浅析高校共青团“第二课堂成绩单”制度建设
“第二课堂成绩单”制度建设方法探析
“第二课堂成绩单”制度建设方法探析1. 引言1.1 背景介绍第二课堂作为学生在校教育之外的重要学习平台，在培养学生综合素质和实践能力方面发挥着不可替代的作用。
随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的学校开始注重第二课堂教育，并逐渐建立起了相关的评价体系。
而第二课堂成绩单作为评价学生在第二课堂活动中所取得成绩的重要依据，也逐渐受到了教育界的关注。
针对目前第二课堂成绩单制度存在的问题和不足，学界和教育部门开始探讨如何更科学、客观地评价学生在第二课堂活动中的表现。
对第二课堂成绩单制度的建设方法进行探析，不仅有助于提高学生在第二课堂的参与度和积极性，更有助于为学生的综合素质评价提供更科学的参考依据。
本文旨在通过深入研究和分析，探讨如何建立更为完善的第二课堂成绩单制度，为学校的教育改革和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义第二课堂成绩单制度的建设方法探析对第二课堂成绩单制度的建设方法进行深入探讨具有重要的研究意义。
可以帮助学校更好地了解学生的综合素质状况，为学生个性化发展提供更有效的指导。
可以促进学生更积极地参与社会实践和服务活动，提高学生的社会责任感和创新能力。
可以为学校提升教学质量，促进学生全面成长提供有力支持。
研究第二课堂成绩单制度的建设方法具有重要的实践意义和意义。
随着社会对人才需求的不断变化，建立健全的第二课堂成绩单制度将对学生个人发展和学校教育教学质量的提升产生积极影响。
1.3 研究目的研究目的的重要性不言而喻。
在当前高校教育体制下，第二课堂成绩单制度作为评价学生综合素质和能力的重要工具，其建设方法的研究至关重要。
本研究旨在探究如何科学合理地建立第二课堂成绩单制度，提高其对学生综合素质的评价准确度和可信度。
通过研究，我们希望能够为高校制定更加科学的教育评价体系提供参考，为学生提供更加全面的个人成长机会和发展空间。
研究目的也在于促进第二课堂教育的深入发展，激发学生参与社会实践和校园活动的积极性，为其未来的职业发展和社会责任意识的培养提供支持。
“第二课堂成绩单”制度建设方法探析
“第二课堂成绩单”制度建设方法探析“第二课堂成绩单”是指记录学生在校外的课外活动、社会实践、科研竞赛、文艺演出、体育锻炼等方面的成果和达成的能力的记录单。
近年来，“第二课堂成绩单”制度越来越受到大学生和学校的重视。
本文旨在探讨如何建立完善的“第二课堂成绩单”制度，提高大学生的综合素质和竞争力。
一、完善评价指标和考核体系评价指标是指评价学生在“第二课堂”中取得成果和发展的表现的量化指标。
需要根据不同类型的活动和个人兴趣、特长、擅长方面进行定制化。
同时，考核体系需要明确相应的考核规则和考核标准，保证评价合理、公正、透明。
二、规范记录和管理程序将“第二课堂成绩单”作为大学生综合素质评价的有效手段之一，需要落实到日常的管理过程中。
要求学生主动申报活动，指导学生填写评价表格并留存相关证明材料。
同时，学校需要采用在线或者系统化的方式进行记录和统计，以方便大学生和学校监管部门的查阅和审核。
三、加强宣传和推广建立“第二课堂成绩单”制度不仅仅是一项学校工作，更需要的是广泛的宣传和推广。
学校可以利用学生会、社团组织和校园媒体等多种渠道进行推广，鼓励学生参加各种形式的课外活动并记录其成果，提高大学生对“第二课堂成绩单”意义和价值的认识。
四、加强指导和支持建立“第二课堂成绩单”制度需要学校提供有效的支持和指导。
学校可以通过创新教育模式、开设特色课程等方式开展引导、培训和指导，引导学生积极参与“第二课堂”，提高其综合素质和竞争力。
五、加强评价与利用评价是制度价值的重要体现。
学校需要进一步提高对于“第二课堂成绩单”评价的重视程度，通过建立奖励体系等方式加大对优秀成绩单的奖励力度。
同时，利用“第二课堂成绩单”评价大学生的综合素质，以此为出发点更好地引导学生职业规划和就业选择。
综上所述，“第二课堂成绩单”制度的建立需要学校和学生的共同努力。
学校可以通过建立评价指标、规范管理程序、加强宣传和推广、加强指导和支持以及加强评价与利用等方面努力，提高大学生的综合素质和竞争力，为其未来的职业发展打下稳固的基础。
“第二课堂成绩单”制度建设方法探析
“第二课堂成绩单”制度建设方法探析随着大学教育的发展，除了课程学习外，越来越多的学生开始关注和参与课外活动，大学作为培养人才的重要场所，应积极推动第二课堂的建设，并通过“第二课堂成绩单”制度加强管理，促进学生全面发展。
1、促进学生全面发展。
学生们在校内外的活动中接触到不同的领域，培养了自己的兴趣爱好和实践能力，这些成长经历对于他们的人生影响深远，有助于学生成长。
2、加强学生管理。
通过“第二课堂成绩单”制度可以了解学生在校内外的活动情况，及时掌握学生问题和需求，及时给予帮助和指导，加强学生管理。
3、提高学生综合素质。
通过“第二课堂成绩单”制度，学生需要综合考虑自己的课外活动和学习情况，提高学习效率，以及从整体上提高自己的综合素质。
1、明确制度内容。
建立“第二课堂成绩单”制度前，需要明确制度的内容，规定学生可以参加的课外活动范围、活动的时间、规则和评分标准等，确保制度的公正和科学性。
2、加强师生沟通与合作。
教师应该积极参与学生的课外活动，帮助学生解决问题，提供指导和帮助，同时通过定期和学生沟通，及时了解学生的学习情况和问题，积极反馈建议。
3、建立评测机制。
建立科学、公正、透明的评测机制能够保证制度的有效实施，同时进行各项评测前，应对评测标准进行统一命名，明确各项评测的具体内容和权重。
4、激励机制的建立。
为给得分学生提供激励，可以通过参与竞赛、获得证书等形式来对学生进行奖励。
通过竞赛获得的奖励可以记录在“第二课堂成绩单”中，对学生在未来实践和升学方面具有参考价值。
1、要充分考虑学生实际情况。
由于学生各方面的兴趣爱好和参与情况不同，制度的评分标准应该充分考虑到学生的个人特点和实际情况，以公正、公平、透明的方式进行评测。
3、要及时反馈学生成绩。
建立“第二课堂成绩单”制度后，及时反馈学生的成绩对于学生的积极性、动力和自信心等方面都有着积极的作用，同时应酌情给予学生建议和帮助。
四、结论本文通过分析“第二课堂成绩单”制度的意义，建立制度的途径和注意点，旨在为学校建立良好的教育体系贡献自己的力量，加强学生的全面发展，增强学校的软实力。
“第二课堂成绩单”制度建设方法探析
“第二课堂成绩单”制度建设方法探析第二课堂成绩单制度是指对学生在课程外的其他活动中的表现和成绩进行记录和评估的制度。
这个制度的建设对于促进学生的全面发展，提高他们的综合素质非常重要。
下面将对第二课堂成绩单制度的建设方法进行探析。
建立评估标准。
第二课堂成绩单的评估标准应该综合考虑学生参与的活动种类、活动水平、活动成果等因素。
可以根据不同活动的重要性和难度，设置不同的评价权重。
要遵循客观公正、公平公正的原则，确保评价结果的真实有效性。
可以借鉴其他学校或机构已有的第二课堂成绩单评价标准，然后根据本校实际情况进行适当调整和完善。
明确评估方法。
第二课堂成绩单的评估方法可以包括定性评价和定量评价两种方式。
对于一些主观性较强的活动，可以采用定性评价，通过教师评语等方式来评价每个学生的表现。
而一些客观性较强的活动，可以采用定量评价，根据学生的活动得分来评价他们的成绩。
也可以采用学生自我评价、同伴评价和家长评价等多元化的评估方式，从不同角度获得全面的评价结果。
完善成绩单的数据采集和统计方法。
建立一个科学、规范的数据采集和统计系统，确保数据的准确性和可靠性。
可以利用电子化平台来收集和管理学生的活动数据，设置相应的操作流程和规范。
在数据统计方面，可以采用加权平均法来计算学生的总成绩，同时也可以按照活动的类别进行分项统计，以便于更全面地了解学生在不同方面的表现和成绩。
要加强第二课堂成绩单的应用和推广。
建立起来的制度只有被广泛应用和认可，才能发挥出应有的效果。
学校可以组织教职员工进行培训，提高他们对于第二课堂成绩单的认识和理解。
可以向学生和家长进行宣传和解释，让他们了解第二课堂成绩单的意义和作用。
可以在学校举办相关的活动，展示和表彰在第二课堂活动中取得优秀成绩的学生，以激发更多学生参与和投入其中。
第二课堂成绩单的建设涉及评估标准的确定、评估方法的明确、数据采集和统计方法的完善以及应用和推广等方面。
通过科学合理的制度建设，可以促进学生全面发展，提高他们的综合素质，从而更好地适应社会的需求和挑战。
“第二课堂成绩单”制度的探索与实践
Li xing tan suo“第二课堂成绩单"制度的探索与实践----------------------------------------------------------------------------------雅安职业技术学院刘永恩江俞希“第二课堂成绩单”制度是全面提升学生综合素质，打造“三全育人”新模式的重要举措之一。
雅安职业技术学院将“第二课堂成绩单”制度列入学生培养方案,结合学院的专业特色和雅安地方经济文化特色,制定了“第二课堂成绩单”操作策略。
一、“第二课堂成绩单”制度内涵解读职业教育以促进就业、适应产业发展需求为导向,坚持教育同生产劳动和社会实践相结合。
2016年11月，共青团中央、教育部联合印发的《高校共青团改革实施方案》,将“第二课堂成绩单”制度作为了教育改革的重要举措之一。
内容设计方面要求涵盖党团学工作履历、志愿公益经历,团学活动情况，实践活动经历以及创新创业创优等五个部分。
“第二课堂成绩单”是对学生参加课外活动的数据记录,也是对学生综合发展的主要评价体系之一。
高职院校实践“第二课堂成绩单”制度后，学生可根据特长或兴趣爱好逐步找准自身发展的目标，在就业中获得竞争优势。
二、“第二课堂成绩单”制度的建设与实践雅安职业技术学院“第二课堂成绩单”在内容设计上包括了思想成长、技术技能拓展、社会实践、文体素质、创新创业和学生工作等六个版块。
积分标准涉及志愿服务、文艺表演、社团活动等。
考核积分在0.5分至20分之间。
学院要求学生至少修满60个第二课堂成绩单项目积分方可毕业。
学生在校参与活动的情况以积分的方式换算为学分，并计入学生毕业成绩单。
“第二课堂成绩单”积分构成为必修46个积分，选修14个积分。
必修积分的构成是，思想成长15个积分，技术技能拓展15个积分，社会实践10个积分，文体素养拓展4个积分，创新创业能力2个积分。
在信息化平台建设中，雅安职业技术学院的“教务学工系统”增设了“第二课堂成绩单”管理模块。
“第二课堂成绩单”制度建设方法探析
“第二课堂成绩单”制度建设方法探析“第二课堂”是指学生在课外参加的其他活动，包括志愿服务、学术科技、文艺表演、社会实践等。
在现代教育中，第二课堂越来越成为学生综合素质培养的重要途径。
为了激发学生的积极性，许多学校开始采取“第二课堂成绩单”的制度来评价学生的参与情况。
本文将探讨如何建设有效的“第二课堂成绩单”制度。
1. 制定科学的评价体系第二课堂成绩单的评价体系应该是科学、公正、客观和可操作的。
首先，需要明确哪些活动算作是“第二课堂”，限定评价的范围。
其次，应该根据不同的活动设置不同的评价指标，如参与情况、表现质量、成果成就等。
最后，评价指标的权重应该合理分配，避免出现评价偏重某一方面的情况。
2. 建立有效的积分制度积分是第二课堂成绩单的核心，是评价学生参与情况的重要依据。
学校应该根据评价体系中的指标，制定相应的积分标准，并明确积分的计算方法。
同时，应该规定参与活动的最低时长和总时长要求，避免出现参与短暂但积分高的情况。
此外，对专业性较强的活动，还需要设置额外加分的规定。
3. 保证评价的公平性第二课堂成绩单评价的公平性是制度能否有效的关键。
学校应该保证评价中不存在任何歧视性，不搞“圈子文化”。
评价要全面客观，包括学科、性别和身份等方面的公平。
针对评价中存在的主观性，可通过笔试、实验和面试等方式進行公平補償。
4. 定期公示成绩单定期公示成绩单能够促进制度的透明度和公正性，增加学生参与学校及社会活动的积极性。
学校应当将成绩单公示在校内，同时还可以在校内网站、学校微信公众号等网络平台上公示。
此外，针对成绩单中可能存在的争议或误解，学校应该设立反馈渠道，及时解决问题。
结语：在实践“第二课堂成绩单”制度建设过程中，需要充分考虑到学校的实际情况和学生特点，确保制度的可操作性和有效性。
只有根据实际情况，制定考虑周全的评价指标和积分制度，才能进一步推动学生全面发展，提高综合素质。
基于“第二课堂成绩单”制度高校校园文化建设的路径探析
基于“第二课堂成绩单”制度高校校园文化建设的路径探析第二课堂成绩单是在校园文化建设中起到重要作用的一项制度，它是指除正式课程外，学生在课外参加各类社团、实践活动所获得的学分与成绩的统计和记录。
通过第二课堂成绩单的制度，高校可以激励学生积极参与校园文化活动，培养学生全面发展的能力和素质。
本文将从校园文化建设的重要性、第二课堂成绩单的优势和作用、实施第二课堂成绩单的具体路径等方面进行分析与探索。
首先，在进入第二课堂成绩单的具体探析之前，有必要明确校园文化建设的重要性。
校园文化是高校培养学生综合素质和全面发展的重要环节，它是学校教育的重要组成部分，也是学生成长的重要引导和熏陶。
通过校园文化建设，学校可以创造浓厚的知识氛围和学术氛围，培养学生丰富的兴趣爱好和全面的能力素质，提升学生的创新能力和实践能力，培养他们独立思考和解决问题的能力，进一步提高学生的综合素质和就业竞争力。
因此，校园文化建设是高校教育的重要任务之一，它应该成为学校重视并全力推动的一项工作。
第二课堂成绩单作为校园文化建设的重要组成部分，具有明显的优势和作用。
首先，第二课堂成绩单能够激励学生积极参与各类课外活动。
相比于传统的学分制度，第二课堂成绩单通过统计和记录学生在课外活动中的学分和成绩，为学生提供了更直观、更有实际意义的反馈。
这样一来，学生将更有动力去参与校园文化活动，主动拓宽自己的学习和生活领域。
其次，利用第二课堂成绩单可以促进学生的全面发展。
传统的学分制度往往只注重学生的学术成绩，而忽略了学生其他方面的能力与素质。
而通过第二课堂成绩单，学校可以对学生在艺术、体育、社会实践等方面的发展加以关注和评估，为学生提供了更多的机会去展示自己的才华和能力。
最后，第二课堂成绩单有助于学生提升综合素质和就业竞争力。
在现实社会中，除了学术成绩，雇主对于学生的综合素质和实践能力也有很高的要求。
因此，通过第二课堂成绩单的制度，学生可以在毕业时获得一份更丰富的学生成绩单，进一步提升自己在求职竞争中的优势。
基于“第二课堂成绩单”制度高校校园文化建设的路径探析
基于“第二课堂成绩单”制度高校校园文化建设的路径探析第二课堂成绩单制度是指在传统学业成绩以外，高校对学生参加各类课外活动、担任学生干部、参与实践实习等方面给予评价，并形成一份“第二课堂成绩单”。
通过这一制度，学生的全面发展能力得到了更加科学、全面的评价，为高校校园文化建设起到了积极的推动作用。
首先，第二课堂成绩单制度对塑造高校良好校园文化起到了积极推动作用。
校园文化建设是提升高校整体教育质量的重要方面，而第二课堂成绩单制度能够激发学生参与各类活动的积极性，推动校园文化的多样化和丰富化。
学生们在参加各类活动的过程中，不仅能够培养自己的兴趣爱好，增强身体素质，还能够促进师生间的交流互动，营造一个积极向上、活力四溢的校园氛围。
其次，第二课堂成绩单制度有助于提升学生综合素质的培养。
传统教育强调学生的学业成绩，而第二课堂成绩单制度则更关注学生的全面发展。
学生参与各类活动、担任学生干部、进行实践实习等，可以帮助他们提升自身的组织能力、沟通能力、创新能力等综合素质，在未来的就业竞争中更具竞争力。
通过第二课堂成绩单制度，教育机构也能够更好地了解学生的综合能力，为他们提供更加全面的发展支持和指导。
第三，第二课堂成绩单制度能够促进学生与社会的联系与交流。
通过参与各类社会实践、实习等活动，学生能够更好地了解社会的需求与发展，并与社会中的各类资源进行有效的对接。
与此同时，社会也能够通过学生参与实践来提供更多的机会和平台，为学生的个人成长和发展提供更好的支持和帮助。
第二课堂成绩单制度的实施，使高校与社会之间的联系更加紧密，为学生的个人发展提供了更多的机会和平台。
综上所述，第二课堂成绩单制度在高校校园文化建设中具有重要作用。
它能够激发学生参与各类活动的积极性，推动校园文化的繁荣发展；可以提升学生的综合素质，为他们未来的就业和发展打下良好基础；同时也能够促进学生与社会的联系与交流，为学生的个人发展提供更多机会和平台。
但需要注意的是，第二课堂成绩单制度的实施需要科学合理的评价标准和机制，以确保其真实可行性和公正性。
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浅析高校共青团“第二课堂成绩单”制度建设
高校共青团“第二课堂成绩单”制度建设体系：包括课程项目、记录评价、数据管理、工作运行等体系并固定为制度。
在构建过程中应注重网络平台正面引导、网络舆情应急处理、多轮次全覆盖调研督导培训等问题。
标签：高校共青团；第二课堂成绩单；制度建设
一、实施第二课堂意义
在共青团深化改革的形势和背景下，作为高校共青团改革的龙头项目和创新举措，“第二课堂成绩单”是高校共青团顺应高等教育综合改革潮流，围绕中心、服务大局，找准定位、彰显价值的“牛鼻子”；是吸引凝聚青年学生，扩大组织覆盖面和影响力，发挥基础性、源头性、战略性作用的“指挥棒”；是直接联系服务引领青年学生，帮助青年学生提高综合素质、获得社会认可的“通行证”；是促进高校共青团优化工作理念，推动机制创新和工作创新，提升工作专业化、规范化、科学化水平的“发动机”。
加强第二课堂建设对于引导大学生树立正确理想信念、激发创新意识、增强自主发展动力、全面提升综合素质、促进身心和谐发展具有重要意义。
二、“第二课堂成绩单”建设体系
1、构建课程项目体系
把课程项目体系作为“第二课堂成绩单”的实施基础，对第二课堂活动进行分类整合和体系构建。
将“第二课堂成绩单”的课程体系分为思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长7个模块。
2、构建记录评价体系
把记录评价体系作为“第二课堂成绩单”的实施核心，针对学生参与第二课堂活动的情况，建立系统的记录、审核、评价机制。
评价体系的建立坚持“客观为主，兼顾主观”的原则，以科学的量化标准为依据，构建科学系统、操作性强的制度规范和操作细则，实现对参与第二课堂情况进行规范化管理，把完成学分作为其参与课程的重要评价标准。
同时，对学生在校期间的综合能力进行专业化的准确评价，帮助学生正确了解自身优势、弥补自身不足。
3、构建数据管理体系
把网络数据管理系统作为“第二课堂成绩单”的实施手段，成为记录、评价、审核学生参与第二课堂活动情况的主要平台。
发挥好“第二课堂成绩单”网络管理系统作用，学生用户可通过网络管理系统，观察、选择、记录、评价、反馈第二课堂的课程开展情况，并通过系统自主选择形成“第二课堂成绩单”；学校管理用
户通过系统进行课程发布、过程管理、收集反馈，监督、考核、评价、认证学生参与第二课堂情况，从而不断推进工作科学化标准化系统化建设，提升工作覆盖面和影响力；社会用人单位用户可开设专门的学生信息查证入口，为其在招聘用人中选择学生、评价学生提供重要参考依据。
4、构建工作运行体系
把运行体系构建作为“第二课堂成绩单”的实施保障，通过建立横向沟通和纵向分工，实现“事前规范、事中监督、事后审查”的完整工作闭环。
主要包括四个方面，一是建立制度管理体系，通过出台相关制度，做到有章可循、有序开展。
二是建立人员保障体系，高校共青团可设立“第二课程成绩单”认证管理中心，各学院、各学生组织、班级团组织要设立指定负责人，通过明确各层级的职责分工，强化业务能力和系统操作培训，建立起运转有利的工作队伍。
三是建立完备工作机制，规范课程的发布审核流程，明确学生参与第二课堂活动的记录、审核、评价、反馈、申诉的各个环节，做到便捷、透明、公平、公开。
四是建立合作互动机制，构建起部门与部门之间，部门与学院之间顺畅的沟通合作渠道，确保第二课堂工作在学校有序运转。
5、形成“第二课堂成绩单”制度
形成的“第二课堂成绩单”坚持以学生为中心、以社会需求为导向，强调客观性、有效性、简便性，对学生在第二课堂表现进行权威认证，对学生表现出的综合能力素质进行全面反映。
要多渠道开展“第二课堂成绩单”内容宣传、理念传播、用途推广，为社会用人單位选人、用人提供科学参考，搭建学生、学校、社会有效连接平台，提高社会用人单位的认可度。
三、“第二课堂成绩单”宣传推广及应急处理办法
1、网络平台正面引导
为方便学生更全面、更及时的掌握并运用“第二课堂成绩单”制度和网络应用系统，高校共青团可通过校内各类活跃度高、粉丝量大的平台发布有关“第二课堂成绩单”制度的辅导性推文，便于学生随时随地、灵活有效的掌握并运用。
网络舆情出现后，应发动网络志愿者和网络宣传员在评论区正面发声，以堵不如疏的舆情引导指导思想，解决了学生因信息不对称制度实施和平台应用产生的误解。
同时建立校级管理员群、院级管理员咨询群、团支部咨询群三级“微信咨询群”和专用意见建议邮箱，做到即时作答，以最快速度、最大范围全面回应学生关心的问题和存在的疑惑。
召集各层面典型学生代表召开“第二课堂成绩单”制度实施现场答疑会，解决制度实施过程中，学生遇到的大多数共性问题，建立常态化工作机制，形成线上线下深度融合的网络舆情监控引导工作格局。
2、网络舆情应急处理
在高校共青团改革的新形式和新任务下，在推广“第二课堂成绩单”制度实施
的过程中，学生难免会对制度不够重视，对实施办法的理解和掌握不够深入全面，导致信息不够对称，学生对新制度和新系统的运用存在各种疑惑。
可成立校园班三级网络舆情监控引导与危机处理工作领导小组，当网络舆情初现后，高校团委可第一时间启动应急预案，按照预案第一时间快速解决网络舆情。
网络舆论事件发生时，高校共青团新媒体应主动甄别事件性质，搜索并掌握事件真实可靠的资料和数据，分析判断事件发展形势与趋势。
一般主要从以下几个方面入手，一是了解舆论事件发生进度状态，通过数据查知，了解为何发声，受众如何看待，主要议论点是什么，媒体怎么看，大V怎么看，普通网民怎么看；二是通过数据分析了解舆论事件的来龙去脉，何时发生，因谁而起；三是找准舆论事件关键点，何人主导舆论，是否有幕后推手；四是寻找舆论事件爆发的根源，在哪个平台起源，在哪个平台引爆。
3、多轮次全覆盖调研督导培训
网络舆情出现后，高校共青团广泛调研师生对“第二课堂成绩单”制度实施过程中的意见和建议，为修订实施办法提供了不同角度的宝贵意见：严格督导各级共青团组织“第二课堂成绩单”制度实施情况，及时反馈和指导了督导过程中发生的问题：全覆盖式的开展新一轮次的专题培训，直接面对全体学生解决信息不对称的问题。
在应对舆情过程中，必须充分发挥人的主观能动性，不断积极主动参与到具体的舆情的干预过程中，不断强化意识形态工作导向，加强网络舆情监管工作，配备专门的老师和学生队伍兼任网络舆情监管员，主要负责网络舆情监督管理，对校园的发声平台进行了解、关注及联系，特别是在出现校园突发事件后，更应加大网络舆情的排查力度，将舆情事件扼杀在摇篮之中或掌握在可控阶段。
四、总结
新时代，面向新青年成长需求，高校共青团须针对“第二课堂成绩单”的协同推进、提升实效、融入社会等关键问题，深化“第二课堂成绩单”多渠道效用转化，真正成为大学生在校综合素质评定、个人能力成长指标，毕业就职创业的重要砝码和科学指标。
通过“第二课堂成绩单”制度的进一步建设和完善，倒逼大学生日常教育管理体制改革，完善学校人才培养体系，切实推动学校团学工作质量提升和科学改革。
李壹凡（1989—）男，汉族，硕士，助教，主要从事大学生思想政治教育与共青团工作研究.。