高考化学基本概念复习策略1

化学基本概念复习策略

武穴市梅川高中化学组桂珍祥

化学基本概念是中学基础知识，是研究化学现象的基本工具。它具有抽象，概括科学规范等特点，通过复习，应使学生准确理解概念，能够有序储存，能够熟练运用。为在后期复习中实现目标，具体安排如下：

一.研究高考，追踪热点，突出重点

高考对化学基本概念的要求是什么？考了哪些基本概念？

Ⅰ.考纲要求

1.了解层次。

如同素异性体，元素，原子，原子团的含义等。

2.理解掌握层次

(1).物质分类：混合物和纯净物，单质和化合物，金属和非金属，有机物烃和烃的衍生物等。

(2).化学变化和物理变化的区别和联系

(3).化学反应分类：基本反应类型，氧化——还原反应，离子反应，有机反应主要类型。

(4).化学用语：能正确书写原子结构示意图，化学式，电子式，结构式，结构简式，化学方程式，离子方程式，电极方程式，热化学方程式等。

(5).化学基本计量：阿佛加得罗常数，物质的量与微粒数，气体在标准状态下体积之间相互联系，物质的量浓度，溶液中溶质质量分数，离子浓度及其变化。

(6).有机化学中：基团，官能团，同分异构体，同系物。

从近几年各地考题分析看，基础知识的考查中化学基本概念占有相当的分量，而且考查热点出现的几率较高，后段复习应将系统化知识重点化，提高复习效率.

Ⅲ.猜测高考

高考对化学基本概念的考查，单独考核可能性不大，但与其它几大块融合在一起考则是必然的

(1).据高考出题的连续性和稳定性分析，在上述考查热点出题的可能性较大。

(2).主观试题对学生的表达能力要求较高，对化学用语理解和书写必然存在。

二．分析学情把握学生的“最新发展区”

学生在应用概念时常存在两大问题：

1.概念模糊不清：主要表现在

(1).不能正确理解概念的内涵和外延

内涵是对概念对象本质属性的反映，外延是概念所反映的一切现象。只有正确理解概念的实质和研究的对象，才能应用概念去解决问题。如削去反应概念，指的是有机物反应时在相邻原子上消去小分子，同时生成不饱和双键或叁键的化合物。若只注意消去小分子，不注意生成物的要求，就会与一般的脱水反应混为一谈，导致对概念错误的运用。

(2).相似概念混淆，不清楚它们区别和联系

例如：混合物分离方法，很多同学分不清蒸发，蒸馏，分馏，三个概念的共同点，均是加热液体混合物变成蒸汽。不同点是蒸汽不需要冷凝即为蒸发，蒸汽需冷凝且得到纯净物为蒸馏，蒸汽需冷凝且得到一定沸点范围混合物即为分馏。

1.不能准确运用，主要表现在：

(1)文字，符号书写错误

(2)不按要求表达

(3)表达不规范

三.复习策略

1.归类概括，将基本概念系统化

基本概念点多面广，除了对单一概念的内涵和外延剖析外，还应将它们联系起来，引导学生构建同类概念系统。

通过复习，将基本概念系统化，既有利于学生理解概念，有利于记忆存储，也有利于在解题时熟练运用。

常见的化学基本概念系统：

(1).物质分类系统:包括有机物，无机物，化合物几种不同分类方法，混合物中液体分散系等。

(2).物质结构的分类系统：包括晶体结构，化学键，分子间作用力。

(3).化学用语：包括元素符号，分子式，结构式等。

(4).化学计量系统：包括物质的量，溶液浓度等。

(5).化学反应系统：包括氧化——还原反应，离子反应，有机反应。

2.对比关联，将系统知识网络化

很多化学概念具有相似性，容易混淆，如同位素，同素异形体，同系物，同分异构体，这几个概念应从定义的对象，实质，事例等多个角度分析对比，使学生能找出它们的异同，并形成网络。

化学计量系统中，以物质的量为中心，可以将物质的质量，微粒数，标准状态下气体体积，溶液的物质的量浓度，反应热等联成一个网络。

概念的网络化有利于学生更准确理解和运用。

3.强化训练，概念的表达科学规范

历年高考，由于化学用语错误表达而失分情况非常普通，常见错误有：

(1).书写错误：如元素符号写错，化学式或名称写错

(2).不按要求表达：要求写分子式却写成结构简式，要求写离子方程式却写成化学方程式

(3).表达不完整：写化学方程式漏写了条件，不配平，漏箭头等

这些问题的出项，一方面是学生对概念没有从整体上理解，另一方面是训练过程没有引起足够的重视。概念具有科学性，“物质的量”与“物质量”意义绝然不同，电子式和用电子式表示物质形成过程，这是两个完全不同的表达。在复习备考中应关注这些薄弱环节，从出题，训练，评讲等多方面落实。

复习是一个系统工程，化学基本概念作为基础，牢固的基础有利于提高学生阅读，分析，表达等综合能力。在后阶段复习中，我们应使学生强化基础，科学规范，熟练运用基本概念。