小学生英语语言综合运用能力培养的途径读后感1
小学生英语收获与心得体会(优秀3篇)
小学生英语收获与心得体会(优秀3篇)小学生英语收获与心得体会篇1暑假读了《小学英语教学法》一书，学到了很多东西。
书中指出小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展。
小学生英语收获与心得体会篇2寒假期间静下心来仔细阅读了《小学英语课程标准》，没想到原来认为枯燥乏味的文字细细品读下来竟让自己受益良多。
小学生英语收获与心得体会篇3暑假里，我认真阅读了一本关于“如何确立课堂教学新理念，如何提高自己课堂教学艺术水平”的书，书名是《小学英语有效教学》。
读完《小学英语有效教学》一书，我受益匪浅。
作为一名英语教师，我感到了自己的停滞不前，我感到我有时的课堂是低效、无效，甚至是负效的。
怎样才能使自己的课堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。
这本书让我感受到教育专著中那份鲜活的理念，体会到专家引领的那份顿悟，捕捉到最前沿的教育信息与动态，体会到名师的指点迷津。
一堂小学英语课不再是简简单单的定义为热热闹闹的师生活动或满堂灌的教师一个人的口语独角戏。
众多专家学者明确指出，中国的小学英语教学，是学生对一门外语的学习，而不是作为第二语言的简单习得。
因此，采用直接法和认知法相结合的教学策略，使其在小学英语课堂中发挥最为恰当的作用，让学生通过一堂课中的经典活动项目，沉淀出他们自身的英语知识和学习能力。
英语育人总结心得
英语育人总结心得引言英语教育在培养学生的语言沟通能力、文化素养和综合能力方面起着重要作用。
作为一名英语老师，我意识到在英语育人过程中的重要性。
本文将总结我在英语育人方面的心得体会，希望对其他英语教师有所启发。
培养学生兴趣培养学生对英语的兴趣是英语育人的关键之一。
在教学中，我注重通过多种方式激发学生的学习兴趣。
例如，我常常和学生一起参与有趣的英文歌曲活动，通过音乐和歌词激发学生的学习兴趣。
此外，我还鼓励学生参加英语角和英语演讲比赛，为他们提供展示英语能力的机会。
注重口语表达英语作为一门外语，口语表达是学生学习的重点。
为了提高学生的口语能力，我在课堂上注重创设真实交际情境。
例如，组织角色扮演活动、讨论、辩论等。
同时，我也鼓励学生多参与口语实践，如参加英语角、和外教交流等。
强化听力训练听力能力是学生英语学习中的另一个关键因素。
为了加强学生的听力能力，我运用了多种听力训练方法。
例如，我向学生播放英语新闻、英语电影和英语原版音乐，以提高他们的听力理解能力。
此外，我还组织听力竞赛，激发学生参与听力训练的积极性。
阅读培养阅读能力培养学生的阅读能力对于英语学习至关重要。
在课堂教学中，我提供了大量的英语阅读材料，并引导学生进行阅读理解训练。
在课后，我鼓励学生阅读英文小说、英文报纸和英文杂志，提高他们的阅读能力。
此外，我还组织了读书俱乐部，鼓励学生积极参与阅读活动。
提升写作能力写作是英语学习中的一个关键方面。
为了帮助学生提升写作能力，我采用了多种教学策略。
首先，我教授学生英语写作的基本技巧和写作结构。
其次，我组织写作讨论和写作练习，让学生有机会实践所学的写作技巧。
最后，我还鼓励学生写作日记、短文和作文，并给予及时有效的批改和指导。
培养学生文化素养英语育人不仅仅是培养学生的语言能力，还包括培养他们的文化素养。
在教学中，我特别注重介绍英美文化、习俗和传统，帮助学生更好地理解英语国家的文化背景。
此外，我还组织学生参观英语国家的文化活动，提高他们的跨文化交流能力。
浅谈对“英语语言感悟能力”的感悟（大全）
浅谈对“英语语言感悟能力”的感悟（大全）第一篇：浅谈对“英语语言感悟能力”的感悟（大全）浅谈对“英语语言感悟能力”的感悟【摘要】新《英语课程标准》义务教育阶段小学英语课程目的中提到建立小学生学英语初步的语感，可见英语语感的培养是小学英语教学的重要组成部分。
本文分析了语感与英语学习的关系，提出了在小学英语教学中应注重英语的语言性、思维性和技能性,重视培养学生的语言感悟能力,让学生通过接触、体验和实践所学语言,逐步达到内化和灵活运用所学语言的目标。
【关键词】语感，语言性，思维性，技能性在小学英语教学实践中，不少教师时常告诫学生要注意培养英语语感，但却很少有教师真正认真思考过究竟什么是语感，更不用说进一步深入探讨语感的本质，心理机制以及培养语感的途径和目的。
许多教师常对学生说：要多读英语，多背英语，这样就能有语感了。
但是教学实践表明，仅靠多读多背还远不能培养语感。
于是，不少教师开始怀疑语感的作用，认为它是虚无缥缈的，因而在教学实践中忽视语感，只强调单词记忆、语法讲解和语言知识的灌输。
笔者认为，语感在语言交际活动中所起的作用不容忽视。
语感来自于语言实践，又可以指导语言实践。
要学好，用好英语就必须具备良好的英语语感。
一、注重英语的语言性，指导学生对英语语言文字的感悟现在很多的学生在学习记忆英语句子或短文时依赖于母语直译的方式，久而久之，学生学习单词也就习惯于只记英语单词的汉语“对应词”，这样的学习方法并不能让学生真正学会有英语表达。
英汉两种语言属于不同的语系，在单词的音、形方面没有关联，在内在的逻辑上也各不相同。
英汉两种语言的单词或词组往往不是一一对应的。
比如“接电话”不能翻译为receive the telephone，而应译为answer the phone.“吸烟有害身体健康”的英语表达不是Smoking is bad for your body.,而是Smoking is bad for your health.有时一个汉语单词可以翻译为英语的几个意思，反之亦然。
谈小学生英语综合运用能力的培养
谈小学生英语综合运用能力的培养小学生英语综合运用能力的培养对于他们的整体英语学习非常重要。
在小学阶段，培养学生综合运用能力既可以提高他们的学习成绩，也可以为他们以后的学习打下坚实的基础。
培养小学生的听力能力是非常关键的。
通过让学生多听英语录音，例如听英语歌曲、听英语短剧，可以提高他们对英语的听力理解能力。
可以为学生设计听力练习，例如听音标题目，找出正确答案。
老师可以组织一些英语听力游戏，例如猜谜语、听故事并回答问题，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力能力。
培养小学生的口语表达能力也非常重要。
口语是学习英语的基础，通过练习口语可以提高学生的语音、语调和流利程度。
老师可以组织学生进行口语对话练习，例如让学生模拟购物对话、旅游对话，增强他们的语言表达能力。
老师可以设置一些情境，让学生在情境中运用英语进行交流，例如模拟游乐园的英语对话、餐厅点餐的英语对话等。
这样可以锻炼学生在实际情境中运用英语的能力。
培养小学生的阅读能力也是很重要的。
通过阅读英语故事书、英语杂志等，可以培养学生对英语的兴趣，并提高他们的阅读理解能力。
老师可以让学生朗读英语材料，并提问相关问题，帮助学生理解故事的内容。
还可以在课堂上进行英语小组读书会，让学生分享自己喜欢的英语故事，增强学生的阅读兴趣。
培养小学生的写作能力也是非常重要的。
写作是对学生英语综合能力的综合考察。
老师可以给学生布置一些写作题目，例如写一篇英语日记、写一篇关于自己家乡的英语短文等，通过写作可以提高学生的英语词汇量和语法运用能力。
老师可以对学生的作文进行修改和指导，帮助他们提高写作能力。
培养小学生的英语综合运用能力需要从听力、口语、阅读和写作等方面入手。
通过多样化的教学方法和活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合能力。
要注重培养学生学习英语的自主性和创造力，使他们能够在实际情境中灵活运用所学知识。
小学生英语学习心得感悟3篇
小学生英语学习心得感悟3篇有些父母为了更早地看到成果，而只希望快些让孩子接受更多英语知识。
殊不知，语言的学习是个循序渐进的过程，有的家长在孩子学了一小段时间英语后，抱怨孩子不会讲英语，学的是“哑巴英语”，有的抱怨孩子只会说英语而不认识单词，学的是“瞎子英语”。
事实上英语是一门语言，学习者无论年龄大小都需要一个自由思考的空间和不断积累的过程，而家长要尽可能地参与和关心孩子的英语学习过程。
1.通过英语歌曲、英语故事、少儿电视英语节目、英语图书等，来吸引孩子的注意并鼓励孩子张口讲英语。
平时可以购买一些“猫和老鼠”等英语版的有趣的动画片，然后让孩子们与家长通过扮演Tom(猫)或Jerry(老鼠)的来引导孩子说英语;有客人来了就鼓励孩子来表演一下动画片或者唱首英文歌曲，孩子就更加愿意去学习英语，同时自信心也得到了增强。
2.关心孩子的在英语学习上的每一点进步，给孩子树立一个仔细认真的好榜样。
举例说明，家长是孩子的第一任老师，一般在少儿英语阶段，英语老师不会留太多的家庭作业，但许多家长仍然不会去仔细关注孩子们的作业，随便看看就在作业本家长意见栏上签了名字表示满意，这是一个很不好的习惯。
小孩子的模仿能力特别强，而判断能力又在建立中，他们会以为家庭作业不重要，这样久而久之，孩子们会敷衍完成功课，使许多基础知识的不能够很扎实的掌握。
3.与孩子一起学习，营造一个良好英语学习氛围，在日常生活当中做个“有心人”!我们知道，兴趣是孩子最好的老师，培养兴趣，是我们老师以及家长帮助孩子减轻压力、学好英语的关键。
少儿英语的学习，家庭语言氛围对于孩子兴趣的培养是至关重要的。
举例说明，您一家人在看电视的时候，可以选择CCTV-4看国际新闻，CCTV-5看体育节目，这些众多的节目频道，是我们培养孩子熟悉英语数字的好途径;频道我们就可以用four\five来表达。
生活中，沃尔玛蓝色的supermarket,可口可乐醒目的cocacola,家里的冰箱、电脑上面简单的英语名称等等都是我们作为“有心家长”应该潜移默化，好好利用的。
谈小学生英语综合运用能力的培养
谈小学生英语综合运用能力的培养小学生英语综合运用能力的培养是提高学生英语综合能力的一个重要环节。
小学英语课程的目标主要是培养学生的听说读写能力，所以在培养小学生英语综合运用能力的过程中，需要注重培养学生的听说读写四项基本技能。
培养学生的听力能力是提高综合运用能力的基础。
在课堂上，教师可以通过大量的听力训练来帮助学生提高听力技能。
可以选择一些与学生生活经验相关的听力材料，例如日常对话、故事等，让学生通过听力训练来提高他们的听力能力。
教师还可以利用多媒体教学手段，例如播放英文歌曲、英文动画片等，让学生在愉快的氛围中提高听力技能。
培养学生的口语表达能力也是提高综合运用能力的关键。
在课堂上，教师可以利用各种口语练习活动来培养学生的口语表达能力。
教师可以设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话练习；可以设计小组讨论活动，让学生在小组内讨论问题并展示自己的观点等。
通过这些口语练习活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高英语口语水平。
培养学生的阅读能力是提高综合运用能力的重要环节。
在小学英语课程中，教师可以选择一些适合学生阅读的英语原版故事书，让学生通过阅读提高自己的阅读能力。
可以通过阅读理解题目的设计来检测学生的阅读理解能力，同时也可以通过让学生朗读故事书的方式来锻炼学生的朗读能力。
小学生英语综合运用能力的培养需要注重培养学生的听说读写四项基本技能。
教师可以通过听力训练、口语练习、阅读训练和写作训练等多种方式来帮助学生提高英语综合运用能力。
教师还可以利用多媒体教学手段和各种英语学习资源来增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
只有在全面培养小学生英语综合运用能力的基础上，才能够使学生在英语学习中取得更好的成绩。
谈小学生英语综合运用能力的培养
谈小学生英语综合运用能力的培养小学生英语综合运用能力的培养是英语教学的重要目标之一。
英语综合运用能力是指孩子在实际使用英语的过程中，能力将其所学的单词、语法、语音等知识综合运用，表达自己的思想和观点，与他人进行有效的交流和沟通。
在小学英语教学中，如何培养学生英语综合运用能力，实现了小学英语教育的教学目标，对于小学英语教育的质量和成果具有重要意义。
英语综合运用能力的培养应从以下三个方面进行。
一、词汇积累与运用能力的培养词汇是语言的基础，培养学生扎实的词汇应用能力是英语综合运用能力的基础。
小学生的英语词汇积累应该以小步快跑的方式进行，不断地积累新词汇，增强英语单词量，同时，学生需要通过读书、听讲、课内外活动来学习和应用新学的词汇，提高词汇的掌握和运用能力。
在老师教学的过程中，学生应该学会如何分类整理学过的单词，对于类似意义的单词，他们应对它们进行联想、分类、组合等操作，建立心中词汇网，以便更加方便的记忆和运用。
在词汇的习得过程中，老师也可以通过设计有关的热身活动、游戏等方式，让学生在愉快的情境中掌握词汇，巩固记忆，提高应用能力。
二、口语表达能力的培养口语表达能力也是英语综合运用能力中的重要环节，小学生在英语学习过程中应注重口语表达能力的培养，使学生在实际交流和沟通中能灵活运用所学英语知识和技能，更好的表达自己的思想和感受，成为合格的英语交际者。
在口语表达的培养中，老师需要注重学生的发音、节奏、语调等语音方面的训练。
通过音乐、歌曲、唱跳等形式的教学，帮助学生从听、说、读、写等各方面提高英语运用能力。
同时，在日常教学中，老师也应该让学生更多的参加小组讨论、口语交流等活动，让学生在实践中不断吸取经验，提高口语表达能力。
三、阅读理解和写作能力的培养阅读和写作是英语综合运用能力中非常重要的环节，阅读课程不仅能够让学生掌握词汇和语言基础，还能提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。
在阅读课程中，教师应该鼓励学生对课文进行深入分析，加深对所学知识的理解。
谈小学生英语综合运用能力的培养
谈小学生英语综合运用能力的培养【摘要】小学生英语综合运用能力的培养在当今教育中变得越来越重要。
文章通过引言部分阐述了认识小学生英语综合运用能力的重要性、对其定义以及存在的问题与挑战。
在提出了提高小学生英语听力和口语能力、培养阅读理解能力、加强写作能力、以及促进小学生英语综合运用能力的培养方法和实施评估的内容。
在结论部分总结了小学生英语综合运用能力的培养重点，并展望了其发展前景。
这篇文章旨在帮助教育工作者和家长们更好地了解和实施小学生英语综合运用能力的培养工作，以提升他们的英语综合运用能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
【关键词】小学生，英语，综合运用能力，培养，听力，口语，阅读理解，写作，评估，重点，发展前景1. 引言1.1 认识小学生英语综合运用能力的重要性小学生英语综合运用能力的培养不仅能够帮助他们更好地与外国人交流，促进文化交流，还可以培养他们的跨文化交际能力。
在全球化的背景下，培养小学生英语综合运用能力是提高国际竞争力的重要途径。
英语是一门综合性强的学科，其综合运用能力包括听说读写等多方面的能力。
通过培养小学生的综合运用能力，不仅可以提高他们的英语水平，而且可以促进他们的整体发展，包括思维能力、表达能力等。
认识小学生英语综合运用能力的重要性，不仅可以引起我们对英语教育的重视，而且可以指导我们在实践中更好地促进小学生英语综合运用能力的培养。
只有不断提高小学生的英语综合运用能力，才能更好地适应未来社会的发展需要，更好地融入国际社会。
1.2 对小学生英语综合运用能力的定义小学生英语综合运用能力是指学生在实际语境中灵活运用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力。
这包括学生能够听懂和回答简单问题、表达简单意见和想法、阅读简单英语文章并理解其主要内容、能够用英语书写简单句子和段落等方面的能力。
综合运用能力的提高不仅要求学生具备基础的语言知识，更要求他们能够将所学知识运用到实际情境中，实现语言的真正应用。
培养学生语言综合运用能力 国培作业2
小学生英语语言综合运用能力培养之我见学习了程晓堂老师就“小学生英语语言综合运用能力培养的途径”的课程后，我总结反思自己的教学，在教学中对语言综合运用能力培养方面真是有喜有忧。
我觉得小学阶段英语学习就是要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
所以小学阶段英语学习的目的除了学习一些单词、句型和日常用语外，还要培养和发展学生综合语言运用能力。
那么，在教学中，我们老师要给学生创造情境，创造运用语言的机会，给学生进行真实的交流，比如，在学习句型“What do you do ?和What does he do ？”时，我设置情境“10年后，我们都是成功人士，那时的我们四处奔波，某天走在大街上，偶然遇到了我们的小学同学，那么你一定会问到你是做什么工作的?同时还聊到了我们小时候的玩伴，他、她现在做什么工作呢？”，就这样创设的一个见面场景，分组练习对话，同时迁移我们日常的问候语。
例如：Hi/Hello?/ Nice to meet you！/How are you?/I`m glad to see you!/Goodbye/See you这节课上学生表现积极热情，学习重难点都通过这样一个情境活动渗透与学生，同时也掌握了do、does的用法，而不是老师刻意的去讲解。
学生都喜欢被表扬，针对参差不一的学生给予不同的问题，鼓励他们多说多表达，在各种各样的活动中进行会话教学可以避免机械操练，同时也能促使学生用所学语言进行交流，让学生在交流互动活动中自觉地把注意力从语言形式转向语言意义，转向信息和情感的沟通和传递再比如学习用英语表达数字时，可以让全班参与游戏“数字接龙”，而不用死硬的教授。
练习中，比如选出你所听到的单词。
（ 1 ）15 （） 18 （）（ 2 ） twenty （） thirteen 这道题就是检测学生正确听数字，判断和辨认数字的能力，不仅要给机会让他们说，还要时时检测评价。
多鼓励表扬，他们就会有勇气开口说。
谈小学生英语综合运用能力的培养
谈小学生英语综合运用能力的培养
随着全球化的发展，英语变得越来越重要。
小学阶段是培养儿童英语综合运用能力的重要时期。
如何培养小学生英语综合运用能力是我们教育工作者的重要任务之一。
首先，培养小学生英语口语能力是非常重要的。
小学生的语言能力是相对较弱的，需要通过沉浸式的学习环境，通过与外籍教师的交流，互动等方式来提高英语水平。
此外，在日常的生活和学习中，鼓励小学生积极使用英语，例如鼓励英文阅读，英语口语对话和唱英文歌曲等，能有效地帮助他们提高口语能力。
其次，培养小学生英语阅读能力也非常重要。
阅读英语故事书、英文童话故事等趣味阅读可以让小学生在外语学习中得到放松，并锻炼阅读速度和理解力。
这对培养小学生英语综合运用能力有重要的促进作用。
另外，小学英语写作的培养也很重要。
教师要通过引导小学生课文写作，提高他们的写作能力，并通过指定主题让他们创作英语小作文，让其熟练使用英文写作基础知识，并开展多种形式的写作活动提高小学生思考和表达能力。
最后，培养小学生英语听力能力也是非常必要的。
通过大量听英文音乐、英文广播、英文新闻等，可以有效地提高小学生的英语听力水平，加强英语语感和口语表达能力。
综上所述，小学生的英语综合运用能力的培养可以通过多方面途径，从口语、阅读、写作和听力等方面进行有针对性的训练，让小学生在学习中感受英语的趣味性，从而更好地掌握英语并应用到生活中去。
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小学生英语语言综合运用能力培养的途径 在国培学习中，我体会到：在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好英语语言综合运用能力的有效途径。 一、开展英语活动有利于养成学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力，从而提高英语语言综合运用能力。语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话，做捉迷藏、“看谁反应快”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌等等。少年儿童有爱看爱听爱说的特点,他们都能很投入地参加这此有趣的英语活动。学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪,激发主动积极的学习精神.有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生,通过以上英语活动的锻炼,已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。 二、激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识,•充分发展他们的个性，从而提高英语语言综合运用能力。少儿时期是大脑发育逐步完善的时期,他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学徒进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。因此，每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情景，编成对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。有时，我组织学生出版英语小写作专栏；有时，组织学生在班会、校庆会或和校外朋友联欢会上表演自编自演的英语节目。我经常启发、要求学生把英语知识应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中是主人，他们能自由地展开丰富的想象，创造出符合自己意愿的新东西，并能以产生成就感的喜悦心情更热情主动地投入新的学习。 三、激发学生旺盛的求知欲，培养敢于“说和写”竞争意识，从而提高英语语言综合运用能力。少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛，好奇心、好胜心都强。教师应精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动或做游戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。我每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。比赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力，又要相互间的配合。每次赛前，学生们都认真构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。 总之，听完讲座后我收获太多的东西，感谢国培。
小学英语作业2 通过学习讲座《小学生英语语言综合运用能力培养的途径》，本人受益匪浅。课程标准倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，即交际能力。通过这次学习，再反思课程标准的要求，我认识到了小学生英语语言综合运用能力培养的必要性：从英语学习的起始阶段开始逐渐培养语言能力，有利于发挥低龄英语学习者在某些方面的语言学习优势；有利于提高最终的实际语言运用能力。 本人在日常教学中比较重视培养学生的综合语言运用能力。通过引入交际语言教学法，平时比较好地有意识地为学生创设有助于听说英语的真实的语言交际环境，在教学活动中巧设各种真实的情境，给学生创造运用语言的机会，比如我在教学pep六年级上册Ｕ5 What does she do? PartB Let’s talk时，在学生能够熟练地使用新句型之后，我设计了一个“采访家庭成员”的学习任务。教师首先要求学生两人一组开展活动，教师给学生每人一张表格，两人相互交流信息才能完成表格，表格如下所示。
What does she /he do? Where does she/he work? How does she/he go to work? Mother Father Sister/Brother
我要求学生使用所学句型询问，获得相关的信息以合作完成表格，待学生完成表格以后，教师要求学生四人一组合作，相互交流询问，最后派一名代表上台汇报。在布置合作任务之前，我明确告诉学生要在各小组之间展开竞赛，看看哪个小组汇报地最好。学生积极性很高，时间一到，争先恐后地举手要上台汇报。在日常教学中，根据教学任务，我尽可能创造机会与学生进行真实的交流。以上是我培养学生综合语言运用能力有效的方面。 但是由于六年级教学任务紧，时间紧，有时机械的记忆、模仿、背诵等活动占的时间太多，留下来进行语言实践活动的时间就不够了，有时刚刚布置好任务就打了下课铃，我只好把它布置成家庭作业。以上是我培养学生综合语言运用能力不足的方面。 同时，我在培养学生综合语言运用能力方面还有以下困惑和困难。困惑：在课堂上留出大量的时间给学生进行语言实践活动，学生的口语交际能力加强了，但是他们的笔试能力却不见提高，毕竟考试还是以书面考试来衡量学生的英语水平高低的。困难：在课堂上进行语言实践活动时，有些班级学生太调皮了，一有机会给他们合作实践，他们就活跃起来了，搞得老师很难维持课堂纪律。所以有时课一上完，老师也累得筋疲力尽了。可见要上完一节课容易，但要上好一节课真的不容易。
小学英语作业2.doc 点击下载.. 我的大学爱情观 目录： 一、大学概念 二、分析爱情健康观 三、爱情观要三思 四、大学需要对爱情要认识和理解 五、总结 1、什么是大学爱情： 大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。 恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。 2、什么是健康的爱情：
1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分； 2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合； 3、什么是不健康的爱情：
1)盲目的约会，忽视了学业; 2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张; 3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲; 4)偏重于外表的追求; 4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：
1. 不影响学习： 大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。 2. 有足够的精力： 大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。 3、有合理的时间； 大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。 5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面： （一）明确学生的主要任务 “放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习——学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。 （二） 树林正确的恋爱观
提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。 摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。 （三） 发展健康的恋爱行为
在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。” （四）爱情不是一件跟风的事儿。 很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情 （五）距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。
爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。 （六）爱情不是自我封闭的二人世界。
很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。 总结： 男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱； 总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！