热能力的差异。（2）通过
实验记录发现，经过10分钟左右，煤油的温度升高了90℃左右，而水的
温度只升高了45℃左右，说明 吸热能力更强。我们换个角度思考，
质量相同，温度升高的度数也相同时， 吸收的热量更多。
【课堂探究 合作提升】
知识点1：实验探究物质的比热容
1．某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，
用加热时间的长短来表示物质吸收热量的多少。他得到如下数据
物质 次数 质量m/kg 升高的温度Δt/℃ 加热的时间t/min
水
1 0．1 10 2
2 0．2 10 4
煤油
3 0．1 10 1
4 0．2 10 2
（1）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温
度时，吸收热量的多少与物质的 有关。
（2）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论
是： 。
2．几位同学为了研究物质温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，做了如下实验：在
四个相同的烧杯里分别盛入水和煤油，用同样的电热器给它们加热，得到如下实验数据：
实验次数 液体 质量/g 初温/℃ 末温/℃ 加热时间/min
1 水 100 20 28 4
2 水 200 20 28 8
3 煤油 200 20 24 2
4 煤油 200 20 28 4
长清区第一初级中学物理学科教学案
2
图4-3
（1）比较1、2两次实验数据可得：同种物质升高相同温度，吸收热量的多少与物质的_______
有关。
（2）比较_________两次实验数据可以得出：质量相同的物质升高相同的温度，吸收热量的
多少与物质的种类有关。
（3）比较3、4两次实验数据可以得出：质量相同的同种物质，吸收热量的多少与__________
有关。
3．小黄同学做“比较两种材料保温性能”的实验，他取泡沫塑料①和卫生纸②两种作保温
材料，两根相同的温度计，两个相同的大玻璃烧杯，钟表和热开水，以及细线、硬纸片、剪
刀做两个相同的硬纸外壳，其中一个装置如图4-4（a）所示，根据实验测得的数据绘得图
4-4（b）所示“水温与时间关系”的图象，实验过程室温基本不变，请回答：
（1）你认为小黄在操作时，就控制变量法方面还要注意什么？（只要求写出一条）
（2）①和②哪种材料的保温性能较好？
知识点2：水的比热容大的应用
1．在城市修建人工湖，不但可以美化生活环境，而且能有效调节周围环境的气温。这是由
于水的________较大，在同样受热或受冷时，温度变化________的缘故。
2．炎热的夏天，在太阳的照射下，海滨浴场沙滩上沙子的温度升高、内能增大，这是通过
_________方式改变内能的。而海水的温度明显低于沙滩的温度其原因
是 。
2．在夏天喝开水时，一般把装有开水的杯子放进盛有冷水的脸盆中，从而使开水的温度迅
速下降，这是由于水的 比较大的缘故，这种降温方式是通
过 的方式改变了水的内能。
4．下面图4-3中是一个同学用相同的酒精灯给质量相等的甲、乙两种物质加热时，
根据测量结果描绘的温度―时间图像。由图可知，甲物质的比热容________乙物质
的比热容（选填“大于”或“等于”“小于”)，其中_________物质是晶体。
5.质量相等的水和沙石，在吸收相等的热量后，则（ ）
A.水变化的温度较大 B.沙石变化的温度较大
C.它们变化的温度相同 D.沙石的温度一定比水的温度高
知识点3： 热量的计算：
1.水银的比热容c = 0.14×103 J/(kg·℃)，一只装有2 g水银的温度计，在它的示数由20 ℃
上升到35 ℃的过程中，（1）体积 ，密度 。（填“增大”、“减小”或“不
变”）（2）水银吸收的热量是多少?
2．炎热夏天，小丽将装有0.6kg水的塑料瓶放入电冰箱冷藏室，待水降温后饮用。水由35℃
降至5℃过程中放出的热量为多少？
3．夏天，一台太阳能热水器的晒水箱受到太阳光的热辐射可以达到2.1×107J，如果这些热
量的50%被箱内质量为50kg，温度为30℃的水吸收，这些水的温度可以升高到多少度？
【布置作业 巩固提高】
必做：课本P38 预习第3节学案 选做：
教学反思：