2021部编版七下历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》导学案
《从“贞观之治”到“开元盛世”导学案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《从“贞观之治”到“开元盛世”》导学案第一课时一、学习目标1.了解唐代“贞观之治”和“开元盛世”的基本概念和特点；2.掌握唐太宗和唐玄宗在政治、经济、文化等方面的重大贡献；3.理解唐代的治国理念和政治制度，分析其影响。
二、导入引入1.呈现图片：贞观年间的盛世景象；2.提问：你知道唐代的“贞观之治”和“开元盛世”分别是什么时期吗？有什么特点？三、学习过程1.理解“贞观之治”a.简要介绍唐太宗（李世民）在位期间的政绩和治国方针；b.说出唐太宗对科举制度、均田制等制度的改革和完善。
2.探究“开元盛世”a.介绍唐玄宗（李隆基）在位期间的政绩和治国方针；b.讲述开元盛世的经济繁荣和文化繁荣的特点。
3.比较“贞观之治”和“开元盛世”a.列举贞观之治和开元盛世在政治、经济、文化等方面的差异；b.分析导致贞观之治转变为开元盛世的原因。
4.评价唐代的治国理念和政治制度a.讨论唐代政治制度对中国历史的影响；b.提出你对贞观之治和开元盛世的看法。
四、总结反思1.总结唐太宗和唐玄宗的政绩和贡献；2.思考唐代治国理念和政治制度的特点和意义。
五、拓展延伸1.了解唐代其他重要的皇帝和其治下的时代特点；2.研究唐代的经济发展和对外关系。
六、作业1.撰写一篇关于唐代“贞观之治”和“开元盛世”的读后感；2.总结唐代政治制度的优点和缺点。
七、教学反馈1.对学生的作业进行评阅和点评；2.总结学生对唐代治国理念和政治制度的理解和认识。
这个导学案以“《从“贞观之治”到“开元盛世”》导学案”为标题，结合了唐代的历史资料和学习要点，旨在帮助学生深入了解唐代的“贞观之治”和“开元盛世”，掌握其特点和影响。
通过导入引入、学习过程、总结反思等步骤，引导学生认识唐代政治制度的特点和意义，提高历史学习的兴趣和深度。
第二课时导学目标：1. 了解唐朝贞观时期的政治、经济、文化状况；2. 了解唐朝开元时期的政治、经济、文化状况；3. 分析贞观之治和开元盛世的原因和特点。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”(教学设计)-2023学年七年级历史下册同步备课系列(部编版)
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】①了解唐朝建立的基本史实。
②知道唐太宗、武则天、唐玄宗的执政措施和政绩，分析唐朝盛世局面出现的原因。
③通过本课学习认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，而且居于当时世界先进地位，从而激发民族自豪感和自信心。
【教学重难点】重点：“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因。
难点：学会正确评价历史人物。
【教学过程】环节一：导入新课大唐盛世，经济繁荣，社会开放，万国来朝。
其对海外的巨大影响，使得“唐”成了东南海外诸国对中国的代称，中国人也被称为“唐人，而他们聚居的地方被称为“大唐街”，后称“唐人街。
教师指导：通过各国唐人街图片展示，拉近历史与现实的距离，感受唐朝繁荣与开放的盛世景象。
环节二：整体感知问题探究：结合课本子目录思考，唐朝是如何一步步走向鼎盛时期的？答案提示：唐高祖-开国奠基；唐太宗-贞观之治；武则天-贞观遗风；唐玄宗-开元盛世。
环节三：新课教学（一）目标导学一：人物扫描1、唐高祖：李渊出身于北周的贵族家庭，隋末天下大乱时，乘势从太原起兵，攻占长安。
次年建立唐朝，定都长安，统一全国。
2、唐太宗：李渊建立唐朝后，立李建成为太子。
天下平定后，李世民功名日盛，李建成随即联合李元吉排挤李世民。
武德九年（626年），突厥侵犯唐朝边境，李建成向李渊建议，由李元吉做统帅出征突厥。
王晊，他悄悄告诉李世民：“李建成想借此控制秦王的兵马，并准备在昆明池设伏兵杀秦王。
”于是李世民决定先发制人。
武德九年六月初四庚申日（626年7月2日），李世民在帝都长安城宫城玄武门附近射杀皇太子李建成、齐王李元吉，史称“玄武门之变”。
李渊让出军政大权给予秦王李世民，三天后，李世民被立为皇太子，后李渊退位称太上皇，禅位于李世民。
李世民登基，是为唐太宗，次年改年号为贞观。
3、武则天：637年，唐太宗召武则天入宫，封为五品才人。
但武则天并未得到李世民的宠爱，做了十二年的才人，地位始终没有得到提高。
部编人教版七年级历史下教案 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
学习难点：唐朝繁荣的原因。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.“观之治”
隋炀帝被杀后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。__626_年，__李世民__继承皇位，他就是历史上有名的_唐太宗__；__魏征敢于直言，前后上谏二百多次，被唐太宗比喻为_镜子__。唐太宗统治期间，政治_清明___，社会安定，经济发展_，百姓生活有所改善，被誉为___“贞观之治”__。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
1.说说唐太宗、武则天、唐玄宗的主要政绩。
唐太宗
武则天
唐玄宗
政治
知人善任，虚怀纳谏
破格用人
选贤任能，鼓励纳谏革除弊端，精简机构
经济
轻徭薄赋，劝课农桑
发展农业
重视生产，减免徭役
文化
兴科举，以儒为师
发展科举
大兴文治，发展科举
2.女皇武则天
1中国历史上唯一的女皇帝是__武则天_。大力发展科举制，创立殿试制度。
她统治期间社会经济持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
3.“开元盛世”
712年，_李隆基_继位，他励精图治，_重用贤能__，整顿_吏治，大力发展_经济_，使得社会稳定，经济__繁荣_，国力_强盛__，唐朝进入全盛时期，史称__开元盛世_。都城_长安__是当时著名的国际性大都市。
小组讨论探究
部编七年级历史下册教案第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
由于政治的稳定、经济的发达、生产和纺织技术的进步，以及对外交往的频繁等促使了唐朝女性服饰在不同阶段呈现出不同的特征。
本课以唐朝女性服饰为线索，辅助多样化的教学方法，讲述唐初到盛唐时期女性服饰的变化与唐朝政治之间的关系，让本课的知识体系更加清晰、更完整，从而帮助学生更好地理解唐朝兴盛的原因。
（一）课前准备【温故而知新】上课前一天下发人物小卡片，并要求学生结合教材，小组合作填写唐太宗、武则天和唐玄宗三位皇帝的相关内容。
【设计意图】用课前预习的方式，引导学生结合课本内容，能够相对较好地激发学生阅读教材的兴趣，以小组合作的形式提高学生的沟通与协作能力，从而提高课堂学习效率。
（二）新课导入（2分钟）【教师行为】课前引入文字材料，引导学生理解政治环境对唐朝女性服饰的影响，最后教师引出本课内容。
【设计意图】通过导入文字材料，激发学生的兴趣和好奇心，进而帮助学生从唐朝女性服饰的视角探讨大唐兴盛之路，形成对接下来学习从“贞观之治”到“开元盛世”的认识。
（三）课程教学（37分钟）第一部分：百废待兴的时代：唐朝的建立（共5分钟）1、唐朝的建立【教师行为】展示从隋朝建立到唐朝建立的时间轴，以及“隋末群雄割据图”和“唐朝前期疆域版图”，说明统一是历史发展的必然趋势。
接着讲述建立唐朝的时间、建立者和都城，展示有关唐初社会状况的史料。
2、纤长秀雅的旧朝遗韵【教师行为】提问学生：那么这一时期的女性服饰有什么特点呢？接着呈现“永泰公主墓壁画”和诗歌《长安古意》，并对壁画和诗歌进行解读。
【教师说明】唐初，女性服饰的主要特点为颜色单调、自然朴素、讲究苗条之美，符合当时百废待兴的政治环境。
【设计意图】通过展示时间轴和地图，结合史料，学生能够对唐朝的建立背景和过程形成初步的认识；通过呈现壁画和诗歌，让学生从女性服饰的特点感受唐朝刚建立之时社会百废待兴的政治环境，从而为引出第二部分“贞观之治”的内容做好铺垫。
第二部分：创新时代：唐太宗与贞观之治（共14分钟）【教师过渡】在唐太宗的励精图治之下，唐初荒芜凋敝的社会气象有了好转。
部编人教版七年级历史下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》优质教案
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本课的三部分内容以时间为序，分别讲述了唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，很明显的一条主线是唐朝由兴到走向盛世的过程展开。
因此，导入部分选择了较为宽松的课堂气氛，有唐睿宗李旦的这一特殊的“皇帝”，引出来盛唐开拓者们，一同见证这几位帝王的治国智慧。
将本科内容以四部分展开，分别是1.大唐初建：隋亡唐兴2.盛唐初创：贞观之治3.盛唐继承者：女皇武则天4.盛唐荣耀：开元盛世。
大唐盛世经由4位重要的帝王一步一步走向顶峰。
本课几个子目录在内容上具有相似性，从学生的学习特点上来看容易造成视觉疲劳，有可能影响听课效率。
因此为了调动学生的课堂参与度，通过几个活动探究，创设情境，发挥学生解决问题的主体地位。
教材分析本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。
三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。
贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。
学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。
唐太宗即位之初，内地因隋末唐初大规模战争的破坏，人民流亡，土地荒芜，经济凋敝。
部编版七年级历史下册教案设计：第2课从”贞观之治到“开元盛世”
科目：历史主备教师：授课教师：任课班级：课题第2课从“贞观之治”到“开元盛世”课型新授课授课日期第周教学目标知识与能力通过本课学习,使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。
唐太宗吸取隋亡的教训,任用贤良,虚怀纳谏,推行三省六部制,发展科举制,轻徭薄赋,"贞观之治"。
武则天的统治。
唐玄宗的"开元盛世"。
过程与方法通过引导学生思考和探究"贞观之治"局面形成的原因,培养学生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处,并分析兴亡之间起主要作用的因素,从而培养他们正确分析历史事实的异同点,正确把握历史规律的能力;通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价,培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
情感态度与价值观通过本课的学习,使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家,从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用,以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。
教学重点“贞观之治”、“开元盛世”形成的原因。
教学难点如何帮助对学生正确的评价唐太宗。
教学资源教学用书配套课时安排一课时教学方法图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、多媒体辅助教学拓展延伸板书设计第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、唐高祖：618年李渊建立唐朝二、唐太宗“贞观之治”: 个人:吸取隋亡教训措施:任人唯贤;完善三省六部制:制定法律,减省刑罚;完善科举制;减轻人民的劳役负担等三、武则天：措施:创立殿试制度,不拘一格选拔人才,扩大统治基础;减轻人民负担,重视发展生产等四、唐玄宗“开元盛世”措施:重用贤能;整顿吏治,裁减冗员;发展经济改革税制;注重文教,编修经籍。
课后反思教研组长签审教务处签审月日教案续页教学内容（问题与情景）师生活动（过程与方法）一、导入新课提问:我们前一节课讲过隋朝统后出现了繁盛的大好局面,那么隋朝到底能否长盛不衰呢?(不会),那么隋朝又是如何灭亡的呢?唐朝又是如何建立起来的?隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?(学生回答)在隋朝土崩瓦解的形势下,唐朝建立起来。
人教版七年级下册历史第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”导学案
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1.记住唐太宗的姓名和年号。
知道“贞观之治”出现的原因和主要措施；认识“贞观之治”的历史地位，其为唐朝前期盛世奠定了基础，并感受唐太宗善于纳谏、重视人才的优秀政治品质。
2.了解女皇武则天的相关史实。
结合唐太宗与唐玄宗的统治，明确历史上封建盛世局面的出现是几代皇帝连续宽松政策和几代劳动人民艰辛努力的结果。
3.知道唐玄宗的姓名和年号。
“开元盛世”出现的原因和主要措施，认识“开元盛世”的历史地位，其是唐朝达到全盛的标志。
4.通过对比分析“贞观之治”和“开元盛世”的共同措施，初步认识唐朝兴盛的原因。
【教学过程】一、唐朝的建立：在隋末农民大起义中，原隋朝官僚李渊乘机起兵反隋。
618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后平定全国，统一天下。
二、“贞观之治”——奠定唐朝前期盛世的基础1.626年，李世民即位，次年（627年）改年号为贞观，他就是唐太宗。
2.唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，为了巩固统治，其推行了一系列革新的措施：①政治上：A.（唐太宗开放的政治胸怀）虚心纳谏，广纳贤才。
大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次；著名宰相房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，人称“房谋杜断”。
B.进一步完善三省六部制。
明确中央机构的职权及决策程序。
C.增加科举考试科目，进士科逐渐成为最重要的科目。
D.严格考查各级官吏的政绩。
②经济上：减轻人们的徭役负担，鼓励发展农业生产，促进了封建经济的繁荣。
③军事上：击败东、西突厥，加强了对西域的控制。
3.唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。
三、一代女皇武则天1.武则天是唐朝第三个皇帝唐高宗的皇后，因唐高宗体弱多病，其逐渐掌握了实权，晚年称帝（690年），改国号为周，成为中国历史上唯一的一位女皇帝。
（注:清朝末期的慈禧不算女皇帝。
）2.武则天统治时期：大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生；继续推行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，出现了神探狄仁杰等一批优秀人才。
2020_2021学年七年级历史部编版下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案(1)
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计也希望大家能够真正做到校训要求的“家国天下，我其担当！”板书设计教学反思本课教学以培养学生的核心素养为宗旨，创设情境，利用视频、微课、图片将学生带入历史情境中。
基础部分培养学生自主学习的能力，能力提升部分，出示史料、历史地图与图片，教师循循善诱，引导学生思考，培养学生阅读、理解、分析史料和从史料中提取有效信息的能力，培养学生的时空观念和利用史料实证学习历史的方法。
学生小组合作完成思维导图，自主建构知识体系，便于加深印象。
以史为鉴，知往察来，从唐朝的强盛中提升民族自豪感，培养学生的家国情怀。
本课内容较多，环环相扣，要注意时间的分配和把握，教师应及时对学生的回答做出总结与评价。
附：相关材料1、唐初社会情况太宗自即位之始，霜旱为灾，米谷踊贵（涨价），突厥侵扰，州县骚然。
……是时，自京师及河东、河南、陇右，饥馑尤甚，一匹绢才得一斗米。
……今百姓承丧乱之后，比于隋时才十分之一，而供官徭役，道路相继，兄去弟还，首尾不绝。
——《贞观政要》2、唐太宗的治国思想材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
”--《贞观政要·教戒太子诸王》材料二：太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。
国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。
---《贞观政要·论务农》材料三：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……公等每看事有不利于人，必须极言规谏。
”--《贞观政要·论求谏》材料四：太宗谓公卿曰：“…卿等若能小心奉法，……若徇私贪浊，非止坏公法，损百姓……大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？卿等宜深思此言。
”3、唐太宗的治国效果（经过唐太宗一段统治后）天下大稔（粮食丰收），流散者咸（都）归乡里。
至八年、九年，频至丰稔，米斗四五钱，马牛布野。
至十五年，米每斗值两钱。
终岁断死刑二十九人。
……皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。
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2021部编版七下历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》
导学案
部编版七下历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》导学案
学习目标
1、知道唐朝建立者、玄武门之变
2.将分析贞观治理形成的原因；列出《贞观之治》和《开元盛世》的主要内容；能评
价唐太宗和唐玄宗吗
3、深刻体会关注民生、重用人才、完善制度，国家得以长治久安；能认识大唐盛世
的历史地位，提高民族自豪感和自信心。
学习重点：
“贞观统治”与“开元盛世”。
学习困难：
对唐太宗、唐玄宗的评价。
唐朝兴盛的原因。
知识要点
答：唐朝的建立和“贞观统治”
1、____年，在太原起兵反隋的_____，建立唐朝，定都______，他就是_____。
2.在626年，他登上王位，将次年的年份号改为，他就是。
3、唐太宗吸取______的教训，勤于政事，虚心纳谏，任用敢于直言的______，他被
成为唐太宗的一面____。
任命善于谋略的_______，敢于决断的______，人称_______。
4、贞观时期推行了一系列革新的措施：（1）在政治上：
① 进一步完善中央机构，明确中央机构的职权和决策程序；制定；
②增加_____，鼓励士人报考，______科逐渐成为最重要的科目；③严格考查______。
（2）在经济上，减少，鼓励。
（3）打败_________________。
b.女皇武则天
1、 __________;是中国历史上唯一一位女皇帝，国名为_______;她在位期间大力发
展科举制度，创办了_____；继续推进贞观到贵州的政策和措施，注重生产的发展，为以
后的甲骨文的出现奠定了基础。
她的规则叫______;。
c.开元盛世
1、她是武则天的孙子。
任命总理_________;和___________；经济发展和改革；注
意_______________。
在他统治之前
期，年号为_____，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为_____。
习题巩固
1.唐太宗采取的下列措施中，有利于减轻人民负担的有：（1）重视发展生产，减少农民赋税和劳动；（2）放弃奢侈和简化；（3）合并州县；（4）任命人才，虚心接受建议，① ② ③ B② ③ ④ C① ② ④ D① ③ ④
2、下列有关“贞观之治”出现的原因的叙述中，不合适的是a、合并州县
b、唐太宗重视吸取隋朝灭亡的教训，减轻人民的负担。
唐太宗善于用人，重视听取意见。
农民占用了一定的土地，减轻了税收负担
3、猜一个历史谜语：持久和平（打一古地名）。
下列王朝中，定都此地的是
① 秦朝② 西汉③ 西晋④ 东汉⑤ 隋朝⑥ 唐朝。