盘古开天地教案
2023年盘古开天地教学设计优秀教案7篇
2023年盘古开天地教学设计优秀教案7篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，但是对于教案的编写应当怎么做呢？下面是由我给大家带来盘古开天地教学设计优秀教案7篇，让我们一起来看看！盘古开天地教学设计优秀教案篇1学习目标：一学问与技能①相识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
二学问与过程②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。
三情感与价值观③培育学生的阅读实力。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。
教学重难点：感受盘古的宏大之处。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
今日，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知自由朗读课文，圈诞生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
识记生字。
学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创建漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读其次自然段，体验盘古创建宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟①浮想联翩。
学生朗读，想象盘古用自己整个身体创建宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”。
五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或挚友听，请他们提提看法。
盘古开天地教案
盘古开天地教案盘古开天地教案15篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是作者收集整理的盘古开天地教案，希望对大家有所帮助。
盘古开天地教案1课堂情境一：师：这节课，我们继续学习《盘古开天地》，我先要考考大家，这些词语你都会念了吗？自己先读读吧！混沌漆黑抡起缓缓肌肤辽阔血液滋润创造下降猛劈逐渐（谁愿意读）指名读，齐读。
评1：声音响亮，普通话标准。
评2：哇，连你都会读了，真是了不起。
咱们一起来读。
师：同学们读得真不错。
你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说初读了课文以后，你知道了什么？生1：我知道以前的宇宙是混沌一片。
师：你用上了一个词说出了以前的宇宙，不错。
生2：我知道盘古的肌肤变成了辽阔的大地。
师：你更加不错，用上了两个词语。
生3：我知道是盘古创造了美丽的宇宙。
师：你真爱学习，说得多好呀！盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。
在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
（师播放课件，并旁白第一段。
）【思考与分析】《新课标》指出：语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。
朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。
复习导入，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的学习营造良好的学习氛围。
课堂情境二：师：有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认认真真地读第二自然段，用自己喜欢的符号标出来。
生读。
生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
(师课件指出第二段)。
师：其他同学也是这句话吗？(师#学生)哦！都是，谁愿意读读这句话，读出你的感受。
生读。
师：我听出来了，你把猛劈读得特别重，说说这是为什么？生：因为天和地是混沌一片的，是很重很重的，如果不用劲就劈不开宇宙。
小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖
小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖1、小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
第一课时故事导入①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
初读感知①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？研读交流①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
作业复习生字词。
练读课文。
第二课时复习巩固①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
指导写字①学生自由观察字的`间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
朗读回味①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
练习复述①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
课后作业把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
2、小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
《盘古开天地》教案
《盘古开天地》教案《盘古开天地》教案1【教学目标】１、理解课文内容，认识１０个生字，会写１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
３、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
４、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
【设计理念】《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。
【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【教学流程】第一教时一、交流预习，整体感知二、初读课文，理清脉络三、学习生字，书写生字第二教时一、创设情境，激趣导入二、畅谈感受，提出问题１、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。
２、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。
生成预设：估计学生会提出许多问题，如：１、为什么说盘古是人类的老祖宗？２、盘古为什么要创造美丽的宇宙？３、盘古创造的宇宙是什么样的？４、盘古怎样创造美丽的宇宙？……三、以学定教，走进文本，解决问题据学生提出的问题，组织开展探究性学习。
１、梳理问题。
２、带着问题，自读文本。
３、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。
４、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
四、顺学而导，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究《盘古开天地》教案2一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待课前你们预习过课文没有？那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。
（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。
）就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。
（一）播放孙悟空，哪吒图片，导入新课。
同学们，你们认识他们吗？他们都是神话故事里的人物。
《盘古开天地》教学教案
《盘古开天地》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《盘古开天地》。
（2）理解课文内容，把握盘古开天地的神话故事情节。
（3）了解中国古代神话传说，丰富想象力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过关键词、句子的方法来概括段落大意。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）激发学生对神话传说的兴趣，培养想象力。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、坚强、奉献精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《盘古开天地》。
（2）理解课文内容，把握盘古开天地的神话故事情节。
（3）了解中国古代神话传说，丰富想象力。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字、难词的理解与认读。
（2）对课文情节的深入理解与概括。
（3）对中国古代神话传说的背景和文化内涵的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等方式，营造神秘、奇特的神话氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论、角色扮演等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 欣赏教学法：通过课文朗读、背诵，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 相关神话传说的图片、资料。
3. 课文朗读、背诵录音带或音频文件。
4. 课堂讨论卡片或小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入神话世界。
（2）简要介绍中国古代神话传说，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《盘古开天地》。
（2）学生通过关键词、句子概括段落大意，分享学习心得。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生僻字、难词。
（2）详细讲解课文情节，解答学生疑问。
4. 互动环节：（1）分组讨论：学生分组讨论课文内容，分享学习体会。
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文
远古时候，天空和大地都没有，唯有一片浩瀚的混沌。
在这无边的混沌中，有一个叫盘古的人。
他睡在一个大蛋中，十八万年了，大蛋终于破了。
盘古自蛋中走出来，拿起斧子砍向混沌。
混沌一分为二，形成了地球和天空。
盘古越来越大，他不停的砍下自己的身躯附到地球上，眼泪变成了河流、血变成了江河湖泊。
他变成人们祭拜、敬奉的神。
教案
教学目标
1.理解《盘古开天地》的故事情节。
2.能够描述盘古开天地的过程及作用，理解盘古神话的文化内涵。
3.利用语文学习开启想象和创造之门。
教学重点
1.理解《盘古开天地》的故事情节。
2.能够描述盘古开天地的过程及作用，理解盘古神话的文化内涵。
教学难点
1.利用语文学习开启想象和创造之门。
教学过程
1. 导入
老师播放相关视频，让学生激起对盘古神话的好奇心，引导学生思考“天地的形成史上出现过奇怪的事情吗？”。
2. 学习
学生分组自行阅读课文，并讨论彼此的理解。
3. 学生表达
老师引导学生通过背诵和朗读，表达对盘古神话的情感和认识。
4. 语文拓展
老师引导学生围绕盘古神话展开创意写作，例如：自己创作一个完全不同于盘古神话的开天辟地的故事，或者描绘盘古创造事物的过程。
5. 总结
回顾本堂课所学，总结盘古神话的文化内涵。
总结
通过本次课的学习，学生可以深入理解盘古神话中的文化内涵，激发他们的创造力和想象力，能够结合自身学习经验进行语文拓展，形成自己的个性化学习方式。
四年级语文上册12 盘古开天地(教案)r
12 盘古开天地（教案）教学目标1. 认识“劈、缓”等8 个生字，会写“睁、翻”等14 个字，会写“睁眼、黑乎乎”等14 个词语。
2. 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（教学重点）3. 能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
（教学重点）教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“劈、缓”等8 个生字，会写“睁、翻”等14 个字，会写“睁眼、黑乎乎”等14 个词语。
2. 朗读课文，借助课文插图，整体感知课文内容。
3. 学习课文第1~2 自然段，想象画面，感受其中的神奇。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ倾听故事，初识“神奇”1. 单元导读，明确单元主题。
课件出示第四单元篇章页。
（1）师：打开篇章页，了解本单元的语文要素。
你知道哪些神话故事？预设：羿射九日、女娲补天、夸父逐日……（2）师：这些神话故事是每个人难以忘记的童年记忆，所以说——学生齐读：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
【设计意图】关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。
2. 听故事，激发兴趣。
（1）同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来一个故事，大家边听边想这个故事中的哪些地方让你觉得不可思议。
（2）课件播放《盘古开天地》的视频。
（3）学生汇报交流。
3. 揭示课题，初识“神奇”。
（1）过渡：这个故事的神奇不仅表现在内容上，从故事的题目上也能看得出来。
（2）板书课题，引导学生发现题目中隐藏着的“神奇”。
（板书课题：盘古开天地）预设：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？（3）你还知道哪些从题目到内容都很神奇的故事？学生思考后交流。
预设：愚公移山、嫦娥奔月、精卫填海……（4）神话故事是什么样的故事？课件出示神话故事简介。
Ⅱ初读故事，感知“神奇”1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)12盘古开天地 教案
1.认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻”等14个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
课件。
一 图片导入1.在悠久的历史长河里,流传着许多动人的故事。
现在,老师要向你们展示两幅图片,请同学们看图片,说故事。
(出示课件2)(指名让学生说)教师:这两个故事有什么共同点?学生:都是神话故事。
设计意图:让学生感受神话故事的美,从而让学生带着一种美好的心境开始学习。
2.今天我们来认识一位神话中的人物——盘古,来了解他“开天地”的故事。
(板书:盘古开天地)二学习生字,初读感知1.自由朗读课文,借助拼音认读生字。
同桌互读互查。
2.识记生字。
(出示课件3)“浊、丈、肢”都是翘舌音,读准字音；“劈、肢、躯、液”都是形声字,可借助形声字声旁表音的规律读准字音,借助形旁了解字义。
3.书写指导。
(出示课件4)睁翻斧劈缓浊丈撑竭累液奔茂滋“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽；“缓”的右部是“爰”；“累”的下面是“系”字少一撇。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
4.指名让学生读课文,指导正音。
5.同学们,读了课文,你们对题目有哪些理解?(指名让学生说)文中的哪句话是直接描写“盘古开天地”的,在文中画出句子,并读一读。
(伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界)设计意图:让学生画出文章的中心句,能使整个教学活动有机地围绕中心句展开,激发学生的学习兴趣。
6.那么在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你们能在课文中找出相应的句子吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋)7.说说课文写了一件什么事。
(很久很久以前,宇宙混沌一片。
有个名叫盘古的巨人抡起斧头猛劈,将天和地分开,他头顶天、脚踏地,不让天地合拢。
盘古用他的身体创造了美丽的世界)8.朗读课文,划分段落,集体交流、订正。
三朗读提升自由练读,把自己喜欢的段落读给大家听。
《盘古开天地》教案范文模板
《盘古开天地》教案范文模板《盘古开天地》教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是精心整理的《盘古开天地》教案，欢迎阅读与收藏。
《盘古开天地》教案1课题《盘古开天地》主备人：备课组长：审核人：班级：姓名：日期：第一课时一、学习目标1、认识10个生字、会写“暗”等14个字；2、积累本课优美词句，并会简单的运用。
3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。
感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。
二、学习过程（一）创设学习情境，明确学习目标。
（2分钟）1、根据图片猜神话故事名字。
学生齐读成语，然后单独出示盘古开天地的成语，解释成语意思进入课文的学习。
今天我们就一起来学习一篇课文，教师板书课题，学生齐读。
（二）指导独立学习，初步达成目标。
（8分钟）自学指导一：自由读课文，读准字音，读通语句，三分钟后比一比谁读的最准确。
1、教师出示词语。
2 、指名检测。
3、全班齐读。
4、开火车检测自学情况。
（三）引导小组学习，落实学习目标。
（20分钟）自学指导二：小组合作学习文中需要会写的`生字，互相提醒需要注意的笔画，并将拼音和组词写在本上。
三分钟后比比谁会认会写的最多。
1、指名上台听写。
2、学生纠错。
3、教师引导学习重点生字。
重点指导：1、“肢、肌、肤”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
2、“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字，老师巡视。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。
（10分钟）生字抄写。
第二课时（一）创设学习情境，明确学习目标。
（2分钟）复习词语导入（二）指导独立学习，初步达成目标。
（8分钟）自学指导一：快速朗读课文，想想课文主要讲了一个什么故事？三分钟后比比谁说的最准确。
《盘古开天地》教学设计教案
《盘古开天地》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教师通过向学生提问：“你们听说过盘古开天地的故事吗？”来引发学生的好奇心，激发他们对神话故事的学习兴趣。
1.2 教师简要介绍盘古开天地的故事背景，告诉学生这是一则中国古代的神话传说，讲述了盘古用斧头开辟天地，创造世界的故事。
1.3 教师提出学习目标，让学生通过学习这个故事，了解盘古开天地的内容，理解盘古无私奉献、勇于探索的精神。
第二章：故事梗概2.1 教师向学生讲述盘古开天地的故事，包括盘古从鸡蛋中诞生的情景，他用斧头开辟天地，身体化为万物等情节。
2.2 教师引导学生关注故事中的关键词语，如“鸡蛋”、“斧头”、“天地”、“万物”等，帮助学生理解和记忆故事内容。
2.3 教师通过提问，检查学生对故事梗概的理解情况，如“盘古是如何开辟天地的？”、“盘古的身体化为什么？”等。
第三章：人物分析3.1 教师引导学生关注故事中的主要人物——盘古，让学生描述盘古的特点，如勇猛、力量巨大、无私奉献等。
3.2 教师通过提问，引导学生深入思考盘古的人物形象，如“盘古为什么能够开辟天地？”、“盘古为什么要无私奉献？”等。
3.3 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对盘古人物形象的感悟，促进学生对盘古精神的理解。
第四章：故事理解4.1 教师引导学生仔细阅读故事，理解故事中的细节，如盘古开天地的过程、盘古的身体化为万物的过程等。
4.2 教师通过提问，检查学生对故事内容的理解情况，如“盘古是如何开辟天地的？”、“盘古的身体化为什么？”等。
4.3 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对这个故事的感悟和理解，促进学生对故事内涵的深入思考。
第五章：总结与拓展5.1 教师引导学生总结盘古开天地的故事，强调盘古无私奉献、勇于探索的精神。
5.2 教师提出拓展问题，引导学生思考盘古精神在现实生活中的意义，如“我们可以从盘古身上学到什么？”、“我们在生活中如何体现盘古精神？”等。
5.3 教师鼓励学生在课后进行相关神话故事的阅读，进一步拓展对神话文化的了解。
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——《盘古开天地》第二课时教案
教材分析：
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满
了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开
辟天地而勇于献身的精神。教材编排目的是让学生认识神话这种文学体裁，体会
巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析：
学生在第一课时已对课文有所了解，学习了生字，读熟了课文，第二课时在
此基础上，进一步抓住文中重点词句朗读感悟，学习读书感悟的方法，体会盘古
的献身精神，培养想象力。
教学准备：
多媒体课件
课时目标：
1、抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
2、培养想象力，感受神话故事的美好。
3、积累文中优美的词句。
教学重难点：
学习读书感悟的方法，体会人物的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
教学过程：
一、导入课题
上节课，我们学习了第18课，请同学们齐读课题。
二、复习谈话
1、复习生词。上节课我们读熟了课文，认识了很多生字生词，老师考考你
生词读得怎么样。（出示词语：混沌 漆黑 抡起 缓缓 肌肤 辽阔 血液 滋润 创
造 下降 猛劈 逐渐）
指名读一遍。评价。
谁还想读？开小火车读。评价。
2、复习课文。词语学得很好，课文还熟不熟？默读课文一遍，说说你从课
文中知道了什么。评价。
三、细读感悟
一、交代本课任务：
同学们，人类的老祖宗盘古，用自己整个身体创造美丽的宇宙。那么他是怎
样用自己整个身体创造美丽的宇宙的呢？这节课就让我们一起研读上节课确定
的这个问题吧。
过渡：
1、默读第一自然段，思考：盘古创造前宇宙的样子是怎样的？引导学习
第一自然段，理解“混沌”。
在一片混沌之中，一位沉睡了十万八千年的巨人盘古醒了，他觉得这个混沌
的世界很难受，于是他要——劈开天地。
2、沉睡这么久的巨人——盘古，有一天他突然醒来，他会做些什么呢？
自由读第二自然段再回答。指名说。
出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：怎样是抡起？怎样是猛劈？用自己的说说或做动作告诉老师。
师：这一抡，这一劈，盘古把混沌的宇宙劈成两半，分出了天和地，这用一
个成语来说就叫“开天辟地”。师板书，生在书上作批注。
师引导：带着你的体会再读这句话。
盘古这样做的结果怎样？指名回答。
随机出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，
变成了地。
a：.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词，圈
出）
连起来读第二段。
3、创造情景，创造性读课文，体验盘古创造宇宙的艰难
4、引读第三自然段。
师：过渡：天地终于分开了，它们还会合在一起吗？盘古又做了什么？请你
先自读第三自然段再回答。
指名说，（随机出示：图片与文字：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，
用脚使劲蹬着地。）
谁来当当英雄盘古，给同学们演示演示“头顶着天，用脚使劲蹬着地”的样
子。
一生做动作。
师引导：再用力，头顶住，加上双手使劲托住天，脚使劲蹬住了。
师激情叙述：天和地那么大，这一个同学的力量太小了，全班同学快起来和
他一起，全班齐当盘古。人人用力，双手再向上举，要不天就塌下来了，脚使劲
蹬住，要不就滑到了。坚持下去！
请说说你的感觉。
师激情引读：我们才做了不到一分钟就已经很辛苦，盘古是多么辛苦多么累
呀！盘古这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。你的心情是怎样的？带着你
的感情再读这一节。
一天过去了，“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”一天又一天，三百六十五天
过去了，“盘古依然——头顶着天，用脚使劲蹬着地。”一年又一年，一百年过
去了，“盘古依然——头顶着天，用脚使劲蹬着地。”一千年过去了，“盘古—
—依然头顶着天，用脚使劲蹬着地。”一万年过去了，“盘古——依然头顶着天，
用脚使劲蹬着地。”一百万年过去了，“盘古——依然头顶着天，用脚使劲蹬着
地。”
4、学习第四自然段。
重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
过渡：：这样不知过了多少年，盘古用尽了全部的力气，累得倒了下去，盘
古倒下去以后发生了什么？谁来读出来？
a自由读第四自然段。同学们，请你们轻声，多读几遍，一边读、一边想，
相信你们会有不少发现的！开始吧！
师巡视，指导读书姿势。
师：有什么发现？
（出示：
他呼出的气息，变成了风和云；
他发出的声音，化作了雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极;
他的肌肤，变成了大地；
他的血液，变成了江河；
他的汗毛，变成了花草树木；
他的汗水，变成了雨露……）
生齐读。
文中写了这么多种巨大的变化，段末为什么还用省略号呢？
指名说。
引导：你能发挥丰富的想象力，接下去说说还有什么部位变成了什么吗。先
说给同位听，再说给全班听。
（出示：
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变。
他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的，变成了的 ；
他的，变成了的；
他的 ， 变成了的；
……
生想象写话。
评价引导，不仅会想象，还会用修饰词。
评价：同学们的想象力令老师佩服！我们接着第四段写在书上。
师巡视评价：同学们写得就是一首小诗！
师我们通过读这一段知道了盘古用他的身体化作了万物。板书：化作万物
生在课本上批注。
四、总结升华
师（对照
板书）：就这样，一个美丽的世界诞生了，这是人类的老祖宗盘
古，用他的全部力气和整个身体创造来的。读了这个神话故事，你想说什么？
生发言。
师总结：盘古的精神总结为一个词就是无私奉献。师板书，生批注。
五、拓展作业
师激情叙述：这个美丽的神话像磁石一样吸引着我们，让我们感受到神话的
无穷魅力。
老师送大家一份礼物：中国古代产生了很多美丽的神话传说，故事中闪烁着
真善美的光辉，滋润了一代又一代的心田，形成了中华民族勤劳勇敢、善良无私
的精神品质。你还知道哪些神话?
指名说，师随机播放图片，学生看图读故事题目。
这些神话是古人给我们的宝贵礼物，回家找几篇神话故事好好读一读，回来
讲给老师和同学听一听。
六、板书设计：
18、 盘古开天地
开天辟地 顶天立地 化作万物
无私奉献