1、《从百草园到三味书屋》教案

七年级语文下册第一单元教案 单元整体感知： 本单元以成长为主题，《百草园到三味书屋》回味以游戏为伴读书求知的往事；《爸爸的花儿落了》讲述了在父辈教养下长大成人的故事；《丑小鸭》讲述了虽命运多舛，但勇于抗争，丑小鸭变成了白天鹅动人传说；《伤仲永》道出了虽天资聪慧却无所进取，神童沦落为俗子的悲哀……总之，本单元课文体裁多样，包括散文、小说、童话、诗歌等，古今中外，形式多样，丰富多彩，都在如何健康成长的重大问题上，给人鼓舞、激励、鞭策和警示。认真阅读这些课文，学生能够受到多方面的文学熏陶。 单元教学目标： 1.引导学生了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。 2.导学生结合自己的生活经历，深刻理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。 3.重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。 4.重语言的积累、感悟和运用。 5.着重培养学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。 单元教学设想： 《百草园到三味书屋》是一篇传统课文。教师应从成长的角度，引导学生发现少年鲁迅在游戏和学习中所具有的童真和童趣，客观地把握课文的主题。其中的精彩片段要让学生仔细揣摩和品味。结合自己的生活经历，感悟课文的思想内容。 《爸爸的花儿落了》是小说节选，再现了作者童年生活的轨迹，其感人的情节，极易引起学生的共鸣。教师要引导学生深刻体会语意双关的标题，充分解读父女之间的深切关爱，感悟课文巧妙的情节结构。引导学生正确对待师长的教养。 《丑小鸭》是一篇美丽的童话。丑小鸭对美好生活的强烈渴望和执著追求，印证了“有志者事竟成”的深刻寓意。教师应引导学生学习掌握通过故事情节展示人物性格的写法。 《诗两首》是外国诗歌，内容比较含蓄，主题是写人生，与成长有关。但教师应依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，联系自己的生活实际，思考一下人生道路的大问题。 《伤仲永》是一篇文言文，从独特的视角，表现了教育对儿童成长的重大意义，读来令人深思。教学本文，除了理解其思想内容以外，要组织学生读一读，背一背，疏通文意，积累文言知识，打好学习文言文的基础。

1、《从百草园到三味书屋》 学习目标： 1、了解作者儿时游戏与学习生活的经历。 2、学习写景状物的方法。 3.、理解过渡的作用。 教学重点： 1、引导学生结合自身经历,体会课文表现出的童真与童趣。 2、学习写景状物的方法。 课前准备： 学生：阅读课文,扫除字词障碍，了解课文大意，提出疑难问题。 教师：准备录音磁带，制作教学投影。

第一课时 教学内容 了解文章内容，把握全文结构，重点研读第一部分。 教学设计： 一、课文导入 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。那么，鲁迅先生自己的童年时光又是怎样度过的呢？让我们从《从百草园到三味书屋》这篇课文中追踪一下他的成长足迹吧。 二、板书课题 整体感知 1、学生速读，感知课文内容。 2、选取重点章节，教师范读，引导学生认真听读，注意朗读的节奏、速度与情感，提高听受能力，感知内容。 3、检查预习 识记字词： 攒 拗 确凿 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 斑 敛 秕谷 无从 宿儒 同窗 4、学生自主学习，思考下列问题组： [问题组] a、从题目中，你获得了哪些信息? 依题目所示，将课文划分为两部分。 b、课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容? c、作者在百草园的生活感受是怎样的? （在该环节中，教师要引导学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。） 学生自由发言，互相补充指正，教师引导学生思考，得出答案。 明确： a 、题目提示：文章内容表现一段经历（从……至……），两个过程（百草园、三味书屋）；结构大致可以分为两个部分：第一部分 1-8段，第二部分9-篇末。 b、景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。 c、在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）。 5、研读赏析 教师导学： 通过阅读与讨论，我们大致了解了全文内容。对百草园，作者的感受也许会引起我们的共鸣。请大家进一步讨论思考，体会作者是怎样表现百草园生活的。 出示思考题： a 、第一段在全文中作用是什么？ b、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？ c、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？ 四人小组讨论，课堂发言： [明确] a、第一自然段是描写百草园生活的总起。 b、最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。 c、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！ 教师小结 同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格。 巩固训练 1、抄写，积累字词。 2、背诵课文第二段。 3、在上学途中，也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点，进行写作训练。300字左右。 第二课时 教学内容 教学第二部分。体会作者对三味书屋的感受；理解过渡的作用。 教学设计 一、内容导入 上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一同走进三味书屋。 二、解题： 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 整体感知 学生默读，思考下列问题： 1、文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？ 2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 3、为什么要写美女蛇的故事? 4、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？、 [讨论明确] 1、两段内容是通过第9 段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。 2、介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。 3、这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对照。 4、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 思考探究 学生速读课文，提出疑惑。例如教学的内容和方式、学生的贪玩逃学等。教师要正确地加以引导，要从儿童的视角，理解作者的本意，可先让同学们提出质疑，然后大家一起讨论解决。 1、怎样理解学生的提问和先生的态度？ 2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 3、作者对三味书屋的感受是什么? 4、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? [明确] 1、提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 2、孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般的说来是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 3、百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深受枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也应是本文的主题所在。 4、要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 体验反思 教师引导学生结合自己的经历谈谈对学习生活的认识： 1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？ 2、你喜欢什么样的老师？与“先生”相比，你更喜欢自己身边的哪一位老师？ 3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？ 教师可引导学生进行适当的讨论，从而树立正确的学习态度。 教师小结 《从百草园 到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 拓展延伸 写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。300字左右。