游戏活动作文(心理活动描写)公开课教学设计
心理互动游戏教案模板范文
适用年级：中学年级活动目标：1. 通过游戏活动，增强学生之间的沟通与协作能力。
2. 培养学生积极乐观的心态，学会在团队中相互支持。
3. 提高学生的心理素质，增强面对困难时的抗压能力。
活动时间： 45分钟活动准备：1. 教室布置：宽敞明亮，布置轻松愉悦的气氛。
2. 游戏道具：气球若干、音乐播放设备、计时器。
3. 教学材料：游戏规则说明、活动反思表格。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍本次活动的目的和意义，激发学生的兴趣。
2. 播放轻快音乐，营造轻松愉快的氛围。
二、游戏进行（30分钟）1. 热身活动：- 组织学生进行简单的肢体运动，如拍手、跳跃等，让学生充分活动身体，提高参与度。
2. 游戏开始：- 将学生分成若干小组，每组人数相等。
- 每组学生手持一个气球，通过传递气球的方式，在规定时间内将气球从一位学生传到另一位学生。
- 游戏规则：气球不能落地，只能通过身体接触的方式传递。
3. 团队协作：- 在传递气球的过程中，学生需要相互配合，共同完成任务。
- 鼓励学生发挥创意，寻找更有效的传递方式。
4. 游戏计时：- 设置计时器，记录每组完成游戏的时间。
- 比较各组的完成时间，评选出“传递最快”的小组。
三、总结反思（10分钟）1. 老师引导学生分享游戏过程中的感受，讨论团队协作的重要性。
2. 学生填写活动反思表格，总结自己在游戏中的表现和收获。
四、活动结束（5分钟）1. 老师总结本次活动的收获，强调心理素质和团队协作的重要性。
2. 播放轻快音乐，让学生在愉快的氛围中结束活动。
活动评价：1. 观察学生在游戏过程中的表现，如沟通能力、协作能力、抗压能力等。
2. 收集学生填写的活动反思表格，了解学生对活动的感受和收获。
3. 结合活动目标，对活动效果进行综合评价。
注意事项：1. 游戏过程中，老师要密切关注学生的安全，确保活动顺利进行。
2. 鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的活动氛围。
3. 根据学生的实际情况，适当调整游戏规则和难度。
教研活动心理游戏(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师队伍建设成为提升教育教学质量的关键。
为了加强教师之间的交流与合作，提高教研活动的实效性，我们设计了一系列心理游戏，旨在通过游戏的形式，增进教师之间的了解与信任，提升团队协作能力，增强沟通技巧。
二、活动目标1. 增进教师之间的了解与信任；2. 提升团队协作能力；3. 增强沟通技巧；4. 促进教师个人成长。
三、活动准备1. 游戏材料：气球、绳子、小卡片、计时器等；2. 活动场地：宽敞的教室或活动室；3. 活动时间：1-2小时。
四、活动流程1. 热身活动：破冰游戏（1）游戏名称：猜猜我是谁（2）游戏规则：将参与教师分成若干小组，每组选出一个代表，其他成员闭眼，代表在卡片上写下自己的名字和一个小秘密，然后将卡片传给其他成员。
其他成员通过观察代表的行为、表情等猜测代表的身份和秘密。
（3）游戏目的：打破尴尬，增进团队成员间的了解。
2. 团队协作游戏（1）游戏名称：气球传递（2）游戏规则：将参与教师分成若干小组，每组站在起点，终点放置一个气球。
每组成员需要通过团队协作，将气球从起点传递到终点，规定时间内完成传递次数最多的小组获胜。
（3）游戏目的：提升团队协作能力，增强团队凝聚力。
3. 沟通技巧游戏（1）游戏名称：盲人方阵（2）游戏规则：将参与教师分成若干小组，每组选出一名“盲人”，其他成员作为“拐杖”。
盲人需要通过拐杖的引导，在规定时间内穿越障碍物，到达终点。
（3）游戏目的：增强沟通技巧，提高团队协作能力。
4. 总结与反思（1）游戏回顾：回顾活动过程中的亮点和不足，分享感受。
（2）经验总结：总结团队协作和沟通技巧的重要性，以及如何在实际工作中运用。
五、活动总结通过本次教研活动心理游戏，教师们不仅增进了彼此的了解与信任，还提升了团队协作能力和沟通技巧。
以下为活动总结：1. 教师们认识到团队协作的重要性，明白了只有齐心协力，才能取得更好的成果。
2. 教师们学会了如何倾听、沟通和表达，提高了自己的沟通技巧。
关于独臂穿衣的作文
【 - 写作指导】篇一:《游戏作文教学设计《独臂穿衣》(改)》游戏作文教学设计：独臂穿衣教学目标：1、指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把游戏写具体、写生动。
2、培养学生的观察能力，养成观察好习惯3、通过游戏，激发学生写作兴趣，减轻写作负担。
4、体验残疾人生活的艰辛，从内心深处产生同情，给他们更多关心和帮助。
教学过程：一、激发兴趣，导入游戏：师：同学们，很高兴能和大家在一起上课，没上课之前，我有个小小的问题想问问在座的同学们，你们会自己脱衣服、穿衣服吗？那要是让你只用一只手脱衣穿衣，又会怎么样呢？下面，我们就来做个“独臂穿衣”的游戏。
（板书：“独臂”穿衣）二、游戏活动，指导观察：（一）游戏过程：1、出示游戏规则：扮演“独臂人”，只用一只手，先把衣服脱下来，再穿上去，看谁动作最快，穿得最整齐。
（注意：另一只手不允许帮忙，否则算犯规。
）2、师：规则清楚了吗？我们先来做赛前准备。
像老师这样：把一只袖子拽下来，手紧贴在腿上，不准动。
我们先进行同桌比赛。
预备，开始——3、交流：说说：刚才脱衣服和穿衣服与平日有什么不同？（生：费劲、慢、时间长）你最后是怎么脱下来（穿上去的）？（困难怎么解决的？引导学生抓住动作来说）穿衣服有什么感受？师：方法指导：刚才同学们在说脱衣服和穿衣服的过程时，抓住了自己的动作神态和心理活动，把一只手脱和穿的难充分的表达出来了。
4、师：刚才大家都忙着自己比赛去了，却不知老师看到你们的表情真是丰富多彩，想欣赏一下吗？我请三个同学代表小组上台比赛。
5、请三位同学上台比赛。
（分别穿：带拉链、扣扣子、套头的衣服）【这三个同学比较有特点：高矮胖瘦，性格活泼，善于表演。
比赛之前指导：动作表情要夸张，扣子故意系错位，可以故意耍个赖犯规。
】6、师：（其他同学认真观察）在比赛之前，老师有个要求：请你在为同学加油的同时，不但要仔细观察台上同学的神态和动作，还要留意周围同学的表现。
7、对台上同学轻声说：你们三个准备好了吗？问台下同学：你们的眼睛准备好了吗？预备，开始——8、三位选手比赛，同学们认真观察。
作文《心理描写》(公开课版)PPT课件
◇例句6：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。 亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可 以一直看到屋里。桌上铺着雪白的白布，摆着精致的 盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香 气。 （选自安徒生《卖火柴的小女孩》）
三、探究与积累
探究技巧二
思考2：下面的心理描写语段从字词结构及标点符号方面 有什么特点？（第二组句子）：
□例句3：我想，他真的生气了吗？不会，他平常不是这 样的人，可是今天为什么会是这样呢？也许有其它原 因吧，管他呢！（选自学生习作《同桌》）
□例句4：有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不 倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新 的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传 到中国去。（选自鲁迅《藤野先生》 改版式含议论的 心理描写）
②这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真 是急死人了。
分析：
第①句形象写出“我”因急迫等待妈妈回
来时推测妈妈去向的复杂心理。
而第②句则无具体的心理描写，语句既不
生动，人物形象也显得枯燥无味。
心理描写的好处和作用：
心理描写能够刻画出不能用口说出的心理活动4 。通
过具体的心理描写，能突出人物的个性，使形象更丰富、
◇技巧三：学会间接式心理描写：不用“我想”等 词，而以作者的口吻（第三人称，即旁白）来8 旁述 人物的心理状态，来表现人物心理。标志：一般有 个“觉得”“好像”等词，有时也不用标志性词语。
心理描写的注意事项
进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？
第一：心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征、 思想状况和特定环境，要让读者感到真实可信。
习作教学设计：有趣的游戏（精选5篇）
习作教学设计：有趣的游戏（精选5篇）第一篇：习作教学设计：有趣的游戏《有趣的游戏》教学设计教学目标：1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
教学过程：一、激情导入：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）能不能告诉老师你玩过哪些游戏？（示意学生举手说）（提示：我玩过——游戏）学生交流。
刚才小朋友们说过的游戏有一些老师也很喜欢玩，那你觉得这些游戏有意思吗？（有意思）有趣吗？（有趣）哈哈，这一节说话课我们就一起来玩一个有趣的游戏，并把游戏的过程写出来。
看老师写课题（板书课题：有趣的游戏）。
齐读课题两遍。
二、进入游戏，边玩边说：1、老师知道我们大家很喜欢玩游戏，于是也给大家带来一种新的游戏，想玩吗?(想)老师告诉你，这个游戏可有意思了。
2、老师拿出一张四开的纸，问我们：“这么大的纸，可以站几个人？”学生回答。
3、老师说:“我们请四个同学来试一下.” 说完,请四个同学上去试.4、接着老师把四开的纸撕掉一半，问：“现在这张报纸能站多少人？”5、老师把这张纸撕成两半，又神秘兮兮地说：“这张纸能站五个人吗？”6、老师却说要站5个人，大家都摇摇头说不可能。
老师说：“一定行。
”老师让5个同学站了上去，结果怎样？（结果还真行.）（结果他们挤得东倒西歪的。
）（老师让五个人一起站上去。
五个人站成一排，蔡伟夫先站在中间，一下子就全倒下去，老师问他有什么感受，他说：“太挤了。
”）7、结果还真行的情况：这时候,老师说:“我们把一个人放在中间,另几个人放在外面.” 我自告奋勇地站在中间,其他几个人拉着,我被拉得东倒西歪,下一个是昱朴,他也被拉得摔倒在地,一脸苦笑.老师让五个人一起站上去。
五个人站成一排，蔡伟夫先站在中间，一下子就全倒下去，老师问他有什么感受，他说：“太挤了。
”的情况：老师让我站在中部，我被挤得喘不过气来，一下子倒下去了。
结果他们挤得东倒西歪的情况：老师给我们出了个点子：一个人站在中间，其他人围住，试一试。
心理活动课教学设计优秀12篇
心理活动课教学设计优秀12篇心理活动课教案篇一教学目标：1、发现“每个人都是唯一无二的”。
2、尝试客观地熟悉自我。
3、了解熟悉自我的途径。
教学重点：了解自己，树立信心。
教学难点：让学生敢于在全体同学眼前展示自己风采。
教学过程：教师导语：同学们：你熟悉你自己吗？你知道自己是谁吗？引进“我一直知道，我就是卧冬可是有一天……”以期唤起学生对自我的思考。
1．直接从“我的手印”活动导进，对于“我的手印”活动，学生会很有爱好。
“今天我们的课，从一个活动开始”。
让学生在书本空缺处留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比对。
教师提问：从刚才的活动中，你有没有发现什么？小结：中国有句俗话“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上没有完全相同的两片叶子！”从刚才的活动中，我们也可发现这一点：没有完全相同的两个手印！是啊，每一个人都是唯一无二的。
那么，这个唯一无二的“我”到底是怎么样的呢？我们自己了解吗？教师捉住辅导契机，让学生在愉快的课堂氛围中发现“每一个人都是唯一无二的”。
2、活动：“我的十二行诗”，是为学生发现自我而设计的，也是本课内容的一个重要环节。
因此，在课堂上一定要充分展开；一方面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子的，另一方面让学生分享同龄人的“我的十二行诗’。
（1）教师引导：在人生这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。
随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。
我们心目中从此有了一个自己。
我是什么样的呢？闭上眼睛想象一下，你的眼前放着一面镜子，你在看，你看到了什么？里面的人漂亮吗？欢快吗？独立吗？里面的人需要什么？……他到底是谁？你还看到了什么？好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来，完成属于自己的“十二行诗”。
（2）必须说明的是，填写内容可以很具体(我是一个男孩)；也可以比较抽象(我是一片云)。
（3）小组交流“我的十二行诗”，选择并推荐有代表性的作品进行交流。
一等奖游戏作文教学设计
一等奖游戏作文教学设计作文是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，然而，对于许多学生来说，作文常常是一项令人望而却步的任务。
为了激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，我们可以运用游戏的方式进行作文教学。
本文将介绍一种适用于小学生的一等奖游戏作文教学设计。
一、游戏简介一等奖游戏是一种互动游戏，旨在激发学生创作欲望和写作能力。
在游戏中，学生需要按照老师给定的主题和要求，展开想象，完成一篇短文作文。
通过竞赛的形式，最终评选出一等奖作文。
二、游戏准备1. 确定主题：选取适合小学生的主题，例如《我心目中的英雄》、《我最喜欢的动物》等，保证主题具有开放性和创作性。
2. 设定要求：给学生明确的写作要求，包括字数限制、段落结构、使用词汇等方面。
3. 准备奖品：准备一等奖作文的奖品，可以是精美的小礼品、奖状等，以激发学生的参与热情。
三、游戏流程1. 游戏介绍：老师向学生介绍游戏的目的、规则和奖品，激发学生的参与热情。
2. 主题讨论：老师带领学生进行主题讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，并引导他们展开想象，丰富作文内容。
3. 写作指导：老师通过示范作文、讲解写作技巧等形式，引导学生进行写作。
重点指导学生如何组织文章结构、使用恰当的词汇和句式。
4. 作文时间：给学生一定的时间进行作文创作，鼓励他们发挥创意，尽可能完成一篇完整的作文。
5. 作品展示：学生完成作文后，老师组织学生进行作品展示。
可以让学生互相交流，提出建议和改进建议，以促进学生之间的学习和提高。
6. 评选一等奖：老师根据作文质量和创作能力，评选出一篇一等奖作文，并颁发奖品和奖状给获奖学生，以鼓励他们的努力和成果。
四、教学效果通过一等奖游戏作文教学设计，可以达到以下效果：1. 激发学生的写作兴趣：游戏的竞赛性质和奖励机制，能够有效地激发学生的写作兴趣，提高他们的参与热情。
2. 增强写作能力：通过游戏的指导和示范，学生能够学习到写作技巧和方法，提高他们的写作水平和表达能力。
心理活动课程设计方案范文（通用6篇）
心理活动课程设计方案心理活动课程设计方案范文（通用6篇）为确保活动高质量高水平开展，常常需要预先准备活动方案，活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。
活动方案要怎么制定呢？以下是小编为大家收集的心理活动课程设计方案范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
心理活动课程设计方案1一、活动背景：5月25日是全国大学生心理健康日，随着心理健康教育的普及，很多中小学将5月定为自己学校的心理健康活动月，5月25日为心理健康活动日。
“5.25”是“我爱我”的谐音，确定的意义是爱自己才能更好的爱他人。
心理健康的第一条标准就是认识自我，接纳自我，体验到自己存在的价值，用尊重，友爱，信任，宽容的态度与人相处，给予爱和友谊，与他人同心协力。
二、活动目的：为促进我校学生心理健康，提高学生心理素质，同时配合学校心理健康教育的开展，作为学校心理健康教育宣传的重要内容，经学校领导研究，开展本次心理健康活动日。
本次活动日的主题为“沐浴心育阳光，健康快乐成长”，旨在普及小学生心理健康知识，对心理健康教育进行宣传，解答学生心理健康方面存在的问题，缓解其在学习、生活和成长中遇到的各种心理困惑和烦恼造成的压力，引导学生充分认识心理健康对自身发展的重要性，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理氛围，促进学生全面发展和健康成长；同时也希望能够通过此次主题活动日，让更多的同学进一步意识到，在认真学好知识的同时，还应积极地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。
活动开展计划：时间：20xx年5月25日地点：立新小学三、活动内容安排：（一）做好宣传，营造氛围。
（1）通过学校电子显示屏，显示活动日的主题“沐浴心育阳光，健康快乐成长”。
（2）展板宣传。
在学校小广场摆放展板，制作心理展板，各班级利用周末时间搜集并制作“美丽心灵”卡，样式自定，文字自写，各班班主任挑选一部分优秀的，粘在一张8K纸上，在23日前交到德育处，德育处再挑选一部分好的贴到宣传展板上。
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游戏活动作文（心理活动描写）
教学目标：
1，指导学生从“做”和“想”两方面对活动过程进行全面的观察。
2，能按照游戏的先后顺序，抓住任务的动作神态语言心理活动几个
方面有序的清楚的叙述游戏过程。
3，让学生感受游戏的有趣，乐于表达。
课前谈话：同学们，今天有这么多的老师齐聚我们的课堂，你们对自
己的表现有没有信心？（做胜利手势 ）这手势代表的是什么？那么
伴随他喊出的一个字是？对！让我们大声喊出这个字：耶！不够自信，
再来一次！不够响亮!好！ 我预祝同学们今天在课堂上都有精彩的表
现！
一，出示“玩游戏”
看到今天的上课内容，你想到了什么？（抽生答）
同学们的回答，都说出了自己的心里话。这种描写内心感受的语
句就叫心理活动描写（师板书）
二，出示：品一品
生齐读
师：什么地方写出了我的心里话？（抽生品评）
向后转，看着你的后桌，他就是你今天的对手，此时，你心里想…
出示：我默默的地注视着对手，心想…
板书：真实，丰富
（生发言谈感想）师适时点评。
孩子们，把有声的语言化为无声的文字，我相信一定更精彩，请
把你的想法如实记录下来.
三，揭示游戏题目，板书：扳手腕（请生大声念出）
选生（要求生仔细观察两个选手的体型，神态，动作，及对两人
输赢做出预判）板书：做 想
师示范并讲解扳手腕要领。
选手做好比赛准备。
师采访比赛选手：此时你的心跳怎么样？呼吸如何？还有什么感
觉？再看看你的对手，什么神态？猜一猜他什么心情？
采访观众：你看到了什么？感受到了些什么？你认为他俩谁的胜
算更大？为什么？
比赛对决开始;预备！开始！（要求：一边鼓掌加油，一边仔细观
察比赛过程）
采访获胜选手：你在听到比赛开始后做了什么动作？比赛到白热
化时，我看到你的手都要被扳到了，怎么突然又反败为胜的？
四，（意犹未尽中）师：好玩吗？精彩吗？想玩吗？好，转过身，
面对你的对手做好准备，且慢，请好好感受一下此时的氛围和自己的
心情，再好好看看对手，他什么神态？猜猜他此时在想什么？
随即再采访一人
预备！开始！
师总结：同学们玩得真嗨！有的同学瞬间就被秒杀，满脸垂头丧
气，有的取得了胜利，则一脸喜气。看来真是几家欢喜几家愁啊！不
过，不要紧，游戏嘛，快乐最重要！现在，就请同学们把刚才扳手腕
过程当中你和对手的神态，动作，心理活动写下来。可以只写你观摩
的第一次对决，也可以只写你和对手的这场对决。
五，多媒体出示：游戏开始了…
（生静静书写十分钟）
六，品评作文：
幻灯片出示一个学生的作文片段，由该生自读
师随机点拨，还可以在那些地方加上描写心理活动的词句?(抽生
答）例;我仿佛从空气中我闻到了一股火药味…
我咬紧牙关，心里想…
七，师：现在，就让我们自己再去修改作文，加上真实丰富的心
理活动吧。(五分钟）
八，再次品评：方法同上
九，现在，老师还要传授你们写好这篇游戏作文的锦囊妙计，想
知道吗？（出示课件）
十欣赏老师的范文
总结：同学们，今天这堂作文课，我们不仅在游戏中收获了快乐，
更是学会了用真实丰富的心理活动写出出彩的作文。今后，我希望同
学们处处做生活的有心人，写出更好的作文来！
板书： 玩游戏
心理活动
真实 丰富