优质课一等奖高中语文必修四《信条》教学设计
优质课一等奖高中语文必修四《信条》 (1)
信条
富尔格姆
当你们出门，到世界上去走走，要注意来往 车辆，手拉手，紧挨一起。
这仍然是个忠告，不论你们年纪多大。—— 当你们出门，到世界上去走走，最好还是手 拉手，紧挨一起。
பைடு நூலகம்
周恩来总理称为“国宝”的小学教师霍懋征
2004年教师节刚过，霍老师教过的54级二年级班的学 生又聚在了一起，在其乐融融的气氛中，老班长给同学们 来了个突然袭击。
“同学们，现在把手都伸出来，把你们手绢拿出来， 让老师检查卫生。”
十几名年过半百的学生，想当年一样伸出双手， 接受老师的检查。
当年那一双双小手如今已经变成了大手。我 多么期望我学生的手，永远干干净净。
平衡
山深是俺家 看花且吃茶 开发商要来 一枪撂倒他
假期安排： 再大事情且放下， 只身遛达到天涯。 找个寂寥无人处， 一册书， 一池花， 一阵风， 一盏茶。
《信条》教学设计
《信条》教学设计
知识与能力
1.了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。
2.注意学习课文语言，摘抄名言警句。
过程与方法
1.把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
2.要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
情感态度与价值观
培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。
教学重难点
领会文章主旨，品味文化内涵。
教学过程
一、导入
1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位老人：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的?”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。
”“在幼儿园学到了什么?”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴;永远不要打人;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;伤害了别人要道歉;吃饭前要洗手;要知害羞、有廉耻之心;午饭后要休息一会儿;唱唱歌、跳跳舞;要仔细观察大自然;要相互团结、彼此扶助;要始终保持一颗惊喜、好奇的心……”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。
美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。
现在请大家朗读这篇课文，读一读富尔格姆的《信条》。
二、学习、分析：
1、罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他。
精品【教案】必修四《信条》
姓名：教学班：
题 目：《信条》课时安排： 1 个课时
课型: 新授课 复习课 练评课 实验课 阅读课 写作课
知识目标：
1、了解作者生平；
2、了解随感的文体特点；
3、把握作者的写作思路。
学科核心素养目标：
1、学会分析问题、理解问题的能力。读理解中。
⑾过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。学会学习，学会思想，精神乐观，情趣高雅，养活自己，奉养亲人、贡献社会。和谐生存。
⒀“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”读万卷书，行万里路。观奇异风光，看万千人生，开阔视野，豁达心胸。但要注意安全，时时处处保护好同伴。”仁者爱人。
思考讨论：你对那些信条感受最深？谈谈理解，以旁批的形式在书上写下来。
（三）分享·感受
⒈研读“十六条”
师：很多同学都画出了感触较深的信条，并把感悟写在课文上了，现在，请同学们来谈一谈感悟。哪一条或者哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟？
⑴有东西大家分享。
仁爱。分享就是给予，分享能给人带来快乐。能够与人分享或说共享，要有相当高的境界，中国早有子路“愿车马，衣轻裘，与朋友工。敝之而无憾”的志向和孔融让梨的经典故事。
(选自《我需要知道的一切.……》，浙江文艺出版社1991年版)
三、文本探究
（一）诵读·感知
学生自由朗读（带着问题朗读）思考、讨论：概括文章主旨。（用文中原句回答）
提示：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。”
（二）再读·体悟(5min)
学生齐读幼儿园规则部分，标出序号（共十六条）
人教课标版高中语文必修4《信条》名师教案1
《信条》教学设计方案设计思想一、学习目标知识与能力：能够把握文章的主要观点，理解哲理性句子的深层含义。
过程与方法：通过阅读及反思，尝试提出自己的见解，学会辨证地思考问题。
情感态度价值观：在日常生活中实践自己认可的信条，做一个有原则的人。
学习重难点：对信条提出自己的见解及辨证地思考。
二、学习目标设计依据《普通高中语文课程标准》在“阅读鉴赏”这一板块的学习上，重点强调要提高学生对作品的鉴赏能力，进而全面提升学生的文学素养；必修4更注重学生在阅读鉴赏时能够“有自己的情感体验和思考”；必修4第三单元是杂文随笔单元，文章的内在逻辑性很强，语言很有蕴味，因此在教学中要注意以下几点：1．根据语境揣摩语句的含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力，关注语言的准确性。
2．理解文本所表达的思想、观点和感情。
体会作品思想的深刻性、观点的科学性。
逐步加深对社会、国家、个人、自然之间关系的思考和认识，开阔文化视野。
3．善于发现问题、提出问题，能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
三、学情分析在必修1-3三个模块的学习基础上，学生的语文素养有了一定的提高，对生活人生有了一定的认识。
《信条》是外国文学作品，有很强的西方文化特色，而学生对西方文化有一定的文化隔膜。
学生熟悉了“物竞天择，适者生存”的生存法则，对残酷的竞争深有同感，但对合作、团结、彼此尊重并不能很好地理解，很多同学还以为《信条》里的内容只是教给幼稚园小朋友的，长大成熟了就不需要相信并遵守了。
如何把作者要表达给读者的内容让学生真正理解并愿意去遵守，应该是这节课的又一个难点。
四、难点解决方案针对文章的特点，我选用了品读法和探究法，重视学生的初读体验，并用表格的形式让学生学会品读质疑。
在自主课上，学生重点品读文本，填写表格；在展示课上，重点展示自己有争议的信条。
不同学习小组之间的探究结果会形成碰撞和互补，从而更加深入地理解文本的深意。
《信条》精品教案(人教版高一必修四)
《信条》精品教案(人教版高一必修四)一、教学目标：（一）知识目标：理解信条的内涵（二）能力目标：掌握见微知著，以小见大分析思考问题的方法。
（三）情感目标：1、通过探究课文阐述的社会人生问题，读者通过交流沟通，受到的启发和感悟。
2、通过审美教育提高道德素养。
二、教学重点：对信条内涵的解读。
培养良好的习惯，提高做人的修养。
三、教学难点：深入理解信条的内涵。
四、学习方法：朗读，合作，探究。
五、教学用具：多媒体设备，PPT。
六、教学过程：（一）导入：（5分钟）材料一：无言的介绍信一位知名企业的总经理登了一则广告，他想要雇一名助理。
一时间，应征者云集，最后他却挑中了一个毫无经验的年轻人。
他的一位朋友问道：“你为何选中他？他既没有介绍信，也没人推荐，而且毫无经验。
” “你错了，”总经理告诉他的朋友，“他带来许多介绍信。
他在门口蹭掉脚下的土，随手关上了门，说明他做事小心仔细；当看到那位前来应聘的残疾青年时，他立即起身让座，表明他心地善良、体贴别人；进了办公室他先脱去帽子，回答我提出的问题时干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。
其他人都从我放在地板上的那本书上迈过去，而他却拾起那本书并放回桌子上；和他交谈时，我发现他衣着整洁，头发整齐，指甲干净。
难道你不认为这些细节是极好的介绍信吗？如果一个人连这些修养都不具备，那么有再多的经验和介绍信又有什么意义？”材料二：在地震发生十余小时后，一位满脸是血的北川男孩，3岁的郎铮从废墟中被救出来，就在武警官兵准备把他转移到安全地带时他艰难地举起还能动弹的右手，虚弱而又标准的敬了一个少先队队礼。
问题：读了这两则材料，你有什么感想？于细微之处观察人，他们的行为能看出他们拥有优秀人生品质，他们的优秀品质离不开他们践行的人生准则，也就是人生信条。
人生信条往往能决定你将成为什么样的人。
（二）、学习过程一、朗读课文，整体感知文意，把握写作思路（5分钟）1、本文主要观点是什么？作者强调的是什么？明确：观点“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。
人教版语文必修四教案 信条教案
人教版语文必修四教案信条教案
人教版语文必修四短文三篇《信条》教案
[教学设想]
针对本次论坛主题“外国文学作品教学”，本文教学意在探讨如何阅读西方随笔，如何从这类文章中汲取精华，学会理性的思考问题，理性的表达见解。
相对中国传统的散文而言，西方的随笔更富于理性，《短文三篇》所选的三篇：蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》、富尔格姆的《信条》，都能体现这一特点。
由于文章表达的都是作者对生命、生活等问题的思考和看法，内容学生并不难理解，而且他们的逻辑思维能力此时也已达到一定的水平，对此类文章也是有兴趣的，但他们阅读的思维习惯还不适应这种内在逻辑性很强的作品。
因此本文教学主要抓住理解西方随笔的内在逻辑性这一方面，并试着运用这种逻辑思维方式来思考和表达问题。
[教学目标]
1．了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。
2．学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。
3．尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。
[教学重难点]。
高中语文信条教学设计模板
高中语文信条教学设计模板一、教学目标1. 理解语文信条的概念及其在日常生活中的应用。
2. 掌握语文信条的特点和写作技巧。
3. 能够运用语文信条的方法和技巧写出自己的信条。
4. 培养学生的思辨能力和表达能力。
二、教学重点1. 分析和理解语文信条的概念。
2. 掌握写作语文信条的技巧。
3. 运用所学知识，自主撰写语文信条。
三、教学内容及安排第一节：语文信条的概念与特点（30分钟）1. 引入：通过引用一些优秀的语文信条，激发学生的兴趣。
2. 提问：什么是语文信条？有哪些特点？为什么要写语文信条？3. 分组活动：请学生分组讨论并总结语文信条的概念和特点，并在黑板上进行汇总。
第二节：写作语文信条的技巧（40分钟）1. 分析优秀语文信条：让学生分析一些优秀的语文信条，探讨其写作技巧和表达方法。
2. 讲解写作要点：教师针对语文信条的写作技巧，讲解表达的简洁、准确和有力的重要性。
3. 互动训练：以小组为单位，让学生尝试撰写自己的语文信条，并相互评议、修改。
第三节：撰写个人语文信条（40分钟）1. 激发创作灵感：通过观看视频、听取音乐，或读取相关文章等，激发学生的创作灵感。
2. 个人创作时间：学生用心思考并撰写自己的语文信条。
3. 展示与评议：学生可以选择朗读或展示自己的语文信条，并进行小组内的评议和改进。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生思考和表达语文信条的能力。
2. 合作学习法：采用小组合作的方式，激发学生的创意和互相学习。
3. 演示法：通过演示优秀的语文信条，并进行点评，引导学生掌握写作技巧。
五、教学资源1. 优秀语文信条的篇目和引用。
2. 视频、音乐和相关文章的素材。
六、教学评估1. 学生语文信条的独立撰写与展示，评估学生撰写语文信条的能力。
2. 学生对其他同学语文信条的评议和改进，评估学生的思辨能力和表达能力。
七、教学延伸1. 学生可以将撰写的语文信条进行大赛或展览，激发学生的写作热情。
高中语文短文三篇-信条竞赛课教案 新人教版必修4
富尔格姆下边是我的信条：我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。
智慧并不在高等学府的大山顶上，倒是出自主日学校里孩子们玩的沙堆中。
下边就是我学到的东西。
①有东西大家分享。
②公平游戏。
③不打人。
④交还你捡到的东西。
⑤收拾好你自己的一摊子。
⑥不要拿不属于你的东西。
⑦惹了别人你就说声对不起。
⑧吃东西之前要洗手。
⑨便后冲洗。
⑩热甜饼和冷牛奶对你有好处。
过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱个歌儿，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。
每天睡个午觉。
当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。
要承认奇迹。
别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。
在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，他们都会死去。
我们也会。
再就是记住迪克们和琼们【注2】的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是最重要的一个字——一个大大的“看”字。
你需要知道的任何东西都在上边那些条条里。
金规矩【注3】、爱和起码的卫生。
生态学、政治学、平等观念以及健康的人生状态。
拿上边的任何一条，推衍到老练、通达的成年期中，实践于你的家庭生活，或者你的工作，或者你的社区，或者你的生活圈子，都行。
它贴近真实，清晰明了并且坚实可靠。
想想这样一个世界，它将许愿给我们大家——整个的世界——每天下午三点钟都有小甜饼和牛奶，然后盖上我们的毯子睡一觉；或者，要是所有的政府都奉行这么个基本政策，交还它们捡到的东西和收拾好它们自己的一摊子。
这仍然是个忠告，不论你们年纪多大。
——当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。
【注1】教会办的只在星期日授课的儿童学校，以教授宗教内容为主。
【注2】意思是孩子们。
迪克和琼为英美国家男孩和女孩常用的名字。
【注3】语出自《圣经》。
其内容是要求人们像希望别人对待自己那样去对待他人。
高一语文人教课标必修4：第10课《信条》教学课件
第9章 扩声系统调音
【提示】因为在生活中需要自己去观察、体会， 观察之中可以发现自己的不足，并能改善自己的不 足，能更好的认识别人和自己。
第9章 扩声系统调音
4.吃东西之前要洗手，便后要冲洗。 对这一条你有何感受？
【提示】这一点是一个人的生活习惯，如果他讲 究卫生，因为什么东西都是身体第一，健康是最重 要的。你有这个基础条件，你才会注意这些细节， 减少疾病的发生，这样对自己，无论是工作或学习 都是一个很好的先天条件。
正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明 了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践， 并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之 所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的 那些基本的信条。做到了返朴归真，我想这些信条， 这些都是我们在幼儿园，可能在更小的时候都已经 学到过了。其实像这些信条，坚持一辈子都是幸福 的。当你们出门到世界上去走走的时候，要注意来 往的车辆，因为我们的生命是多么的可贵，人的生 命只有一次，我们要珍惜生命，珍惜我们的每一刻。
②作者的信条是“怎样生活，怎样做事和怎样为 人”。然而作者却从不追求虚无的东西，他追求的是 真实自然的生活，所以在说明信条的内容时，就按照 上小学时的自然顺序写下来，而没有刻意以意义分类， 以性质归类。读来自然真实，朴素健康。
第9章 扩声系统调音
2.作者列出这些最基本的信条有什么意义？请同学 们将这些信条与你的生活联系起来，谈谈你的理解。
第9章 扩声系统调音
第三单元 信条
第9章 扩声系统调音
新课导入
1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位 诺贝尔获奖者:“您在哪所大学，哪个实验室获得了人 生中最重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说： “在幼儿园。”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗 众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。美国当代 作家富尔格姆也是这样告诉我们的。下面我们来读 一读富尔格姆的信条。
人教高中语文必修四信条说课稿和教学设计
《信条》说课稿尊敬的各位专家，各位同仁：上午好！我是来自北京大峪中学的老师沈艳辉，今天，我说课的题目是《信条》。
下面我将从教学理念、课标要求、教材文本、学生特点、教学设想、教学流程六个方面进行说课。
★说理念着眼学生，注重参与。
“着眼学生，注重参与”是我教学的核心理念。
“着眼学生”就是要以学生为本，面向全体学生，从学生需要出发，尊重学生个性；“注重参与”就是要在教学过程中充分体现学生的听、读、思、说、写，在学生语文学习实践中提高教学目标的达成度。
没有参与就没有落实。
★说课标积累整合应用能力感受鉴赏语文素养审美能力思考领悟探究能力应用拓展发现创新我认为，上述36个字体现了新课程标准的核心内容。
语文教学的根本任务就是提升学生的语文素养，这就要求我们注重培养学生的审美能力、探究能力、应用能力，具体到语文学习中就要引导学生积累整合，思考感悟、鉴赏探究，拓展应用，发现创新。
★说教材《信条》是人教版必修四第三单元的一篇课文。
这是美国当代作家富尔格姆的一篇随笔短文，文章在取材上比较“软”“淡”，“小中见理”；在笔调上较为“闲适”，从容道来，温文尔雅；在语言色彩上推崇“自然”，较为惬意；在思想上面向人生，给人启迪。
★说学情高一学生处在人生观的形成期，需要教师的正确引导，《信条》这篇短文能告诉他们如何幸福快乐地生活。
高一学生处在思维品质形成中，需要教师不断开发点拨，《信条》这篇短文非常适合提升学生的思维品质。
★说设想根据前面对教学理念、课标要求、教材文本、学生特点的分析，我拟定出下面的教学设想：教学目标:1、默读涵泳，感悟“信条”的丰富隽永的内涵。
2、探究交流，学习用朴素的语言表达深刻的道理。
教学重点:细读品味关键句子，感悟探究“信条” 的丰富内涵。
教学难点:明白本文如何用看似平实、朴素的语言表现深刻的道理。
教学方法:默读批注、探究交流、疏导点拨教学手段：多媒体课时安排： 1课时★说流程◆环节一：学习导入同学们，我们或许都有铭记在心的一句话，想想你铭记在心的那句话是什么？（略停）（设计意图：激发兴趣）为什么“铭记”呢？（设计意图：调动思维）（目光注视学生）或真，或善，或美……有时，一句话，或许会成为你一生信守的准则——有人称之为“信条”。
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七、【布置作业】
欣赏韦尔乔的速写插图，试着为作者所列举的其他信条配上速写插图。
【学生】
【教师】
展示预习成果
读课文，明确“信条”的作用：生活、做事、为人。
小组讨论： 领会文章主旨，品味信条内涵；回答问题要有理有据。
（突破重点）
小组讨论：观察生活，关注社会，见贤思齐见不贤内自省。
（突破难点）
重点
领会文章主旨，品味信条内涵；回答问题要有理有据。
难点
观察生活，关注社会，见贤思齐见不贤内自省。
方法
合作探究 小组讨论 点拨引导
【教学过程】
【互动活动】
一、【导入新课】
二、【检查自主学习任务单】
三、【讲解新课】
1.【读信条】
2.【选信条】
3.【择信条】
4.【写信条】
5.【说信条】
四、【拓展延伸】
五、【课堂小结】
【板书设计】
【教学反思】
《信条》教案
内容
《信条》
教师
学科
语文
班级
二年二班
教学
目标
知识与能力：1、了解作家作品以及文体特点，理解文章丰富的文化内涵；
2、培养学生有理有据回答问题的习惯；
培养探究合作精神，提高分析能力、表达能力。
过程与方法：一课时；在解读文本的基础上，鼓励学生提出自己的见解，并与他人分享。
情感态度与价值观：培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
（完成目标）
检查预习内容：
1.解题；
2.作家作品；
3.语言特点。
问题：本文列举了作者的哪些信条？
问题：请找出你最认同的信条，结合现实生活，谈谈你的理解。
问题：你遇到或听到哪些你不认同的信条？ 说说不认同的原因。
问题：结合社会现实或你的人生经历，围绕“生活、做事、为人”，写一个信条，并说明理由。
与同学分享教师的信条。