职校护生临床沟通能力的培养应内外兼顾
护理教育提高护患沟通能力培养途径
护理教育提高护患沟通能力培养途径护理专业是兼具时代性和传统性的学科，不仅需要学生具备专业的护理知识，也要掌握专业的岗位技能，尤其要具备良好的护患沟通能力。
随着生活质量的提高，人们对于健康愈发重视，对于医疗护理的质量要求也逐渐提高，如何有效的培养学生的护患沟通能力，提高护理质量，是学校一直关注的问题。
因此，本文针对护理教育展开了分析，以期通过切实可行的措施，有效提升学生的护患沟通能力，提高我国医护的服务水平。
1护患沟通中存在的教学问题11缺乏对护患沟通教学的重视目前，我国一些高职院校还在延续传统教学的理念，忽视了当前医疗事业发展中出现的患者剧增、医疗水平相对不高、医护服务不优等问题。
而致使问题发生的原因，不仅是医疗技术的欠缺，低质量、低效率的护患沟通也是其重要的影响因素。
12缺少语言技巧培训语言是沟通的桥梁，是人们表达的主要方式，同样一句话，通过不同的语调和语言表达出来，其感受也是不同的。
而目前，我国大多数高职院校在教学过程中忽视了对语言技巧的针对性培训，对于礼貌、专业的医护用语没有进行合理引导，致使学生在实际工作中，只注重生理治疗，而忽视了心理治疗。
13缺少实践教学在教学中，很多学校会采用模拟式的教学方式来训练学生的医患沟通能力，但其效果是不明显的，因为在实际医疗中，可能会发生任何事情，而不是事先排练好的，只有真正的实践教学，才能让学生充分学习和掌握沟通能力，面临突发事件也能良好处理，因此，实践教学是十分必要的。
2培养学生护患沟通能力的有效途径21加强学生的职业素养医护人员在日常工作中，其主要的工作和沟通的对象是人，因此医护人员要具备良好的职业素养，坚持以人为本的工作态度。
目前的护理职业道德中，对医护人员的态度有着明确要求，在医疗中要具备强烈的责任感，对首问制积极贯彻执行，对于患者发生的问题做到高效、及时的处理，站在患者的角度去思考，真正做到帮助病人，减轻患者的身心痛苦。
护理工作的根本就是对人权的尊重，因此，无论患者的年龄、性别、国别等具有什么差异，在医护工作中都应平等对待，一视同仁，给予患者应有的尊重，从而营造一个和谐的护患环境，加强护患沟通，确保准确、及时的更新医疗信息。
护生护理礼仪与人际沟通能力的培养
护生虽然知识积累得还不错，但是却不敢说，怕自己说错什
么。 如此，他们的护理礼仪和人际沟通能力也很难提升。 如
果护生的专业知识足够丰富，在专业技能方面也更加的扎
实，他们在护理过程中也会更有自信，敢于去主动和患者进
行沟通，展示自己的护理礼仪。 因此，加强对护生在专业知
的专业知识和技能，这些是对于护生最基本的要求。 与此同
时，护生也要对自己进行一定的包装，此时就需要学习好护
理礼仪与人际沟通这门课程，不断地提高自己的礼仪标准
性，并重视自身人际交往能力的培养。 对于护生而言，在与
患者进行沟通的时候，是需要掌握一定的技巧，在言谈方面
须要恰到好处，举止也要大方得体，如此更加能够帮助患者
际沟通能力的培养也是其教育过程中非常重要的一部分内容。 现如今，不少的护理学院都会开设护理礼仪与人际沟通这门课
程，但是依然会存在着不少需要改进的地方，也在限制了对护生这方面能力的培养。 文章将针对护生护理礼仪与人际沟通能力
的培养方面进行分析。
关键词：护生；护理礼仪；人际交往；能力；培养
一、 引言
在接受职业教育的时候，作为护生，需要具备着比较强
如此，当他们在医院见习的时候，更难以做到礼仪服务。
为了更好地培养护生的护理礼仪与人际沟通能力，作为
教师，应该在护生还在学习的阶段时就对他们进行良好的教
育，并且给予学生的礼仪培训活动足够的重视。 因为在学习
阶段时，护生的可塑造性是最强的，此时，如果能够采取科学
合理的手段进行教学，能够帮助护生树立起正确的职业观
际沟通方面能够真正应用到的是比较少的。 因此，为了使
其将来更好地适应社会需求，让护生在临床操作中更加熟
加强检验医学专业学生临床沟通能力的培养
加强检验医学专业学生临床沟通能力的培养医学专业学生在接受训练期间，常常需要掌握临床沟通技能，这对医学专业的学生非常关键。
只有通过良好的沟通技巧，医学专业学生才能获得更好的医学表现和诊断，同时也感到更加满意和有益的病人护理。
因此，加强检验医学专业学生临床沟通能力的培养是十分重要的。
首先，需要通过相关培训强化医学专业学生的沟通能力。
可以通过现场模拟，虚拟模拟等方法帮助学生掌握正确的沟通技能。
培训课程中应该包括医学专业总体各以及细分专业，根据专业教学计划为学生提供多种实习模式，同时课程模块的内容可以包括医学常用用语、身体语言等方面。
学生可以仿照这些合适的文本和口头表达方式，不断演练，提高自己的沟通能力。
其次，需要加强医学专业学生的文书表达写作技能，更系统和完整地记录患者病情、诊断结果和治疗过程，提高医学专业学生的书面沟通能力。
医学专业学生需要学习如何构造完整、清晰和简洁的诊断文件，以便于医疗团队快速了解病情，更好地出谋划策。
学生可以在课堂上学习撰写病情报告、病例报告、医学文章等。
通过反复查阅和探讨案例，他们可以逐步提高自己的表达和写作能力。
第三，应建立与病人保持沟通的良好关系。
学生需要了解患者的个性特点、心理特征和文化背景，以有效地进行沟通。
医生可以与患者建立亲密的关系，通过面对面交流和定期随访等方式，了解患者的诉求和感受，从而更好地为患者提供针对性的医疗服务。
学生可以通过学习倾听技巧、表达技巧、沟通方式等相关知识，促进与病人的相互理解和信任，同时在医疗服务过程中更加细致、谨慎。
最后，需要营造良好的教学氛围，鼓励医学专业学生积极参加讨论。
在教学过程中，可以结合实际病例进行讨论，引导学生在假想模拟场景中模拟沟通实践，让学生充分发挥自己的想象和创造力。
此外，还可以鼓励医学专业学生向医学期刊提交学术论文，通过分享医学科研成果，不断拓宽专业视野和沟通技能。
总之，如何加强检验医学专业学生的临床沟通能力是一项重要工作。
高职护理教育加强护患沟通能力培养的途径
高职护理教育加强护患沟通能力培养的途径摘要：随着人们生活水平的提高，特别是医疗护理，越来越多的人关注医疗服务的质量，这给我们国家的医疗保健带来了更大的问题。
因此，重要的是分析目前的职业护理高等教育状况，找出缺陷，并提出合理措施促进病人与病人之间的交流，创造更好的交流环境改善我国的护理水平。
特别是病人的沟通能力尽管高等职业教育水平越来越成熟，但由于意识形态缺陷、实践落后和技能低下等家庭教育能力的发展，仍有许多紧迫的问题需要解决这直接或间接影响了护理质量，甚至可能危及护理的安全。
关键词：高职护理教育；护患沟通；能力培养；前言：随着大学的扩张和发展，高等职业学院和大学包围了许多学生的大学梦想，中国的高等教育也从以前的精英教育转变为大众教育。
在许多职业技术学校，护理培训是开放的。
作为高等职业教育的重要组成部分，护理培训既传统又现代。
一、加强护患沟通能力培养的重要性专业需要对病人的护理和护理技能进行深入的了解，特别是在实践中与病人及其亲属保持良好关系的能力。
如何全面分析护理专业高等教育的地位，并提出适当的改善措施，以确保与病人的良好关系是最高专业学院和大学面临的主要挑战。
加强病人的沟通能力和社会发展以促进衣服、食物住房、生产线、文化、医疗和娱乐等各方面的系统的改进和改革，包括与生产和生活密切相关的医疗和教育改革，始终是社会各阶层关注的焦点。
随着市场经济的发展，生活各领域的竞争日益激烈医院的运作方式也发生了巨大变化医疗专业人员使用基于事实的护理标准，质量控制小组成员记录了特定的护理病例。
此外不同的护理标准适用于不同的病人。
对于那些有机械通风，而且是加强与病人的精神交流和情感融合，使病人能够获得更高的护理技能和提高病人在医院的医疗满意度。
然而从目前的情况来看，病人和病人之间的关系仍然很紧张，这也使医院成为病人抱怨的重要场所。
医生和病人之间的反复辩论也质疑医院的工作和医疗道德，这不仅影响医院的快速发展和病人的治疗，而且还造成社会不稳定。
浅谈护生带教中人际沟通能力的培养
浅谈护生带教中人际沟通能力的培养摘要为了提高学生的人际沟通能力，使她们毕业后能适应现代化医院的要求，在临床护理带教中培养学生的人际沟通能力，使学生在日后的护理工作中能与患者有效的交流、沟通奠定良好的基础。
关键词人文知识；人际沟通；护生随着社会飞速的发展，人们的生活方式日趋现代化，物质极大丰富的同时，心与心的距离越来越遥远，所以对于我们以后的护理工作的要求相应更高。
现在我们的护理实习生将来要挑战这一要求，可是现在的护理实习生大多数为独生子女，社会关系简单，普通人文知识薄弱，加之与社会接触少，要适应以后的护理工作，改变人际沟通能力方面这一弱项，更是我们现在带教老师肩上不可缺的责任。
1、人际沟通的重要意义沟通是人与人相处的桥梁，护士与患者的沟通是取得患者信任，建立良好的护患关系的必备条件。
护生本身在护理工作中就易引起被人的不信任，加之护生社会阅历的欠缺，许多护理与操作就得不到病人和家属的配合，临床实践的效果就大打折扣，这不但会影响带教老师、护生与患者之间的关系，甚至于会引发医疗纠纷。
2、人际沟通能力在带教中的培养2.1 加强人文知识在带教中的传授丰富的人文知识是与人沟通的基础，所以要求带教老师不但应具有丰富的护理基本理论、基本操作、基本技能等方面只是，还要有丰富的人文只是融入在临床教学中。
我们的护生多为理科生，中学阶段的分科使她们较少接触有关人文学科方面的知识，缺乏对现实人生和人际关系等方面的了解和认识、文学、语言表达能力欠缺。
2.2 情景教学的应用护士的服务对象使患者，只有很好地与患者进行交流，方能获得治疗护理方面的第一手资料，从而提高护理质量，所以我们每一次面对患者与患者家属，无论是在进行健康教育还是要在进行病情交代时，都应带上我们的护生，让其旁听，使我们与患者及家属的交流技巧，与人产生的亲和力，潜移默化地影响护生。
2.3 角色的互换在临床实践工作余，我们可以让护生分别扮演护士、患者、家属等角色，要求其用普通话演练角色之间的对话，以改善护生口头表达能力少的机会，使护生交流不能深入的情况。
如何提高医学生的临床沟通与团队合作能力
如何提高医学生的临床沟通与团队合作能力在医学领域，临床沟通与团队合作能力是医学生必备的重要素养。
良好的临床沟通技巧可以加强医患之间的信任，提高治疗效果，而优秀的团队合作能力则能够促进医疗团队的协作效率，确保患者的安全和医疗质量。
因此，如何提高医学生的临床沟通与团队合作能力已成为医学教育中的重要课题。
以下将探讨几种有效的方法。
首先，培养医学生的沟通技巧和情绪管理能力是提高临床沟通能力的关键。
医学生应该接受系统的培训，学习如何与患者进行有效的沟通。
这包括倾听患者的需求和关注，理解患者的情感，用简单明了的语言解释医学术语，以及提供合适的建议和安慰。
同时，情绪管理也是重要的一环。
医学生需要学会控制自己的情绪，保持冷静和专业，以更好地与患者和团队成员合作。
其次，加强医学生的团队合作能力可以通过小组合作项目和实践经验来培养。
医学生可以参与模拟病例讨论，与其他同学一起制定治疗方案，分享经验和知识。
此外，参与临床实习和志愿者工作可以提供丰富的实践机会，让医学生学会与其他医疗团队成员合作，共同制定和执行治疗计划。
通过这些实践经验，医学生可以学会与他人合作、沟通和解决问题的能力，提高团队合作效率和专业水平。
第三，利用信息技术手段提高医学生的沟通与团队合作能力也是一个有效的方式。
现代科技为医学生提供了多种途径，如在线协作平台、视频会议和虚拟实验室等，这些工具可以帮助医学生跨越时间和空间的限制，与医疗团队成员进行实时交流和协作。
同时，信息技术还能提供大量的医学资源和研究成果，帮助医学生拓宽知识面，提高专业水平。
此外，医学院应该加强对临床沟通和团队合作的教育培训。
医学生在学习过程中应该有机会接触真实临床案例，并进行实地实习。
教师可以组织专题讲座和讨论班，引导学生分析和解决真实临床问题，在实践中提高沟通与合作能力。
同时，医学院还可以邀请临床专家和医疗团队成员进行分享和指导，让学生从专业人士的经验中学习，并与他们建立联系。
综上所述，提高医学生的临床沟通与团队合作能力需要多方面的努力。
关于培养临床医学生医患沟通技能的教改措施
关于培养临床医学生医患沟通技能的教改措施【摘要】医患沟通是临床医学学生培养的重要方面，本文针对如何有效提升医学生医患沟通技能进行探讨。
建议建立专门的沟通技能课程，让学生系统学习沟通技巧。
加强临床实习中的沟通技能培训，让学生在实践中不断提高自己的交流能力。
引入互动式教学方法和多元文化教育，帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的患者。
鼓励医学生参与模拟患者演练，提升他们面对真实患者时的沟通能力。
通过这些教改措施的实施，可以有效培养医学生良好的医患沟通技能，进而提高医疗质量。
未来，应该进一步探索更多有效的教改措施，不断完善医学生医患沟通技能的培养方法。
【关键词】医学生, 医患沟通技能, 教改措施, 临床实习, 互动式教学, 多元文化教育, 模拟患者演练, 医疗质量, 教育改进1. 引言1.1 背景介绍医患沟通是临床医学教育中一个十分重要的方面，良好的医患沟通能够增强医生对患者的责任感和尊重感，提高医疗服务质量。
现实中很多医学生在医患沟通方面存在着不足，导致患者不满意、治疗效果不佳甚至医疗事故的发生。
相关调查研究显示，许多医学生在培养过程中缺乏对医患沟通技能的系统性训练，导致其在实际临床工作中无法有效地与患者交流。
随着医疗技术的不断进步和社会对医疗服务质量的要求不断提高，培养医学生良好的医患沟通技能已成为当前医学教育的重要任务之一。
有必要对目前医学生培养医患沟通技能的教学方式进行改革，从而提高医学生的医患沟通水平，更好地适应现代医疗服务的需求。
本文将就如何通过教改措施来提升医学生医患沟通技能进行探讨，旨在为医学教育提供一些可行的解决方案。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何通过教改措施有效地培养临床医学生的医患沟通技能。
医患沟通是医学教育中至关重要的一环，关系到医生与患者之间的信任与合作关系，直接影响着医疗服务的质量和效果。
通过本研究，我们旨在发现哪些教改措施可以有效提高医学生的沟通技能水平，使他们能够更好地与患者进行沟通交流，理解患者的需求和期望，提高医疗服务的满意度和质量。
临床带教中培养护生沟通能力的做法
临床带教中培养护生沟通能力的做法随着时代的发展和社会的需要，护理教育应着眼于提高护生的全面素质，不仅要传授知识，还要培养能力。
因此，临床中应更新带教观念，注重护生沟通技巧的培养，以提高护生的综合素质及社交能力，为其成为一名合格的护士打下良好的基础。
1 影响护生主动沟通的原因1.1 对新环境陌生护生初到科室，对病房的布局、病种、床位、规章制度不甚了解，接触到的是陌生的面孔、陌生的环境和遭受病痛折磨的病人，对各种引流管、急救器材和药品更是望而生畏，导致精神紧张，心情压抑，从心理上厌倦同医护、患者的主动沟通。
1.2 缺乏沟通技巧随着整体护理工作的开展，护患之间的交流更为重要，而护生刚刚离开校园步入社会，沟通能力较差，处于一种想说而不敢说，敢说而不会说的尴尬境地，也有的护生即使开口，也是语言刻板、生硬、不通俗，无法抓住问题的关键点。
1.3 缺乏专业知识与病人交谈时，很多病人容易就自己的病情、症状及愈后对护生提出一些问题，而护生学到的只是书本上的知识，临床经验甚少，对病人的疑问解释不全面，畏惧患者向自己提出问题。
1.4 师生之间存在距离许多护生在实习时始终与带教老师保持距离，处于被动局面，老师讲多少听多少，从不多问一句；有人对老师有畏惧心理，不敢提问题；还有人虚荣心强，满足现状，不懂装懂，疏远老师；当然不排除带教老师自身的原因。
2 培养方法2.1 培养护生热爱护理专业带教老师是护生的榜样，也是护生从事临床工作的启蒙者。
带教老师的言行举止对护生起潜移默化的影响，因此带教老师的言行要体现出对护理专业的热爱。
2.2 做好入科介绍，消除陌生感护生入科第一天，带教老师首先让护生熟悉病区环境、设备及工作人员，然后介绍工作流程、规章制度及本科室的工作特点，使其尽快熟悉环境，消除陌生感。
2.3 理论联系实际，提高专业水平实际工作中带教老师要指导护生多进行基础护理及技术操作，并认真讲解操作步骤、重点及注意事项，实际工作中不要生搬硬套，要多动脑，勤动手，反复练习，既强化了护生的理论知识，又提高了操作技能。
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职校护生临床沟通能力的培养应内外兼顾
一、职校护生临床沟通能力有待提升
护生毕业后要面对病患这一特殊的服务群体，要用自己的专业知识和技能给予他们生理、心理的护理和帮助，这就要求护生不仅要有扎实的医学护理知识，还应该具有良好的人文情怀，给病患带来健康和心灵的慰藉。
与病患的沟通能力是对护生专业技能和综合素质的的真正检验。
然而调查研究表明，职校护生在临床护理中的沟通表现却不尽如人意：他们在与患者的沟通中不仅缺乏基本的沟通礼仪和技巧，而且专业知识技能不够扎实，在服务患者时紧张不自信，引起了患者的不信任，导致护患关系紧张。
这些问题凸显出职业院校护生培养的一些问题：重职业技能培养，轻人文修养；重实践操作，轻理论修养。
随着社会的发展进步，简单的技能型护士已经不能满足病患的要求，患者在接受医疗帮助的同时也渴望心理上的慰藉。
提高护生的临床沟通能力是职业院校护理教学迫切需要解决的问题。
二、职校护生临床沟通能力的培养应内外兼顾
提高职校护生的临床沟通能力，不仅需要对他们进行沟通礼仪和技巧等技能层面的培训，更重要的是夯实他们的专业素养和唤醒他们的沟通意识，为护患沟通提供医学内容和精神动力，职校护生临床沟通能力的培养应内外兼顾。
1.沟通意识的唤醒和培养。
受传统文化意识的影响，中国的学生普遍不善于自我表现，体现
在沟通方面就是缺乏主动的沟通意识，人际交往往往随性而为，顺其自然，不了解人际沟通的理念和方法，很多学生的人际沟通基本上属于无意识沟通。
因此，要提高职校护生的沟通能力，首先应唤醒他们的沟通意识，把无意识的沟通变为有意识的、科学的沟通。
唤醒和培养学生的沟通意识，首先要有具有沟通主体意识和较强沟通能力的教师。
职业院校可以引进培养这方面的师资，也可以借助社会资源，要通过系统的培训使学生意识到沟通能力已成为现代信息社会个人获得事业成功必备的能力，也是现代社会及个性发展的深层诉求，可以健全完善个体生命。
沟通是一个人事业与生命的双翼。
只有让学生认识到沟通对个人事业及生命的重要意义，并将这种认识内化为自己的精神动力，学生才有可能积极主动地去提高自己的沟通能力，并学习掌握高效沟通的理论、策略、方法和技巧。
学校还可在日常的教学和活动中有意渗透这种意识，潜移默化地影响他们：比如课堂教学过程中，师生间就教学内容和学习障碍进行沟通，提高课堂效率；课外时间安排些师生互动的活动，增进师生间的相互了解，加强师生间的沟通，让沟通成为师生共同的习惯，使师生体会到沟通带来的效率和愉悦；经常组织学生活动，在活动中培养锻炼学生与学校各部门、与教师、与同学间的沟通意识和能力。
2.沟通能力的培训
提高的护生沟通能力需要科学系统的沟通培训课程，在培训中使他们了解沟通过程的基本要素和特征，掌握沟通的基本原理和沟通
双方应具备的素质和遵循的原则，掌握高效沟通的基本策略和常用的方法技巧。
当然，这些理论课程的教学不能照本宣科，应该结合典型的沟通案例和生活场景来讲解，具体形象地让学生理解其中的概念和原理，而不仅是知识的识记和积累，应侧重学生的理解，考核也应该以案例分析和实际的情景沟通能力为主。
语言沟通能力训练的背后实际上是思维的训练和情感的积淀，因此，除了沟通课程的学习训练外，学生还应该继续人文课程的学习，尤其是哲学、文学、逻辑等学科的学习，训练其逻辑思维能力和培养其人文素养。
人文课程的教学也应该配合护生职业能力的需要，淡化课程系统知识的学习，而是以基础普及为主，突出情感的熏陶和表达能力的训练。
除此之外，职业院校也有必要在护生进入医疗单位实习前，邀请医院有经验的护理专家或带教老师对护生进行护患沟通的专门培训，请他们以医院的临床护理实例为重点，分析案例，讲解护患沟通中的细节问题、注意事项、基本原则和方法技巧，使护生对护患沟通有个感性的认识，消除他们的恐惧心理，掌握基本方法原则，明确自己的实习方向。
3.专业知识技能的培养
沟通不仅是语言的交流，它更多的是思维和内容的展示。
护患沟通交流的内容主要是与患者的护理及健康直接或间接相关的信息，也有双方的思想、感情、愿望及要求等方面的内容。
护生只有专业知识技能扎实，沟通技巧娴熟才能应对这些内容。
因此，只掌握沟
通的理论知识和方法技巧是不够的，实质内容还是学生的专业素养。
护生必须能将自己所学的专业知识简单清楚明白地讲解给病人，使他们了解自己的病情，理解临床护理的意义，他们才会积极主动地配合，护患双方共同完成护理治疗任务，才能实现病患解除痛苦，恢复健康的治疗目的。
因此，护生在校学习期间，不可忽视专业理论的学习。
当然，专业理论的学习不能等同于背诵和考试，学生必须理解自己所学知识及其意义，使之内化为自己的，才是真正掌握了理论。
目前，职校护生的专业理论教学往往因为其宽进宽出的教育环境和护生文化底蕴的不足而陷入困境。
课堂上学生学习兴趣不高，知识理解困难，纪律较差，学习效果不佳，课后他们又没有自学的习惯和能力，专业理论教学在艰困中前行。
最后专业理论的学习考核只得沦为背诵和默写。
职业院校必须改革护理专业理论教学，调节教学内容的深难度，注重基础和学生的理解，并锻炼其知识内化的能力，用层层细节提问构建学生的知识体系，用解说代替背诵，改变单一的笔试考核形式，突出理解和表达在考核中的比重。
相对专业理论学习而言，职业院校护生的实践操作意识很强，但实验课上他们又往往纪律差，毅力不够，难以恒久坚持，自我技能要求不高，只求会，不求精，这就要求实践课老师加强管理，强化训练。
同时也要求教师通力合作，培养学生内在的意志力，为其人生补足精神动力。
总之，职校护生的临床沟通能力的培养既要注重外在形式的培
养，训练学生的沟通技巧和实践操作能力，更要注重学生内在的素质修养的养成，唤醒他们的沟通意识，夯实他们的沟通素养和专业素养。
参考文献：
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