复式折线统计图说课稿人教版五年级数学下册说课稿
《复式折线统计图》五年级说课稿
《复式折线统计图》五年级说课稿《复式折线统计图》五年级说课稿一、教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的优越性。
2、使学生能看懂复式折线统计图，并能根据复式折线统计图回答简单的问题。
3、学习分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
4、进一步渗透统计思想，使学生体会到统计知识的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
二、教学重点、难点：1.认识制作复式折线统计图。
2.了解条形统计图与复式统计图的异同，归纳复式统计图的特点。
3.分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简的分析和推测。
三、教学设计：(一)了解学生原有的认知基础。
1、制作单式折线统计图。
出示第9---14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。
同桌每人选一个绘制折线统计图。
2、校对反馈，教师补充制图过程中遗漏和注意的问题。
(这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。
)(二)、学习复式折线统计图。
1、第一次尝试制作复式折线统计图。
(这一环节让学生感知是为了方便比较两国获得金牌数量的变化情况，把两个单式折线统计图画在同一个图上，变成复式折线统计图。
让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
)2、认识图例。
(这一环节的教学我分成了这样的几个步骤完成。
(1)让学生感知图例的必要性，没有图例我们就不能清楚的知道复式折线统计图每一条折线所表示的含义。
(2)使学生了解常用的图例有几种。
(3)使学生知道图例在复式折线统计图中的位置在什么地方。
)3、第二次尝试制作复式折线统计图。
(这其实是本堂课新授的知识点，我这一环节的安排意图有2点。
(1)是要生能正确、规范的绘制复式折线统计图; (2)是可以照顾班里后百分之二十的学生，让他们感受到老师也会照顾到我。
)4、读图和揭题。
能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
小学数学-五年级下册-7-2复式折线统计图(说课稿)
小学数学-五年级下册-7-2复式折线统计图（说课稿）一. 教材分析《小学数学五年级下册》第7页的“2. 复式折线统计图”是本册的重要内容之一。
通过学习复式折线统计图，学生能够更好地理解数据的增减变化和趋势，为解决实际问题提供方法。
本节课的内容是在学生掌握了单式折线统计图的基础上进行的，进一步提高了学生对统计图的认识和应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计和数据分析的基础，他们能够理解并绘制单式折线统计图。
但是，对于复式折线统计图的绘制和解读，他们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念，学会绘制复式折线统计图，并能够正确解读复式折线统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，学生能够掌握复式折线统计图的绘制方法，培养学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念，学会绘制复式折线统计图，并能够正确解读复式折线统计图。
2.教学难点：学生能够掌握复式折线统计图的绘制方法，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、实践法、小组合作法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解复式折线统计图的概念和绘制方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些实际生活中的统计图，引导学生发现复式折线统计图的特点，引出本节课的主题。
2.讲解新课：讲解复式折线统计图的概念，演示复式折线统计图的绘制方法，引导学生通过观察、分析、实践，掌握复式折线统计图的绘制方法。
3.实践操作：学生分组进行实践，绘制复式折线统计图，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.解读统计图：学生展示自己绘制的复式折线统计图，分享自己的发现，教师引导学生从统计图中获取信息，培养学生解读统计图的能力。
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗组织学生认真观察、比较上面两种统计图，思考：（1）折线统计图是怎样来表示具体数量的？（2）折线统计图和条形统计图有哪些异同？（3）你发现折线统计图有什么特点？先让学生独立观察、比较、思考，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流。
2．汇报。
预设生1：我们组认为它们的相同点是都可以看出数量的多少，不同点是画法不同。
生2：我们组补充一个相同点，它们都有横轴和纵轴。
横轴都表示年份，纵轴都表示参赛队伍的支数；这两种统计图都是对20xx～20xx年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的统计，所以无论哪种统计图都能清楚地看出每年的参赛队伍支数。
生3：我们组认为条形统计图是用直条来表示数量的，而折线统计图是用点来表示数量的，这是它们的不同点。
生4：折线统计图中的点都用线段连起来就能知道20xx～20xx 年参赛队伍支数的变化情况。
师：大家说得都很好！通过观察、比较，发现了这两种统计图有许多相同之处和不同之处。
那么你们认为这两种统计图最大的区别是什么？预设生1：条形统计图是用直条来表示数量的，折线统计图是用点来表示数量的。
生2：折线统计图用线段将各点连接起来，而条形统计图不需要。
师：你们观察得很仔细！那么通过这幅折线统计图可以看出什么呢？生：与条形统计图一样，可以清楚地看出每年的参赛队伍支数，另外折线统计图还可以清楚地看出参赛队伍支数的变化情况。
3．通过观察、分析、比较，得出结论。
条形统计图和折线统计图的相同之处是都能看出数量的多少；不同之处是折线统计图不仅能看出数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化情况。
这就是折线统计图的特点，通过折线的起伏变化可以显示出数量之间的变化。
4．分析预测。
这幅折线统计图显示的参赛队伍支数大体上呈上升趋势，你有什么感想？同学们能根据这幅折线统计图预测一下20xx年会有多少支队伍来参赛吗？设计意图：通过出示两种统计图并进行比较，可以让学生很清楚地看出条形统计图和折线统计图之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，还显示了折线统计图的直观性与便捷性。
人教版数学五下第7章《统计》(复式折线统计图)说课稿2
人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）说课稿2一. 教材分析《人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）》这一章节，是在学生已经学习了单式折线统计图的基础上进行教学的。
本章主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点以及绘制方法，并通过实例让学生了解复式折线统计图在实际生活中的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的知识，具备了一定的统计图绘制和分析能力。
但在绘制复式折线统计图方面，学生还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对生活中的统计知识有一定的了解，但对于如何将生活中的问题转化为统计问题，以及如何运用复式折线统计图解决实际问题，还需要在本章学习中逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够运用复式折线统计图解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生合作交流、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对统计学的兴趣，提高学生运用统计知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.教学难点：如何运用复式折线统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践、交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、统计图示例等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组复式折线统计图，引发学生对复式折线统计图的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过观察、分析示例，了解复式折线统计图的特点，总结绘制方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相提问，解答疑惑。
4.实践操作：让学生动手绘制一组复式折线统计图，巩固所学知识。
5.解决问题：运用复式折线统计图解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿3篇
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗教学要求使学生认识折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
教学步骤一、复习1．条形统计图的特点是什么？2．条形统计图有什么优点？教师指出，从条形统计图里只是很容易看出各种数量的看出各种数量的多少，不能清楚地表示出数量增减变化的情况。
二、新授1．引入新课。
教师出示课前准备的折线统计图。
教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来。
(上面内容，教师指着图说明。
)这就是我们今天要学习的统计图-折线统计图。
板书课题：折线统计图(-)2．介绍折线统计图的特点。
提问：与条形统计图比较，其特点有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？引导学生回答：相同的地方都是用一个长度单位表示一定的数量；不同的地方，条形统计图表示多少的是用直条的长短，折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。
因此，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。
3．教学制作折线统计图的方法。
(1)教学例3。
出示例3：(课本第62页)理解题意后，教师提问：折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方？(都是先确定水平射线的'长度和与水平射线垂直的射线的高度；都是用一个长度单位表示一定的数量；都要写统计图的标题；注明制图日期和单位。
)折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方？(条形统计图要画直条，折线统计图先根据数量描点，并依次把相邻两点连接成一条折线，再在各点旁注明数字。
)学生弄清楚上面的问题后，教师介绍具体制法。
①描点。
教师先描一月2C的一个点，再指名学生在黑板上试着描点。
②连线。
教师指导学生顺次连线。
并提醒要写上标题、单位和制图时间。
今天我们学习了制作折线统计图的方法，谁能说说，制作折线统计图和制作条形统计图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？三、巩固四、全课（略）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【2】篇〗说教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
(人教新课标)数学五年级下册 《复式折线统计图》说课稿-word
《复式折线统计图》说课稿一、说教材：1．说课内容：（课件出示）本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第74、75页的统计。
2．教材分析：这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。
这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
教材在设计中，主要突出了以下三个方面：（1）合并。
为了方便比较青岛市、昆明市两个城市各月的降水量，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图。
让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
（2）区别。
让学生比较单复式折线统计图的区别，引入和克服教学重难点。
（3）读图。
通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测，这也是课标的要求。
3．教材的地位和作用：本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。
4．教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：（课件出示）1、认知目标——使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性。
2、技能目标——会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。
3、情感目标——使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
5．教学重点：根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：（课件出示）认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题。
6．教学难点：本节课的教学难点是：（课件出示）对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。
接下来说说本节课的教法和学法。
二、说教法：新课标指出：“教无定法，贵在得法。
”针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用：（课件出示）直观演示法、设疑诱导法、比较发现法等教学方法，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。
三、说学法：在本节课中，我指导学生学习的方法是：（课件出示）动手操作法、自主探究法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论、迁移等一系列过程中动口、动手、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿第【1】篇〗教学设计No.1教学内容人教版数学五年级下册第7单元104-105页No.2教材分析折线统计图是人教版小学数学五下的内容，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，认识一种新的统计图──折线统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
No.3学情分析◆就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。
折线统计图是在五年级的学生认识了条形统计图之后进行教学的，知道条形统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。
但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。
虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
◆就学生的认识特点而言，小学五年级的学生的数据分析观念较为弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人使他们感到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的。
本节课，我预设让学生从横轴、纵轴表示什么、各部分名称、表示数据方法及它们各自的特点等方面进行逐步深入的比较，充分认识了折线统计图及其特点，体会到折线统计图的优势不仅能清楚的反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况。
再在画图的实际情况中，让学生学会简单分析折线统计图，并讨论分析折线统计图在现实生活中的意义。
No.4说教学目标及重难点说教学目标：1. 理解折线统计图的特点和作用，能准确绘制单式折线统计图。
数学人教版五年级下册复式折线统计图说课稿
《复式折线统计图》说课《数学课程标准》中指出：通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。
”“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
”怎么才能在课堂上让孩子们润物细无声的经历知识的生成，在目标明确的、主动的学习过程中，建构自己的知识体系?所以，我更多的事关注“四基”和“四能”在课堂上的落实，“四基”中不但关注前两基，更多关注后两基的培养。
而我校结合杭锦后旗教研室张桂枝老师推广的生本课堂，按照这个理念，结合我校实际情况，试行着“预习质疑——交流展示——检测反馈”的教学过程，去更好的落实生本课堂新理念，所以，在备课的过程中更多的思考是生成单的设计，和学生完成“生成单”后，会有哪些知识生成？课堂上怎样引导他们，帮助他们？其实，备教材的同时，更多的是备学生，怎样才能让学生在课堂上自主探索中学会知识，而不是在教师的暗箱操作中，让孩子们还是跟着教师的思维牵引着走，而是我们教师要训练自己较强的课堂应变能力，随着孩子们的生成去帮助他们梳理中学会知识！！我在设计这节课时，大胆放手，努力留给学生足够的探索时间和自学空间，让学生得到不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法和数学思维，从而激励学生进一步学习的兴趣，“要我学”转变为“我要学”“我会学”的成就感。
具体从以下几方面进行教学的：一.预习单的设计直入主题学生昨天学习了单式折线统计图，同时，也学了条形统计图和复式条形统计图，已经学会了制作单式折线统计图和分析单式折线统计图的变化趋势，同时，有了一定的动手操作能力，所以，把例2大胆放手把两个单式折线统计图合并成一个折线统计图，有可能学生做的不完整，或者不正确，但是，对新知通过预习操作中，有了自己的疑问和制作过程中的心得，为课堂上学习起到事半功倍之效。
同时，通过预习让学生提出有价值的问题！长久的训练学生质疑的能力，同时，带着问题学生学习新知提升学生学习有效性。
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复式折线统计图说课稿人教版五年级数学下册说课稿
复式折线统计图说课稿
我说课的内容是小学数学五年级下册第六单元第二课时复式折线统计图。
这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的。
教材以体育方面的素材为例，通过第9～14届亚运会中国和韩国获金牌情况的对比，使学生感受到单式折线统计图的局限性，进而了解复式折线统计图的特点。
让学生亲身经历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，增强民族自豪感。
根据以上教材分析我确定本节课的教学目标为：
11、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
22、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
33、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：
让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息；教学难点是：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教学理念
11、充分利用直观教具，合理整合媒体资源，激发学生参与学习的兴趣，把枯橾单调的教学内容教活；
22、把课堂还给学生，引导学生自主学习、自主探究，课堂上以学生讨论交流为主，老师的引导、揭示为辅，充分体现学生学习的主体性。
(33、注重联系生活实际，使学生感受到数学源于生活，且应用于生活，从而进一步调动学生人人都来积极学习有用的数学。
关于教学过程，我打算根据小学数学“探究式” 四环节新授课的
教学策略进行。
一、创设情境，生成问题.
从本届亚运会奖牌切入，辅以激动人心的图片介绍，激发学生对亚运会的关切，感受祖国的强大，话锋一转再出示9-14届亚运会中国韩国获金牌情况统计表：在历届亚运会中，你用什么方法才能一目了然地看出我们国家取得成绩的发
展变化情况呢？你能很快比较出两国获得金牌数量的变化情况吗？我这样设计的依据是：数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。
让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。
第二环节，探索交流，解决问题。
在这个环节中，我打算分为3个步骤进行教学。
第一个步骤：认识复式折线统计图。
先课件出示中国韩国单式折线统计图，把两幅单式折线统计图放到一起，再提出疑问：你能很快看出两个国家那一届金牌数最接近，那一届金牌数相差最多吗？由于强调的很快，学生观察并产生认知矛盾：即不能很快地比较出两个国家历届奥运会金牌数最接近或相差最多.意识到在以前学习过的复式条形统计图的基础上，想到要解决这个问题，必须利用更好的方法，把两幅图合并成一幅图，那么合并成的统计图应该叫什么统计图呢？我告诉学生，像这样的统计图就叫做复式折线统计图。
（板书课题）接着，我出示两国金牌量统计图，让学生观察、比较两条折线，自主探索解决方法，教师因势利导指导绘制复式折线统计图。
日常生活中手工绘制统计图表的需要越来越少。
新课标从实际出发，降低了对学生绘制复式折线统计图的要求，只让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好格线的图中画不同的折线表示相关的数据，这样既突出了绘制复式折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统计的过程，从而更加全面地理解统计方法。
因此，我先出示画好的格线，并启发学生思考：是先把表示两个国家金牌的数据点都描出来以后再连线好，还是先把其中一个国家的金牌数据点描出来连线，再把第二个国家金牌数据点描出来连线好？为什么？再将复式折线统计图合并过程用课件演示给学生看，给学生留下深刻印象，为复式折线统计图的教学打下伏笔，
同时提醒学生注意标题的变化、日期的填写、图例的位置及表示不同城市的线型：一条用实线，一条用虚线，也可用不同颜色的线来表然后指导学生完成了复式折线统计图（其中韩国的金牌折线图让学生在书上独立完成）让学生看着自己制作的统计图小有成就感，再带着兴趣去充分观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图的不同点。
让学生对单式折线统计图和复式折线统计图进行比较，可以加深学生对复式折线统计图的认识。
最后引导学生对课本上的3个问题展开讨论和交流。
交流的过程是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，因此我打算积极要参与到交流中去，随时“捕捉”学生真实的思维状况，以便对自己的教学预设作出适当的调整；
第一个问题，抓住复式和单式折线统计图最基本的区别，让学生明白图中两条不同的折线分别表示的是哪一组数据，认识图例；第二个问题突出对两组数据进行比较，使学生在比较中体会复式折线统计图的特点和作用第三个问题，引导
学生继续观察统计图，从中寻找其他的信息，进一步感受复式折线统计图的特点和作用。
学生充分分析、思考、发言，感受民族的进步，体验民族自豪感，激发爱国热情。
第三环节巩固应用，内化提高。
本环节的主要任务是应用知识解决问题，在应用的过程中巩固知识，形成技能，产生策略，提高认识，发展思维，形成新的认知结构。
因此关于习题的设计，我分了两大类型：基本练习和综合应用。
充分体现了练习题设计的目的性和现实性。
例如通过分析李欣和刘云两名同学10天里进行1分钟跳绳训练的复式折线统计图，让学生进一步体会到复式折线统计图的特点：可以比较方便地比较两组数据的变化趋势。
同时学习分析折线统计图包含的信息：再结合练习二十五的第4题，给出AA、B两种品牌彩电的销售量统计表，让学生据此画出折线统计图，通过分析折线统计图，进一步体会折线统计图比统计表更直观、更便于比较的特点，并尝试解决一些问题，体会统计的实际意义在处理问题的过程中时，联系生活实际，让学生作出准确推测，提出
合理建议，使学生再次感受到数学的应用价值。
第四环节回顾整理，反思提升。
提出：通过今天学习，大家有什么收获？这一问题，让学生在交流反馈的过程中加深了对所学知识的理解；最后以奥运总结，呼唤学生对祖国的热爱，完成本课情感目标。
总之，在整个教学过程中我会努力尝试和谐的教学环境，师生的和谐，生生的和谐，以及课堂中动静的和谐。
学生在四人小组或同桌交流前，先让学生独立思考一些时间，使学生带着自己的想法去进行交流、讨论，避免为了形式而讨论，真正的提高小组或同桌合作的效率。
不过，这也是尝试而已，在实际教学当中肯定很多的不足，请各位专家、老师多多指教。
最后说一说我的板书设计：我的板书是在和学生共同制作和交流复式折线统计图的过程中择要而记的，内容虽少，却重点突出了复式折线统计图的结构、特征及作用。