关于范跑跑事件的
由范跑跑事件所想到的
由范跑跑事件所想到的范美忠不顾学生逃跑，作为一个老师，不说他救与不救学生。
单说他不救学生是正确的言论，对社会产生了莫大的危害，成为自私者、不负责任的佐证者和代言人。
从视频看他的表现，他以言论自由为由，在理论上自圆其说；以动物本能论挫败整个主流道德！以个人自由为由混淆价值理念，以教师职业否定生命援助；以生命是唯一、宝贵的，来掩盖自身的卑劣；以一个人个性独特否定其共性和社会性；狭隘性不言而喻。
事件发生后，没有一点点愧疚和反思，他到最后还说他的言论观点是正确的。
厚颜无耻是对他最好的注解！“宁可我负天下人，不可天下人负我”。
道德无赖是范跑跑给我的第一感觉。
他用哲学理论和意识形态，为自己涂脂抹粉，并转移人们视线。
截取哲学中部分理论博取人们的眼球和同情，显示他的想法与众不同，显示他们是思想者、先行者一群。
如果说老师在性命攸关时不救学生是正确的，军人在性命攸关时做汉奸是正确的...父母的养育之恩不顾是正确的，夫妻之情不念是正确的，是出于人的本能，是应该的。
这样的人首先给我的感觉是很危险，对谁都是定时炸弹。
那么人性毁灭，道德沦丧，这样的社会何谈稳定？何谈和谐？何谈关爱他人，何谈“我为人人，人人为我”？何谈无私奉献，不计代价与回报？何谈孝亲敬长……范跑跑为了自己生命得以保证，可以不管不顾他人生命是否遇到危机，是否需要救助。
甚至无耻到不以“无耻为无耻，以耻为荣。
”连父母和自己的学生都可以置之不顾，这样的人最终结局也是遭人唾弃的！黄继光用胸口堵抢眼，以血肉之躯挡住子弹，用生命掩护战友冲锋。
邱少云在烈火烧身的时候，可以选择逃避，但是为了完成潜伏任务，他一动不动，任烈火吞噬，如此的壮举。
董存瑞在碉堡下可以选择躲避，或者想别的办法炸掉头上的碉堡，但是他牺牲了自己年青的生命，把生死置之度外，把战友、集体、祖国胜利和荣誉看做唯一的目标。
上级没有理由要求他用身躯顶住炸药包，更不可能追究他失职临阵畏缩。
但是这些英雄人物的行为是范跑跑之类的伪君子、伪真实、伪思想者、伪诚实者所不能企及的。
从_范跑跑事件_看教师职业道德素养的提高
（信阳工业学校，河南信阳464000）当“5·12”汶川大地震发生的时候，四川省都江堰市光亚学校语文老师范美忠丢下了学生独自跑出了教室，并第一个跑到了学校的足球场。
其后，他在网络上发布了《那一刻地动山摇》的博文，文中有这样的描述：“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的！”。
另外，文中还详细描述了自己在地震时所做的一切以及其后的心路历程。
一石激起千层浪，范美忠老师的言行立刻引起了网络和诸多媒体的讨论大潮，其中有贬损有赞同。
但当一切尘埃落定，我们却发现这不是一个单纯的“范跑跑事件”，它折射出当代教师群体中有许多人职业道德素养方面存在不同程度的缺失。
一、现实中教师职业道德缺失的体现在社会主义市场经济条件下，由于教师的职业选择、职业态度、职业责任诸方面都发生了深刻的变化，呈现出许多新特点，因而实践中出现了一些严重影响教师整体职业形象的伦理道德问题，使教师职业道德建设面临着巨大挑战。
具体表现如下：（一）教师自身敬业爱岗精神的缺失敬业爱岗、献身教育是师德的核心。
教师的道德首先表现为强烈的事业心及对教育事业的无限忠诚。
然而在教师职业生活中，对自己职业的考虑与关切、热爱的程度，由于自身的职业态度和时代社会境况的影响会有很大的差别。
少数道德觉悟比较高的人表现出对教育事业的关切与热爱，一部分表现只是出于谋生的考虑，更有甚者则表现出对该职业的排斥。
在经济较发达地区，教师队伍也面临着危机：有的辞职下海经商；有的主业经商，挂职教书；有的以教书为主兼职其他等。
（二）教师群体合作意识的缺失现代教育是一种群体协调性很强的职业劳动，要求教师之间坦诚合作，共同维护教育工作的统一性。
然而在市场经济浪潮的冲击，教师集体中不团结，闹矛盾，甚至伤及学生、危害社会的事情时有发生。
教师合作意识的缺失主要表现在以下两方面：首先是校领导与教师间的合作意识的缺失。
[我们可能都中了“范跑跑”的圈套] 范跑跑给我们的启示
![[我们可能都中了“范跑跑”的圈套] 范跑跑给我们的启示](https://img.taocdn.com/s3/m/2ababa2da1c7aa00b42acbad.png)
《[我们可能都中了“范跑跑”的圈套] 范跑跑给我们的启示》摘要：不管你能否接受，范美忠一夜成名了，其火热程度绝对不亚于任何一个娱乐明星，正如著名时评作者谭浩俊所言《“范跑跑”其实只是老师中的怪胎》，对于这样一个没有任何典型意义和代表性的个别，我们有必要力挺或者大声讨骂吗，如果他仅仅是炒作，又是否会写就几部诸如《“范跑跑”论逃跑》、《“范跑跑”说道德》之类的书大量发行，或是从此步入娱乐圈面对星光大道、财源滚滚不管你能否接受，范美忠一夜成名了，其火热程度绝对不亚于任何一个娱乐明星。
在这场道德和本能的大搏击中，我们又都得到了什么？归结起来，恐怕只有一句，从时评家到媒体、从网民到普通大众、甚至到忍了又忍最终还是写了此文的笔者，都不幸落入了范美忠精心设计的圈套。
首先被“范跑跑”当作工具的当数众多网民。
在一个网络四通八达的时代，任何人的任何过激言论或者奇谈怪调都会处在全体网民的注意甚至是监督之下，都有可能引起网络大地震。
这一点作为人民教师的范美忠不可能不知道，他之所以冒天下之大不韪在网络上扬出“先跑”论调，也许本身就在期待这种被万人指责的结果，期待着网民快捷的信息传播能力为其做免费广告。
其次，还不够理性的时评人被利用。
正如著名时评作者谭浩俊所言《“范跑跑”其实只是老师中的怪胎》，对于这样一个没有任何典型意义和代表性的个别，我们有必要力挺或者大声讨骂吗？时评人身上的不理性在此次事件中显而易见，甚至连知名评论家郭松民先生也莫能例外，结果弄得既失体面又没风度，得了一个“郭跳跳”的名头。
这样的结果难道不是正中范美忠的下怀？再次，媒体的炒作让自我炒作的范美忠如获至宝。
从采访到专访，从一个小小的报道到做专题，媒体炒作了自己，也给了范美忠足够多的露脸的机会。
有时评作者形容这是媒体和“范跑跑”的贴面热舞，此话可谓一语中的。
而唯一可怜和可悲的是，广大媒体读者或者观众，不管你是否愿意接受，都得被迫去记下一个叫范美忠的名字，去记下其“先跑”的论调。
考量范跑跑的伦理道德与公共责任
考量范跑跑的伦理道德与公共责任作者：马启明【内容摘要】伦理道德与公共责任对于我们每个人来说都是必不可少的。
作为一个神圣的、高品质的、为人师表的教师更应该具备这样的素质。
汶川地震中有很多可歌可泣的人民英雄，其中有很大一部分是教师。
但是也存在像“范跑跑”这样的缺乏职业道德的人，其言行违背公共伦理责任。
本文就以“范跑跑事件”来考量他的伦理道德与公共责任。
【关键词】考量范跑跑伦理道德公共责任【正文】作为一名教师负有教育学生的责任是公认的，但教师在救护学生方面是否应承担什么样的道德责任却没能有如此一致的看法。
最近在汶川地震中发生的“范跑跑事件”促使人们不得不反思作为一名教师的道德责任。
为什么教师要具有道德责任呢？因为教师，这是少数几项属于圣职的职业之一，这种职业对人的要求太高，它对从业者不仅仅有专业技能的要求，还有一些特殊的人格要求。
它要求从业者具备有助于提升学生人格的较高品质，所以流氓不可以站讲台，打手恶棍也没有资格为人师表。
所以教师要有公共责任的同时也要有伦理道德，教师不仅是价值选择的主体，而且面临“公共性”与“私人性”的尖锐矛盾。
道德责任不是责任的一种，而是对责任的道德评判。
当今中国，在各个岗位上从事职业的人员在实现伦理道德与公共责任的协调有着重大意义。
绝大部分的人在面临挑战压力的时候，人性的趋善、伦理道德、公共责任等现实因子回应了挑战。
但是，其中也有个别人在面对挑战的时候往往违背了职业道德和公共责任。
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生8.0级地震，牵动着全国人民的心弦，总理温家宝向第一时间赶往灾区。
全国人民纷纷慷慨解囊，涌现出大批的感人事迹。
就本次地震来说，损失已不限于金钱损失，商业中断、社会功能瘫痪、信息丢失等非金钱损失无法估量，而是一个个生命正离我们而去。
不过，灾难是无法完全避免的，但灾难带来的损失却是可以努力减轻的。
一次灾难的损失程度，不仅取决于灾难本身的破坏力，而且在很大程度上取决于受灾者的承受能力和社会的综合抗灾能力，更取决于全社会人民的公共责任与伦理道德的推进。
“沉默的螺旋”在互联网下的终结
“沉默的螺旋”在互联网下的终结作者：刘英来源：《新闻爱好者》2008年第24期“范跑跑”事件的阶段性分析都江堰市教师范美忠因为在四川大地震时跑得快而被称为“范跑跑”，一时间，“范跑跑”事件升级为公众关注的热门话题。
百度一下“范跑跑”就可发现相关网页高达342万之多。
“范跑跑”事件的第一阶段——“沉默的螺旋”的再次实现。
“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。
”范美忠遭遇地震后此番洋洋洒洒的“坦白”立即引发了一片讨伐声浪。
6月7日香港凤凰卫视《一虎一席谈》节目邀请范美忠现场辩论，而同期在凤凰网进行的一项调查，似乎也暗示着多数中国人的态度。
这项名为“你怎样看待范美忠率先逃跑的行为”的调查共吸引了高达245888位网友的投票。
其中有58.9％的人认为范美忠“已经不适合继续做教师了”，有17.1％的人对范美忠“不管是言论还是行为都不赞成”，而赞成范美忠言行的仅占4.5％。
“范跑跑”在中国式的互联网中，被站在道德制高点上的人们抨击得体无完肤，形成“舆论一边倒”的社会现象，似乎暗示了“沉默的螺旋”假说的再次实现。
我们姑且将这个阶段称之为“范跑跑”事件的第一阶段。
“范跑跑”事件的第二阶段——“沉默的螺旋”的渐次失效。
但事件的发展以及舆论的转向也是不容忽视的现象，2008年第18期的《南方人物周刊》显示，腾讯网的调查“你认为范美忠是什么样子的人?”中，选择“中国精英的反面教材”占49.02％，“率性不虚伪的人”占42.52％，另有8.46％的网友选择了“说不清楚”。
连范美忠本人都觉得能从一片道德围剿声中逃出是一个奇怪的现象。
从《感谢“范跑跑”讲出真话》到《“范跑跑”是职业道德的替罪羊和社会舆论的牺牲品》再到《“范跑跑”被电视节目消费了》，对该事件的思考渐渐跳出了道德围剿的范畴，对个人的批判渐渐让位于对教育制度以及媒介素养本身的反思。
客观来看，在“范跑跑”事件的第二阶段，“沉默的螺旋”已渐渐失效，“多数意见”像肥皂泡一样被打破，受众在强大的传媒面前不再选择做“沉默的羔羊”，他们用真实的声音构建了一个看起来支离破碎，其实更加接近原生态的意见自由市场。
范跑跑事件的演讲稿
范跑跑事件的演讲稿----eb16f67b-7163-11ec-9a0a-7cb59b590d7d大爱无声铸师魂--“范跑跑事件”引发的思考尊敬的各位评委：读了《范泡泡》一案，我想起了谭千秋，这位在汶川大地震中“用生命支持、关爱学生”的人民教师。
当救援人员将谭先生的尸体拉出时，他们看到他张开双臂躺在桌子上，保护着桌子下的四个孩子。
孩子们幸存了下来，但谭老师永远离开了。
有许多像谭老师一样感动了中国的老师：人民教师张米亚、张惠光、唐红等等。
有位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。
这就是爱的力量！记得法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。
”无疑谭老师的行为为我们这一代孩子树立了良好的榜样。
孩子们的心灵是纯洁的，孩子们的情感是真挚的，孩子们的天空是浩瀚的，老师始终是他们模仿的榜样！老师始终是他们尊敬的楷模，老师始终是他们成才的基石，老师更是他们人生永远的指明灯！老师的一言一行，一举手一投足，甚至是衣着、发型，每天都有数十双，甚至上百双单纯而幼稚的目光在盯着，在潜意识的模仿着。
这就是榜样的力量！我想被谭老师和其他老师舍命从死神手里挽救回来的孩子，一定是会像谭老师他们一样：大公无私、乐于奉献。
以“谭老师”和“范泡泡”为代表的这两类教师的行为形成了鲜明的对比：我不禁想到了师德。
1.爱生——师德之魂爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的。
范葆葆在危急时刻跑出教室，抛弃了他的学生。
然后他声称：“只有我的女儿，我才能考虑牺牲自己。
我不会关心别人，甚至我的母亲。
”虽然范宝然觉得自己很诚实，但他的想法总是让人无法接受。
乐于助人是中华民族的优良传统。
他甚至不能继承中华民族的传统。
他怎么受教育祖国的下一代呢？网友评论：“范跑跑”是“最无耻的老师”。
鲁迅先生有句谚语：“教育植根于爱。
如何看待范跑跑事件
1.教师职业道德缺失的体现
教师自身爱岗敬业精神缺失的体现
教师群体合作意识的缺失
教师关爱学生的意识缺失
教师自身道德修养的缺失
2成因分析
市场经济的消极面对教师职业水平的提高提出了挑战
社会对教师职业过高的期望值与教师偏低的社会地位形成的背离对教师师德水平的影响
落后的传统教育思想影响了教师职业道德水平的提高
严峻的竞争环境，普遍增强的危机感，对于教师职业道德水平的提高一定程度上产生了负面影响
应试教育的余毒造成观念滞后也是最教师职业道德水平提高的因素之一
3解决之道
加强学校政治思想教育，使教师具备树立远大理想以及献身教育的人生观念以及通过参与教育的改革事业实现奉献自我的价值观
强调教师自我培养，增强教师自我素质
健全教师职业道德素养保障机制
提高教师社会地位，实现教师社会地位与社会期望值的一致性
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人性与规范之间的张力——从“范跑跑事件”谈起
一
切行 为都可 以转化 为规 范的评 价 。然 而规 范真 的是普遍 有效 的吗 ，现在我 们可 以进入 这个 问题 的讨
于伦 理 道德谴 责， 因为他 违反 了教 师 的基本 法律 职 责 。其 实在 感受 大地 震 灾难 无情 的 同时再反 思 “ 范
跑 跑 ”事 件及 人们 的评 价 ，它 显现 的是 人性 与规 范之 间 的作者简介：程玲 （ ９ ６ ），女 ，安徽黄 山人 ，汉族 ，南京大学法学院 ２ ０ １ ８一 ０ ８级法 理学专业硕士研究生 ，南京 ，２ ０９ 。 １０ ３ ① ２０ ０ ８年 ５月 ｌ ２日，四川汶川地震波及绵竹 。地震 中东汽 中学一栋教学楼 顷刻坍 塌。谭千 秋正在 这栋教学楼 的教室 里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二 （ ）班学生 紧紧地掩护在 身下。２ ０ １ ０ ８年 ５月 １ ３日晚，当人们从废墟 中将他 扒出来 ，他 还双 臂张开着趴在讲台上，手臂伤痕累累 ，后脑袋被楼板砸得凹下去 ，四名学生则成功获救 。《 汶川大地 震 以身殉 职谭千秋 老师事迹 介绍》 ａ ：ｓｂ ｓ ｏ ｆｎｃｍ ２ １０ ５ ３～ １６ ／６ ３ ０ ３ ４ ４ ３ １．ｔ ，ｈ ｐ／ ｚ ｂ． ｕｕ ． ／８ ０ ３ ４ ４ － ２４ ４ ３ １ ６３ ０３ｈｍ，２ ０ ．０２ 。 ／ ｓ ｏ ０ ９１。３ ② 《 范跑跑 ” “ 事件： 失职教师造成 损害后果应被处分》 ｈｔ：ｗ ｗ． ｉａ ｅ ｓ ｏ ｃ／ ／ｅ ／０ ８０ —３１８ ６ ５ｓｔ ， ， ｔ ／ ｗ ｃ ｎｎ ｗ ． ｍ． ｓ ｎ ｗｓ ０／６１／２ ０ ２ ． ｍｌ ｐ／ ｈ ｔ ｎｈ ２ ｈ