二年级数学北师大小学数学二年级上册《课桌有多长》教学设计
北师大版二年级上册数学《课桌有多长》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级上册数学第四章《长度与测量》第三节《课桌有多长》。教学内容主要包括：1.认识长度单位厘米和米，理解1厘米和1米的实际长度；2.学会使用直尺测量物体长度，并能用厘米和米作单位进行记录；3.通过测量课桌长度，加深对长度单位及测量方法的理解，培养实际操作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的测量结果，并分享在测量过程中学到的方法和技巧。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长度测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
（1）在讲解长度单位换算时，教师可以通过直观的图示或实际操作，让学生理解1米=100厘米的关系，并通过练习巩固换算能力；
（2）针对读取直尺刻度的难点，教师可以设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作中学会准确读取刻度；
（3）教师应鼓励学生在课堂上积极思考，将所学知识拓展到不同物体的测量，提高学生的实际应用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是用来确定物体长短的方法，它是日常生活和工作中非常重要的技能。今天我们会学习如何使用厘米和米这两个长度单位来测量物体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量我们的课桌长度，了解如何使用直尺和选择合适的长度单位。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度单位换算和正确使用直尺这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤讲解来帮助大家理解。
二年级数学上册《课桌有多长》教学设计
北师大版小学数学二年级上册第六单元“测量”《课桌有多长》教学设计教学目标1．再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2．认识厘米，体会厘米的实际意义。
3．初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
教学重点认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。
教学难点建立1厘米的表象。
教学方法动手操作合作交流教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程一、课前基本功训练提问:怎样量教室的长度，测量物体的过程中要注意什么？二、创设情境，引入新知1.学们，新学期开始了，学校给我们班级更换了新的课桌，你知道课桌有多长吗？2.生根据自己的经验说一说课桌需要做多长。
3.示课题：课桌有多长。
三、获取信息，提出问题1.引导学生观察情境图，说一说你发现了什么？同样的课桌，为什么测量结果不一样？2.让学生说一说自己的想法？选择的工具不一样。
3.在测量时必须有一个统一的标准作为长度单位。
我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米作单位，也可以用字母cm表示厘米。
板书：厘米cm四、自主探究，解疑分享1.拿出标有厘米刻度的尺子，引导学生观察。
2.引导学生找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
3.让学生用食指和拇指比画一下，建立1厘米的表象。
4.让学生闭上眼睛想一想，1厘米有多长？再对照尺子想一想，尺子上还有哪段也是1厘米长？你发现了什么？5.请学生找一找，比一比，在我们身边或在自己的身体上，哪些物体的长度大约是1厘米？6.估一估自己的不同手指有几厘米长，然后量一量。
7.让学生在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米？从哪儿到哪儿是3厘米？从哪儿到哪儿是5厘米？8.引导学生思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？9.先让学生自己量一量铅笔的长度，组织学生观察小熊它们这样量对吗？10．指导学生完成课本中的“量一量”“画一画”，重点强调量法和画法。
五、课间放松1.课件出示“练一练”第3题，让学生观察图意。
二年级上册数学教案-6.2课桌有多长-认识厘米｜北师大版
二年级上册数学教案6.2 课桌有多长认识厘米｜北师大版教案：二年级上册数学教案6.2 课桌有多长认识厘米｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第六章第二节内容，主题是“课桌有多长认识厘米”。
我们将通过实际测量课桌的长度来引入对厘米这一长度单位的概念，让学生在实践中理解和掌握厘米的定义及换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解并认识长度单位厘米，知道1米等于100厘米；2. 能够使用直尺等工具测量物体的长度，并进行简单的长度比较；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：认识长度单位厘米，掌握1米等于100厘米；能够使用直尺进行长度测量。
难点：理解厘米与米之间的换算关系，能够进行长度的正确换算。
四、教具与学具准备教具：直尺、测量绳、课桌；学具：每人一把直尺，一张测量记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并估计教室里的课桌有多长，用自己的手势比划一下。
2. 分组讨论：学生自由组成小组，讨论如何用工具测量课桌的长度。
3. 操作示范：教师示范如何正确使用直尺测量课桌长度，并讲解厘米的概念。
4. 动手实践：学生分组用直尺测量课桌长度，并记录在测量记录表上。
5. 课堂讨论：学生分享自己的测量结果，讨论长度单位厘米的意义。
6. 换算练习：教师给出一些长度换算的练习题，学生进行解答。
六、板书设计板书内容：1. 长度单位厘米的定义；2. 1米等于100厘米的换算关系；3. 测量长度的方法步骤。
七、作业设计作业题目：1. 用直尺测量教室里的其他物体长度，并记录在测量记录表上；2. 回家后，测量自己房间里的床和书桌的长度，并记录下来。
作业答案：1. 教室里的其他物体长度记录；2. 房间里的床和书桌长度记录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了长度单位厘米的概念和测量长度的方法，大部分学生能够正确使用直尺进行长度测量，并能进行简单的长度换算。
第六单元《课桌有多长》〔教学设计〕二年级上册数学北师大版
第六单元《课桌有多长》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解长度的概念，能够正确辨认常见的长度单位；掌握用米、厘米和分米测量长度的方法；学会比较长度的大小，能够用身体或简便的工具估算长度。
2.能力目标：培养学生观察、探究和解决问题的能力，训练学生的计算、推理和表达能力，提高学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生感受生活中存在的各种长度事物的美，从而促进学生对于周围事物的关注，增强学生的生命意识和珍惜生活的态度。
二、教学重难点1.教学重点：掌握用米、厘米和分米测量长度的方法，学会比较长度的大小。
2.教学难点：学生对于长度的概念和各种长度单位的认知以及估算长度的能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.长度的概念和单位2.测量长度的方法3.比较长度的大小4.估算长度2. 教学方法1.情境教学法：通过寻找和发现日常生活中存在的各种长度事物，引导学生主动探究和了解长度的概念和单位。
2.任务型学习法：通过提出一系列的任务，并鼓励学生通过观察、测量和分析来解决问题，提高学生的探究和解决问题的能力。
3.展示教学法：通过展示各种长度物品和测量工具，帮助学生掌握用米、厘米和分米测量长度的方法，并能正确估算长度。
四、学情分析1.学生特点：本次课的对象是二年级的学生，他们对于周围的事物有着极强的好奇心，能够主动探究和解决问题，但他们对于长度的概念和单位的区分还不是很明确，对于测量长度也存在一定的困惑。
2.学情分析：在教学过程中，需要充分调动学生的主动性和参与性，通过丰富的教学手段，让学生在实际操作中掌握测量长度的方法，并且能够比较长度的大小、估算长度等，培养学生的观察和分析能力。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）老师首先展示几个不同长度的物品，让学生掌握长度的概念，并通过简单的问答让学生能够区分不同的长度单位。
2. 学习内容及方法（30分钟）（1）长度的概念和单位通过展示不同长度的物体，引导学生观察探究，认识长度的概念，让学生了解常见长度单位及其符号的含义。
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计3
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计3一. 教材分析《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学教材中的一个教学内容，主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
这个教学内容既联系了学生的生活实际，又有助于培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但可能对长度单位的具体概念和用法还不够清晰。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也在逐步发展，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和心理特点，设计富有童趣、具有挑战性的教学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用尺子测量物体长度，能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用尺子测量物体长度，能够进行简单的长度比较。
2.难点：学生能够理解长度单位的概念，并运用长度单位进行实际测量。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“活动教学法”和“合作学习法”。
通过设置有趣的情境，引导学生参与各种数学活动，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，同时注重学生合作意识的培养。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、实物模型等。
2.学具：每人一把尺子，若干测量工具，小组合作用具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小猴开店”的故事，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一系列长度不同的物体，如铅笔、课本、桌子等，让学生初步感知长度差异，然后引导学生用尺子测量这些物体的长度，并记录在纸上。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子测量教室内的物品长度，如黑板、窗帘等。
教师巡回指导，纠正学生在测量过程中可能出现的问题。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行“长度大比拼”的游戏，让学生用所学的长度单位比较不同物体的长度，培养学生的长度观念。
北师大二上《课桌有多长》教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》优秀教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》优秀教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物演示和学生的实际操作，让学生充分理解和掌握长度单位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，能够用尺子测量物体的长度。
2.培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念。
2.如何用尺子测量物体的长度。
五. 教学方法1.实物演示法：通过实物展示，让学生直观地感受长度单位。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体验长度单位的使用。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备一些不同长度的物品，如课桌、书本、铅笔等。
2.准备尺子、剪刀、胶带等测量工具。
3.准备教学PPT或者黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家知道我们每天用的课桌有多长吗？让学生举例说说自己知道的物品长度，从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些准备好的物品，如课桌、书本、铅笔等，并提问：你们觉得这些物品的长度一样吗？让学生通过观察和比较，初步感受长度单位。
3.操练（10分钟）教师发放尺子、剪刀、胶带等工具，让学生以小组为单位，选择一个物品进行测量，并记录下测量结果。
然后，让学生将测量结果进行比较，看看哪个小组测量的长度最准确。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的测量结果，让学生上台进行展示，并解释为什么认为自己的测量结果最准确。
通过这个环节，让学生进一步巩固长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了我们刚才用的长度单位，还有其他的长度单位吗？让学生举例说明，如厘米、米、千米等。
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计2一. 教材分析《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一个教学内容，主要目的是让学生通过实际操作和观察，掌握长度单位，理解千米、米、厘米的概念，并能够进行简单的长度计算。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于长度单位有一定的认知基础，但还需要通过实际操作和观察来进一步巩固和深化理解。
同时，学生对于新知识的学习充满好奇心和探索欲望，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和实际操作来吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米、米、厘米的概念，能够进行简单的长度计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察、操作、思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千米、米、厘米的概念，能够进行简单的长度计算。
2.难点：学生能够通过实际操作和观察，理解不同长度单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过有趣的情境和实际操作，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生通过小组合作学习，培养观察、操作、思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：学生需要准备一张课桌，用于实际操作和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，引入本节课的主题。
《课桌有多长》，引发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过实物和图片，向学生介绍千米、米、厘米的概念，并通过实际操作，让学生感受不同长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，用尺子测量课桌的长度，并记录在纸上。
学生相互交流自己的测量结果，讨论如何准确地进行长度测量。
4.巩固（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，让学生进行思考和计算。
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北师大数学二年级上册《课桌有多长》教学
设计
蜀南 刘文兰
一、教学目标：
1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一测量工具
的必要性。
2、认识尺子，知道尺子的组成局部。
3、认识厘米，体会厘米的实际意义。
4、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度〔限整厘米〕，能估计较小
物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
二、教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象 。
三、教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度
教师课前准备:课件、1㎝小棒、①号袋、②号袋、双面胶纸、练习
题单
学生准备：每人一把尺子、每桌1支约9㎝的铅笔
四、教学过程
〔一〕、微课导入，激发兴趣
师谈话：我们的课桌每天都和我们一起学习，笑笑很想知道她的课桌
有多长〔板书课题〕，她请来了两个好朋友大象和小熊猫帮她测量。
我们一起去看看它们测量的情况。〔PPT展示〕她还请了我们班同学
帮她测量，我们看看同学们测量的情况吧：〔播放视频〕为什么时候
同样的课桌大家测量的结果都不一样呢？
师小结：我们在测量物体时要统一测量的工具。那么在日常生活中，
人们常用什么工具来测量物体的长短呢？〔尺子〕
〔二〕、体验探究，学习新知
1、初步认识直尺
PPT展示一把白板尺子
师：请同学们仔细观察，看一看老师这把尺子和你们的尺子有什么
不同？
学生通过观察、比照、汇报
老师板书〔字母：cm——厘米 数字 竖线——刻度〕
2、认识1㎝有多长
〔1〕感受1厘米
师：老师手里有一根小棒就刚好1㎝长，同学们看一看，想不
想感受一下1㎝有多长。
师：请大家从①号袋拿出一根小棒像老师这样放在拇指和食指
的中间仔细地观察一下，然后轻轻地抽出小棒，注意你的拇指、食指
不要动哦，不要动，这时拇指与食指之间的距离就是1㎝，慢慢地将
小棒再放回去，再将小棒拿出来。好了，请将小棒放回家。
请同学们闭上眼睛想一想1㎝有多长，用手势比一比给
〔2〕在袋子中找1厘米
师：既然孩子们都知道了1㎝有多长，那请大家拿出②号袋，
在②号袋里找一找，那些物体身上藏着大约1cm。
学生们找一找并汇报。
〔3〕、到生活中长1厘米
师：其实在我们的生活中还有物体身上都藏着1cm，我们一起来看
看吧。〔PPT展示生活中的1cm〕
3、活动，再次认识尺子，感受1cm。
同桌合作用1厘米小棒量一量铅笔大约有多少根1cm小棒那么长。
同桌合作量一量。
师：在测量里有没有遇到麻烦？〔学生可能会说小棒不好摆〕
师：有什么方法可以让小棒乖乖听话。〔引导有粘小棒的方法〕
4、活动：制作直尺
师：粘好小棒后能不能一眼看出铅笔有几根小棒那么长？〔学
生会去数，告诉孩子们不用数〕
引导学生不用数小棒一下就知道的好方法：标数字
标上数字后观察一下很像什么东西呀？〔尺子〕
5、用小棒尺子比照直尺，在直尺上分别找一找1厘米、5厘米。
学生们找一找个别汇报
课件出示：直尺上每相邻两个数字之间的距离是1厘米。
0—5：5厘米、1—6：5厘米、2—7：5厘米
师：在直尺上藏着这么多数学秘密呀，那你们会用吗。
4、学习正确使用直尺
同学们学得这么好，有人想请咱们去帮助了，它们是谁？〔课
件出示：4只小熊来测量一支铅笔，它们不知道谁测量的对，谁测量
的不对，来请大家帮助判断一下。〔学生作出判断并说明〕
老师提醒大家：通常测量物体的长度时，要把物体一端对准尺子
的0刻度。
同时出示2、4幅图，你觉得这两种画法哪种好？用你喜欢的方
法完成题单上的《量一量》
三、儿歌小结：
今天孩子们的表现太出色了，为了奖励大家，老师送给大家一首
《测量儿歌》。
板书设计
课桌有多长
直尺：数字—刻度
竖线—刻度线
字母：cm→厘米
1厘米 1cm