历史评课稿
初三历史与社会复习古代对外交往评课稿
初三历史与社会复习古代对外交往评课稿一、整体印象这堂初三历史与社会复习古代对外交往的课，真的很有看头。
就像是一场穿越古今的奇妙之旅，老师带着学生们在古代对外交往的长河里畅游。
二、课堂亮点1. 内容丰富老师在复习的时候，把古代对外交往的各个方面都涵盖到了。
从丝绸之路的开辟，讲到海上丝绸之路的发展，那些历史事件、人物就像一个个鲜活的故事在课堂上展开。
比如说张骞出使西域，老师不仅仅是简单地讲他出去走了一趟，而是详细地说他为什么要去，去的路上遇到了多少艰难险阻，回来又给中原带来了什么。
像这样丰富的内容，就像给学生们打开了一扇通往古代世界的大门，里面琳琅满目的都是知识宝藏。
2. 互动良好课堂上学生们可积极了，这一点特别棒。
老师提出问题的时候，学生们都抢着回答。
比如说老师问“海上丝绸之路经过哪些重要的地点呢？”好多小手都举得高高的。
而且老师还会引导学生们互相讨论，像在讨论唐朝时期对外交往频繁的原因时，学生们你一言我一语，课堂气氛特别活跃。
这种互动就像给课堂注入了活力，让知识不再是干巴巴地被灌输，而是大家一起探索发现的乐趣。
3. 教学方法多样老师用了好多有趣的教学方法呢。
有故事教学法，像讲郑和下西洋的时候，把郑和一路上的奇遇当作故事来讲，学生们听得津津有味。
还有地图辅助教学，在讲丝绸之路的时候，在地图上把路线标得清清楚楚，这样学生们就很直观地能看到从长安出发，一路向西的路线，经过哪些山脉、沙漠、国家。
这就好比给学生们一把钥匙，让他们能更轻松地解开历史知识的密码。
三、不足之处1. 时间把控感觉老师在前面的内容讲得有点太细了，导致后面有些内容有点仓促。
像讲到明清时期对外交往的变化时，本来这也是个很重要的点，可是因为时间不够，就没有讲得很透彻。
这就有点像吃蛋糕，前面吃得太撑了，后面美味的部分只能匆匆几口咽下，有点可惜。
2. 深度挖掘对于一些历史事件背后深层次的文化交流部分，挖掘得还不够。
比如说丝绸之路不仅仅是货物的交换，还有文化、宗教等多方面的交流融合。
高中历史评课稿
美中不足的历史教学——评高一历史课《近代中国社会经济结构的变动》20xx年5月17号我们在李老师的带领下来到12中听课学习，今天的老师讲的是岳麓版必修二第十节《近代中国社会经济结构的变动》，在这一节课上我学到了很多在平时不可能学到的东西，这对于我以后的实习工作等等有很大的帮助，但也发现了一些细小的不足。
我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。
结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。
以一个人的一生来作为线索这是一个比较好的创举，这点很好，整一节课方方面面都能涉及到，这一点也难能可贵。
但整节课给人的感觉不真实似乎是课前有演练过的，学生虽有互动，但积极性不高。
(一)从教学目标上分析教学目标全面具体，切合学生实际。
老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。
不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。
教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。
(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。
把讲完当做是学生学完。
（三）从教学程序上分析首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲，注意力的集中上来说不是很好。
九年级历史评课稿
九年级历史评课稿第一篇：九年级历史评课稿篇一：九年级历史评课稿第11课英国资产阶级革命教学设计设计思想：先学后教、以学定教。
把新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念进行实施，让学生主动参与课堂，掌握知识，提高能力，升华情感。
教学目标：围绕教学重点，围绕学生实际情况。
知识与能力：能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。
通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。
通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。
过程与方法：采取问题探究式、导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教，发现问题再点拨；模拟历史情境，短剧表演；激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等。
情感、态度、价值观：通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。
以此加强对学生进行社会发展规律教育。
同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。
重点、难点的确立：重点确立为英国资产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。
实施方案<导入> 课件欣赏油画《查理一世在狩猎》，观察他的神情，引出他的最后下场（朗读录音），作简单的对比，得出悬念：查理一世为什么命丧断头台？那时的英国发生了什么重大历史事件？引到课题——英国资产阶级革命。
<新课讲授> ——革命前的英国环节一：课件展示导读提示：革命前的英国——速读课本第一子目，说一说你所了解的英国社会状况。
环节二：展示看书所得学生七嘴八舌，纷纷说出自己了解到的英国社会状况。
华师大版七年级历史上册评课稿（精选3篇）
华师大版七年级历史上册评课稿（精选3篇）华师大版七年级历史上册评课稿篇1授课人：授课班级：七（1）班听课教师：政史地组全体教师评课人：政史地组全体教师主评人：评课地点：政教处评课内容：本课的内容分为四部分：秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立，重点是秦的暴政和秦末农民起义。
导学案设计符合洋思教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，体现学生自主、合作和探究精神。
下边我简单谈谈我的看法：优点：1、教学目标制定的明确、具体、恰当。
2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。
教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。
老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。
3、教学过程设计合理，层次清楚。
4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。
5、时间控制合理。
6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。
特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。
建议：1、当堂训练的两个问答题题可改为：①秦朝灭亡的原因和教训有哪些？②秦末农民起义爆发的原因、经过、结果如何？有何意义？这样既照应了学习目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。
2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。
3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。
总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。
整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论进行的，课堂气氛轻松和谐。
在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。
华师大版七年级历史上册评课稿篇2一、教学设计方面：1、本课的重难点把握的较好。
讲重点时用了充足的时间，讲的比较透。
部编版九年级历史下册《俄国的改革》评课稿
部编版九年级历史下册《俄国的改革》评课稿一、课程背景《俄国的改革》是部编版九年级历史下册的一篇重要教材内容。
通过学习这一节，学生可以了解到19世纪俄国发生的一系列重大变革，以及这些改革对俄国乃至世界历史产生的深远影响。
本文将针对这一课程内容进行评课，分析其教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
通过评课的方式，我们可以进一步提高教学的质量，帮助学生更好地理解和掌握这一历史知识。
二、教学目标本课程的教学目标有如下几个方面： 1. 了解19世纪中叶至20世纪初俄国社会的现状； 2. 理解俄国爆发的“自由、平等、博爱”思潮； 3. 掌握亚历山大二世和尼古拉二世时期俄国的改革措施； 4. 分析俄国改革的成就与不足； 5. 认识俄国改革对世界历史的影响。
三、教学内容3.1 俄国19世纪中叶至20世纪初的社会现状在教学中，教师需要向学生详细介绍19世纪中叶至20世纪初俄国社会的现状。
包括农民、工人、资产阶级的状况，以及俄罗斯帝国内外战争的影响等。
3.2 俄国的“自由、平等、博爱”思潮学生需要了解自由、平等、博爱思潮在俄国的兴起，以及其对俄国内外政治形势的影响。
通过学习相关历史事件，如十二月党人起义和“人民意志”党，学生可以理解这些思潮对当时俄国政局的重要作用。
3.3 亚历山大二世时期的改革教学中，要重点介绍亚历山大二世时期的改革措施。
这些措施包括解放农奴、建立地方自治制度、发展工业和交通运输等，帮助学生理解这些改革措施的背景和目的，并分析其成效。
3.4 尼古拉二世时期的改革尼古拉二世时期的改革是本节课的另一个重要内容。
教学中，需要详细介绍尼古拉二世对于政治体制、司法体制、教育系统的改革，并引导学生思考这些改革对俄国社会的影响。
3.5 俄国改革的成就与不足在教学中，教师要引导学生对俄国改革的成就与不足进行深入思考与分析。
学生需要评价这些改革在俄国社会发展中的作用，以及改革所面临的困难和限制。
3.6 俄国改革对世界历史的影响最后，教师需要帮助学生认识到俄国改革对世界历史的影响。
七年级历史评课稿范文
七年级历史评课稿范文一、课程概述本次课程是七年级历史的第一章——“中国古代文明的发展”。
这一章节对于引导学生了解祖国的历史文化，培养他们的民族自豪感和爱国情怀具有重要意义。
课程内容涵盖了中国古代的政治、经济、文化等多个方面，知识点丰富，有助于学生全面了解中国古代文明的发展脉络。
二、教学内容知识点的把握：授课教师对知识点的把握十分准确，能够清晰地阐述各个历史时期的主要特征和发展脉络。
同时，教师还注重对历史事件的背景进行深入挖掘，帮助学生更好地理解当时的历史情境。
教学方法的运用：教师采用了多种教学方法，如讲解、图片展示、视频播放等，使得课程内容更加生动有趣。
此外，教师还通过引导学生进行小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习热情和主动性。
课堂氛围的营造：教师在课堂上营造了良好的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点和看法，同时也给予了学生充分的思考和探究空间。
这种互动式的课堂氛围有助于培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学过程教学目标明确：教师在课前明确告知学生本节课的教学目标，让学生有目的地学习。
同时，在教学过程中，教师也始终围绕教学目标展开教学，确保了教学的高效性和针对性。
时间安排合理：教师在教学过程中，时间安排十分合理，既保证了每个知识点的充分讲解，也留出了足够的时间让学生思考和讨论。
这种紧凑的时间安排有助于提高课堂效率。
重点难点突出：教师在教学过程中，对于重点和难点内容进行了特别强调和讲解，帮助学生更好地掌握关键知识点。
同时，教师还通过举例、图解等方式，使抽象的知识点更加具体化、形象化。
四、课程效果学生参与度高：学生在课堂上表现出了浓厚的学习兴趣和高度的参与热情。
他们积极发言、认真思考，与教师和同学进行深入的交流和讨论。
这种良好的课堂氛围有助于提高学生的学习效果。
知识掌握扎实：通过本次课程的学习，学生对中国古代文明的发展有了更加全面和深入的了解。
他们能够准确掌握各个历史时期的主要特征和发展脉络，对于重点和难点内容也能够很好地消化吸收。
川教版七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》评课稿
川教版七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》评课稿一、背景介绍《从“贞观之治”到“开元盛世”》是川教版七年级历史下册的一篇教材文章，主要介绍了唐太宗贞观年间的政治治理和唐玄宗开元年间的文化繁荣。
本文是对该篇文章进行评课的稿件。
二、教学目标1.了解贞观之治和开元盛世的定义和基本内涵；2.掌握贞观之治和开元盛世时期的政治、经济、文化等方面的主要特点；3.分析贞观之治和开元盛世的影响和历史地位。
三、教学内容与分析1. 贞观之治1.1 定义和基本内涵贞观之治指的是唐太宗李世民在位期间（626年-649年）的治理时期。
这一时期的特点是政治清明，法制健全，社会秩序稳定，经济繁荣，文化发达。
贞观之治是唐朝强盛时期的重要标志。
1.2 政治特点贞观之治的政治特点主要体现在以下几个方面： - 李世民实行谋士制，重用贤能之人，严格选拔干部； - 推行科举制度，选拔优秀人才，改善官员素质； - 实行宽严相济的法律制度，增强政府的治理能力。
贞观之治的经济特点主要表现在以下几个方面： - 实行均田制和租庸调制度，增加农民收入，提高农业生产力； - 修建水利、开发荒地，推动农田水利建设； - 加强对商业交通的管理和保护，促进经济发展。
1.4 文化特点贞观之治的文化特点主要体现在以下几个方面： - 武儒并重，提倡文治与武功相结合； - 发展科学技术，推动文化繁荣； - 修建了许多宫殿和建筑物，推动了建筑艺术的发展。
2. 开元盛世2.1 定义和基本内涵开元盛世指的是唐玄宗李隆基在位期间（713年-756年）的治理时期。
这一时期的特点是政治安定，经济繁荣，文化昌盛，是唐朝最繁荣的时期之一。
2.2 政治特点开元盛世的政治特点主要表现在以下几个方面： - 李隆基重用宰相，开展政治改革； - 加强官吏管理，提高政府的行政效能； - 统一度量衡和文字，加强国家的统一性。
2.3 经济特点开元盛世的经济特点主要体现在以下几个方面： - 发展农业，实行农田改良，提高农民收入； - 加强对商业的管理和保护，促进商业繁荣； - 发展海外贸易，与各国进行经济交流。
九年级历史评课稿
九年级历史评课稿1. 概述本评课稿旨在对九年级历史课程进行评估和总结，以便改进和提升教学质量。
2. 目标- 分析九年级历史课程内容和教学方法的优点和不足；- 提出改进九年级历史课程的建议；- 总结本学期的教学成绩和学生反馈。
3. 课程内容分析3.1 优点- 课程内容完整、有意义，涵盖了历史的重要事件和人物；- 使用了多媒体教学手段，增加了学生的兴趣和参与度；- 引入了案例分析和小组讨论，帮助学生培养分析问题和合作解决问题的能力。
3.2 不足- 部分内容过于复杂，难以理解和记忆；- 缺乏足够的练和案例分析，导致学生对历史知识的应用能力不足；- 演示材料的数量有限，需要增加更多的图表和图像来辅助教学。
4. 改进建议4.1 课程设计- 精简课程内容，突出历史的重要事件和人物，避免过度堆砌知识点；- 增加案例分析和实例练，帮助学生理解和应用历史知识；- 增加多媒体教学资源，提供更多的图表、图像和视频来丰富课堂教学。
4.2 教学方法- 引入互动教学，鼓励学生参与讨论和表达意见；- 组织小组活动，培养学生的合作与沟通能力；- 提供反馈和评估机制，及时了解学生的研究进展和困难。
5. 教学成绩和学生反馈5.1 教学成绩- 多数学生能够掌握基本历史知识；- 学生对历史课程的兴趣有所提高；- 部分学生在应用历史知识方面仍有困难。
5.2 学生反馈- 学生普遍喜欢多媒体教学和小组讨论活动；- 部分学生认为课程内容过多，研究压力较大；- 学生希望能够有更多的练和案例分析。
6. 结论综上所述，九年级历史课程在设计和教学方法方面存在一些优点和不足。
为了提高教学质量，我们应精简课程内容、增加案例分析和实例练习，并利用多媒体教学资源来提高学生的学习效果。
同时，我们还应关注学生的学习进展和困难，并及时调整教学策略以满足学生的需求。
通过这些改进措施，我们相信九年级历史课程的教学质量将会进一步提升。
历史评课稿
历史评课稿引言历史是一门重要的学科，在人类社会的进程中扮演着至关重要的角色。
历史不仅仅是对过去的记录，更是一种思想、一种智慧的传承。
而评课则是一种重要的教学评估方式，有助于教师及时发现自身的不足，不断提升教学水平。
本文将对一位历史教师的评课进行分析，并提出一些改进建议。
教师信息本次评课老师为XX中学高中历史教师，薪资待遇属于中等偏上，拥有丰富的教学经验，深受学生和家长的喜爱。
评课情况教师在本次评课中选择了《秦始皇统一六国》作为教学内容，结合PPT课件以及多媒体资料进行讲解。
教师在教学过程中善于调动学生的积极性，让学生充分参与课堂讨论和讲解，丰富了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣。
同时教师还通过课堂小测验、讨论等方式对学生进行了及时的检查与反馈。
评课分析教师在本次评课中的教学内容和教学方法都较为优秀，尤其是给予了学生充分的参与自主的空间，培养了学生积极思考解决问题的能力。
同时，老师在教学过程中充分运用了多媒体资料及时让学生了解到相关的历史事件，使学生的学习更加形象生动。
不过也存在一些可以改进的地方。
首先老师教学的重点偏于知识点的灌输，忽略了对学生的能力培养，对于历史思维的分析等方面需要更多的引导和培养。
其次课堂互动还需加强，老师可以增加一些课堂互动的环节，让学生更加主动地参与其中，提高学生的学习积极性。
最后课堂氛围的控制也需要加强，需要老师在引导学生积极讨论的同时，注意控制课堂纪律和秩序，确保教学效果。
改进建议基于以上的评课情况分析，针对教师在教学方面存在的问题，我们提出以下改进建议。
增强课堂互动老师可以在课堂上增加些互动环节，通过提问、小组讨论等方式引导学生参与课堂互动。
同时教师可以鼓励学生提出自己的见解和思考，让学生在课堂上充分发挥自己的主动性和积极性。
引导学生深入思考在教学过程中，教师可以更多地引导学生进行深度思考，而不是仅仅灌输知识，帮助学生逐渐建立对历史的思考和分析能力，在回应问题时，思维更加活跃，表达更为自主，形成对于历史的持续兴趣。
历史课评课稿
历史课评课稿标题：唤起历史意识探寻历史之美——历史课评课稿尊敬的领导、教师同仁和亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家评述一堂历史课，在这堂课中，我认为我们教师在以下几个方面做得非常好。
首先，本堂历史课的目标明确，能够充分激发学生对历史的兴趣和学习的动力。
教师通过生动的引言和鲜活的故事，将历史与现实相联系，向学生讲解历史背后的道理和智慧。
这种以人物为中心的教学方法，使学生能够更加直观地了解历史事件，培养学生的历史意识。
此外，教师通过提问、讨论和小组合作等形式，激发学生的思考和参与，使历史课堂更具活力。
其次，教师注重在历史课中培养学生的批判思维和分析能力。
教师通过提问和引导，帮助学生从历史事件中找到规律和矛盾，培养他们分析问题和解决问题的能力。
例如，当讲解某个历史事件的时候，教师会让学生思考这个事件对当时社会的影响及其原因，引导学生比较不同观点和思考历史事件的多维度。
这种教学方式培养了学生的批判思维和判断力，有助于他们更好地理解历史的复杂性和多面性。
第三，本堂历史课充分利用了多媒体技术，提高了教学的效果和趣味性。
教师通过图片、视频和音乐等形式，将历史的场景呈现给学生，使他们能够更加直观地感受历史背后的情感和人文意义。
同时，教师还利用互动白板和教学软件等工具，增加了与学生的互动和参与。
这种多媒体教学方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
最后，我认为本堂历史课在传授历史知识的同时，还注重培养学生的情感体验和价值观。
教师通过向学生讲述历史故事和让学生观看历史纪录片等方式，使学生能够从中感受到历史的伟大和智慧，从而培养他们的情感体验和历史情怀。
同时，教师也注重让学生从历史中汲取经验和教训，引导他们树立正确的价值观和世界观。
这种综合性的历史教育，有助于学生不仅在知识上得到丰富，同时也能够在道德和情感层面得到提升。
总体来说，本堂历史课教师充分发挥了自身专业知识和教学技能，通过灵活多样的教学方法和手段，使得历史课堂更加生动、深入和带有思考性。
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历 史 组 评 课 稿
——评课人：
评老师的《英国资产阶级革命》一课
英国资产阶级革命是第一节“革命”课，政治色彩较浓，又有很多新概念。初三的学
生由于受个人阅历、知识背景和认知水平等因素的制约，学起来会觉得枯燥乏味，甚至不理
解。因此如何激发学生学习兴趣和探究的欲望、利用什么方式帮助学生理解历史概念或认清
历史问题的实质，是教学中要解决的两大问题。本节课的亮点有：
1、课堂教学设计的流畅性。主要体现在一是导入的新颖，二是打破了教材原有结构对
教材作了合理而有便于学生理解接受的新的整合，教师的主导性得到较好的体现。三是各环
节过渡的流畅，一气呵成。
2、整个教学环节体现了学生的高度参与，能关注到所有学生。在一些重要环节和重要
概念的落实上，均来自于学生的主动探讨和质疑，课堂民主气氛浓厚。
3、充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解力和解释力
历史地图形象直观，包含了很多信息，有利于学生理解问题。讲英国资本主义经济的发
展，教者出示了《新航路的开辟》图，引导学生观察英国的地理位置，学生马上就明白：英
国资产阶级利用优越的地理位置积极开展对外贸易，促进了本国资本主义经济的发展。《17
世纪的伦敦》就是资本主义经济发展的体现。
讲内战爆发是结合了《内战形势》示意图，请学生观察思考：从图中找出哪些地区支持
议会，哪些地区支持国王？谁占优势？结合前面的讲述并挖掘地图隐含的信息，学生有了一
些创造性的回答：面积的大小、人心向背、苏格兰人民起义对王军的制约-----这些答案是
出乎意料的，更是难能可贵的。如果进一步启发学生“力量对比还应包括什么方面？”或前
面讲资本主义经济发展时做一点辅垫，学生会更快地发现东南部经济发达，议会军实力占优，
效果会更好。图示的运用也是对历史问题的有力的解释。用简单的图示来说明革命爆发的原
因，提高了学生的理解力。
4、运用史料，引导学生阅读分析，提高学生的分析能力和思维能力。
充分利用教科书上已有的资源，培养学生阅读分析问题的能力。讲内战初期议会军失利
的原因时，引用想一想中曼彻斯特伯爵的讲话“即使国王被打败99次，他还是国王
-------”，学生一开始不明白，进一步引导：“我把国王打败了，还称他为国王，谁出了
问题？”这时有学生说： “议会军”，“君权神授的观念” ，“议会军的领导幻想与国王
讲和”。学生不仅答出了书本上的内容，还有了自己的思考。分析《权利法案》的内容和作
用时，教者也引用了课本上的资料，并提出了问题：“它限制了国王的哪些权力；用法律的
形式肯定和保证了议会所拥有的哪些权力？”通过分析，学生很快找到了答案。当然，如果
分组按条文分领任务进行分析，效果可能会更好。
教学本身是一门缺憾的艺术。这节课不足和值得改进的地方：
1、讲革命的历史意义升华得不够。
最后应该指出：英国资产阶级革命过程不是一帆风顺的，它是在曲折中不断发展的。让
学生在学习中得到感悟：任何新事物的产生都不是一帆风顺的，它要经历一个曲折艰难的过
程。学生有了这种感悟后，就能迁移到其它方面，会影响到他们的对生活和学习的态度。
2、如能精彩的描述烘托历史氛围，学生的情感体验将会随之达到高潮
讲“克伦威尔”我这样描述：“关键时刻，议会军中涌现出了一位杰出的领导人——克
伦威尔，扭转了整个战局。”“1645年6月，新模范军与王军主力在纳西比村进行了一场
殊死决战。查理一世亲临督战，王军全线出击，一度占有优势。又是在关键时刻克伦威尔率
领骑兵，迅速从山丘顶上冲向王军，新模范军的勇士们手拿马刀，勇猛砍杀，经过3个小时
的激战，王军死伤1000多人，被俘5000多人，一举摧垮王军主力，攻占王军大本营，取得
了决定性胜利。”历史人物的形象鲜活丰满，学生能更好地感受到克伦威尔的进取精神和历
史责任感。
讲“处死查理一世” 描述：“全身黑色装扮，面色惨白的查理一世被押上
了广场中间的断头台。刽子手举起了明晃晃的大斧，对准查理一世的脖子用力砍去，一颗曾
戴过王冠的头颅立即滚了下来。广场上又是一阵欢呼，人们互相拥抱，纷纷把帽子扔向天空，
庆贺这个伟大的时刻。臣民们把自己的国王送上断头台，这在人类历史上还是头一次。这是
英国资产阶级革命的伟大成果，从此欧洲的历史揭开了新的一页。”讲到这儿革命达到了高
潮，学生的情绪也应达到高潮。