夏商周时代的社会

华师大版七年级长历史第5课《夏商周时代的社会》教案
〖内容标准〗
知道了解夏、商、周三代的更替。说出西周分封制的主要内容。
〖教学目标〗
1．知识识记
要求学生了解夏、商、周三代更替的大致过程，包括盘庚迁殷、牧野之战、
分封制、宗法制及东周建立等基础知识。
2．能力培养
①通过对甲骨文的辨认，激发学生探寻古文字的兴趣，引导学生懂得可通过
考古材料来了解历史。
②指导学生制作夏、商、周三代比较表和家庭亲属世系表，培养综合、归纳
能力和实践能力。
③比较商朝和西周灭亡的原因，培养学生的分析能力。
3．情感教育与价值观
①夏、商、周的灭亡说明昏庸、暴虐的统治注定要失败。
②分封制和宗法制是西周的重要制度，其对西周政治等级制度和稳定社会起
了一定的作用，并对后世产生了很大影响。
〖教学要点〗
1．重点 分封制和宗法制
2．难点 分封制在西周有助于稳定统治秩序，而在后世中央集权制下又成
为离心因素；宗法制的具体内容及其对后世的正负两方面影响，这些都是初一学
生较难理解、掌握的。
〖教材分析〗
1．夏、商、周的更替
①简要说明夏、商、周三代对后世的影响，同时向学生交代“公元”、“公
元前”、“公元后”、“世纪”等基本概念。
②夏朝作为中国第一个王朝，其主要标志是“家天下”取代“公天下”。帮
助学生理解，从社会发展的角度看，“公天下”转化为“家天下”是历史的进步。
③“殷商”及“殷墟”的概念 补充“殷墟”发掘的过程。并告诉学生
“殷墟”以外还有许多商朝遗址，蕴藏着更多的文物，鼓励学生探究历史的兴趣。
适当补充甲骨文字，让学生来辨认，并讲述甲骨文的刻制经过，从而加深对教材
的理解。在此基础上告诉学生：目前半坡和大汶口的刻画符号还难以识读，而甲
骨文已经旨一种比较成熟的文字，我们基本能读懂，并可通过甲骨文来了解商王
的活动和商朝社会政治、经济、军事、文化等情况。因此，甲骨文是我国有文字
可考的历史的开始。
④牧野之战 商纣王的暴政，主要表现在：一是奢侈淫乐，荒淫无度，如
修建宫室园林等。二是严刑峻法，镇压人民的反抗，如创设“炮烙之刑”就是导
致商朝灭亡的重要原因。牧野之战是中国古代一次以少胜多的著名战例。在此基
础上引导学生讨论：武王伐纣为什么能取得胜利？以培养学生分析和综合问题的
能力。学生回答后指出：商纣王的失败证明“得贤者昌，失贤者亡”的道理。
2．周的分封制和守法制
①分封制 其一，实行分封制的目的。周原来是商朝辖下的一个西方部落，
灭商后又四处出兵，征服了许多地方。为了统治所征服的辽阔，加强对各地的统
治，西周实行了分封制。其二，分封办法。周天子把王畿以处的土地和人民分封
给同姓或异姓贵族，封他们到各地做诸侯，建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。
其三，周王与诸侯的关系。周天子是最高统治者，是诸侯的共主；诸侯是周天子
的臣属，必须服从周天子命令，还要定期朝见天子，向天子纳贡，带兵随从天子
作战。其四，分封的作用。西周通过分封，加强了统治。利用地图“西周初年分
封诸侯图”，让学生了解西周统治区域扩大情况。
②宗法制 思考西周实行宗法制的原因，大宗和小宗的关系，使学生辩证地看
待宗法制的历史作用，进一步突出教材的重点。
③“宗法制示意图”和《汉书•食货志》的有关记载，加深对西周宗法制的理解。
④“家庭亲属世系示意图” 制作家庭亲属世系表，以增进家庭亲情关系，并
培养实践能力。
3．西周的灭亡
①本目不是教学重点，只需帮助学生弄清从西周到东周的历史发展线索。西
周末年政局动荡不安，而幽王还在演出“烽火戏诸侯”的闹剧，周王昏庸、诸侯
离心离德、周边少数民族尤其是犬戎日崛起，皆成为西周灭亡的原因。
②启发学生回忆史书、小说、电影中的商纣王、妲已、周武王、姜太公、周幽王
褒姒等较熟悉的历史人物，比较商朝与西周灭亡的原因的共同点，明白统治者的
品行和统治政策，与国家兴亡的密切关系。
（以上内容主要来自于教师用书）
〖教学实录〗
〔复习旧课〕
师：我们在前面学习了第4课 从“公天下”到“家天下”。了解了禅让制，
这种我国古代部落联盟时期以原始民族方式推荐首领的传说。同样，在传说中有
古代圣贤的代表尧、舜、禹。禹之所以被人们尊称为“大禹”，是因为他治水有
功，在治水的过程在他因势利导，变“堵”为“疏”，降服洪水。禹去逝后，启
击败伯益，取得权位，建立夏朝。从此，“家天下”代替“公天下”，王位世袭
制代替“禅让制”。今天，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到
第5课 夏、商、周时代的社会
（板书，以下黑体字为板书内容）
〔阅读教材〕
下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应
该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾
你记忆中的本课内容。
补充：殷墟yin1xu1 纣 zhou4 桀jie2 贡赋fu4 嫡di2长子 王畿ji1
诸候－诸侯 卿qing1大夫 采邑cai4yi4 庶shu4子 犬戎rong2
〔合书布点〕
△学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容采点、布点
（板书）。
夏 建立者 亡国者 时间 都城
商 上古三代
（西）周
分封制 目的 方法 相互关系 作用
宗法制 基础 核心 作用
公元纪年法
△教师做布点小结：
“上古三代”，夏、商、周的内容大家基本上能把握要点，但对于分封制和
宗法制，由于涉及到历史概念的学习，难度比较大，大家做应该说已经很难得了，
我希望同学们能以这两个历史概念的学习为例，以后学习历史概念、历史名词时，
能做到举一反三，知道从哪几个方面把握历史概念、历史名词。
〔分层推进〕
△要求学生再读教材（大约2分钟）
△快速提问：（5分钟）
①“上古三代”是哪三代？（夏、商、周）
②“上古三代”各自的起止时间、建立者、亡国者、都城分别是什么？（指
导学生阅读课本第131页，附录：“朝代简表”。同时指导学生看第30页，“夏
商周形势图”，指明传说中“禹都阳城”，阳城在哪里，我们现在还没有一个明
确的答案，有各种各样的说法。“朝代简表”说夏都在“山西安邑”就是其中一
种说法，大家只要记住“阳城”就行了。）
③我国历史上第一个有出土文字证实的王朝是＿＿＿＿。（商朝。指导学生
看第26页的图。图上的文字是甲骨文，有关甲骨文的知识，我们将在后面的课
文中学习。）
④什么叫“殷墟”？（商代都城的废墟，因商朝多次搬迁都城，商王盘庚把
商朝的都城迁到殷之后，人们把商朝也称为“殷朝”。）
⑤什么是牧野之战？（向学生讲明，我们以后还要学到许多战争，战争与和
平是当今世界的两大主题。我们课本中学习到的战争在人类历史中都有其特殊的
意义。关于战争我们要知道时间、地点、交战双方、背景、经过、意义及其作为
特殊战例的代表性。牧野之战就是一场以少胜多，以弱胜强的战争。）
⑥分封制的目的、方法、相互关系、作用分别是什么？（略）
⑦宗法制的基础、核心、作用分别是什么？（略）
⑧“东周”的建立（时间、都城、建立者）
△处理问题（约15分钟）
①指导学生看“宗法制示意图”。（学生问：“如果没有儿子怎么办？”）
西周宗法制由层层等级严密编织而成的宗法血缘关系网络，将同姓宗族成员联结
在一起，起着维护政治等级制度和稳定社会秩序的作用。分封制与宗法制是同一
的，互相表里。分封制即“封建亲戚，以蕃屏周”，它与夏商时代的“方国”有
很大的不同，前者是自然形成的，后者则是经过分封自上而下形的。它强化了天
子对诸侯的统属关系，但诸侯在地方上仍拥有地方实权，封国仍是一地方实体，
与后代中央集权制下的地方行政组织全然不同。
②公元纪年法 指导学生看课本中的“课外学史”。并补充：公元元年也就是公
元1年。公元元年之前为公元前1年，没有公元0年。计算年代的方法：如果两
个年代都是公元前或都是公元后的，两数相减；如果两个数跨公元前后，两个数
相加减1。
〔贯通评价〕
通过本课的学习，我希望同学们在以后的学习做到以下几点：
①学习一个王朝要了解它的起止时间、建立者、都城、重要的领导人，重要
的制度。
②学习战争要掌握它的背景、时间、交战双方、经过、结果及其典型性。
③分封制和宗法制作为重要的制度，我们要掌握其实施的目的、方法、作用。