诗词鉴赏之画面描绘题专练 (一等奖创新教学设计)统编版语文七年级下册
诗词五首导学案一等奖设计(语文版七年级下册)
引导学生了解诗词背景
深入研读
指导学生分析诗词意境
帮助学生理解诗词情感
组织学生进行小组讨论
拓展延伸
引导学生了解诗词 的背景和作者生平
拓展相关诗词作品， 加深对诗词的理解
组织学生进行诗词 朗诵和表演活动
引导学生进行诗词 创作，培养写作能 力
归纳小结
回顾本节课所学 内容
总结诗词五首的 鉴赏方法
强调重点和难点
《水调歌头明月几时有》
教学目标：理解 诗歌内容，体会 诗人情感
教学内容：介绍诗 歌背景、作者、主 题、艺术手法等
教学重点：理解 诗歌中的意象和 象征意义
教学难点：体会诗 人情感，引导学生 思考人生意义
《山坡羊潼关怀古》
教学内容：理解诗歌主题和思想内涵 教学方法：讲解、讨论、朗读 教学重点：分析诗歌中的意象和表达技巧 教学难点：引导学生深入理解诗歌的主题和思想内涵
掌握诗词的鉴赏技巧
重点
理解五首诗词的主题和情感
分析五首诗词的艺术手法
体会五首诗词的语言魅力
理解诗歌的意象和意境
难点
掌握诗歌的节奏和韵律
体会诗歌的情感和思想
分析诗歌的艺术手法和表现力
导入新课
直接导入：通过介绍诗词的背 景、作者等直接引入新课
情境导入：通过创设情境，引 导学生进入诗词的世界
故事导入：通过讲述与诗词相 关的故事，引起学生的兴趣
课堂表现评价：观察学生在课堂上 的表现，评估其学习态度、参与度 和理解程度
评价方式
小组讨论评价：观察学生在小组讨 论中的表现，评估其合作能力、交 流能力和解决问题的能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业完成情况评价：检查学生的作 业完成情况，评估其对课堂内容的 掌握程度和应用能力
08 古诗文默写(复习指导)【部编版七下语文期中 期末专题复习】一等奖创新教案
08 古诗文默写（复习指导）【部编版七下语文期中期末专题复习】一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台专题08 古诗文默写一、古诗文默写题的题型古诗文默写题是语文考试的传统题型、必考内容。
它一直出现在大大小小的考试试卷中，且占有相当大的比重。
纵观全国各地的各种语文试题，其默写题主要有以下几种题型。
（一）直接型默写题这是一种传统型的默写题，也是难度最小的默写题。
它要求考生直接默写出指写的文句（多为名篇佳句）。
其形式为出上句写下句，或出下句写上句，或出两头写中间句。
例如：（1）山重水复疑无路，____________________。
（陆游《游山西村》）（2）____________________，化作春泥更护花。
（龚自珍《己亥杂诗》）这类题出上句，要求写下句，或者出下句写上句，出两头写中间句，难度较小，只要求会背会写即能作答，属记诵考查的最低层次。
答题时不得多写、少写、错写或颠倒顺序。
多数地方的七年级的诗词默写主要就是这种题型。
（二）理解型默写题这类题型都给出要求，根据“要求”作答。
考生不仅要熟悉识记默写的内容，还要对诗文有较好的感知能力，要在对原文内容理解的基础上进行回答。
例如：（3）当我们掌握了正确的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象所迷惑。
正如王安石在《登飞来峰》中所说：“____________________，____________________。
”（4）你想要有所作为，就应不怕困难，敢于攀登，丝毫不为暂时不如意的境遇而不平，拥有毅力和恒心，努力，奋斗，“____________________，____________________”。
（从《望岳》中选句填空）此类题在近年中考试卷中比较多见，是对平时阅读能力的巧妙检测，因为它摒弃了“死记硬背”。
解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《诗歌鉴赏》
新课：
（一）诗歌鉴赏方法：
3、鉴赏意象： 意象就是诗人用于表情的具体事物。
意象种类： （1）景物类。例：“海”（辽阔、气势、力量）； “东风”（春天、美好）；“浮云”（游子、思友）。 （2）植物类。例：“梧桐”（凄苦、寂寞、惆 怅），“梅花”象征高洁、不屈不挠， “柳”（因 与“留”谐音，喻离别。） （3）动物类。例：“杜鹃”（子规）喻“乡愁乡 思”，“孤雁”：孤凄忧虑；“猿啼”：凄厉，哀伤。
诗例二： 《天净沙·秋思》 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
诗例二：
《天净沙·秋思》
赏析： 1、意象：所选十个意象均为灰色调的景物，给人凄凉之感。
2、品关键字：“枯、老、昏、古、西、瘦”六字，无限愁思寓 于图景中。
3、品名句：“断肠人在天涯。”点睛之笔。突出主旨，在前面 的图景中，有一个在荒凉的古道上，牵着瘦马，迎着凄苦的秋风， 信步漫游，愁肠绞断，却不知归宿的游子。
相思 王维
红豆生南园，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。
凉州词 王翰
葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
4、写法及情怀： （1）白描写法，创典型环境，烘托思乡之情。 （2）衬托：形成强烈反差，十个景物都有归宿，而唯有人无归 宿，在天涯，人才无用武之地，怀才不遇之悲。
课堂练习：
在以下三首诗歌中或自己默写出几首诗歌来，按所学诗歌 鉴赏方法赏析两首诗。
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江辞方法； （2）表达方式； （3）表现方法（托物言志、欲扬先抑、衬托、对比等。） 5、鉴赏情感： （1）忧国伤时； （2）人生志向； （3）人生感受； （4）思乡怀人。
初一诗歌鉴赏——画面描写
初一诗歌鉴赏——画面描写【考点分析】描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。
【提问方式】1、用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面。
2、展开合理的想象，用生动的语言描绘诗歌第二句所展现的画面。
【答题步骤】1、找出描写到的所有景物2、找出这些景物的修饰语3、加上修饰语，将这些景物重新加以描述4、运用想象和联想用顺畅的语言将这些景物连缀成画面【方法总结】1、找全景物2、加修饰语3、展开联想、想象(忠实于原诗）4、语言流畅生动【例题精讲】例1秋风引刘禹锡何处秋风至，萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
注：①刘禹锡曾在偏远的南方过了一段时期的贬谪生活, 这首诗作于贬所。
②“引”是古代的一种诗体。
展开合理的想象，用生动的语言描绘诗歌第二句所展现的画面。
（2分）答案：萧萧的秋风，送走南归的大雁。
例2闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
用自己的话描述“芭蕉分绿与窗纱”一句所写的初夏之景。
（2分）答案：芭蕉的叶子绿绿的，一片绿阴映照在了纱窗上【课堂练习】练习1江陵①愁望有寄鱼玄机枫叶千枝复万枝，江桥掩映②暮帆迟。
忆君心似西江水，日夜东流无歇时。
【注释】①江陵：今湖北江陵县。
②掩映：时隐时现。
“江桥掩映暮帆迟”是怎样的一幅画面？请展开联想和想象具体描绘（30字左右）。
_________________________________________________________ _______________________________答案：极目远眺，但见江桥掩映于枫林之中；日已垂暮，而不见那人乘船归来。
练习2早春呈水部张八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
请找出诗中描写早春特有景象的句子，并用自己的语言描绘这一诗句中的画面。
_________________________________________________________ _______________________________答案：草色遥看近却无、（画面示例：小草偷偷地从土里钻出来，远远望去一片浅浅的鹅黄，走近细看，却稀疏得似乎什么也没有、2分）【课后作业】作业1江畔独步寻花①(其五)杜甫黄师塔②前江水东，春光懒困倚微风。
新部编七年级下册语文诗歌鉴赏训练试题及答案
新部编七年级下册语文诗歌鉴赏训练试题及答案一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．古诗词鉴赏。
竹里馆（王维）独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
（1）诗歌后两句写出了________的景象，全诗传达出诗人________的心境。
（2）“独”是古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。
说说诗中“独”字的妙处。
【答案】（1）夜深人寂、明月相伴；宁静、淡泊（或悠然自得、自在）（2）“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高雅脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
【解析】【分析】（1）“深林人不知，明月来相照。
”描绘了夜深人静，诗人月下独坐，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
（2）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“独坐幽篁里”，这句话的意思是：独自闲坐在幽静竹林。
开头一个“独”字便给读者留下了突出印象，这个“独”字也贯穿了全篇。
诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。
体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。
表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
故答案为：⑴夜深人寂、明月相伴；宁静、淡泊（或悠然自得、自在）⑵“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高雅脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
【点评】⑴本题考查诗歌内容和感情的把握，首先明确诗歌内容，找出诗句中包含的意象，体会表达的作者感情。
⑵本题考查诗歌的炼字，结合诗句内容，明确句意，揣摩写出的内容。
结合写作背景体会表达的感情。
2．阅读下面的古诗，完成下列小题。
柏林寺南望郎士元溪上遥闻精舍①钟，泊舟微径②度深松。
青山霁③后云犹在，画出西南四五峰。
【注】①精舍：寺庙，这里指柏林寺。
第21课《望岳》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级下册
第21课《望岳》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级下册《望岳》教学设计(七年级下册)【教学目标】1 知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。
2 过程与方法: 能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。
有感情地朗读并背诵、默写古诗。
3 情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。
【教学重难点】1、理解诗句的意思，体会古诗表达的意境。
2、体会作者的思想感情，产生心灵共鸣。
【教学方法】1、朗读教学法。
反复朗读、吟诵，感知诗歌的韵律美，并且通过情景想象，把握诗的景与情。
2、诗歌情景教学法。
通过对诗歌大意的疏通理解，解决重点词的理解问题，想象诗歌中构建的情景，体会诗人的思想感情。
3、讨论法与点拨法相结合。
通过创设问题情境，充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。
【教具准备】多媒体课件、示范朗读音频【教学准备】关于杜甫及《望岳》的相关资料。
【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1.看图。
师：老师这里有一组经典的图片，想和大家一起分享。
看出是哪儿吗？（学生欣赏一组泰山风景图片)说说泰山风光给你的第一印象指名学生说小结:看来，个人眼中的泰山都不一样啊。
泰山有着大家说的秀美，而且有着丰富的文化底蕴，是不少文人墨客向往的地方。
我们一起把这一段话来读一读。
介绍泰山（屏显泰山简介）3.引出课题。
泰山的美景真是令人神往啊！大诗人杜甫就曾经登临泰山，并写上了一首千古绝唱《望岳》（屏显课题）。
（1）杜甫简介。
（杜甫(公元712～770)，唐代伟大的现实主义诗人，被人们称为“诗圣"。
现存诗1400多首，字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵。
与李白并称“李杜”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
因此，被称为“诗史"。
“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别"：《新婚别》《垂老别》《无家别》）（2）介绍杜甫的《望月》作品（屏显）（杜甫《望岳》共三首，分别咏东岳泰山，南岳衡山，西岳华山。
统编版七年级下册语文古诗文理解性默写考题演练教学设计
统编版七年级下册语文古诗文理解性默写考题演练教学设计一. 教材分析统编版七年级下册语文古诗文理解性默写考题演练，主要选取了一些适合七年级学生的古诗文进行理解性默写训练。
这些古诗文既有古诗词，也有古文，内容丰富，风格各异。
教材通过这些古诗文，旨在培养学生的文学素养，提高学生的古诗文阅读和理解能力，以及写作能力。
二. 学情分析七年级的学生已经接触了一定的古诗文，对于一些基本的古诗文知识和阅读技巧有一定的了解。
但是，学生在理解性默写方面还存在一些问题，如对古诗文的理解不够深入，对古诗文中的难点字词掌握不牢固，写作能力有待提高。
三. 教学目标1.能够准确地默写出教材中的古诗文。
2.能够深入理解古诗文的内容，理解古诗文中的难点字词。
3.能够运用古诗文中的知识和技巧，进行写作练习。
四. 教学重难点1.古诗文的理解性默写。
2.古诗文中的难点字词的掌握。
3.古诗文知识的运用。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生掌握古诗文的基本知识和阅读技巧。
2.案例分析法：通过分析具体的古诗文案例，使学生深入理解古诗文的内容。
3.练习法：通过布置作业和课堂练习，巩固学生的学习成果。
六. 教学准备1.教材：统编版七年级下册语文古诗文理解性默写考题演练。
2.课件：相关的教学课件和教学素材。
3.作业：相关的作业和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过引入一些著名的古诗文，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）：呈现教材中的古诗文，让学生初步阅读，了解古诗文的大意。
3.操练（20分钟）：让学生进行理解性默写练习，教师进行讲解和指导，帮助学生掌握古诗文的内容和难点字词。
4.巩固（10分钟）：通过一些相关的练习题，巩固学生的学习成果。
5.拓展（5分钟）：通过一些相关的古诗文案例，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）：对本次课程进行小结，总结学生的学习情况。
7.家庭作业（5分钟）：布置相关的作业，让学生进行复习和巩固。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《古诗词鉴赏》
式古
代 诗 歌 赏 析 题 问 答 模
第一种模式：分析诗歌意境型
常见意象的稳定感情色彩： 菊花—高雅；莲花—高洁；杨柳—惜别； 月光—思念；落日—惆怅；落叶—失意； 蓬草—游子；落花—感伤；春风—得意； 浮云—飘零；冬雪—冷峻；秋雨—忧愁； 鸿雁—思远；古琴—知音；流水—叹惋； 大漠—苍凉；旷野—凄清；美酒—壮行； 红豆—相思；竹林—闲趣；枯藤—萧瑟； 孤灯—孤苦；秋虫—凄凉；故园—乡愁； 归燕—温情；汗青—史册；桑梓—故乡； 青鸟—信使。
实战集训
小
泊秦淮
试
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
牛
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
1、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”
刀
中“犹”表现出什么情感？
示例：“犹”是还的意思，生动深刻地 表现了诗人对国家命运的关切和忧虑之 情。
实战集训
小
2、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”
试 牛
请从用典的角度赏析这首诗。
应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的， 往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征， 深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时 应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不 同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧 的精妙。
答题步骤： 第一步解释该字在句中的含义。第二步展 开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点 出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情。
“不畏”一词表现出诗人不畏艰难，对前
途充满信心的思想感情。
小 试 牛 刀
实战集训
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 3、请从哲理的角度赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身 在最高层”一句。
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诗词鉴赏之画面描绘题专练（一等奖创新教学设计）
统编版语文七年级下册
诗词鉴赏之画面描绘题专练教案统编版语文七年级下册
教学目标
1.明确考试要求，了解何谓“描绘画面。
”
2.掌握描绘诗句画面的方法。
3.试一试，结合练习提高诗句鉴赏能力。
教学重难点
掌握描绘诗句画面的方法。
教学过程
一、导入
画是无字的诗，诗是无形的画；诗是动的画，画是动的诗。
每一首古诗都是一幅美的画卷。
古诗词里有很多写景的句子，展现的画面之美令人心醉。
读古诗，脑海里能描绘出形象鲜明的画面，能感知里面的色彩、声音、人物的情感，那才能说感受到了它的美，才能说踏入了欣赏它的门槛。
描绘画面，对我们的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。
二、真题再现
1.诗句“牧人驱犊返,猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面
2.描绘“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的画面。
3.请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画面。
4.诗歌的一二句刻画了怎样的画面？请加以描绘。
三、何谓描绘画面
俗话说：“诗中有画，画中有诗。
”所谓描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。
这类题目常见的提问方式是：“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面。
”
四、方法指导
（1）前提原则
写明句意——前提
忠于原诗——原则
（2）步骤
以“海日生残夜，江春入旧年”为例；
1.找出描写的全部景物：日夜春年
2.抓景物的特点或修饰词：海日残夜江春旧年
3.为景物加上修饰词（多为形容词），重新加以描述；
海日：海上刚升起的红日残夜：夜将近未尽之时
江春：江上的春景即新一年的景象旧年：旧的一年
4.联系上下文，展开合理的联想和想象，最后用顺畅优美的语言连缀成画面即可。
明确：在夜将近未尽的时候，一轮红日从海面上冉冉升起，旧年还未将去，江面上已经呈现出新一年的景象。
五、小试牛刀
再以“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”为例，同学们一起来试一试。
1.先找描写的全部景物：莺树燕泥
2.再找抓景物的特点或修饰词：早莺暖树新燕春泥
3.再为景物加上修饰词（多为形容词），重新加以描述
早莺：初春时早来的黄莺暖树：向阳的树
新燕：春时初来的燕子春泥：春天的泥粒
4.联系上下文，展开合理的联想和想象（把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来）
5.最后用流畅（注意语序）优美的语言将这些景物连缀成画面即可。
（为了增添语言的描写性，我们还可以恰当的运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动）
明确：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上唱歌；燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。
六、方法提炼
1.找全景物，加以修饰（写明句意）
2.联系上下文，展开合理的联想和想象（忠于原诗）
3.语言优美生动（恰当运用修辞）
七、学以致用
（1）早春呈水部张十八员外
作者：韩愈（唐）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
问：这首诗用草色遥看近却无来描写早春，给人以无穷的美感和趣味，请把该句所呈现的画面描绘出来。
明确：在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色，当你高兴的走进细看时，小草似乎又悄悄的躲了起来，让你看不清是什么颜色了。
（2）归园田居（其三）
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
用自己的话，描绘“带月荷锄归”展示的画面。
明确：如水的月色里，劳作了一天归来的诗人，肩上扛着还沾着泥土的锄头，走在长满杂草丛生的小路上，神情悠闲的慢慢朝家中走去。
八、当堂监测
秋词（其一）
唐代：刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
诗歌的三、四句刻画了怎样的画面？请用自己的语言加以描绘。
明确：在秋日的暖阳下，晴朗的天空，白云漂浮在开阔景色里，那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同飞到了云霄。
九、课堂小结
本节课通过学习如何描绘诗句画面这一问题，希望同学们能牢记答题方法，学以致用，能更好的领略诗歌的美。