综合性学习让语文课堂灵动起来
新课程改革的亮点综合性学习
新课程改革的亮点——综合性学习——浅谈综合性学习复习备考策略语文综合性学习试题的特征紧密联系社会生活。
其考察往往以课程整合为基点,强调文学、文化素养的积累，强调生活体验、自主表达、创新思维，强调对材料的分析和实践能力。
下面就我们学校关于综合性学习如何复习备考从三个方面谈点看法。
一、教材、中考回放，解读课标、考纲，悟出考点1、中考回放（1）教材内容：自然风情、语言文字、历史文化、专题探究、搜集资料、科学生活、成长体验（2）中考题型：标语类——给定一个主题，让考生根据主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。
例1：（2006年重庆市）栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。
（1）请你为这一活动拟一条标语：例2：（07年浙江衢州）如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地“农家乐”旅游异常火爆。
听一位朋友介绍，他这次五一长假在“农家乐”玩得很开心。
我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上“荡秋千”，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。
还有一些人在“农家乐”摆阔炫富，乱丢垃圾，赌博酗酒等。
可见，目前“农家乐”旅游尚待引导规范。
⑵为保护环境，增进城乡文明交流，请你为“农家乐”接待方设计一条宣传标语。
答：⑶、请为你熟悉的村庄写一段推荐性的文字，以吸引游客前来度假。
内容可以包括山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等。
答：例3：（2007年莆田卷）近些年来，各地兴起了过洋节的热潮：圣诞节、情人节……商家也不失时机推出丰富多彩的促销活动，到处洋溢着浓浓的节日气氛。
而我们自己的传统节日如七夕、腊八等在年轻一代的心目中已经渐渐淡化了，过得冷冷清清。
为了加深大家对传统节日的感情，班主任决定举办“传统节日知多少”主题班会。
下面是班会活动内容，请你参与。
②请写出一个你熟悉的传统节日以及与之相关的对联或诗句。
如何在“四动”课堂中实现“个体灵动”
如何在“四动”课堂中实现“个体灵动”作者：郭景都来源：《师道（教研）》 2021年第3期文/东莞市东华初级中学郭景都初中道德与法治课是加强初中学生思想品德教育的综合性修身课程，是学生掌握知识，树立正确的人生观、价值观，并付诸于行动的一个内化过程。
一、对个体灵动的诠释“个体灵动”是指学生在自我解剖，自我分析下实现的智慧的灵动、思维的涌动和灵魂的触动。
“课前策动” 、“多维互动” 、“ 课后行动”都是有形外在的低层次的动；而“个体灵动”则是无形内在的深层次的动。
它的落脚点是实现情感态度价值观、能力、知识三维目标的统一，促进学生成为社会的人。
个体灵动一方面让学生对知识进行认知和加工，另一方面通过活动体验和自我反思使知识进入个人的内心世界，与学生的人生境遇和生活经历融化在一起，让学生全身心都投入到学习中。
学生在理解知识的同时感受知识的内在意义，产生真正的“心灵触动”，获得生命完整的成长。
二、如何在“四动”教学模式下实现个体灵动“四动”课堂教学模式中，教师选取自主、合作、探究学习的理念为突破口，力求把新课程理念转化为自觉的教学行为，而学生围绕一定的问题情境，在教师的帮助下，实现“丰富体验→激活经验→激活思维→生成智慧”。
例如：九年级道德与法治《对外开放的基本国策》，这一主题的重点是对外开放的重要意义，难点是正确处理独立自主、自力更生与对外开放的关系，围绕“为什么”和“怎么做”两个角度。
教材编写的逻辑清晰，内容明确，在很多教师看来是极易教的内容，举几个例算互动，再把难点直接灌输给学生，最后学生划完书本笔记，熟练将练习完成，教师就感觉已完成教学目标了。
事实上，这样的课堂只是一味地让学生输入知识，机械地记忆书本文字，学生思维还未反应过来就被老师拉进下一个知识点中。
也许在短期内不会影响教与学，但是长期下去会大大打击学生的课堂积极性，不利于学生思维的发展，更不用说促进学生思想品德的健康发展。
现对《对外开放的基本国策》的教学流程作如下的设计：①教师视频引入，激起兴趣；②学生展示、分享课前自主收集的材料，活跃课堂气氛；③分组讨论，把感性材料提升为理性知识，教师协调；④小组个体代表发言，其余小组补充，知识点小结，教师组织；⑤举生活实例，引起学生共鸣，以所学知识反思自身；⑥内化道德，指导行动；⑦学生课后展示本课感言，坚定决心。
综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇）
综合实践活动课后的教学反思综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
综合实践活动课后的教学反思1为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。
规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。
网络已悄然走近我们的课堂。
在对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性实践活动的教学设计构思和实践中，我也同样反复地做着这样的思考。
本节课，以招聘会的形式展开，分组浏览教学网页，合作探究，创作交流，全班展示，自由评价，整个教学过程，学生思维活跃，面带笑容，始终保持着一种积极、快乐、关注的学习态度，哪怕是学习较差的学生，创作依然具有可圈可点之处，究其原因，大抵基于以下几点：1、教材自身的魅力。
《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔优美，而且包含哲理：只要人类尊重自然，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇景的产生，正是人与自然和谐相处的结果。
正是因为有了这样的内涵，给“小鸟天堂”网站增添了深厚的文化底蕴，也给这次活动增添了许多人文气息。
2、拓展了学生的学习空间。
要想让学生有自由的发挥，就必须给他们提供一个适度的空间。
网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道。
温儒敏：我理解的语文新课标
温儒敏：我理解的语文新课标温儒敏是中国语文教育家，他提出了“新课标”，推动了中国语文教育的发展。
新课标强调学生活动，重视生活化、任务语言学习，努力提高学生的解读能力和表达能力，把学习中文语言提升到一个新的高度。
温儒敏曾说：“文字要博大精深，任务要实际生动；学习要有趣灵动，学习要有序全面，学习要有尽头有门径，学习要有手段有方法，学习要清新有感染力。
”一、新课标的理念新课标的核心理念是“以个性化的生活语境捕捉和认知文学的真理”，它的主要内容有：综合能力的培养、活动性学习、文字认知、语言表达能力的培养以及文本和情境理解能力的培养等。
新课标着眼于以“文学研究”，而非以“语言学习”研究，以“学习中文”，而非以“学习语文”，以“文学认知”，而非以“字面认知”。
新课标注重活动性学习，提倡“以课文为媒介，以活动为形式”，重视学生的综合能力和思维能力的培养，以实践性的活动贯穿整个课程的各个阶段，把中文书面语言的学习和学生思维的发展深度联系起来。
二、学习中文应该从哪里开始学习中文应从基础知识和能力培养开始，它是新课标教学模式下语文教学的基础。
基础知识涉及字词、语法、文字及其组合、书写、拼读、语言习得和理解等内容。
此外，新课标也强调能力培养，重视学生的能力发展和综合素养的培养。
它重视把学生的基础知识与能力整体结合起来，强调学生的自觉性学习，激发学生的学习热情和创新能力，培养和激发学生的能力发展。
三、新课标下学习中文的重要性学习中文是接受文化教育必不可少的过程，中文是人们使用最广泛的语言，也是中华文化的载体，是中华民族传统文化的宝贵财富。
学习中文既是文化传承，又是发展进步的必由之路。
新课标强调学生在语文学习中要更加关注“字”和“文”，重视文字的认知、理解、比较和运用，以更加立体的视角审视文学作品，从中得到丰富的文化和生活体会，以及开阔视野，对语文学习具有重要的意义。
四、新课标如何改革现有的小学语文教育新课标的改革方向主要有以下几点：1、在学生的发展和学习中更加重视语言的学习，加强学生的文字认知及语言表达能力，促进学生文学素养及思维能力的培养；2、新课标主张以活动性学习教育，贯穿课程的各个阶段，加强对学生的综合能力和思维能力的培养；3、注重学生的学习兴趣，通过多渠道的方式，增加学生的学习热情，激发学生的创新能力；4、加强教师的专业能力，不仅关注课程内容，更重视课程设计及学生活动思维、品行性格及学习能力的提高；5、提供多种媒介让学生接触到不同的文学作品，使学生在文学欣赏中汲取更多精神营养，形成自身文化认知和发展技能。
“四步教学”法让“七色光”灵动起来
“四步教学”法让“七色光”灵动起来我们需要明确“七色光”是指什么。
简单来说，“七色光”是指太阳光经过某些介质的折射、衍射、干涉、散射等现象后，产生的七种不同的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
这种现象是由于太阳光中的各种波长被不同介质作用后产生的一种光谱现象。
了解了“七色光”的概念，接下来我们将用“四步教学”法进行分析。
第一步：直观感受在第一步中，我们需要通过一些直观的实验或现象，让学生对“七色光”有一个直观的感受。
可以使用凸透镜将太阳光折射出来，让学生看到光谱现象，或者用不同的介质对光进行折射、反射等实验，让学生亲自参与观察实验现象，体会“七色光”产生的原理。
通过这种直观感受，学生能够更好地理解“七色光”这一概念，从而为后续的学习打下基础。
第二步：归纳总结在第一步的基础上，学生对“七色光”的直观感受已经建立起来了。
接下来，我们需要进行归纳总结，帮助学生将这些感受转化为理性认识。
可以通过提问的方式，引导学生总结“七色光”产生的原因、光的波长与折射、介质的作用等知识点，让学生从实验现象中找到规律，理解“七色光”产生的原理。
这种引导性的学习方式可以激发学生的探究欲望，让他们在总结中逐渐领悟到“七色光”背后的科学道理。
第三步：知识延伸在第二步中，学生已经对“七色光”有了一定的理性认识。
接下来，我们需要将这些理论知识与日常生活、其他学科进行延伸。
可以让学生观察日常生活中的光谱现象，如彩虹、光的折射等，并结合生活中的实际问题，引导学生进一步思考光的波长与颜色的关系、光的折射与景深等知识点。
还可以结合化学、生物等学科，让学生了解光谱分析、光合作用等相关知识，拓宽对“七色光”这一概念的认识，提高学生的综合素质。
第四步：能力提升在学生对“七色光”有了较为深入的了解后，我们可以通过其他形式对学生的能力进行提升。
可以设计一些综合性实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果，从而进一步巩固和提升对“七色光”这一知识点的理解和掌握。
五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教案范文练习及答案
遨游汉字王国遨游汉字王国主持人：余姚市第一实验小学魏玉婷主持词：同学们，在综合性学习活动中，我们遨游了汉字王国，了解了汉字的起源，懂得了她的演变过程，我们到街头巷尾抓广告中的错别字，我们在课堂里做汉字游戏活动……你还参加了哪些与汉字有关的学习活动呢？在活动中你有什么感受与发现呢？把活动中感受最深的事情具体地写下来与大家一起分享，一起领略祖国汉字的无限魅力吧！◇学生习作我最喜欢的一个汉字——“和”中国汉字历史悠久，源远流长。
它在我们的生活中无处不在。
其中我最喜欢的是“和”字。
“和气生财”，这是做生意的爸爸妈妈的口头禅；“家和万事兴”，这是每户家庭特别是老人们的心愿；“和好如初”，这是朋友之间找回友谊的标签。
一个“和”字带着千言万语奔波在我们人类之间。
“啪啪啪……”一阵火花四溅的鞭炮声，让我不由自主地捂住了自己的耳朵。
心想：幸亏没把这些鞭炮中的火药制造成炸弹，否则战争地区那些可怜、无辜的难民们，都将死于非命了。
和平万岁也。
“和”，是个多么美好的字眼。
“和”为力量也。
我还记得去年在优优农场的拔河比赛。
一开始，由于我们班几个男生心不在焉，结果被402班来了个下马威——输了。
第二回合，班主任出马给我们调整心态，我们班发挥了“和”的精神，只见同学们交替站立，身子稍微往后仰，形成一个坚实的“一”字。
拉拉队的同学们一边挥手，一边大喊“一、二、三”，拔河的同学们就在“三”这个字的时候一块儿使劲，大家小脸憋得通红，眼睛瞪得滚圆，头发都往上竖起来，我们随着拉拉队有节奏的呐喊声，劲儿好像越来越大，红带子一点一点地向我们这边移来，任凭对方怎么使劲都无济于事了。
在最后关头，我们一声震天动地的齐吼，红绳就一下子移到我们这边来了。
我们赢了！这就是团结的力量，这就是和睦的力量。
和为贵也，大至天地万物，小至亲友近邻；远涉国际外交，近到待人接物。
“和”，都是不可或缺的诤友，人人都需要它，它是幸福快乐的使者。
可爱的“和”字，我最喜欢你！【点评】小作者开篇就直接点题，说明自己喜欢的汉字是“和”。
我爱你,汉字(教案)
(5)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
共学活动四：总结延伸
1.通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。
2.布置任务：接下来，我们将围绕这些方面的内容，根据活动计划，开展第二板块的语文综合性学习活动。
第二板块“我爱你，汉字”
《我爱你，汉字》预学单：（可以随机分几次到相关内容学习前完成）
一、熟读《我爱你，汉字》4则阅读材料，完成以下练习：
1.认认真真将下面的生字写3遍：
殷：抑：隶：
撇：瀚：骋：
2.划出阅读材料里不理解的词语，自己查工具书理解：
:
:
:
:
二、我的视角
1.读读1、2两则阅读材料,我知道了汉字的演变经历了这样几个过程：
2.除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
共学目标
共 学 活 动
阅读材料仅仅是学生语文学习的载体，仅仅是给学生提供的一个范例，因此在综合性学习中，“阅读材料”只是泛泛地阅读，重点是让孩子从“阅读材料”中感受到汉字文化不同的方面。
共同研究：阅读《我爱你，汉字》“阅读材料l一7”，具体了解汉字的历史和文化。
2.导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。。
二、预学交流：
1.通过阅读“阅读材料1—7”，你知道7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
创建互动式教学模式让思想品德课活起来
创建互动式教学模式让思想品德课活起来新课程改革要求教师改变传统的教学方式，充分发挥学生学习的自主性，让课堂活起来、让学生动起来。
一、积极创建合理高效的课堂教学模式（1）创设教学情境，激发学生的表演欲望。
在课堂教学中、如果教材内容是带有表演性质的，就可以让学生把教材内容表演出来，通过表演能够提高学生学习的积极性，能够把课堂教学变得生动有趣。
这样做的目的不仅能给学生创造一个展示自我的机会，还能使学生松愉快地获得知识，能够在表演过程中锻炼自己的综合能力，使课堂真正活起来，学生动起来。
（2）把课堂变成学生获得新知的主阵地。
教师要根据教学内容组织学生围绕某一课题进行辩论，在辩论中总结新知，在讨论中求得正确结论。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习热情，还能够激发学生学习的积极性和主动性，使学生的潜能得到最大限度的发挥。
学生在和谐的氛围中获得新知，提高了学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。
二、把互动式教学中的关键环节落到实处（1）全面把握课程资源的预设和生成。
课程资源的挖掘要有针对性和实效性，做到心中有数，在进行互动教学中要充分利用各种资源，尽可能多地搜集材料，材料的选择必须具有典型性和真实性，坚决避免材料严重脱离教学内容、脱离实际，要紧紧围绕课程资源构建有效的教学情境，根据学生的实际进行有效的教学设计，充分达成教学目标，同时要把握好课堂中出现的各种突发情况，善于发现学生在学习中的灵动性，多对学生进行鼓励，把课堂教学中生成的资源运用到极致。
（2）调控好课堂，做到动而不乱。
合作互动式课堂教学注重师生之间、生生之间的交流，所以课堂秩序的调控至关重要，既要轻松、和谐、活跃，又要做到活而不乱。
这就要求教师要适时地、正确地、不失时机地对学生的探究性学习加以引导，指导学生正确的探究方法，启迪学生的思维，使学生的创新意识和能力得到较好地培养，形成喜爱质疑、乐于探究、敢于创造的心理倾向。
（3）教师的组织和引导要恰到好处。
小学科学课堂灵动性研究
小学科学课堂灵动性研究建设高效活泼的灵动课堂，提高小学科学课堂的灵动性，让课堂设计灵动起来，让课堂实施灵动起来，让课堂评价灵动起来，发挥学生课堂学习的主体作用，提升学生科学综合素养。
标签：科学课堂灵动性小学为培养合格的社会主义建设者和接班人，笔者所在学校以创建新优质学校为契机，传承历史文化，紧扣时代育人宗旨，提出“让每个孩子灵动成长”的办学理念，主张建设高效活泼的灵动课堂，追求“让课堂活起来”的课堂价值理念。
在教学中，笔者依据小学科学的学科特点，以学生为中心，发挥学生学习主体作用，实现教师课堂教学方式和学生学习方式的变革，将“教与学有机结合”，彰显开放、自主、灵动的课堂本质，积极探索，进行了一些有益的尝试。
一、小学科学课堂灵动性的内涵理解陶行知先生的“六大解放”教育理论，提出充分解放孩子的大脑、双手、双眼、嘴巴、学习空间和学习时间，发挥学生的创造力。
灵动课堂的提出正是基于这“六大解放”，让孩子的大脑、双手、双眼、嘴巴、学习空间、学习时间灵动起来，鼓励孩子做中学、玩中学，知行合一。
小学科学课程，从学习方式上看，是以探究式学习为主，正符合“六大解放”的要求。
在学生亲身经历多种多样的探究过程中，探索未知的世界和未知的领域，从而激起探究的兴趣，树立探究的意识，培养探究的能力，探究学习的过程是灵动的，而不是枯燥的、乏味的、机械的。
从性质上看，小学科学课程是一门综合性课程，其包括物质、生命、地球与宇宙、技术与工程等领域的学习内容，那么针对其学习内容，学习方法应该是多种多样的，是百花齐放的，是灵活灵动的，而不是千篇一律的。
因此，建设灵动的小学科学课堂，让课堂设计灵动起来，让课堂实施灵动起来，让课堂评价灵动起来，发挥学生课堂学习的主体作用，增强学生的动手实践体验，发展学生的科学思维，培养学生科学学习能力，学生才会爱上科学，才会主动学习，才会达到发展启蒙科学精神，提升科学综合素养的目标。
二、小学科学课堂灵动性的实施策略（一）在教学设计上提高灵动性凡事预则立不预则废，只有教学设计的灵动才会有课堂教学的灵动，因此要提高课堂的灵动性，首先要提高教学设计的灵动性。
怎样让语文课堂展现特色论文
如何让语文课堂展现特色摘要：要打造语文课堂特色，就要在教学中处理好——挖掘教材有深度，拓展文本有广度，从而使语文课堂生机盎然。
关键词：新课标；课堂特色；生机盎然中图分类号：g622 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0134-01新课标提出：“全面提高学生的语文素养”为学生“终身学习和个性的发掘奠定基础。
”要把握住新课标的精髓，就要努力提高“以生为本”的语文课堂教学竞争力。
而现代课堂教学竞争力提高的关键是要有自己的特色，而特色的核心是文化和历史，语文课堂正是继承文化和历史的最好载体。
因此，建设语文课堂教学特色就成了贯彻落实新课标的重中之重。
要打造语文课堂特色，就要在教学中处理好——挖掘教材有深度，拓展文本有广度，从而使语文课堂生机盎然。
一、挖掘教材，弘扬真善美语文课堂的第一要素就是要有深度地挖掘教材内涵，遵循“以生为本”的教学理念，时刻关注学生是一个有血有肉的人，努力地亲近学生的生命。
说到底就是要让语文课堂唱响“真、善、美”的主旋律。
真、善、美是同一客观对象密不可分的三个方面：体现客观规律是真，体现社会功利是善，体现自由创造是美。
语文课堂教学就要努力做到“求真”、“向善”、“溢美”。
因此，语文课堂要走进学生的的生命，贴近学生的生活，要有深度地挖掘课文中所隐含的真善美，让学生在真善美的熏陶下快乐成长。
在语文课堂上，就要努力扬起生命的风帆，引导学生进入追寻真善美之旅。
真，是做人的第一步，即求真理，做真人。
例如教学中带领学生在《数学与文化》《宇宙的未来》里，窥探真理的足迹：原来抽象的数学竟然能够如此巨大地影响着人类的精神生活；而一个坐在轮椅上的人居然能为我们破解宇宙之谜，告诉我们未来的宇宙要么膨胀，要么塌缩的真理。
引导学生品读《祭十二郎文》《项脊轩志》等抒情散文时，让学生学会从平凡的生活琐事中感受到亲情的可贵与真情的美好。
善，是人性中最本真的东西，而仁爱与恻隐正是文本扬善的主题。