ao ou iu说课及教学反思
ao ou iu教案及反思
Ao,OU,Iu教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ao, ou, iu的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过小组活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 字母组合ao, ou, iu的发音规则。
2. 含有字母组合ao, ou, iu的单词。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握字母组合ao, ou, iu的发音规则，能正确拼读单词。
2. 教学难点：字母组合ao, ou, iu在单词中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实践中学习，提高学生的合作能力和口语表达能力。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片展示含有字母组合ao, ou, iu的单词，引导学生关注这些字母组合。
2. 讲解：讲解字母组合ao, ou, iu的发音规则，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习：让学生拼读含有字母组合ao, ou, iu的单词，纠正发音错误。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个含有字母组合ao, ou, iu的单词，用这个单词造句，并表演出来。
5. 总结：老师点评学生的发音和句子，强调字母组合ao, ou, iu的发音规则。
6. 作业：让学生课后复习字母组合ao, ou, iu的发音规则，并练习拼读单词。
反思：在教学过程中，我发现部分学生对字母组合ao, ou, iu的发音规则掌握不够扎实，在拼读单词时出现错误。
针对这一问题，我在课后增加了语音练习环节，让学生多听、多说、多练习，以提高他们的发音准确性。
我在小组活动中鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的发音问题，及时纠正并加以指导，以确保他们能够熟练掌握字母组合ao, ou, iu的发音规则。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对字母组合ao, ou, iu发音规则的掌握程度。
小学语文一年级上册《ao_ou_iu》说课稿
小学语文一年级上册《ao_ou_iu》说课稿《ao_ou_iu》说课稿【导言】语文是小学一年级上学期必修的一门学科。
在这一学期，我们将学习到很多的语音、词汇和语法知识。
其中，“ao_ou_iu”是我们学习的一个重要音节，在接下来的说课中，我将针对该音节进行详细的讲解，以帮助学生更好地掌握和运用。
【教学目标】通过本节课的学习，学生将能够：1. 分辨和发出正确的“ao_ou_iu”音节；2. 正确拼读和认读相关的汉字和词语；3. 运用所学的知识进行听说读写的基础训练；4. 培养学生的语言表达能力和交流能力。
【教学重难点】教学重点：正确辨别和发出“ao_ou_iu”音节，掌握相关汉字和词语的拼读。
教学难点：识记和运用相关汉字和词语。
【教学准备】1. 课件、音频设备和绘本；2. PPT幻灯片和互动教学工具；3. 教学卡片和拼读训练材料。
【教学过程】一、热身导入通过播放一段生动有趣的音频来吸引学生的注意力，同时提问学生，让他们回顾前面学过的音节内容，为今天的学习做铺垫。
二、讲解和示范1. 介绍“ao_ou_iu”音节的发音规则，辅助教具可用拼音卡片进行示范；2. 引导学生一起模仿发音，并进行一些简单的练习；3. 利用PPT幻灯片展示相关的汉字和词语，同时指导学生正确拼读。
三、小组活动1. 将学生分为小组，每组分发一份拼读训练材料，让学生轮流朗读材料中的词语和句子；2. 引导学生在小组内相互纠正发音错误，提高合作和交流能力；3. 鼓励学生进行自主学习，辅助使用课堂上所给的教具和材料。
四、巩固练习通过练习来检验学生对“ao_ou_iu”音节的掌握情况，并帮助学生加深对汉字和词语的理解和记忆。
五、拓展延伸通过互动游戏、绘本阅读等形式，让学生巩固和应用所学的知识，并培养他们的语言表达和思维能力。
【板书设计】根据教学要点，设计一个简洁明了的板书，如下所示：-------------------------ao ai ou ei iu-------------------------词语和句子的拼音示例【教学反思】本节课通过生动有趣的教学方式，帮助学生掌握了“ao_ou_iu”音节的发音规则，并能正确拼读相关的汉字和词语。
《ao ou iu》教学反思
《aoouiu》教学反思《aoouiu》教学反思19月28日上午第三节课，本人在一（4）班上了一节汉语拼音《aoouiu》的教学常规课。
汉语拼音教学相对而言是较为枯燥乏味的，再加上学生刚从幼儿园升上一年级，很多行为习惯还不够规范，所以很容易使他们在学习拼音时有厌烦的心态，提不起精神来，针对这样的情况，我在设计这一课时，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
比如：“魔术教学法”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
上完这一节课，本人觉得比较成功的地方是：一、复习导入新颖在教学ao、ou、iu这一课时，一开始复习时的找朋友，我请了几个学生上讲台把6个单韵母拼成学过的三个复韵母“aieiui”,既复习了旧的知识，又锻炼了学生的胆量和自信。
二、教学形式多样在教学过程中，我运用了指名读、开火车读、男女生赛读、齐读等多种方式来帮助学生学会ao、ou、iu这三个字母的读音，并及时进行正音。
在进入时先创设一个语言环境，课件出示图形，在学生描述图上画了什么的时候，注重培养学生的语言表达能力，说一句完整的话，并且在整堂课的回答问题过程中也时刻注意这一点。
在教学复韵母的四声时，首先复习《帽子歌》，调动学生的学习积极性；其次采用“扶放教学法”，带着学生学完ao的标调后，让学生上台在黑板上尝试ou和iu的标调。
这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习。
在学习“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读中，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。
学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。
三、重视组织教学本人在课堂中还非常注重组织教学，学生学的较为积极主动，课堂气氛活跃。
不足之处：由于课堂中在处理个别细节问题中费时较多，所以本课教学任务完成得不算太好，留下了一个“小尾巴”，在今后教学中，本人要在时间的安排上多下些功夫，希望自己在教学上不断进步。
语文一上《aoouiu》备课精品教案及教学反思
语文一上《ao ou iu》备课精品教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习语文一年级上册《ao ou iu》这一章节。
具体内容包括三个韵母ao、ou、iu学习，以及相关词语和句子。
通过这一章节学习，学生将能够正确发音、书写这三个韵母，并能够运用它们组成词语。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母发音、书写。
2. 培养学生运用ao、ou、iu三个韵母组成词语能力。
3. 提高学生语文素养，培养他们语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：ao、ou、iu三个韵母发音、书写及运用。
难点：如何让学生在短时间内准确掌握这三个韵母发音，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅美丽风景画，引导学生观察并说出画中事物，如“草”、“鸟”、“牛”等，从而自然引出本节课要学习韵母ao、ou、iu。
a. 讲解ao、ou、iu发音要领，示范发音，并让学生模仿。
b. 在黑板上书写ao、ou、iu，引导学生一起书写，并注意笔顺、笔画。
c. 出示含有ao、ou、iu词语，让学生读一读，巩固发音。
3. 实践环节：a. 让学生用ao、ou、iu组成词语，并进行交流分享。
b. 进行“找朋友”游戏，让学生将含有相同韵母词语连起来。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生分析并解答。
5. 随堂练习：让学生完成练习本上相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：ao、ou、iu2. 在课题下方分别书写三个韵母，并用彩笔标注重点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写ao、ou、iu三个韵母，每个5遍。
b. 用ao、ou、iu各组成3个词语，并写下来。
2. 答案：a. （略）b. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动实践情景导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，提高他们学习积极性。
ao ou iu教学反思范文模板12篇(ao ou iu课后反思)
ao ou iu教学反思范文模板12篇(ao ou iu课后反思)下面是整理的ao ou iu教学反思12篇(ao ou iu课后反思)，以供借鉴。
ao ou iu教学反思1教学情况一、激趣导入1、复习6个单韵母，先打乱顺序认读a o e i u ü，发音口型从大到小排列后认读。
2、复习复韵母ai ei ui，指名认读，再分别说说ai ei ui的发音方法。
二、学习情景图，初步感受ao ou iu的读音1、出示情景图，提问：你看到了什么？2、师相机指导，自然地引出ao ou iu。
（一）学习ao 的读音（1）出示ao 它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。
谁会读？开火车读。
（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢? 注意看老师口形。
(示范)先摆好a的口型再向o滑动，嘴巴由大到小。
再请同学来读。
（二）学习ou的读音（1）出示：ou谁会读？你用什么好方法读准ou的音？（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，慢慢变圆）（2）ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。
选出小老师教大家认读。
（三）学习iu的读音（1）老师现在不教大家，你们会读吗？指名读。
相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆）（2）学生自由练习。
指名读。
三、学习ao ou iu的四声1、ao ou iu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。
我们来帮帮忙好吗？2、请学生给ao ou iu标调。
你为什么这样标？（复习标调儿歌）3、出示ao ou iu的四声。
自由练习读准它们。
齐读。
4、蓝蓝的天上，飘来了朵朵白云，白云中蕴含着带声调的复韵母，谁会读?在日常生活中什么词里有这些音?6、有几个复韵母很调皮，躲在美丽的花丛中，谁能把他们找出来读一读？7、学习语境歌，复习巩固师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
生齐读。
ao ou iu教案及反思
一、教案名称：ao ou iu教学1. 教学目标：（1）让学生掌握字母组合ao、ou、iu的发音规则；（2）培养学生正确拼读单词的能力；（3）通过教学活动，提高学生的语言实践能力。
2. 教学内容：（1）字母组合ao、ou、iu的发音规则；（2）相关单词的拼读练习；（3）教学活动：单词接龙、看图说话等。
3. 教学重点与难点：（1）字母组合ao、ou、iu的发音；（2）单词的正确拼读。
4. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习发音和单词；（2）游戏教学法：通过单词接龙等游戏，激发学生的学习兴趣；（3）分组合作学习：引导学生互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
5. 教学步骤：（1）引入话题：谈论日常生活中的事物，引导学生关注字母组合ao、ou、iu；（2）讲解发音规则：讲解字母组合ao、ou、iu的发音特点，让学生分组练习发音；（3）拼读单词：给出含有字母组合ao、ou、iu的单词，让学生分组拼读，纠正发音；（4）实践环节：进行单词接龙游戏，让学生在游戏中运用所学知识；（5）总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生反思自己的学习成果。
二、教案名称：ou字母组合教学1. 教学目标：（1）让学生掌握字母组合ou的发音规则；（2）培养学生正确拼读单词的能力；（3）通过教学活动，提高学生的语言实践能力。
2. 教学内容：（1）字母组合ou的发音规则；（2）相关单词的拼读练习；（3）教学活动：单词接龙、看图说话等。
3. 教学重点与难点：（1）字母组合ou的发音；（2）单词的正确拼读。
4. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习发音和单词；（2）游戏教学法：通过单词接龙等游戏，激发学生的学习兴趣；（3）分组合作学习：引导学生互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
5. 教学步骤：（1）引入话题：谈论日常生活中的事物，引导学生关注字母组合ou；（2）讲解发音规则：讲解字母组合ou的发音特点，让学生分组练习发音；（3）拼读单词：给出含有字母组合ou的单词，让学生分组拼读，纠正发音；（4）实践环节：进行单词接龙游戏，让学生在游戏中运用所学知识；（5）总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生反思自己的学习成果。
ao ou iu教案及反思
AO OU XIU 教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握拼音AO OU XIU 的发音要领。
2. 能够正确拼读和书写拼音AO OU XIU。
3. 通过实例让学生理解AO OU XIU 在单词中的运用。
二、教学内容：1. 拼音AO OU XIU 的发音要领。
2. 拼音AO OU XIU 的拼读和书写。
3. 单词实例：猫（māo）、狗（gǒu）、鸟（niǎo）。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音AO OU XIU 的发音要领，能够正确拼读和书写。
2. 难点：理解AO OU XIU 在单词中的运用。
四、教学方法：1. 示范法：教师发音，学生模仿。
2. 练习法：学生相互练习，教师指导。
3. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片引导学生说出已学过的拼音，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解拼音AO OU XIU 的发音要领，让学生充分理解并能够正确发音。
3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生相互练习，教师巡回指导。
5. 应用：创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
7. 作业布置：让学生课后用拼音AO OU XIU 编写句子，加强巩固。
六、教学反思：1. 反思教学目标是否达到，学生对拼音AO OU XIU 的掌握程度。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 反思教学内容是否丰富，是否有待补充。
4. 反思教学过程是否流畅，是否有需要改进的地方。
5. 针对反思结果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课后作业的提交，评估学生对拼音AO OU XIU 的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行简短的测试，以检验学生对拼音AO OU XIU 的记忆和应用能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和练习时的发音准确性，了解他们的学习进度。
七、课后作业：1. 家庭作业：让学生用拼音AO OU XIU 编写一个简短的故事，并尝试在家庭成员中进行朗读。
2024年《汉语拼音ao ou iu》教学反思
《汉语拼音ao ou iu》教学反思《汉语拼音ao ou iu》教学反思1（约2589字）新课程教学理念的冲击，小班化课题的实验改革让我感到是那样地筋疲力尽，但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时，我身体里面的热血总被他们感动着，此时此刻我才知道“累并快乐着”的真正意义所在。
开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境，我也努力地在钻研新教材，让孩子们学的更好，更快乐，享受着成功的喜悦。
每一节我围绕教材认真备课也精心准备了许多的教具，每每上完一节课自己满意，觉得学生也似乎满意了。
直到今天（县教研室老师又一次对我校的课程改革进行教学调研，听了郑老师的《落叶》，听了我的《ao ou iu》第二课时）我才发现我一味地在为完成教材的任务而教学，并没有挑战教材，超越教材，并没有关注学生的未来语文学习。
这次临时对备课内容的改变，激发了我对新课程改革的又一次冲动。
【案例背景】《小学语文课程标准》：教师与学生是课程的开发者，实践者，实施者。
课程具有生成性，开放性，动态性、实践性等特点。
教材是课程的重要组成部分，它是学生与教师开展各项学习活动的载体，教材的内容、价值取向等很大程度上影响学习过程的推进，影响教学目标的达成度。
在新的课程观的指引下，教师与学生有必要对现有教材做有效处理，以互动生成的先进理念向教材挑战，发挥教材的“特殊功能”。
现结合本人的一个教学实例来谈谈自己的教材观。
所用教材：义务教育课程标准实验教材（人教版）《汉语拼音ao ou iu》，文本的主要内容是：教学三个复韵母ao ou iu的读音及结合图片进行拼读练习，能根据画面的内容学会念：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。
小马和小牛爱吃草这个句子。
会认读八个生字并会念一首儿歌。
【案例描述】原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计，如以下教学环节：一、课前复习１、开火车认读复韵母。
２、做做爬山夺红旗的游戏。
３、小组进行拼读练习、反馈。
二、看图学话１、老师：森林爷爷要过生日了，邀请了许多小动物来参加它的生日晚会。
部编人教版一年级语文上册《ao、ou、iu》说课
课堂小结
方法四：教师引导学生总结。
教师板书字母，学生齐读。
学生自由读、指名读。
教师总结，学生跟读。
05
说板书设计
设计理念
01
体现新课程理念
将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，体现学生的主体性。
02
突出学科特点
语文学科注重积累、感悟和运用，板书设计应简洁、明了、有重点。
03
落实三维目标
知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标在板书中要有所
学案导学法
通过设计学案，引导学生自主学习、自主探究，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
03
说学法
学习方法一
诵读法
通过反复诵读，感受和体验汉语拼音的韵律美，增强学习拼 音的兴趣。
观察法
观察课文插图、拼音的形状和结构，发现它们的特征和规律 。
学习方法二
情景法
通过创设生动的教学情景，引发学生的学习兴趣和情感体验。
《部编人教版一年级语文上 册《ao ou iu》说课》
目录
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学程序 • 说板书设计 • 说教学反思
01
说教材
教学内容与目标
教学内容
本课是人教版一年级语文上册拼音部分的内容，包括单韵母 ao、ou和复韵母iu及它们的四声。
教学目标
使学生能够正确书写格式，掌握发音方法，能正确、流利地 朗读短文，正确书写音节。
体现。
板书内容及作用
板书课题
在黑板上写上“ao ou iu”三个拼音字母 的大写形式，突出本课教学的重点。
板书生字词
将课文中的生字词板书出来，方便学生 认读和积累。
板书主要内容
将课文中的主要内容以简洁的语言进行 概括，帮助学生理解课文。
《aoouiu》教学反思15篇
《ao ou iu》教学反思《ao ou iu》教学反思15篇身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《ao ou iu》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《ao ou iu》教学反思1教学进行到iu时，学生冯依情突然举起了手，说：“老师，我发现了一个小秘密！”为了保护孩子善于发现的心，我就让她把她的发现告诉给大家。
她美滋滋的说：“我发现iu倒过来就是昨天讲的ui，他们俩正好相反”，我不禁为她的发现而感到高兴，我说：“你这个发现可真不简单啊”，随手摘了一枚小笑脸给她贴在脑门上，她笑得像一朵花。
确实，这两个复韵母很容易混，因此教给学生区分的方法非常重要，我就开始为学生却分这两个复韵母的不同，指导发音的方法，用口型的变化来指导学生来区分，ui是先发u的音，接着发ei的音，口型由圆到扁。
而iu发音时，先发i的音，再发ou的音，口型由扁到圆。
再者就是声调的位置，都是标在后面的韵母上，因此，相机介绍了，“iu并列标在后”的顺口溜，就这样，学生们同桌之间用口型作对比，研究二者的不同，最后达到熟练地根据口型，确定复韵母的程度。
总之，这节课通过学生的发现，解决了教学重难点的问题。
《ao ou iu》教学反思2ao ou iu的拼音课上完以后，我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。
我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习(无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子)——书写——课堂延伸”这几个环节，拼音课就能很流畅地上下来。
难的是要了解学生参差不齐的学习现状，再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。
课前要做大量的工作，为学生设计适合他们的教学方法，能激起他们兴趣的游戏，以及可以进行大面积训练的环节。
拼音教学，老师一定要有足够的耐性，才能保证一个学生也不掉队。
这堂课以后，我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化，最优化，还有几个学生发音存在困难。
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《10. ao ou iu》说课及教学反思一、教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。
第一幅图是奥运会的标志──五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。
第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。
第三幅图用游泳的“游”提示iu
的音。
第二部分是看图拼读韵母带调音节。
第三部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第四部分是看图拼读音节。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
本课时要完成本课的前三个部分。
教学目标：根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标：
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点:
学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点：引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点，
二、教法：情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学
本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、学法：
观察法：在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音的目的。
四、教学流程：
第一环节、口头导入并出示复韵母ai ei ui ie ue er,读一读，并说说这些复韵母的发音方法。
第二环节、教学新课
1、学习复韵母ao
(1)出示奥运五环图，说出图的名字“奥运五环”，“奥运”的“奥”读成第一声就是复韵母ao的读音，课件出示ao，说明发音方法，试读，教师领读、齐读、指名读。
（2）学习ao的四声，强调标声调的方法，练习读。
2、学习复韵母ou,方法同上。
3、学习复韵母iu，方法同上.。
4、练习拼读
（1）学生打开书28页自己练习读，
（2）展示拼读。
齐读、指名读，男女生赛读。
5、指导书写ao ou iu
（1）先观察，教师范写并说明书写注意事项，俩个字母要靠近一些，占格和前面学习的一样。
（2）学生练习各写俩遍，展示，评价
第三环节：师生互动，我让学生跟我一起做《猜一猜》的游戏。
让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读
能力。
游戏规则：出示音节卡片，老师不看，大家不能出声，用心去拼，拼出来后用自己的表情、动作或一种声音来表达，让老师来猜猜是什么音节（卡片出示音节）。
最后课堂小结，送给学生学习评价“youxiu”。
教学反思：对于汉语拼音教学我本人觉得有一定难度，尤其这些复韵母的读音，老师也觉得读来比较拗口，所以教学时也不是得心应手。
从学生年龄特点来说，一年级学生对游戏最感兴趣，所以课程标准指出：汉语拼音教学尽量体现趣味性。
所以我在本课教学中，也尽量和学生互动，随时激发学生的积极性。
一节课讲完，总体感觉有成功之处，也有不足需要在以后的教学中进一步改进。
成功之处：基本能顺利完成教学任务，大部分学生掌握了这几个复韵母的读音，能正确认读，并和声母准确拼读。
不足之处：1、虽然内容不多，但也是一节课手忙脚乱，还有个别孩子没有彻底掌握，也就是掌握不够扎实；2、对学生缺少及时鼓励；3、学生打开书拼读音节时间不够充分；4、书写展示时对于学生指出的不足之处没有明确指导，有些含糊其词。
5、对于一年级孩子，端端正正坚持一节课，确实很难，所以课中休息还是有必要的。
总之，在以后的教学中，还需要努力学习《新课改》，以《新课改》严格要求自己，努力创设教学情境，关注师生互动，是我教学中永远追求的目标。