四年级上册音乐教案- 第五课(演唱) 踩雨｜湘艺版
小学音乐四年级上册《踩雨》音乐教案
《踩雨》教学设计一、教材分析：《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。
教学分析：歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。
歌词的词意充满着童趣，听''踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。
特定的象声词''沙里格沙”、“叭里格叭〃亲切而通俗。
富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
学生分析：四年级学生正处于十岁这个阶段，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与探究创造的活动能力增强，这时的他们已有自己的思想观念。
教师因注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生主动参与，体现生本理念。
二、设计理念：在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。
音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：1、体验探究法2、合作学习法3、模仿学习法4、媒体演示法五、设计流程: 本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以''雨”为主线，按''听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨〃为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。
湘艺版音乐四年级上册第5课《踩雨-伴奏》教案
湘艺版音乐四年级上册第5课《踩雨-伴奏》教案一. 教材分析《踩雨-伴奏》是人教版音乐四年级上册第五课的内容，本节课的主要教学内容是学唱歌曲《踩雨-伴奏》，让学生感受和体验音乐的美妙。
歌曲《踩雨-伴奏》是一首富有生活情趣的儿童歌曲，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学唱。
通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们已经掌握了一些基本的音乐知识和演唱技巧。
但是，部分学生在音乐欣赏和理解方面还有一定的难度，需要教师耐心引导。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到发展和提高。
三. 教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《踩雨-伴奏》，培养学生对生活的热爱，增强对音乐的学习兴趣。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会歌曲《踩雨-伴奏》，了解歌曲的基本情绪和节奏特点。
四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《踩雨-伴奏》，能够流畅地演唱。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的生活情境，让学生在情境中感受音乐的美妙。
2.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《踩雨-伴奏》的相关课件，包括歌曲歌词、图片等。
2.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏和示范。
3.教学素材：歌曲《踩雨-伴奏》的音频文件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置生活情境，引出歌曲《踩雨-伴奏》，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以描述一个雨天的场景，让学生想象自己在雨中踩水的快乐。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《踩雨-伴奏》的音频文件，让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的氛围。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
小学音乐四级上册《踩雨》音乐教案完整版
小学音乐四级上册《踩雨》音乐教案完整版一、教学内容本节课选自小学音乐四级上册教材第三单元《雨中曲》，具体内容为歌曲《踩雨》。
通过学习该歌曲，让学生了解和掌握简单的音乐节奏和旋律，培养他们的音乐兴趣和审美能力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《踩雨》的歌词和旋律，能够熟练地演唱。
2. 培养学生对音乐节奏的感知能力，提高音乐表现力。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分节奏的掌握，如附点音符、切分音等。
教学重点：歌曲《踩雨》的歌词、旋律及节奏。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、音乐课件、歌词卡片、节奏卡片。
学生准备：音乐课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示雨中场景，引导学生说出他们在雨中的感受，引出歌曲《踩雨》。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教唱歌词：教师带领学生一起朗读歌词，讲解歌词中的生词和句意。
（2）学唱旋律：教师弹奏钢琴，引导学生学唱旋律，注意音准和节奏的准确性。
3. 例题讲解（10分钟）针对歌曲中的难点节奏，如附点音符、切分音等，进行讲解和示范。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组练习歌曲，教师巡回指导，纠正错误。
5. 歌曲表演（10分钟）邀请部分学生上台表演，其他学生给予掌声鼓励。
六、板书设计1. 歌曲名称：《踩雨》2. 歌曲难点节奏：附点音符、切分音3. 歌曲歌词：分段展示在黑板上七、作业设计1. 作业题目：回家后，练习演唱歌曲《踩雨》，注意歌词和节奏的准确性。
2. 答案：正确演唱歌曲《踩雨》。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的学习情况，针对不足之处进行反思和改进。
2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏其他关于雨的歌曲，如《雨花石》、《雨中曲》等，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 歌曲难点节奏的讲解3. 作业设计一、实践情景引入1. 利用多媒体课件展示丰富的雨中场景，如雨滴落在树叶、地面上的画面，雨中行走的行人等。
湘艺版四年级上册音乐《 第五课 大雨和小雨》教案
湘艺版四年级上册音乐《第五课大雨和小雨》教案一. 教材分析《第五课大雨和小雨》是人音版四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象、简单的旋律表现了雨的不同大小，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
歌曲由两个乐句组成，第一乐句表现大雨，第二乐句表现小雨。
歌曲旋律简单，节奏鲜明，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够理解和感受简单的音乐形象。
他们在学习过程中积极参与，乐于表现自己。
但部分学生可能对雨的感知和体验不足，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音高和节奏演唱《大雨和小雨》。
2.培养学生对雨的感知和体验，增强音乐表现力。
3.引导学生感受音乐中的情感，培养学生的音乐欣赏能力。
四. 教学重难点1.音高：让学生能够准确地唱出歌曲中的音高，特别是跳跃音。
2.节奏：让学生掌握歌曲的节奏，特别是附点音符和休止符。
3.感情：引导学生感受歌曲中的情感，大雨时的热烈和小雨时的细腻。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，让学生听辨大雨和小雨的音乐形象。
2.模仿法：让学生模仿教师的行为，如拍手、跺脚等，以感受音乐的节奏。
3.情感引导：教师通过语言描述，引导学生感受大雨和小雨的氛围。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.乐器：钢琴或其他电子琴类乐器。
3.道具：雨具，如雨衣、雨伞等。
七. 教学过程1.导入（3分钟）教师播放歌曲《大雨和小雨》，让学生听辨大雨和小雨的音乐形象。
引导学生说出大雨和小雨的声音特点。
2.呈现（5分钟）教师出示图片，展示大雨和小雨的场景。
让学生用词语描述图片中的氛围。
3.操练（8分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音高和节奏上的错误。
让学生分组练习，相互指正。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其余学生伴奏。
对表现优秀的学生给予表扬。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作自己的大雨和小雨的歌曲。
2019年(秋)四年级音乐上册 第5课《踩雨》教案 湘艺版
2019年(秋)四年级音乐上册第5课《踩雨》教案湘艺版一、教学目标1、通过《大雨小雨》的练习，感受力度变化，掌控自身发声规律。
2、能用甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
3、通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
二、教学重点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
三、教学难点：1、歌曲中间部分高音比较密集，学生需要掌握发声技巧2、休止符的出现，音乐及时休止一拍四、教具准备：多媒体设备、电子琴、教学音乐、教学PPT五、教学过程：课前导入：师生问好。
1、练声曲：P57页“我们的音乐天地”，分别练习连音与跳音。
要求身体坐正，嘴唇自然放松，声音有弹性。
连音要像穿针引线一样收放自如；跳音要饱满、有力，声音像弹簧一样张弛有度。
2、复习《大雨小雨》体现f/mf/p/mp四种音乐力度，用生动的表情与形象的音色特点表现大雨与小雨的特点。
3、新课《踩雨》○师：我们听过了大自然哗啦啦的大雨声与沙沙沙的小雨声，其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律。
而通过刚才的演唱，大自然的声音也能通过巧妙的方式从我们的口中模仿出来对不对？○今天周老师给大家带来了一段不同的雨声，请你们听旋律然后用“沙沙”声模唱出来。
○带出乐曲的引子部分。
3 23 2 5丨 2 21 2-丨3 23 7 67丨1 1 1- ‖○演唱歌词--轻巧的顿音。
○展示图片（书中配图）请学生观察，描述得出的信息：夏天、伙伴、踩雨、心情○播放音乐，学生边听边分析歌词：从哪里体现了踩雨的乐趣、心情…○师：同学们，刚刚音乐的第1、2、3、4乐句有一个地方出现了一个音乐符号，这个符号我们应该怎么表示还记得吗？再次聆听音乐，注意休止符的声音变化。
○示范乐句，出现休止符时拍掌表示，并配合音乐在乐曲中排出休止符○请同学们，跟唱音乐，但要注意几处地方：高音区四句轻轻哼唱上去，小腹用力；音乐风格特征是明快的，请用甜美清脆的声音演唱。
小学音乐课《踩雨》教学设计与反思
小学音乐课《踩雨》教学设计与反思第一篇：小学音乐课《踩雨》教学设计与反思小学音乐课《踩雨》教学设计与反思教材分析：踩雨这首歌天真浪漫，童趣怏然。
歌曲描绘了夏天孩子们在雨中嬉戏的情景，表达了他们夏季踩雨时的愉快心情。
歌曲为带引子、尾声的二段体结构，4/4拍子，宫调式。
引子部分1—4小节生动形象的模仿夏季初雨的声响，营造了一个细雨蒙蒙的意境。
第一乐段5-12小节，由4个乐句组成，节奏明快、活泼，运用重复模进的手法展现了孩子们在雨中愉快嬉戏的场景。
第二乐段节奏舒缓、旋律连贯抒情，表现了孩子们在雨中尽情享受踩雨的快乐，抒发了孩子们热爱大自然、热爱生活的情感。
尾声再现引子的旋律，使全曲首尾呼应，进一步抒发了踩雨的快乐。
歌曲表现孩子们对大自然的热爱，对美好生活的向往与追求。
教学理念：理念与“雨中乐”为总情境。
以“雨”，的音乐形象为线索，先通过“听雨”的环节让学生感受电子琴上模仿的“雷”、“电”的音乐形象；其次通过“戏雨”的环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感；再通过“看雨”的环节让学生感知歌曲的音乐形象；最后在“踩雨”的环节中让学生在“玩”中熟悉音乐的节奏、旋律，以便更好的学唱歌曲《踩雨》。
教学方案目的：能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。
积极参加音乐游戏，培养学生的旋律流畅感。
难点：在音乐实践活动中体验歌曲所表现的音乐形象。
教学准备：多媒体教学软件、钢琴、电子琴、打击乐器、竖笛。
教学过程：一、激趣练习1、在《电闪雷鸣波尔卡》的音乐中让学生进入音乐情绪感受雷鸣、电闪。
2、带着打击乐器走近音乐新视听-快快乐乐敲一敲；快快乐乐吹一吹。
二、听雨1、听一听、辨一辨、说一说。
老师在电子琴上模仿电闪雷鸣、雨滴等声音，学生发挥想象踊跃发言。
2、听赏《春雨沙沙》，边听边想歌中的雨声是用什么声音来模仿的？（人声：沙沙沙……）导入新课：春雨是柔和的、夏天的雨是怎样的呢？（老师再一次的在电子琴上巧妙的弹出夏天的雨声、青蛙、小溪等等）3、学生听着《踩雨》想象踩雨的心情三、戏雨1、听着音乐把在雨中的表现及心情表现出来。
湘艺版音乐四年级上册第5课《踩雨-伴奏》说课稿
湘艺版音乐四年级上册第5课《踩雨-伴奏》说课稿一. 教材分析《踩雨-伴奏》是湘艺版音乐四年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的描绘了雨滴落在大地上的声音，通过歌曲让学生感受到雨的节奏和音韵。
歌曲旋律优美，节奏明快，富有童趣，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识和感知能力。
但学生在音乐表现力和合作能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与音乐活动，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《踩雨-伴奏》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的感知能力，提高他们的音乐表现力。
3.培养学生与他人合作的能力，提高他们的团队协作精神。
4.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《踩雨-伴奏》的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在生动的环境中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，培养学生与他人合作的能力。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放雨声，让学生模仿雨滴的声音，引导学生进入课题。
2.教授歌曲：教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生跟随教师学唱。
3.练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.音乐游戏：设计有关雨的音乐游戏，让学生在游戏中体验音乐的快乐。
5.分组表演：学生分组演唱歌曲，展示自己的学习成果。
6.总结：教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：《踩雨-伴奏》1.旋律线条：用简谱或五线谱表示歌曲的旋律。
2.歌词：将歌曲的歌词呈现在板上。
3.节奏：用文字或图示表示歌曲中的节奏变化。
《踩雨》教学设计三篇
《踩雨》教学设计三篇篇一：音乐踩雨教案一、教材分析：歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。
歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。
特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。
富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
二、设计理念：在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。
音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编活动，随音乐即伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：1、体验探究法2、合作学习法3、模仿学习法4、媒体演示法五、教具准备：多媒体播放器、电子琴、打击乐器六、教学过程：一、组织教学：1、播放《下雨的声音》音乐，营造课堂气氛。
播放一段大自然的声音。
师：你听到了什么声音？生：下雨的声音。
师：你们的耳朵真灵。
就是下雨的声音，随即展示幻灯片22、模仿雨声师：你能模仿一下雨声吗？小雨声、大雨声。
出示幻灯片3二、歌曲《踩雨》师：有这么一群小朋友，他们非常喜欢下雨天，因为下雨天他们能光着小脚丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。
他们在雨中都干了些什么呢?听一听这首歌曲你就知道了。
1、初听歌曲范唱出示幻灯片4师：这首歌曲带给你怎样的感觉？生：甜美、轻松。
2、节奏练习师：从哪些地方可以听出他们高兴地心情？分别出示幻灯片5、6、7 生：先读一读节奏“走跑跑走走”，再拍击强弱边拍边读歌词3、复听歌曲出示幻灯片8师：让我们再来欣赏这首甜美的歌曲吧。
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《踩雨》
一、教材分析
《踩雨》是一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨
里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相
结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。
二、学情分析
四年级学生正处于十岁这个阶段，他们的生活范围和认
知领域进一步扩展，体验、感受与探究创造的活动能力增强，
这时的他们已有自己的思想观念。要注意引导学生对音乐的
整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让
学生主动参与。
三、设计理念
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，
面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐
艺术的实践过程，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音
乐创造，完善评价机制。
四、教学目标
1．知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼
欢快的情绪。
2．能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，用打击乐
为音乐伴奏，培养学生的表现力和创造力。
3．情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带
给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱
音乐。
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五、教学重、难点
学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌
曲。
六、教法、学法
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学
方法：
体验探究法、模仿学习法、媒体演示法
七、教学过程
（一）趣味导入
雨是大自然的使者，轻轻洒落人间，沾满了童年的回忆，
同学们你们喜欢雨吗？
1.谁来模仿下雨的声音？（沙沙），让我们的雨声由远
及近，更清晰一些。
2.谁来模仿下大雨的声音（哗哗，哗啦）由弱到强。
3.大雨，小雨交替下，有节奏的练习。
一阵雨过后天晴了，你最想干什么？（踩雨）老师小时
候也喜欢踩着雨花花玩，老师带你们一起去雨中玩耍，好
吗？
（二）聆听音乐，整体感知
1. 请同学们认真聆听音乐，听完音乐后谈谈你的感受。
2.再次聆听音乐，说说歌曲中哪句词在模仿雨声，哪句
词在模仿踩雨声。（听音乐，指名汇报）
3.给雨声、踩雨声加上节奏来读，让学生感知节奏。
A师生共同拍打节奏 B男女生混合拍打节奏
3
4.用不同强弱声音模仿演唱小雨，中雨，大雨，感知声
音的强弱。
（三）再听音乐，学唱歌曲
1.这首歌曲的旋律很动听，而歌词更是充满了童趣，让
我们随伴奏去感知歌词的魅力。（学生随伴奏读歌词）
2.同学们认真听音乐，听音乐有几个乐句。
3.哪一个乐句唱起来比较难，巩固练习。
4.学唱歌曲
A.随音乐跟唱歌曲 B随琴声演唱
5.每一个乐句我们应该带着怎样的情绪去演唱呢？
6.让我们带着这样的情绪深情演唱。
（四）音乐实践，情感体验
我们还可以用什么来丰富歌曲呢，老师给同学们带来了
打击乐，请同学们为歌曲来伴奏。
小结：歌曲把我们带回了童年时代，雨声、笑声编织成
一首动听的交响曲，只要我们留心，相信大家都能听到大自
然赋予我们更多的灵感和快乐。