中班感统教案
中班感统教案
【篇一:幼儿园感觉统合教案】
篇一:中班感统教案集
中班感统教案集
篇二:感统教案集1
感统教案集
篇三:感统课教案
感统课教案(一)
(适合3-12岁)
标签:感统课程,感统课程教案,教案
导读:一、大笼球目标:丰富孩子的前庭感觉,强化前庭体系机能
及身体肌肉的张力,调适重力感的信息,促进固有感觉和本体感的
发展。过程:一、走线、问好、指令操、律动
二、游戏:踩脚踏车妈妈和宝宝脚对脚,踩脚踏车,你说快,我就快,快``` 你说慢,我就慢,...
一、大笼球
目标:丰富孩子的前庭感觉,强化前庭体系机能及身体肌肉的张力,调适重力感的信息,促进固有感觉和本体感的发展。
过程:一、走线、问好、指令操、律动
二、游戏:踩脚踏车
妈妈和宝宝脚对脚,踩脚踏车,你说快,我就快,快```
你说慢,我就慢,慢```
三、1.主题:大笼球
趴在球上,a俯卧大笼球
b俯趴大笼球
c仰卧大笼球
d依靠大笼球
e坐上大笼球
2.游戏俯卧大笼球抓东西
让孩子俯卧在大笼球上,保持身体平衡,将目标物,放置于孩子前面,孩
子向前滚动时用手可以够得到的位置.
3.体操游戏----划船(妈妈和老师一起比赛)
二、阳光隧道
目标:让孩子俯卧着身体,从隧道中爬行通过,可加强肌肤的各项接触刺激,并调节前庭感觉.
过程:一、走线、问好、指令操、律动
二、复习上周课程:a推大笼球(准备大笼球、小旗子)
b肢体翻滚(左右翻滚与连续翻滚)
2.搬运游戏:穿呼啦圈,穿越阳光隧道(向前爬,倒着爬)
3.体操游戏:划船
4.摸黑向前(将圆筒立起来,宝宝向前行)
5.肢体液筒
四、总结、结束语
三、蹦蹦床
目标:让孩子站在蹦蹦床上,双脚并拢蹦跳,跳起时,膝盖弯曲,
脚后臀部,强化前庭刺激,抑制过敏讯息,矫治重力不稳和运动正
划不足。过程:一、走线、问好、律动、操
节
二、复习:向前和后爬—搬动书本
三、游戏:《投物进筐》:提高手脚动作的准备性,发展视觉运动
能力。跳高:高框1.5米以上。
四、操作:1.找图形:辨认几何图形,培养观察能力。
操作:在左边有三角形,圆形,方形等几何图形拼成的图片,在右
边的图纸上画出几何形状,数一数共有几个。
2.缺了什么:发展宝宝的观察力和分析思考能力
操作:出示一幅画片,(日常生活常见的)询问缺了什么?
五、听觉游戏:培养灵敏的听觉能力,(例小青蛙听到响板的声音
就跳,小兔听到小鼓的声音就出来走,听到三角铁的声音就学小鸟飞。)乐器由辅助奏,主动带动作。
六、揪尾巴:发展动作的协调性和灵敏性。
玩法:家长与宝宝每人系一条尾巴,进行捉尾巴的游戏。
七:高人,矮人:目的训练听觉的灵敏度,区别高低,听到高度的
时候就踮起脚尖走,听到低音就是抱膝蹲着走,(或弯下腰抓脚踝走)
八:再见。
四、滑板爬
目标:调节前庭感觉和触觉,引发丰富的平衡瓜,运动中大量的视
觉情报,背髓及四肢的本体感,使整体感觉统合动作功能积极发展。
过程:一、走线、问好、律动、模仿操
二、复习上周内容:《小青蛙》
三、
新课:1.听觉游戏:小青蛙(响板)跳跃小白兔(小鼓)蹦蹦跳跳、小小鸟(三角铁)
主课老师带动作,辅课老师奏乐
2.滑板爬:
3.《从头忙到脚》
4.再见。
五、袋鼠跳
目标:学习使用袋鼠眺,培养耐力
过程:
一、走线、问好、律动、模仿操
二、复习上周内容:《滑板运球》
三、新课:1.我会??学狗儿跑,学鸭子屁股摆,学毛毛虫爬呀爬,学兔子跳.
2.袋鼠跳:a立定跳:设计一条小河,宝宝做小鱼双脚立定跳过小河
b跨障碍:放一些障碍物,让宝宝跳过障碍物c高人、矮人:(手铃,手鼓)
3.再见
目标:训练身体的控制能力
过程:
一、走线、问好、律动、模仿操
二、复习游戏:袋鼠运豆:宝宝同时比赛跳,运豆子,看谁运的最多。
1. 出示插座圆柱体认识高--矮,粗--细。
五、总结、再见。
七、太极盘
目标:在平衡的基础上,学习使用腰部的力量
过程:
一、走线、问好、律动、模仿操
三、主题:太极盘
1. 让宝宝站在太极盘上,左右摇摆,用自己脚部和身体的力量带动。
2. 宝宝站在平衡板上,双眼平视身体直立,妈妈扶住宝宝双肩,协
助他左右摇晃,旋转。
3. 将玻璃珠放在盘上的轨道中,宝宝站立于太极盘上,利用脚部的控制使球在轨道中运行。
4. 妈妈和宝宝共同站在太极盘上,两人面对面,手拉手,以同一速度,配合彼此的节律摇晃。
5. 两个宝宝一起用手端着套盘,通过双方手的协调,使球平衡稳运转于轨道中。
四、音乐放松(闭上眼)
五、总结、再见
八、平衡木
目标:平衡身体,增强胆量
过程:
一、走线、问好、律动、模仿操
二、游戏:太极盘(滚球)
三、主题:平衡木
1. s形平衡木
a. 双手平衡,抬头挺胸,双脚交替前进
b. 双手平衡,倒着走
c. 在平衡木上行走时,自己做上下抛接球的动作
d. 在平衡木上放一些障碍物,让宝宝走过去
2. 游戏:单脚跳
一只脚悬空抬起,用另一脚支撑着地面并带动着身体向前做跳跃的动作。
四、总结、再见
九、平衡台
目标:训练宝宝的身体平衡感和控制力
篇四:3-13岁感统教案
感统训练培训手册(岁儿童)感统训练培训手册(适合 3-13 岁儿童)
一、基本内容
1、什么是感觉统合?、什么是感觉统合?
感觉统合术语是由 shrttinhyotc.s(1960)lashleyk.s(1960)提出的,并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。ayresa.j 根据对脑功能研究,1972 年首先系统地提出了感觉统合理论(sensory integration theory)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,完成对身体内外知觉做出反
应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体工作,
使个体与环境顺利接触。一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉
及嗅觉,但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是
触觉、前庭觉及运动觉。触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接
受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。前庭平衡觉
是利用内耳的三对半规管及耳石(碳酸钙结晶体)来探测地心引力
并控制头部在活动中的方们,及保持身体的平衡。运动觉(又称深
感觉)是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉,它是了解肢体
的位置与运动的感觉。人类的各种感觉学习贯穿了人的一生,简单
地讲,这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合,大
脑
和身体都不能发展。感觉统合学习的最关键期是 7 岁以前,因为在
这期间,人类的大脑发展特别快。
2、什么是感觉统合失调?、什么是感觉统合失调?
有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴
食等性
格障碍而头疼。过去,有的人将这些问题诊断为多动症,给孩子吃药、打针等,但效果甚微,还可能造成某些后遗症;还有的家长认
为孩子是有意不听话,对孩子又打又骂,造成了孩子的身心创伤。1970 年,美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在 3~13 岁儿童中,有10%~30%的儿童出现上述症候群,并不是教育问题,而是儿童大脑
功能发育不协调,需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大
量临床心理研究发现,相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑
对身体感觉统合的障碍,在医学和心理学上称为感觉统合失调或学
习能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触,向大脑传
递感觉信息,这些信息经过大脑的有效组合,指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时,就会出现上述行
为问题。
3、儿童感觉统合训练适合 3-13 岁的孩子、
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调
程度和智力发展水平,然后制定训练课程,通过一些特殊研制的器具,以游戏的形式让孩子参与,一般经过 1-3 个月的训练,就可以
取得明显的效果,孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运
动协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面都会有令人满意
的提高和改善,其中,儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家和地区从 70 年代兴起儿童
感觉统合训练,现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室,取
得了很好的效果。近几年,国内也已引进、开发了这一训练理论和
技术,在临床实践中也取得了明显的疗效。临床实践表明,参加训
练的儿童都有不同程度的改
善,其中 85%的受训儿童收到了显著的效果。结合药物治疗的话显
效率可以达到 95%以上。儿童感觉统合训练适用解决 3-13 岁有学习
困难或行为问题的儿童。
4、儿童感觉统合项目越多越好吗?、儿童感觉统合项目越多越好吗?
1
儿童感觉统合训练一个周期是 20 次,一次约 1 小时左右,训练内
容包括感觉统合训练和特殊脑力训练两部分。心理医生根据每个孩
子的失调程度安排不同的训练课程和时间。训练 20 次后免费测验,鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日,一星期不少于 2 次,
重度失调的儿童训练次数应更多一些。
5、为什么说儿童感觉统合是游戏治疗?” 、为什么说“儿童感觉统合是游戏治疗?儿童感觉统合是游戏治疗
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调
程度和智力发展水平,然后制定训练课程,通过一些特殊研制的器具,以游戏的形式让孩子参与,一般经过 1~3 个月的训练,就可以
取得明显的效果,孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记
忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有
令人满意的提高和改善,其中,儿童的智力水平也可以得到不同程
度的提高。美国、日本、台湾等地从70 年代兴起儿童感觉统合训练,现已发展成每个学校都设有感觉统合训练室,取得了良好的效果。
目前,国内已研究开发了这一训练理论的技术,在中国儿童中也取
得了明显的疗效。临床实践表明,参加训练的儿童都有不同程度的
改善,其中 85%的受训儿
童收到了显著的效果。
二、感觉统合失调
1、感觉统合失调表现、
a、前庭平衡功能失常:表现为好动不安,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦,挑三拣四,
很难与其他人同乐,也很难与别人分享玩具和食物,不能考虑别人
的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓,说话晚,语言表达困
难等。 b、视觉感不良:表现是尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具,却无法流利地阅读,经常多字少字;写字时偏旁部首颠倒,甚
至不认识字,学了就忘,不会做计算,常抄错题等。c、听觉感不良:表现为别人的话听而不见,丢三落四,经常忘记老师说的话和留的
作业等。 d、动作协调不良:表现为平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。 e、本体感
失调:表现为缺乏自信,消极退缩,语言表达能力差,手脚笨拙等。
f、触觉过分敏感:表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或
暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱
玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍,因为
这样的儿童尽管有正常或超常的智商,但由于大脑无法正常有效地
工作,因而直接影响了儿童学习和运动的完成。
2、儿童感觉统合失调的原因、
造成儿童感觉统合失调的原因很复杂,主要与孕育过程中的问题和
出生后的抚育方式有关。例如:先兆流产、怀孕时用药或情绪处于
应激状
态、早产、剖腹产,出生后家长摇抱少,尤其是没让孩子经过爬就
会走路,孩子静坐多,活动少,过分限制孩子的活动范围等。这些
问题在孩子幼年时也许不会表现出来,到了学龄期,就会在学习能
力和性格表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比,他们玩什
么东西一学就会,也能注意力集中,可是,在学习能力、人际交往
能力和心理素质方面,就显得十分吃力,让家长和老师非常操心。
据调查,普通人群中,约有 10%~30% 的儿童存在不同程度的感觉
统合失调,家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行
心理治疗训练,否则,会影响孩子的智力发育和学习能力发展,造
成孩子学习基础差、心理发育迟 2
缓和人际关系问题,进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。人类
大脑与其他动物最大的区别在于人类大脑发育存在幼态延续的现象,出生时人类大脑只发育了 23%,剩下的 77%在后天发育,这种庞大
的可塑性为人类适应环境提供了非常广阔的天地,当然大脑的发育
本身也需要外界的刺激源的引导,但当今中国家庭多为独生子女,
不但伙伴少了,而且多数家长对他的掌上明珠存在过分保护的问题,儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为,在发育的自然历程中被
人为破坏。儿童该爬的时候没爬,日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭,口腔肌肉缺乏锻炼,心肺功能弱,甚至语言表
达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是:缺乏运动、缺乏
游戏、缺乏大自然的熏陶。
【篇二:感统教案集1】
感统教案集
【篇三:小班感统活动设计篇】
活动名称:《宝宝滚球儿》
适合班级:小班
活动目标:
1、探索多种方法滚球,体验在运动中探索的乐趣。
2、触动全身神经系统的总动员,强化本体感。
3、能双手用力将球向前滚和接住球,发展幼儿的协调能力。游戏
准备:
1、大笼球人手一个,平衡木、拱门、大滑梯、路障等辅助材料
2、熟悉儿歌
活动过程:
一、准备活动:
小动物模仿操
二、基本活动:
1、掌握滚球与接球的方法。
(1)分散追球游戏:幼儿人手一只球,在地面上任意滚动自己的球
宝宝并迅速地跑去追球。
(2)趣味游戏:全体幼儿站成大圆圈念儿歌:“大笼球,滚得快,
滚给你,滚给他,滚得球儿乐哈哈。”幼儿边念儿歌,教师依次把球
滚给每一个幼儿,幼儿再将球滚回给教师??。也可以请幼儿到中间
当小老师,和小朋友一起练习滚球。
3、花样滚球:
老师:今天,我们可以滚着球宝宝出去旅行,路上要经过一些小桥、山坡、树桩,看谁滚球的方法多。
(1)幼儿尝试结合器械练习滚球,如:滚球过桥、上下坡、钻洞等。
(2)幼儿互相交流分享新玩法。
(3)再次游戏。
三、放松活动:压路机
幼儿并排躺在垫子上,老师用大笼球逐一碾过他们身体的各部位。
活动名称:《我会上下楼梯》
适合班级:小班
活动目标:
1、建立初步的安全意识。
2、促进固有感觉的输入及自身形象的建立。
3、掌握正确上下楼梯的方法,锻炼身体协调能力。
游戏准备:
设有楼梯的室内外场地
活动过程:
1、观察认识:幼儿参观室内外的各种楼梯与台阶,了解楼梯的作用
及上下楼梯的安全知识。
2、学习模仿:
(1)、正确方法:两脚交替上下台阶,按顺序一个台阶一个台阶
地上下。
(2)幼儿自由练习上下台阶。
(3)指导胆小和能力弱的幼儿大胆上下楼梯。
3、重点难点:不扶把手上下楼梯。
5、活动延伸:组织幼儿到户外玩大型玩具。
活动名称:《喂小动物吃糖球》
适合班级:小班
活动目标:
1、会将各种不同质地的纸团成小圆球,促进小肌肉精细动作的发展。
2、练习将投掷物击中目标,发展手眼协调运作的能力。
游戏准备:
皱纹纸、报纸及其它软纸,大嘴动物投掷箱。
活动过程:
1、情景导入:教师创编“小动物来做客”的故事,激发幼儿做糖果慰
问小动物的欲望。
2、模仿想象:
(1)欣赏各种颜色、形状、质量的糖球。
(2)学做糖球,幼儿自由选择各色纸,将纸撕成小块,然后再将小
块搓成纸球。
4、趣味游戏:“小动物吃糖球”
玩法与要求:(1)幼儿将大小不同的糖球分别送给大小不同的动物吃。(2)幼儿在距动物60厘米处将糖球投进动物嘴里。(3)教师根据幼儿的能力适时调整投放距离。
5、活动延伸:利用幼儿搓成的纸团和幼儿共同装饰教室,如粘贴各种图案、房子、果树、动物等。
活动名称:《小刺猬运水果》
适合班级:小班
活动目标:
1、激发幼儿助人为乐的品质。
2、调节身体姿势,强化本体感。
3、练习侧滚,增强前庭刺激,抑制过敏讯息。
游戏准备:
1、软垫、绒毛水果玩具若干
2、用米袋自制的马褂每人一件(正反均贴有粘扣)
活动过程:
一、开始部分:
1、导入活动:刺猬宝宝们,果园里的水果成熟啦,我们一起去果园帮农民伯伯运水果,好吗?
2、幼儿穿上自制马褂,扮成小刺猬。
二、基本部分:
1、将“水果”撒在垫子上,“小刺猬们”侧身躺在垫子上向前翻滚,使“水果”粘在自己的“马褂”上,直至垫子的边缘后才站起来。
2、小刺猬们绕爬过树林后跑回家,将果子摘下放进筐子里。引导幼儿互相帮助摘后背粘的果子。
指导重点:
(1)在垫子上翻滚时,能灵活地调整身体姿势,尽可能多地粘
上果子。
(2)起身站立时动作要平稳而迅速。
三、结束部分:
调整呼吸,小结并整理场地
活动名称:《去动物家做客》
适合班级:小班
活动目标:
1、激发孩子爱护小动物的情感;
2、能够协调地爬、跑、跳,促进运动企划的能力;
3、知道蜗牛、小狗、小兔的生活习性。游戏准备:
1、蜗牛、小狗、小兔的标志
2、彩色石子路、平衡台、五彩圈若干个
3、画有树叶、骨头、萝卜的卡片若干
4、场地布置