一年级语文《江南》教案
《江南》(第二课时)(教案)部编版语文一年级-上册
江南（第二课时）（教案）教学目标：1.通过本课学习，帮助学生了解什么是山水诗，并能欣赏一首山水诗。
2.学习知识点：识字、领会词语，体会诗歌的意境，感受江南的早春景象。
教学重难点：1.领会词语的意义和富有感情色彩的意境；2.培养学生的想象力和感性认识；教学步骤：一、导入（10分钟）1.回顾上节课的学习内容和名词解释。
2.引导学生谈论早春江南的美丽景象，启发学生观察和思考江南的美。
二、学习课文（30分钟）1.朗读课文，并带领学生一起跟读。
2.学生自读课文，并注重基本词语理解和词语的感情色彩。
3.学生阅读课文，理解内容并体会诗歌的意境。
4.与学生一起分析课文的字句用法、诗歌的表现手法。
三、欣赏音乐（15分钟）1.播放古筝演奏的《江南水乡·春色满园》。
2.让学生聆听音乐，体验江南春色。
3.引导学生表述自己感受的语言和意境。
四、小组活动（20分钟）1.文艺性活动：要求学生在小组中创作一首短诗，表达对江南的思考和感觉。
2.演讲展示：学生将自己的诗作进行演讲或朗诵展示，引导学生更好地理解和感受江南的文化氛围。
课后作业：1.背诵本课课文并体会其中的意境；2.完成若干几天的作业，并能够合理运用课文中出现的词语。
教学反思：本节课是一节山水诗歌的课程，需要耐心和细心地引导学生理解诗歌的意境，帮助学生在欣赏诗歌的同时更好地理解江南的义和文化氛围。
学生应该注重词语的意思和诗歌的表达手法，也应该加强课外练习和自行查找资料的能力，这么样能够更好地掌握课程的核心内容。
个别学生语言理解能力弱，课下要给予额外辅导。
小学一年级语文《江南》教案
小学一年级语文《江南》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《江南》章节。
《江南》是一首描绘南方水乡美丽景色的诗歌。
教学内容主要包括：理解诗歌的意境和情感，掌握生字词，学习朗读和背诵诗歌。
二、教学目标1. 理解诗歌描绘的江南水乡的美景，感受作者对家乡的热爱。
2. 掌握生字词，并能正确书写和运用。
3. 学会朗读和背诵诗歌，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
2. 教学重点：生字词的学习，诗歌的朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，让学生初步感受江南的美丽，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
3. 诗歌解析：逐句解析诗歌，让学生理解诗歌描绘的景色和情感。
4. 朗读示范：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
5. 课堂练习：学生自主朗读、背诵诗歌，教师巡回指导。
6. 情景表演：学生分组，根据诗歌内容进行情景表演，增强体验。
六、板书设计1. 诗歌江南2. 生字词：荷叶、蜻蜓、水田、鱼儿、歌声、摇橹等。
3. 诗歌大意：描绘江南水乡的美景，表达对家乡的热爱。
七、作业设计1. 作业题目：请用诗歌中的生字词，写一段描绘江南水乡的短文。
答案示例：江南的水乡真美啊！荷叶田田，蜻蜓飞舞。
水田里，鱼儿嬉戏，稻谷飘香。
远处传来歌声，摇橹的小船在河道里穿行。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、朗读示范、课堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了生字词和诗歌内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于江南水乡的资料，了解其风土人情，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用2. 诗歌意境的理解3. 朗读和背诵技巧的指导4. 课堂互动的加强5. 作业设计的针对性与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 生字词的选择：挑选具有代表性的生字词，如“荷叶、蜻蜓、水田、鱼儿、歌声、摇橹”等，便于学生理解诗歌内容。
一年级古诗《江南》教案含教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江南》。
（2）理解古诗《江南》的意境和主题，体会作者对江南景色的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片和文字的对比，让学生了解江南的景色特点。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的内容和意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美情趣，激发学生对江南的美好向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《江南》。
（2）理解古诗的意境和主题。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）古诗意境的体会。
三、教学准备：1. 教学课件：古诗《江南》的全文、图片、动画等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3. 学生用品：课本、练习本、文具等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件展示江南的景色图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对江南的印象和了解。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《江南》，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）解释古诗中的一些生僻字词，帮助学生理解古诗内容。
3. 讲解古诗（1）分析古诗的意象和意境，让学生深入理解诗人的情感。
（2）引导学生讨论古诗中的主题和寓意，培养学生的审美情趣。
4. 实践与拓展（1）学生分组进行朗读比赛，提高朗读技巧。
（2）学生进行古诗背诵比赛，巩固记忆。
5. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
教师对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标。
五、教学反思：在本节课中，学生对古诗《江南》的理解和朗读技巧有了明显的提高。
但在讲解古诗意境时，部分学生仍存在理解困难。
在今后的教学中，应更加注重引导学生体会古诗的意境，提高学生的审美情趣。
要注重激发学生的学习兴趣，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
六、教学内容与步骤：1. 内容概述：本节课将继续深入学习古诗《江南》，通过讲解、朗读、讨论等方式，让学生更加深入地理解古诗的内容和意境。
人教【部编版】一年级语文上册《江南》教案
人教部编版一年级语文上册《江南》教案一、教学内容本教案旨在教授人教部编版一年级语文上册中的课文《江南》。
二、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•理解《江南》课文的基本内容，了解江南的特点；•掌握表达江南特色的基本语言和表述方式；•能够用简短的语言表达自己对江南的认识和印象。
三、教学重难点重点•理解《江南》课文的基本内容、了解江南的特点；•掌握表达江南特色的基本语言和表述方式。
难点•如何用简短的语言表达自己对江南的认识和印象。
四、教学策略本节课使用互动式教学策略，包括学生讨论、小组合作、问题解答和反思等活动，鼓励学生全面了解江南特点，培养学生思考、表达和批判性思维能力。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）•老师介绍课文《江南》的背景和作者；•提问学生对江南的了解和印象，并鼓励学生发表自己的观点。
第二步：理解课文（10分钟）•教师对课文进行逐段解读、释义；•学生自主阅读课文、理解主要内容和精华。
第三步：小组合作（15分钟）•划分小组，每个小组讨论和总结江南的特点、感受和影响；•每个小组报告自己的发现和共同点。
第四步：分享答案（10分钟）•每个小组派代表报告自己的结论和感想；•教师总结和点评这些结论。
第五步：加强表达（15分钟）•小组内换位思考，尝试用不同的方法和语言表达自己对江南的感受和印象；•学生进行展示和分享。
第六步：反思总结（5分钟）•教师让学生总结今天的学习；•学生进行自我评估和反思。
六、教学评估通过本节课的教学，可以通过以下方式进行评估：•日常评测；•小组讨论和总结的报告评估；•学生的展示和分享评估。
七、课后作业•完成相关课文练习题；•点评他人的表达方式。
八、教学资源•人教部编版一年级语文上册；•课文《江南》。
九、教学反思本节课通过互动式教学策略，让学生充分了解江南的特点和文化，打造更好的沟通和表达能力。
通过小组讨论和分享，可以让学生不断提升自己的表达能力和批判性思维能力，同时也让他们更好地领略江南的魅力。
小学一年级语文《江南》优质教案
小学一年级语文《江南》优质教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《江南》章节。
详细内容包括：词语理解、句子朗读、诗歌背诵、文化背景介绍等。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写生字词，理解词语含义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学生能够了解江南地区的风土人情，感受诗歌的意境美。
三、教学难点与重点难点：词语理解、句子朗读、诗歌背诵。
重点：生字词的学习、课文朗读、诗歌意境的感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的图片，引导学生了解江南的美丽景色，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，讲解词语含义。
3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，指导学生注意停顿、重音、语调等，体会诗歌的节奏美。
4. 诗歌背诵：教师引导学生逐句背诵，帮助学生理解诗句的含义，感受诗歌的意境美。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解句子结构、修辞手法等。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的句子，进行句子仿写，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《江南》2. 生字词：莲、叶、鱼、戏、东、西、南、北3. 重点句子：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
4. 诗歌意境：江南水乡的美丽景色七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，写一段描述江南水乡的文字。
答案：江南水乡，风景如画。
荷叶田田，莲花盛开。
鱼儿在水中嬉戏，小朋友们在河边玩耍。
蓝蓝的天空，白白的云朵，真是一个美丽的地方！2. 作业题目：背诵《江南》课文。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、朗读、背诵等多种形式，帮助学生感受江南水乡的美丽景色，提高了学生的语文素养。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：课后可引导学生搜集其他描写江南的诗歌、散文，进一步了解江南地区的风土人情，培养学生的文学素养。
【精品】人教部编版一年级上册语文《江南》教案
《江南》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第四单元第3课【教学目标】1.基础目标。
通过联系字理、链接生活、创设情境等多种方法会认“江、南、可”等生字和三点水、草字头两个新偏旁，会写“可”。
学习正确流利朗诵古诗。
2.发展目标。
在识字、想象、朗读中感受莲之茂，感受江南夏季之美。
3.表达目标。
能根据诗歌的内容介绍采莲时的美景。
【教学过程】板块一趣味导入，走进江南的夏天1.巧用资源，初识江南跟着课本猜四季：你能猜出什么季节吗？（定格夏季图）这幅图，就是今天我们要学习的新课文，一起读题。
江是我们要认的字，谁当小老师带大家拼读？谁有好方法来认识它？你猜它和什么有关？这三点水就是我们这节课新认识的偏旁。
你还认识哪些和水有关的三点水的字？你瞧，这弯弯曲曲的带子代表河流，工字不仅表示读音，而且在古人看来有关河流的工作都特别大，所以那时候的江指的就是最大的河流——长江。
长江以南的地方就叫——江南。
今天我们一起走进江南的夏天。
2.初读古诗，读通读顺（1）听读请小朋友们轻轻翻开书本，发现了吗？和《小小的船》一样，《江南》也是诗歌。
先听老师来读读这首诗，注意眼睛看字，耳朵听音。
（2）自读你听到什么了？你们也来读一读，相信会有更多不一样的感受。
朗读之前竖起小耳朵，听清要求（出示自读要求）（3）展读课文读完了，谁能借助“句号”宝宝，告诉大家有几句话?谁先来读第一句？这句写了什么？谁继续读？听着听着，你发现小鱼在干嘛呢？我们把二三句连起来读一读，现在你发现它们有什么相同和不同的地方了吗？我们把这几个字请到字卡上，你还认识吗？（4）划分节奏读我们在画斜线的这些地方停顿，读起来会更有韵味。
哪位小朋友来试试看？我们也学着练一练吧。
有了节奏，我们可以跟着摇头晃脑地读，有滋有味地读。
板块二结合采莲，感受江南的夏天1.借助插图，认识可采的“莲”（1）小朋友们，在江南，每到夏天，我们就可以划着船去——采莲（板贴）。
难怪，诗中这么说——江南可采莲。
部编版小学一年级上册语文《江南》教案范文三篇
部编版小学一年级上册语文《江南》教案范文三篇篇一教材分析：本课是一首古诗。
选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。
借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学构想：这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。
那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。
朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。
生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。
教学准备：生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：指导朗读古诗。
能初步理解课文的内容。
指导书写生字。
学生学习过程：一、看图导入，教学部分生字词。
1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
”(教师贴挂图。
) 2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
)3．教师边引述边贴生字卡片。
让我们细细地欣赏一下。
(教师手指着图。
)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。
)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。
)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。
小学一年级语文《江南(第一课时)》教案与反思
《江南》第一课时教学设计教学目标1. 认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“可”“叶”2个字和笔画竖钩。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程一、情境导入，揭题识字1.情境导入。
（1）出示祖国轮廓图：教师介绍“江南”地理位置及特点：“江”指长江。
“江南”指长江中下游以南的地区。
江南风景秀丽，自古以来就是鱼米之乡。
（2）播放江南风景的视频，学生观看视频，进入江南水乡的情境。
教师过渡：看完刚才的视频后，你们都看到了什么？今天,我们就学一首与江南有关的诗。
2.揭题识字。
（1）（出示课题）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。
（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江南边、南方。
（3）学习偏旁“氵”。
①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。
②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。
含有“氵”的字有河、海、洋。
③出示“江”的组词：黑龙江、松花江、珠江、鸭绿江、钱塘江、乌江。
学生读一读，师强调“绿”的读音，讲解这六个都是我们国家著名的江。
3.引导学生发现课文题目下面三个字“汉乐府”，简要介绍：“汉乐府”两千多年前人们专门收集整理的诗歌。
这些诗是可以唱的。
二、初读古诗，学习字词1.提出自读要求，学生试着自己读一读：借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2.教师范读，提出听读要求：听老师配乐读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。
学生反馈，教师点拨。
3.学生根据朗读节奏自由读古诗。
4.检查字词。
（1）认读生字。
①指名学生拼读本课的会认字，教师正音，提醒学生“莲”是前鼻音，“东”是后鼻音。
②去掉拼音齐读。
开火车组词读。
评价学生组词情况。
（2）认读词语。
①学生先自由拼读本课生字组成的词语，教师正音。
②去掉拼音齐读。
（3）交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①可：丁字肚里一张口。
（猜字谜）②可：出示“小草多可爱请你别伤害”的标语，引导学生找一找“可”字。
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22.《江南》教学设计
一、教学目标：
1.会认“江、南”等8个字，会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头 2个偏旁。
2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
二、教学重、难点：
1.识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
2.读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
三、教学过程：
第一课时
一、故事引入，初入意境
1．出示江南水乡秀丽的风光。
美丽的莲花池，莲花池中美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。
小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲。
2．谈话引入。
江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。
你们看，莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬长得多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。
这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。
诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗（出示古诗画面）
3.《江南》这首诗出自《汉乐府》，你们对汉乐府有哪些了解？
学生交流后，链接资料，简单了解。
“乐府”初设于秦，是一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
汉初，“乐府”并没有保留下来。
到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。
二、自读古诗，感知意境
（一）提出预习要求。
1．自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。
2．结合词句认读诗句。
把会认的生字读出来，再读出含生字的词句。
（二）分享预习的快乐。
1.分享字词识读。
（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
江南田田可采莲莲叶
小鱼东南西北
——同桌互读词语，用心听，听他读得是否正确。
——师生互动，强调易读错的生词
（2）指名分行朗读生词，教师相机评价。
2.分享对词语的理解，习得方法。
（1）（课件出示“莲叶”）知道它的名字吗？大声说出来，（莲叶）见过吗？谁能结合自己的生活体验介绍一下“莲叶”。
（2）学生交流，老师相机总结，结合自己的生活体验理解词语，是一种非常好的解词方法。
你能试着运用这种方法理解“采莲”“东南西北”吗？
江南
江南/可/采莲，
莲叶/何/田田。
鱼戏/莲叶/间，
鱼戏/莲叶/东，
鱼戏/莲叶/西，
鱼戏/莲叶/南，
鱼戏/莲叶/北。
（3）展示朗读。
——出示读书要求：运用“目视双行”法，正确、流利地朗读古诗，注意节奏，读出诗韵味。
（三）指导书写。
1．看生字表，再读2遍生字，有什么发现？（学生交流）
2.分类指导书写生字。
第二课时
一、出示词语，复习导入
1．同学们，上一节课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，现在请拿出田字格，我们来听写词语：可以东西
（提醒学生注意写字姿势，三个一要做到）
2．出示词语，同位对照课件中的词语互改，书写全部正确的得三颗星。
1．品读第一句，赏“采莲”。
（1）自由读第一句，说一说，你的眼前呈现出一幅怎样的画面？
（2）借助插图，交流。
①小朋友看，谁高高兴兴地乘着小船，采莲来了?
②采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!瞧，她们看到了什么?（学生交流）
2．品读第二、三句，赏“鱼戏”。
（1）自由读第二、三句，说一说，你的眼前又呈现一幅怎样的画面？（鱼戏）
（2）再读这两句诗时，你有什么发现？
①连用了5个“戏”字，写出了鱼儿的快乐和自在。
②“东、南、西、北”四个方位词，写出了鱼儿的欢快，自由。
三、多元背诵，回归整体。
1.这么美的一首小诗，小朋友想不想把它背下来？
想成为背书高手吗？老师这儿有一套背书秘诀，想学吗？那就是在熟读的基础上，一边想象画面，一边背诵。
2.运用习得的方法，练习背诵，要求适当加上动作、表情，把隐藏于古诗句中的画面有声有色地背诵出来。
四、拓展延伸，积累运用
1．课前，老师给小朋友们布置了一个小作业，采用不同的方式，了解江南，现在，我们举行一个“印象江南”的分享会，请同学们梳理一下自己准备的相关资料，参加分享会。
2．小组内分享，老师巡视，了解学情。
五、教学反思
《江南》是一首汉乐府诗歌，比较有节奏。
在教学的时候主要是让学生体会诗歌的节奏感和江南的美丽。
讲解课文内容时，我让学生通过图文结合来观察莲、荷叶、荷花等。
图文结合可以让学生更直观地理解课文内容。
通过幻灯片放映茂盛的荷花，让学生理解很多叶子的样子就是“田田”。
放一张学生已经画好的鱼儿各个方向游动，来理解课文鱼戏莲叶间、东、南、西、北。
这样既调动了课堂气氛，也让学生容易理解课文。
这节课让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习了课文，但是在内容涉及上，把东南西北四个方向引入课文，对于一年级的学生有一定的难度，不应该涉入太多。
总体上这节课比较理想。