蜗牛的奖杯第二课时教学实录
苏教版二年级语文《蜗牛的奖杯》课堂教学实录2
苏教版二年级语文《蜗牛的奖杯》课堂教学实录2师：老师想考考大家课外知识掌握得多不多。
出示奖杯图片生：这是奖杯，有三个。
师：奖杯是做什么用的生：是冠军得到的。
生：奥运会上第一名就有奖杯的。
师：金灿灿的奖杯就属于他了。
仔细看看奖杯，是什么样的？生：第一个像个碗。
像杯子。
师：三个奖杯都有点像杯子，所以叫它奖杯。
奖杯在体育比赛或其它项目的比赛中，需要第一名的人才能得到。
一起来看一下：读词：奖杯。
师出示：蜗牛生：这是蜗牛，生：它有硬硬的外壳；生：走起来的时候还会留下一条线。
师：蜗牛是软体动物，它爬得很慢很慢。
读：蜗牛指名读，齐读。
出示：蜗牛（会飞的）生：这也是蜗牛。
这只蜗牛长着一对有力的翅膀，它会飞。
师：这是很久很久以前的蜗牛。
一起来说说：它有——一对有力的翅膀，能在——空中飞翔。
师：蜗牛与奖杯之间是什么关系呢？两只蜗牛为什么长得不一样呢？（在黑板上贴上不同的两只蜗牛）我们一起来读个故事（将课题板书完整）师：要想读好故事，需要先学会其中的生字，我们来读读吧。
自由读，指名读，奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬生：读得很好，声音响亮。
生：读坚硬的时候要高声一点。
生：奖杯的杯读轻声。
师提示：生是后鼻音，指名读指名读：蜜蜂注意“蜂”也是后鼻音师：这里有好几个后鼻音，读的时候要注意。
一齐读一下。
师：现在老师把拼音去掉，你会读吗？指名读。
齐读。
师：生字词读得不错，下面我们来读故事。
请轻声自由朗读，把音读准了，把句子读通顺了。
生自由朗读课文。
师：刚才同学们读的时候，我听到有的小朋友读得很有感情了。
我注意看了一下，有的小朋友把自然段都标好了，谁来说一说？生：一共是4个自然段。
指名读第1小节。
生：声音太小了，师：那你来大声地读一读。
生读（读得很响亮，也很有感情）生：我听了她的朗读，觉得她突出了“有力”，蜗牛飞得很自由。
生：我仿佛真的看见蜗牛在飞了。
师：课后多练练，声音要响亮。
再请一个学生读。
齐读。
生齐读第二小节。
生：比赛的结果是蜗牛赢了。
二年级下语文教学实录蜗牛的奖杯_苏教版
《蜗牛的奖杯》教学实录教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍进步的道理。
教学重点：让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍进步的道理。
教学过程：一、复习检查师：昨天，老师和同学们一起读了一个有趣的童话故事——《蜗牛的奖杯》。
（指黑板，学生齐读）师：昨天我们不仅初读了故事，还重点学习了故事中的部分生字，还记得吗？生：记得。
（游戏：开火车读生字词）师：同学们今天的表现真棒，下面，老师奖励给每位同学一次朗读生字的机会，看仔细了哟！（齐读生字）师：生字读准了，课文能读好吗？生：（自信地）能！二、学习课文师：但是，我们今天读书的要求和昨天可不一样，不但要弄清昨天同学们提出的问题，还要读得有感情呢！（一）学习第一、二自然段师：请同学们轻声读第一、二自然段，边读边想从这两段中你知道了什么。
（指正学生读书的姿势）（生自由读书）师：读完第一自然段，你有什么收获？生1：我知道了这件事情发生在很久很久以前。
师：是啊，故事发生在很久很久以前。
你能读出时间的长度来吗？（指导抓住“很久很久以前”，指名读书）生2：我知道了蜗牛从前长翅膀。
生3：我知道了蜗牛以前会飞，因为它长着一对有力的大翅膀。
师：（出示蜗牛图）瞧，有了这对翅膀的帮助，蜗牛飞得可轻松、可快活了。
谁能读出蜗牛快乐飞翔的感觉？（指名读。
评价，提示：你读得真流利呀！但是“有力”感觉读得不够重，再试一次！练读）师：把我们的收获读出来吧！（生齐读第一自然段）师：读了第二自然段你又知道了什么？生：我知道了蜗牛因为飞得快，所以在一次飞行比赛中获得了冠军。
师：哪些词语告诉我们蜗牛飞得很快呢？生1：遥遥领先。
生2：甩下。
师：瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓），还有谁呢？生：（齐声）小蜗牛。
师：小蜗牛在哪儿？谁来贴一贴？生：（贴图片，将蜗牛图片贴在蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓前面很远处）师：你为什么这样贴？生：因为课文里说蜗牛“遥遥领先”，就是蜗牛比蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓飞得快多了，所以我把它贴到最前面。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思
蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思江苏姜堰市张甸中心小学（225500）董小明【文本解读】《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思迸取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
【课时目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
【教学重难点】抓住关键词句，加深学生对寓意的独特的体验教学过程】一、回顾重点词语。
介绍蜗牛1. 出示词语，检查认读。
有力自由唯恐生怕遥遥领先得意洋洋勉强慢慢坚硬退化一对翅膀天长日久2. 齐读第一自然段。
用上“有力”自“由”介绍以前的蜗牛。
（板书：有力自由）二、对比得奖前后，感受得失（一）体会飞行本领的高超1.（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。
看到这幅图，你知道了什么？还想知道什么？带着问题自由读第二自然段2.指名读讨论：哪些词可以说明蜗牛能得到冠军？（理解“遥遥领先”，相机指导朗读“遥遥领先”甩“”所“有”等词语。
）（1）什么叫“遥遥领先”？你从哪里看出蜗牛是遥遥领先的？（抓住所有”甩”“••来•理解。
）（2）想象补充省略的内容，提醒朗读时要注意停顿。
（3）请同学们浏览一下课文，还有哪些地方可以说明蜗牛能得冠军？（如：一对有力的翅膀、自由地飞翔。
）齐读第二自然段。
3. 如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛，你愿意接受动物记者的采访吗？（二）体味获得奖杯的得意1.同学们说得真好，可是文中的蜗牛可没这么想。
你看：“从此，蜗牛得意洋洋。
”（引读有关句子。
）2.出示：“从此，它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
”（1）自由读。
（2）你知道了什么？（3）你什么时候“得意洋洋”过？（4）齐读，并思考：你还知道了什么。
（5）把“唯恐”、“怕“换成另—个词。
相机比较它们的不同。
3. “这真是一只骄傲的蜗牛。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
6蜗牛的奖杯【设计理念】在语文教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。
现代教育理念又要求教学应当以学生为主体，教师为主导，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】《蜗牛的奖杯》本文选自人教版语文教材第三单元的第2篇课文。
教材的呈现以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
寓言教学重在引导学生自悟寓意，切忌教师繁琐的分析或抽象地讲道理。
教材中注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。
如通过对“得意洋洋”、“成天”、“惟恐”、“生怕”等词语及其所在句子的反复品读，在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴含着的道理。
【学情分析】二年级下学期的学生大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。
另外他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。
大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
【教学目标】知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语，认识1个多音字。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自记进步的道理。
【重点难点】教学重点：有感情地朗读课文，学会联系上下文来理解词语。
教学难点：理解课文内容，懂得“在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自记进步”的道理。
蜗牛的奖杯第二课时课堂教学设计王俭
《蜗牛的奖杯》第二时堂教学设计--王俭佚名转贴自：本站原创点击数：《蜗牛的奖杯》第二时教学设计教学目标：能正确，流畅，有情感地朗诵文。
2明白得文内容，知道“谦受益，满招损”的道理。
3依照文内容，复述文。
（友谊提示：查找本更多资料，请在站内搜索文题目）教学进程一、温习导入同窗们，这节咱们继续来学习——齐读题《蜗牛的奖杯》。
温习生字词。
3接下来咱们一路好好地来品品文。
有一只动物朋友也想参与咱们的念书活动，瞧，它来了，谁来介绍一下它。
（出示蜗牛图）[利用有效的文本资源，创设说话的环境，培育学生的口头表达能力。
]二、学习第一自然段师设悬念：其实在好久好久之前，蜗牛可不是此刻那个样子，那它是什么样子的呢？读读这段话大伙儿就明白了。
（出示文第一自然段，学生自由读。
）2（师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛啊！它有——一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
（板书：有力的翅膀自由地飞翔）3指导读第一自然段：若是你确实是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情如何？把你的心情读出来。
突出“有力”，“自由”。
4对照两幅图，你产生了哪些疑问呢？（教师是最重要的程资源。
关于教材，应该采取斗胆的处置，以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发觉，去产生疑问，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
）通读文，整体感知文本。
6想一想适才提出的问题都明白了没有？交流。
[在“我要明白，因此我要读”这一动机的导引下，学生的初读是认真，高效率的。
同时，唯有在读准，读通，读懂的基础上，才有可能产生学生与教师，文本之间的深切的对话。
]三、精读文，读中感悟过渡：蜗牛的硬壳原先是奖杯变的呀！让咱们一齐好好地读读文的二，三，四自然段，看看做者是怎么写的。
（一）学习文第二自然段指名读第二自然段。
齐读。
2从这段话中你明白了什么？从哪些文句中明白的？（贴出挂图，显示竞赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这确实是------“遥遥领先”。
苏教版小学语文《蜗牛的奖杯》第二课时公开课教学设计
苏教版小学语文《蜗牛的奖杯》第二课时公开课教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《蜗牛的奖杯》教学设计教学目标:1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。
3、借助看图、说话等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学重点：朗读课文，抓住重点词语句子理解课文。
教学难点：理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教具准备：教学课件教学时间：本课计划教学二课时。
一、复习生字，导入新课1、复习生字。
同学们，上节课我们已经学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，你们还记得它们吗我们一起来复习一遍。
谁来读（出示词语）同学们读得很准确，声音响亮。
2、上节课我们还学习了第一自然段，知道了从前，蜗牛长着一对——指着板书引导学生说出：有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
（课前板书：翅膀有力→自由飞翔）那为什么它现在只能在地上慢慢地爬，想知道原因吗（想）好，现在我们一起来学习课文的二、三、四自然段。
我们先来学第二自然段。
请同学们打开书41页，选择自己喜欢的读书方式去读第二自然段。
（可以大声读、默读、也可以同桌读、小组读）二、情境体验，品味课文（一）学习二自然段过渡：有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。
（出图：飞行比赛图）1、理解省略号。
（多媒体出示第二自然段）同学们都读完了，那谁来说说，在一次飞行比赛中，都有哪些小动物来参加比赛（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）（老师出示昆虫比赛图）。
就这几种吗你是从哪儿看出来的（省略号）你读书真仔细，连标点都不放过。
（点击“……”）省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。
蜗牛的奖杯 第二课时教学设计
蜗牛的奖杯第二课时教学设计----0c1c0d70-7164-11ec-a7eb-7cb59b590d7d蜗牛的奖杯第二课时教学设计&lbrack；蜗牛奖杯&rsqb；第二课堂教学设计《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计滕兴伟，曲靖中心小学教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课教学目标：1.正确、流利、感性地阅读课文。
2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。
3.引导学生了解在荣誉面前自满会阻碍他们的进步。
教学重点：正确、流利、情绪化地阅读课文。
教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学过程：一、复习新单词和句子，并把它们介绍给新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。
2.上节课，我们知道了课文中的生词baby。
现在他们在这里排队。
你还知道吗？大声喊出他们的名字。
（出示课件并按名字读单词）奖杯翅膀蜻蜓蜂害怕被硬冠军蝴蝶扔下，很长一段时间都不愿意领先有利的翅膀坚硬的外壳自由飞翔，慢慢爬行很久以前的蜗牛，长着一对能在空中现在的蜗牛却背着只能。
3.对你来说，语言似乎并不难。
老师将提出更难的要求。
二、情境体验，品味课文（一）学习第二自然段。
1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。
（师一一出示图片）它们在干什么呢？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？请同学们带着问题自由读第二段说说:从这段中你知道些什么？2.自由阅读，点名回答问题。
3、指明读。
讨论：那些词可以说明蜗牛能得冠军？4.一起读第二段。
5、师：如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？(是呀?此时,这只蜗牛手捧奖杯,它兴奋、得意、自豪，从此它又是怎么做的呢？（三）学习自然的第三段。
1、请同学们读一读课文第三自然段。
2.老师：哪个词描述小蜗牛赢得冠军奖杯后的表现？生：得意洋洋地想：炫耀自己，把荣誉看的很重很重的心态。
《蜗牛的奖杯》第二课时蜗牛的奖杯第二课时教案
《蜗牛的奖杯》第二课时蜗牛的奖杯第二课时教案教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学过程：一．复习导入1．出示课题，学生齐读。
2．谁来说说“奖”怎么写？3．交流后学生跟着老师书空。
二．学习课文学习第一自然段1．出示第一自然段，学生自由朗读。
2．指名读3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。
（4．指名读后再评议。
（指导读好“很久很久”）5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？6．蜗牛为什么能自由地飞翔？7．学生齐读。
学习第二自然段1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？2．学生带着问题自由读第二自然段。
3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？相机指导朗读：遥遥领先甩所有（指名读、指名读、齐读）4．齐读第二段。
5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？今后，你有什么打算？（学生自由发言）学习第三自然段1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。
2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
1）谁来读读这句话？2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。
（指名读第四句）4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。
（指名读、师生评议、指名读、齐读）5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段1．师生接读第四段。
2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
苏教版二下-7《蜗牛的奖杯》教学实录
二下7《蜗牛的奖杯》教学实录看奖杯图：（导入时，奖杯图片的出示，引起学生的学习兴趣。
）师：今天我们也要接受挑战，今天要学习一个童话故事《蜗牛的奖杯》，奖是个生字，偏旁是奖字头，下面一个大，只有本领大的人才能得到奖杯。
很久很久以前……请生读字生：读【点评】开门见山揭示课题，老师教学“奖”字时，用拆分法让学生记住，奖字下面是个大字，激趣识字，只有本领大的人才能得到奖杯。
师：看大屏幕上，这个字写得对吗？生：不对，下面的支捺要托住羽师：观察真仔细，还有什么不对的生：左边的脚要伸长一点师：捺脚要伸伸长。
生：支的撇要短师：支是我们今天要学习的新偏旁，支作偏旁，捺脚伸长，羽字缩小坐捺上师板书，十字缩小，横撇缩短，羽字缩小坐捺上生：书空师：读生：读【点评】动画出示自由飞翔的蜗牛，学习“翅膀”一词。
出示田字格中的“翅”，问这个字写得对吗？“羽”部太落后了。
老师归纳：十字瘦小靠右边，支字捺长，羽字缩小坐捺上。
这个字的识和写都有了，是否在字形上可以有所拓展？从字的读音一下子到字的书写，是不是有些太突兀了。
师：小蜗牛有一对翅膀，后来怎么变成坚硬的蜗牛了呢，请小朋友自读课文，要求读准字音，读顺句子生：自由读师：小朋友们读书的习惯真好，读完了用坐姿势告诉老师了，谁来告诉老师蜗牛是怎样得到奖杯的生：读“在一次…….”师：哪些昆虫来参加比赛的，贴三个词，仔细观察，你有什么发现生：每个字都有一个虫子旁师：你观察真仔细，一起读生：读【点评】整个课堂的教学环节，均是有动画进行演示，小朋友们喜爱，也形象生动，符合低年级的学生的年龄特点。
从教学设计上，和老师的语言上可以看出，老师尽量贴着学生的学情进行教学。
师：比赛中就只有这几个昆虫吗生：不是师：你怎么知道的生：我从省略号知道的师：你真会读书甩下了所有对手，理解遥遥领先，指导读生：读师：请生读冠军生：读师：都想当冠军，小蜗牛得到冠军奖杯之后，他又是什么样的呢？请谁来读一读【点评】这个环节设计不错，冠军这次本身的含义就是在某方面表现特别出色，获得了第一名的称号。
《蜗牛的奖杯》(第二课时)教案板书设计
《蜗牛的奖杯》（第二课时）教课设计板书设计《蜗牛的奖杯》（第二课时）教课设计板书设计屯昌小学卢玉蕊教课目的：1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．理解课文内容，理解“虚心令人进步，骄傲令人落伍”的道理。
教课要点：有感情地朗诵课文，理解课文内容。
教课难点：理解“虚心令人进步，骄傲令人落伍”的道理。
教课过程：一、复习导入1．我们已经一同初读了一篇风趣的童话《蜗牛的奖杯》，文中的字得？字。
2、出示件，看相关牛的片。
二、学文（一）、好久好久从前，牛可不像在个子，我一同来看看吧！（学第一自然段）（二）、学第二自然段1、牛什么会成在个子呢？同学自由第二自然段，从段中你知道了什么？学生思虑回答。
2、理解“遥遥先”一。
3、我是一同到行去看看吧。
（是蜻蜓，是蜜蜂，是蝴蝶，就只有三个昆虫？会有些呢？天牛、七星瓢虫、知了、、火虫⋯⋯）你是从哪里看出来的？4、那一你会好？指“遥遥先” “全部的”。
（三 ) 、学第三自然段1．过渡：蜗牛凭着自己高明的飞翔本事博得了冠军奖杯，小动物们可钦服它了，都跑来向它庆祝，假如你是这只蜗牛，你手捧着黄灿灿的奖杯，听着人们对你的赞叹，你会怎么想呢？谁来谈谈看？2、听着小动物的庆祝，它可喜悦了，真是“沾沾自喜” 。
出示“沾沾自喜”谁能读好这一句。
指导朗诵“沾沾自喜” 。
3、师：这奖杯真是让蜗牛喜悦极了，此后它是怎么做的呢？小朋友经过自己读就能知道，请你们读读课文的第三自然段。
蜗牛是如何表现的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉大家。
（1）、此后，蜗牛沾沾自喜。
它整天把奖杯背在身上，生怕他人不知道它是飞翔冠军。
（2）、到了夜晚，蜗牛就睡在奖杯里，惟恐被他人偷了去。
（3）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？“生怕”和“惟恐” ，固然他们是一组近义词，可是“生怕”是担忧，有点怕的意思，“惟恐”是特别怕的意思，程度深一些。
我们可不可以搞错了哦！（4）让我们读好这两句吧。
（有点喜悦，喜悦极了）4、看到不再可以飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？5、你感觉这是一只如何的蜗牛？看来我们的蜗牛把奖杯看得比自己的生命还重要。
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《蜗牛的奖杯》(第二课时)课堂实录
(课前师生做说反义词的游戏)
一、复习字词。
师：昨天我们一起学习了一篇有趣的课文《蜗牛的奖杯》。
学习的生字词还记得吗？
1、开火车复习生字词(自制卡片：正面为生字，反面为生词)。
全班齐读生字词。
2、齐读只认不写的生字。
3、过渡：生字读准了，课文能读好吗？
二、学习课文。
师：今天读的要求和昨天不一样，不但要弄清昨天同学们提出的问题，还要读得有感情。
1、学生轻声读1、2自然段，边读边想：从这两段中你知道了什么？(提醒学生读书的握书姿势)
生汇报：蜗牛从前长翅膀，能自由飞翔。
2、引导：谁能读出蜗牛快乐飞翔的感觉？
指名读。
学生评价：读得流利，但“有力”读得不够重。
师：再试一次。
好吗？(指名再读，评价：好!)
全班齐读第一段。
3、师：读了第二自然段又知道了什么？
生：蜗牛飞得快。
师：哪些语句告诉我们蜗牛飞得很快？
生：蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手。
师：所有的对手是指什么？
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
师：后面六个点……
生：是省略号。
师：你很聪明!知道是省略号，那你知道它表示什么意思吗？
生：表示还有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。
学生试读第二自然段。
指名读，点评：“遥遥领先”一词读得好!还有谁愿意挑战她？
四个小组比赛，看谁读得好，教师相机表扬。
如：“字音读准了。
”“声音真响亮。
”“他们读书的表情特别好。
”“‘所有’一词读得真好!”等。
老师想向你们挑战，可以吗？
师读，生闭眼想象。
看录像，看看你想的和录像中的情景一样或相似吗？(没看清楚，再看一遍。
)
4、师：那么蜗牛捧走奖杯后是怎么做、怎么想的？请自由读第三自然段，出示要求：是怎样做？用“——”画出，又是怎么想的，用“~~~~~”画出，师巡视指导。
指名汇报：怎么做的？怎么想的？
师：蜗牛为什么会这么做这么想呢？
生：它怕被人偷走，因为是好不容易才得到的。
学生在座位上表演“得意洋洋”的样子。
师指名表演：你为什么表演得这么好？
生：我平时考了第一名，就是得意洋洋的，一副很骄傲的样子。
师：你表演得很好，但考试考好了就得意洋洋，这可不大好。
指名读这个句子。
全班齐读。
师生轮读：师读怎么做的，学生读怎么想的。
重点理解：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
加点词是什么意思？能调换吗？
(唯恐是“只担心”。
生怕是“特别担心”。
)
师：“别人不知道它是飞行冠军”和“奖杯被人偷了去”这两件事哪件事比较严重？需要特别的担心？
生：奖杯被人偷了去。
师：谁能读出蜗牛这种心理？
指名读。
男女生赛读：
女生读怎么做的，男生读怎么想的。
(女生声音清脆，听出了骄傲。
)
男生读怎么做的，女生读怎么想的。
(男生挑战女生，昨天的朗读比赛中男生可没有输给女生。
)这一次比赛男女生不相上下。
5、师：蜗牛背上奖杯以后怎么样？
读最后一段，想想蜗牛变成什么样子了？
指名说蜗牛的变化。
学生齐读这段话。
师：谁愿意当着小老师，教大家读这一段话。
提醒大家读这一段时要注意什么地方？
学生试读。
指名范读：说说你为什么要这样读？
生：“沉重”要读得重些，“坚硬”读得有力。
师：这位小老师教得真好，咱们掌声感谢她!
师：同学们同桌试读，相互帮助一下，等会儿老师一桌一桌地请你们。
生：老师，我想自己读。
师：和同桌一起读，声音会比较响亮些。
你想自己读也行。
指名读。
评价：读得好!
全班齐读。
师：这个变化可不是一天两天变化而来的，而是经过了很长的时间。
课文哪个词告诉我们这一点？
生：天长日久。
师：说说这个词的意思，一起说。
(很多同学举手)
师：看着飞不上天的蜗牛，你要对它说什么？(学生先试说：告诉同桌。
)
生：蜗牛，你不能太骄傲，应该把第一个奖杯作为第二个、第三个奖杯的起点，而不应该让它成为你前进的包袱。
生：小蜗牛你太骄傲了。
你知道吗？有句话说：虚心使人进步、骄傲使人落后。
师：“虚心使人进步、骄傲使人落后”说得好!你们听过这句话吗？知道它的意思吗？
解释大意，把这句话送给同学们，与大家共勉。
三、学习写生字：怕、坚(略)
学生写字作品展示点评。