八年级语文上册 第2课 芦花荡导学案 新人教版
八年级上册第二课《芦花荡》导学案-最新学习文档
八年级上册第二课《芦花荡》导学案《芦花荡》导学案【学习目标】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教学难点】理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探究景物描写起了什么作用。
【知识链接】题目解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
走近作者：孙犁，1913年4月6日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。
其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
【自主学习】1、给加点字注音。
疟( )子寒噤( ) 仄歪( ) 阴惨( ) 泅( )着飒飒( ) 悠闲( )2 《芦花荡》的作者是现代作家。
《芦花荡》的姊妹篇是 (《风云初记》《荷花淀》)。
3.指出下列描写句是属于哪一类描写。
A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?( )B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
( )4.“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格?【合作探究】5、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?6、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?找出来分析7、请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。
八年级语文上册 第2课《芦花荡》教案 (新版)新人教版
2 芦花荡知识与技能了解作者及故事发生的背景。
过程与方法1．把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。
2．赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。
3．揣摩文中描写景物的句子，并分析其作用。
情感、态度与价值观学习英雄们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，培养学生的爱国情感。
重点1．感受文章表达的坚强不屈的民族精神，增强学生的民族自豪感。
2．结合关键语句，体会人物形象的内涵，领悟欲扬先抑的写法。
难点品味文章水一样清澈的语言，体会文章的意境之美和意蕴之深。
自主阅读，个性解读，合作探究。
1．孙犁的照片。
2．芦花荡的图片。
2课时在河北省的中部，有一个面积约为366平方公里的湖泊，它叫白洋淀。
在抗日战争时期，那里的人民在中国共产党的领导下，与日寇进行了艰苦卓绝的斗争，产生了无数英雄人物，其中有一位年近六十的老人，他神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应。
下面就让我们一起走进《芦花荡》，去看看发生在他身上的故事。
孙犁(1913—2002年)，原名孙树勋，河北省安平县人。
1937年后参与抗日工作，在担任编辑、记者和教学工作的同时，进行文学创作。
1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，发表《荷花淀》《芦花荡》《麦收》等。
1949年任《天津日报》编辑、作协天津分会副主席等职，创作中篇小说《村歌》。
1951年创作长篇小说《风云初记》。
1956年创作中篇小说《铁木前传》。
1937年抗日战争爆发，白洋淀芦苇丛蔽，淀与淀之间壕沟相连，成为白洋淀人民打击日本侵略者的有利条件，为抗日根据地之一。
由中国共产党领导组织的抗日武装力量“雁翎队”以芦苇做掩护，乘小船来往于苇田壕沟，神出鬼没，袭击日军汽艇，歼灭敌人，粉碎了敌人利用津保航线运输军用物资、扫荡晋察冀边区抗日根据地的企图。
1945年，日本侵略者投降，白洋淀回到人民手中，随着“雁翎队”英雄事迹的传颂和以白洋淀军队抗日为题材的小说《新儿女英雄传》《荷花淀》等文学作品的广泛传播，白洋淀迅速驰名中外，家喻户晓。
八年级语文上册 第一单元 第2课《芦花荡》教案 新人教
“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
5、想像体验，人物心理。
1、从文中找出描写老头子心理活动的一段话，自读品析，想像体验，揣摩体会。例：老头子因没有圆满地完成任务而产生了怎样的心理。
（体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。）
2、在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动?
二、景物描写，揣摩作用。
教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。
作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。
3、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?
老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。
他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。
通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。
八年级语文上册第一单元2芦花荡第1课时导学案新人教版
二芦花荡【学习目标】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教学难点】理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探究景物描写起了什么作用。
【知识链接】1、题目解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
2、走近作者：孙犁，1913年4月6日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。
其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
【自主学习】1、给加点字注音。
疟．（）子寒噤．（）仄．歪（）阴惨．（）泅．（）着飒．飒（）悠．闲（）2 《芦花荡》的作者是现代作家。
《芦花荡》的姊妹篇是（《风云初记》《荷花淀》）。
3．指出下列描写句是属于哪一类描写。
A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？（）B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
（）4．“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格？【合作探究】5、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？6、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？找出来分析7、请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。
2020年八年级语文上册《第2课 芦花荡》学案 新人教版.doc
2020年八年级语文上册《第2课芦花荡》学案新人教版学习目标：1.准确认读文中词语，明确词语含义。
2.了解小说情节，学习老英雄的爱国精神。
3.体会文中雅致、隽永的环境描写，掌握比喻、拟人修辞手法的运用。
学习重、难点：1.疏通课文情节。
2.体会景物描写在文中的作用。
学法指导：讨论法、讲读法、点拨法学习过程:一、激发兴趣，导入新课1.大家课外收集了有关白洋淀的资料，相信对它有了一定的了解，谁来讲一讲有关白洋淀的故事？2.简介作者及故事背景。
二、自主学习与交流1.认读下列字词：寒噤．仄．歪泅．飒．疟．子央．告月明风清张皇失措2.自由朗读课文，了解文章内容，在阅读过程中划出自己喜欢的有关景物描写的句子。
3.复述故事情节，注意时间、地点、人物、情节的叙述。
三、合作探究1.讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。
2.读一读有关景物描写的语句，分析其修辞手法及该句在文中所起的作用。
四、课堂写作训练课文中有不少如诗如画的景物描写，仔细体味，再仿写几句，写写你家乡或校园的景物。
（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要低落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就在天上。
（2）月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。
在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
（3）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
（4）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘展。
（第二课时）学习目标：1.把握“老头子”的性格特征。
2.指导学生完成课堂作业。
学法指导：讨论法、练习法、点拨法学习过程：一、自主学习与交流在文中划出有关描写“老头子”的语句，并从中体会人物的性格特点。
二、合作探究1.“老头子过于自尊和自信”课文中的哪些内容表现了老头子的这种性格？这句话在文中起什么作用？2.如果文中女孩没有受伤，是否有第二天老头子的英雄行为？三、课堂训练1.检查学生对疑难字词的掌握情况。
八年级语文上册 第2课《芦花荡》学案 人教新课标版
人教版语文八年级上第2课《芦花荡》学案教师寄语：结亭临水似舟中，夜雨潇潇乱打篷。
荷叶晓看元不湿，却疑误听五更风。
宋——江万里学习目标：1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。
2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。
学习重点1．景随情移，情景相生的描写手法。
2．人物性格的探讨研究。
学习难点体味这个英雄故事的传奇色彩。
学习过程一、积累运用1、给下面加点字注音。
提防．．( ) 竹篙．( ) 苇．塘( ) 疟．子( )寒噤．( ) 吆喝．．( ) 一梭．机枪( ) 蹿．( ) 仄．歪( ) 趴．( ) 飒．( ) 转弯抹．角( )2、解释下列词语。
寒噤：仄歪：张皇失措：3、作者简介：二、自主探究1、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。
思路导航：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。
2、以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求用“我喜欢，因为”这样的句式说话。
三、讨论交流，合作释疑。
（一）赏析小说中人物的立体美。
1.以小组为单位，就“你认为小说中人物的刻画有什么特点？”这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳。
2.从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。
（二）赏析小说中人物的真实美。
课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？（三）赏读小说中的景物美。
1.课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处。
2.分析写景的作用。
四、拓展延伸展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
思路导航：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。
五、课堂小结孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现。
八年级语文上册 第2课《芦花荡》(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教版
第2课芦花荡
第二课时
知识回顾
1、小说的三要素。
2、景物描写的作用。
合作探究
细读课文，分析人物，展示交流下列问题。
1、老头子是一个什么样的人物？你从课文中哪些内容看出？
2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?
3、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?
4、品味赏析：
（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？
（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？
（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？
(4)“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
”景物描写有何作用？
能力提升
运用人物的外貌、语言、动作、神态描写来刻画一个人物形象，突出人物的性格特征。
（100字左右）
当堂检测
1、选择与上下文衔接最恰当的语句：（）
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼在尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘。
八年级语文上册 第2课《芦花荡》学案1 人教新课标版
《芦花荡》学案第一课时自主预习补充资料1．孙犁，现代小说家、散文家。
原名孙树勋，河北省安平县人。
1913年4月6日出生。
1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。
他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。
主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。
作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。
这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。
2．写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。
孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。
孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
预习提纲一、给加点字注音悠闲（）疟子（）寒噤（）吆喝（）蹿（）仄歪（）飒飒（）泅着（）转弯抹角（）张皇失措（）二、解释词语能耐：悠闲：央告：吆喝：转弯抹角：三、梳理文章思路。
1．快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。
时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。
2．学生复述故事情节。
（注意时间、地点、人物、情节的把握。
）学生互相点评，注意复述中的问题。
复述：《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。
故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。
他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。
八年级语文上册 第2课《芦花荡第》(第1课时)导学案
课题
芦花荡
课型
新授课
课时
第一课时
四、反馈练习
（一）给加粗字注音或根据拼音写出汉字
1．她们看着初夏的小麦黄梢（ ），看着中秋的gāo liáng（ ）晒米。
2．发烧的手浸（ ）在清凉的水里很舒服，她随手就yǎo（ ）了一把pō（ ）在脸上。
3．十几个鬼子在水里泅（ ）着，日本人的水shì（ ）真不错。
学习
目标
1、复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。
2、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
学习
重点
了解故事情节，感知人物形象
学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
【知识链接】
孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。他的《白洋淀纪事》为解放前及解放初期的创作集结而成，是作者最负盛名的一部小说与散文合集，也最能代表其创作风格。它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。
一、学习过程
检查预习
1、疏通字词，给加点字注音。
提防（ ） 竹篙（ ）苇塘（ ）疟子（ ） 寒噤（ ）
吆喝（ ） 一梭机枪（ ）蹿（ ）仄歪（ ）
趴（ ）扒（ ）飒（ ） 转弯抹角（ ）
2、认真阅读课文，请以“这是一个____________的故事”的形式复述故事情节。以“这是一个____________的人”的形式概括主要人物形象。
二、自主学习
1、请同学用最简练的语言复述小说的主要情节。
时间：
地点：
人物：
事件：
2、这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
八年级语文上册 第1单元 第2课《芦花荡》学案1 新人教版(2021年整理)
辽宁省辽阳市八年级语文上册第1单元第2课《芦花荡》学案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省辽阳市八年级语文上册第1单元第2课《芦花荡》学案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为辽宁省辽阳市八年级语文上册第1单元第2课《芦花荡》学案1 （新版）新人教版的全部内容。
2 芦花荡第一课时【学习目标】1、复习有关小说的文学常识以及人物描写的方法。
2、理清记叙要素，复述故事情节,把握课文内容。
3、把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。
【学习重难点】1、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容.2、把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。
一、预习导引:1、走近作者:孙犁,现代小说家、散文家。
河北少安平县人。
1913年4月6日出生。
1937年抗日战争爆发后，他主要在冀中地区从事革命文化工作,曾编印出版革命诗集《海燕之歌》。
在延安时，孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品。
他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958年)，作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象,在读者中间引起了强烈反响.这些作品成为广泛流传的名篇，被视为“荷花淀派”的代表作.2、写作背景：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的灾难。
为了保卫祖国,华夏儿女奋起抵抗,沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。
白洋淀位于冀中平原,共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共有三千余道。
孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一.孙犁以白洋淀芦花荡为背景,创作了此故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
2.《荷花淀》
学习目标：
1.了解小说情节，把握“老头子”的英雄性格，理解小说主旨。
2.探究人物描写和景物描写的作用。
3.学习老英雄的爱国精神，培养学生真挚的爱国情感。
学习过程
前置作业
1、给下面加点字注音。
提防．．( ) 竹篙．( ) 苇．塘( ) 疟．子( ) 寒噤．( ) 吆喝．．( )
蹿．( ) 仄．歪( ) 趴．( ) 飒．( ) 转弯抹．角( )
2、解释下列词语。
寒噤： 阴惨： 挂花：
转弯抹角： 仄歪： 张皇失措：
3、搜集作者简介相关资料，写在下面：
4、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。
（故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇
塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。）
课堂探究
（一）赏析小说中人物的立体美。
1.你认为小说中人物的刻画有什么特点？
2.从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。
（二）赏读小说中的景物美。
课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处，
并分析写景的作用。
当堂检测
一、读写训练
展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
（抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等
心理来写。）
2
二、阅读测试
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也
没怎么样。谁知到了这里，反倒„„一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：
大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多
么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫
着大菱说：
“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎
风飘撒。
在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的
行为。
1．文中画“_____”线的句子反映了“老头子”怎样的心理活动？
2．文中画“ ”线的句子表现“老头子”怎样的性格特征？
3．“像敲打顽固的老玉米一样”一句中，本体是什么？喻体是什么？体现人物怎样的心情？
4．找出景物描写的一句，体会作用？
3
部分答案：
1．因未圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理。
2．有柔情、有仇恨，敢于负责，自尊。
3．“砸着鬼子们的脑袋” “敲打顽固的老玉米” 体现复仇的快感，独特的方式打击敌
人的智慧。
4．“在那里，„„正在迎风飘撒”优美的景物描写为文章增添诗情画意。