圆的基本性

圆的基本性
圆的基本性

A O

D

B

C

A

O

圆的基本性质讲义

1.圆的基本概念

定义:在一个平面内,线段OA 绕它固定的一个端点O 旋转一周,另一个

端点A 所形成的图形叫做圆。固定点O 叫做圆心;线段OA 叫做半径;

圆上各点到定点(圆心O )的距离都等于定长(半径r);反之,到定点的距离

等于定长的点都在同一个圆上(另一定义); 以O 为圆心的圆,记作“⊙O ”,读作“圆O ”

2.弦:连接圆上任意两点的线段叫做弦。

3.直径:经过圆心的弦叫直径。 注:圆中有无数条直径 4圆的对称性及特性:

(1)圆是轴对称图形,圆的对称轴是任意一条经过圆心的直线,它有无数条对称轴; (2)圆也是中心对称图形,它的对称中心就是圆心.

(3)一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,都能与原来的图形重合.这是圆特有的一个性质:圆的旋转不变性

5.圆弧:

(1)圆上任意两点间的部分,也可简称为“弧”

以A,B 两点为端点的弧.记作AB ?

,读作“弧AB”.

(2)圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,其中每一条弧都叫半圆。如弧AD.

(3)小于半圆的弧叫做劣弧,如记作AB ?

(用两个字母).

(4)大于半圆的弧叫做优弧,如记作A C B ?

(用三个字母).

6.垂径定理及其推论:

(1)定理:垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分这条弦所对的两条弧;

(2)推论:平分弦(不是直径)的直径垂直于这条弦,并且平分这条弦所对的两条弧。 垂径定理归纳为:一条直线,如果具有:①经过圆心;②垂直于弦;③平分弦;④平分弦

所对的优弧;⑤平分弦所对的劣弧。这五条中可以“知二推三”

7.垂径定理的推论:圆的两条平行弦所夹的弧相等. 8.圆心角:顶点在圆心的角叫圆心角;

9.圆周角:顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角,叫做圆周角; 10.弦心距:过圆心作弦的垂线,圆心与垂足之间的距离. 11.弧﹑弦﹑圆心角之间的关系

(1)在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等。

(2)在同圆或等圆中,如果①两个圆心角,②两条弧,③两条弦,④两条弦心距,如果有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等.

12.圆周角定理及其推论

(1)圆周角定理:在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对圆心角的一半;

(2)圆周角定理的推论:半圆(或直径)所对的圆周角是直角,90度的圆周角所对的弦是直径。

例题讲解

圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系定理及其推论

例1:下列命题正确的是( )

A 、过弦的中点的直线平分弦所对的弧

B 、平分弦的直径垂直于弦

C 、弦所对的两条弧中点的连线必为圆的直径

D 、过圆心的直线必垂直平分弦 例2、已知,如图,在⊙O 中, AB O

E ⊥于E ,CD O

F ⊥于F ,OE=OF 。求证:D B C A =

点与圆的位置关系:

例1、过⊙O 内一点M 的最长的弦长为6cm ,最短的弦长为4cm ,则OM 的长等于 cm .

例2、平面上有一个点到⊙O 的圆周上的最小距离为6cm ,最大距离为8cm ,则⊙O 的半径为_______

例3、直线l 和⊙O 相交于A 和B ,点O 到直线l 的距离是2cm ,0

45=∠OAB 。若OM=

2

2cm,

cm ON 22= ,cm OP 32=,则点M 在⊙O ______;点N 在⊙O ______;点P

在⊙O ________

垂径定理:

例1、等腰ABC ?内接于半径为10cm 的圆内,其底边BC 的长为16cm ,则ABC S ?( )

A 、322cm

B 、1282cm

C 、322cm 或80 2cm

D 、322cm 或1282cm

例2、一条弦把一条直径分成2cm 和6cm 两部分,若此弦与直径相交成030角,则该弦的

弦心距为_____________

例3、已知⊙O 的半径是5cm ,点P 满足PO=3cm ,则过P 的最大弦长为_________ 最小弦长为_________

⊙O 的半径为13 cm ,弦AB ∥CD ,AB=24cm ,CD=10cm ,求AB 和CD 的距离。

补充例题讲解

1、下列命题中正确的是( )

A .平分弦的直径必垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧

B .弦所对的两条弧的中点的连线必垂直平分弦

C .若两段弧的度数相等,则它们是等弧

D .弦的垂线必平分弦 2、下面四个命题:①直径是弦;②经过三点一定可以做一个圆;③三角形的外心到三角形各顶点的距离都相等;④半径相等的两个半圆是等弧;⑤等弧所对的圆周角相等;⑥等弦所对的圆周角相等。⑦等弦所对的弦心距相等;⑧等圆心角所对的弧相等。 不正确的有 。

3、如图,DE 是⊙O 直径,弦AB ⊥DE ,垂足为C ,若AB =6,CE =1,则CD =________,OC =_________.

4、如图,A B 是O 的直径,C D 是O 的弦,D A B ∠=48?,则A C D ∠= ?.

O F

E D

C

B

A

5、若⊙O中一条弦长等于半径,则这条弦所对的圆周角的度

数为________________

6.如下图,

(1)若点O为⊙O的圆心,则线段__________是圆O的半径;

线段________是圆O的弦,其中最长的弦是______;_____ _是劣弧;__ ____是半圆.

(2)若∠A=40°,则∠ABO=______,∠C=______,∠ABC=______.

7.已知:如图,在同心圆中,大圆的弦AB交小圆于C,D两点.

(1)求证:∠AOC=∠BOD;

(2)试确定AC与BD两线段之间的大小关系,并证明你的结论.

8.已知:如图,AB是⊙O的直径,CD是⊙O的弦,AB,CD的延长线交于E,若AB=2DE,∠E=18°,

求∠C及∠AOC的度数.

9、已知:如图,△ABC,试用直尺和圆规

画出过A,B,C三点的⊙O.

10、下列命题中正确的是( )

A .平分弦的直径必垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧

B .弦所对的两条弧的中点的连线必垂直平分弦

C .若两段弧的度数相等,则它们是等弧

D .弦的垂线必平分弦 2、下面四个命题:①直径是弦;②经过三点一定可以做一个圆;③三角形的外心到三角形各顶点的距离都相等;④半径相等的两个半圆是等弧;⑤等弧所对的圆周角相等;⑥等弦所对的圆周角相等。⑦等弦所对的弦心距相等;⑧等圆心角所对的弧相等。不正确的有 。

11、如图,DE 是⊙O 直径,弦AB ⊥DE ,垂足为C ,若AB =6,

CE =1,则CD =________,OC =_________.

12、如图,A B 是O 的直径,C D 是O 的弦,D A B ∠=48?,则A C D ∠= ?.

13、若⊙O 中一条弦长等于半径,则这条弦所对的圆周角的度数为_________________ 14、已知两圆的直径分别为m+n 和m-n ,如果他们的圆心距为n 则,两圆的位置关系是____________

15、半径是6cm 和4cm 的两圆,如果圆心距是20cm ,则两圆外公切线长是________cm 。 16、已知圆O 经过圆A 的圆心A 点,并且与⊙A 相切于B 点,若圆O 的面积是16cm 2.则圆A 的面积是_______________

17、相交两个圆的半径分别是41cm 和15cm ,若两圆的公共弦长等于18cm ,则两圆的圆心 18、如图,三个半径是12cm 的等圆两两相切,求阴影部分的面积和周长,(结果保留π)

19、如图,半径是3和5的⊙1O 和⊙2O 内切于P 点,12PO O 的延长线交⊙2O 于A 点,交

y

x

?

O

P A ⊙1O 于B 点,弦CD 是⊙1O 的切线,切点是B ,求1O

A 和弦CD 的长。

练习:

课外作业

一、填空题:

1.如图,A B 是⊙O 的直径,弦C D A B ⊥于E ,如果10A B =,8CD =,那么A E 的长为 .

2、在半径为5的圆中,?30的圆心角所对弧的弧长为 (结果保留π)

3、已知⊙1O 和⊙2O 的半径分别为3cm 和5cm ,且它们相切,则圆心距=21O O cm .

4、如图,AB 是圆O 的直径,2=AB ,弦3=AC ,若D 为圆上一点,且1=AD ,则=

∠D

A C

度.

5.如图,⊙O 的半径是10cm ,弦AB 的长是12cm ,OC 是⊙O 的半径且O C A B ⊥,垂足

为D ,CD =__________cm.

(4)

(5) (7)

C

B

E

·

O A

D

C

A O

B

6.相交两圆的公共弦长为16cm ,若两圆的半径长分别为10cm 和17cm ,则这两圆的圆心距为 .

7. 如图,在平面直角坐标系中点()3,4P ,以P 为圆心,PO 长为半径作⊙P ,则⊙P 截x 轴所得弦OA 的长是_______.

8.在Rt △ABC 中,∠C =90°,∠A =30°,AB = 8,如果以点C 为圆心的圆与边AB 相切,那

么⊙C 的半径长等于_________.

9.两个圆的半径分别是8cm 和x cm ,圆心距为5cm ,如果两圆内切,则x 的值是 cm . 10.⊙O 的直径为10,⊙O 的两条平行弦8=AB ,6=CD ,那么这两条平行弦之间的距离是________________. 11.在Rt △ABC 中,∠C =90°,AC =5,BC =8,如果以点C 为圆心作圆,使点A 在圆C 内,

点B 在圆C 外,那么圆C 半径r 的取值范围为 .

12.已知圆1O 与圆2O 相切,圆1O 的半径长为3cm ,21O O =7cm ,那么圆2O 的半径长是

cm .

13.已知圆O 的半径为1,点P 到圆心O 的距离为2,过点P 引圆O 的切线,那么切线长是______.

14.在中国的园林建筑中,很多建筑图形具有对称性。图2是一个破损花窗的图形,请把它

补画成中心对称图形。

15.在圆O 中,弦A B 的长为6,它所对应的弦心距为4,那么半径O A = . 二、选择题

1.在研究圆的有关性质时,我们曾做过这样的一个操作“将一张圆形纸片沿着它的任意一条 直径翻折,可以看到直径两侧的两个半圆互相重合”。由此说明:( ) (A)圆是中心对称图形,圆心是它的对称中心;

(B)圆是轴对称图形,任意一条直径所在的直线都是它的对称轴;

(C)圆的直径互相平分; (D)垂直弦的直径平分弦及弦所对的弧

2.如图一,⊙O 的半径为5,弦AB 的长为8,M 是弦AB 上的一个动点,则线段OM 长的最小值为……( )

A .2

B .3

C .4

D .5

3.如图二,两正方形彼此相邻且内接于半圆,若小正方形的面积为16cm 2

,则该半圆的半径为………( ).

A .(45)+

cm B .9 cm

A

O B

M

(图一

(图

B

C D

A

C .45cm

D .62cm

4. 如图,在梯形ABCD 中,3,4,2,1====DA CD BC AB CD AB ,∥,则分别以AD 、BC 为直径的⊙P 与⊙Q 的位置关系是( )

A. 外离

B. 外切

C. 相交

D. 内切

圆的对称性—知识讲解(基础)

圆的对称性—知识讲解(基础) 【学习目标】 1.理解圆的对称性;并能运用其特有的性质推出在同一个圆中,圆心角、弧、弦之间的关系,能运用这些关系解决问题,培养学生善于从实验中获取知识的科学的方法;理解弦、弧、半圆、优弧、劣弧、等弧等与圆有关的概念,理解概念之间的区别和联系; 2.通过探索、观察、归纳、类比,总结出垂径定理等概念,在类比中理解深刻认识圆中的圆心角、弧、弦三者之间的关系; 3. 掌握在同圆或等圆中,三组量:两个圆心角、两条弦、两条弧,只要有一组量相等,就可以推出其它两组量对应相等,及其它们在解题中的应用. 【要点梳理】 要点一、圆的对称性 圆是轴对称图形,过圆心的直线是它的对称轴,有无数条对称轴. 圆是中心对称图形,对称中心为圆心. 要点诠释: 圆具有旋转不变的特性.即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,都能与原来的图形重合. 要点二、与圆有关的概念 1.弦 弦:连结圆上任意两点的线段叫做弦. 直径:经过圆心的弦叫做直径. 弦心距:圆心到弦的距离叫做弦心距. 要点诠释: 直径是圆中通过圆心的特殊弦,也是圆中最长的弦,即直径是弦,但弦不一定是直径. 为什么直径是圆中最长的弦?如图,AB是⊙O的直径,CD是⊙O中任意一条弦,求证:AB≥CD. 证明:连结OC、OD ∵AB=AO+OB=CO+OD≥CD(当且仅当CD过圆心O时,取“=”号) ∴直径AB是⊙O中最长的弦. 2.弧 弧:圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧.以A、B为端点的弧记作,读作“圆弧AB”或“弧AB”. 半圆:圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫做半圆; 优弧:大于半圆的弧叫做优弧; 劣弧:小于半圆的弧叫做劣弧.

圆的对称性-知识点及典型例题

圆的对称性 【典型例题】 例1. 如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=3,BC=4,以点C为圆心,CA为半径的圆与AB、BC分别交于点D、E。求AB、AD的长。 分析:求AB较简单,求弦长AD可先求AF。 解: 例2. 如图,⊙O中,弦AB=10cm,P是弦AB上一点,且PA= 4cm,OP=5cm,求⊙O的半径。 分析:⊙O中已知弦长求半径,通常作弦心距构造直角三角形, 利用勾股定理求解。 解: 例3. 如图“五段彩虹展翅飞”是某省利用国债资金修建的横跨渡江的琼洲大桥已正式通车,该桥的两边均有五个红色的圆拱,最高的圆拱的跨度为110米,拱高为22米,求这个圆拱所在圆的直径。 分析:略 解: 【模拟试题】一. 选择题。 1. ⊙O中,弦AB所对的弧为120°,圆的半径为2,则圆心到弦AB的距离OC为() A. B. 1 C. D. 2. 如图,AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB,垂足为E,如果,则AE的长为() A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

第8题 3. 如图,⊙O 的弦AB 垂直于直径MN ,C 为垂足,若OA =5cm ,下面四个结论中可能成立的是( ) A. B. C. D. 4. 下列命题中正确的是( ) A. 圆只有一条对称轴 B. 平分弦的直径垂直于弦 C. 垂直于弦的直径平分这条弦 D. 相等的圆心角所对的弧相等 5. 如图,已知AD =BC ,则AB 与CD 的关系为( ) A. AB >CD B. AB =CD C. AB <CD D. 不能确定 二. 填空题。 6. 半径为6cm 的圆中,有一条长的弦,则圆心到此弦的距离为___________cm 。 7. 把球放在长方体纸盒内,球的一部分露出盒外,其截面如图所示,已知EF=CD=16厘米,则球的半径为 厘米. 8. 如图,∠A =30°,则B =___________。 9. 过⊙O 内一点M 的最长的弦为6cm ,最短的弦长为4cm ,则OM 的长为___________。 10. ⊙O 的半径为10cm ,弦AB ∥CD ,AB =12cm ,CD =16cm , 则AB 和CD 的距离为___________。 11. ⊙O 的直径AB 和弦CD 相交于点E ,已知AE =1cm ,EB =5cm ,∠DEB =60°,则CD =___________。 三. 解答题。 12. 如图,⊙O 的直径为4cm ,弦AB 的长为 ,你能求 出∠OAB 的度数吗?写出你的计算过程。 第5题 第11题

圆的对称性

圆的对称性 温故知新: 1.已知:如图,点O是∠EPF的平分线的一点,以O为圆心的圆和∠EPF的两边分别交于点 A、B和C、D.求证: ∠OBA=∠OCD 1、圆的对称性 (1)圆是轴对称图形,它的对称轴是直径所在的直线。 (2)圆是中心对称图形,它的对称中心是圆心。 (3)圆是旋转对称图形。 2、垂径定理。 (1)垂直于弦的直径平分这条弦,且平分这条弦所对的两条弧。 (2)推论: 平分弦(非直径)的直径,垂直于弦且平分弦所对的两条弧。 平分弧的直径,垂直平分弧所对的弦。 【例1】如图,AB、AC、BC是⊙O的弦,∠AOC=∠BOC.∠ABC与∠BAC相等吗?为什么? 【例2】如图,在△ABC中,∠C=90°,∠B=28°,以C为圆心, DE的度数. CA为半径的圆交AB于点D,交BC与点E.求⌒ AD、⌒

【例3】如图,在同圆中,若⌒ AB=2⌒ CD,则AB与2CD的大小关系是( ) . A. AB>2CD B. AB<2CD C. AB=2CD D. 不能确定 【例4】如图,已知在⊙O中,弦AB的长为8厘米,圆心O到AB的距离为3厘米,求⊙O的半径. 【例5】如图,圆柱形水管内原有积水的水平面宽CD=10cm,水深GF=1cm,若水面上升1cm(EG=1cm),则此时水面宽AB为多少?

【例6】有一座弧形的拱桥,桥下水面的宽度AB 为7.2米,拱顶高出水面CD ,长为2.4米,现有一艘宽3米,船舱顶部为长方形并且高出水面2米的货船要经过这里,此货船能顺利通过这座弧形拱桥吗? 课堂练习 1.如图,在⊙O 中,AB ︵=AC ︵,∠AOB =122°,则∠AOC 的度数为( ) A .122° B .120° C .61° D .58° 2.下列结论中,正确的是( ) A .同一条弦所对的两条弧一定是等弧 B .等弧所对的圆心角相等 C .相等的圆心角所对的弧相等 D .长度相等的两条弧是等弧 3.如图,在⊙O 中,若C 是AB ︵的中点,∠A =50°,则∠BOC 等于( ) A .40° B .45° C .50° D .60° 4.如图,已知BD 是⊙O 的直径,点A ,C 在⊙O 上,AB ︵=BC ︵,∠AOB = 60°,则∠COD 的度数是________. 5.如图,AB 是⊙O 的直径,BC ︵=CD ︵=DE ︵,∠BOC =40°,则∠AOE =

鲁教版九年级数学下册 圆的对称性教案

《圆的对称性》教案 教学目标 1.知识与技能 (1)理解圆的轴对称性和中心对称性,会画出圆的对称轴,会找圆的对称中心; (2)掌握圆心角、弧和弦之间的关系,并会用它们之间的关系解题. 2.过程与方法 (1)通过对圆的对称性的理解,培养学生的观察、分析、发现问题和概括问题的能力,促进学生创造性思维水平的发展和提高; (2)通过对圆心角、弧和弦之间的关系的探究,掌握解题的方法和技巧. 3.情感、态度与价值观 经过观察、总结和应用等数学活动,感受数学活动充满了探索性与创造性,体验发现的乐趣. 教学重难点 重点:对圆心角、弧和弦之间的关系的理解. 难点:能灵活运用圆的对称性解决有关实际问题,会用圆心角、弧和弦之间的关系解题.教学过程 一、创设情境,导入新课 问:前面我们已探讨过轴对称图形,哪位同学能叙述一下轴对称图形的定义? (如果一个图形沿着某一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴). 问:我们是用什么方法来研究轴对称图形? 生:折叠. 今天我们继续来探究圆的对称性. 问题1:前面我们已经认识了圆,你还记得确定圆的两个元素吗? 生:圆心和半径. 问题2:你学习过圆中的哪些概念吗? 填一填: 1.圆:平面上到____________等于______的所有点组成的图形叫做圆,其中______为圆心,定长为________. 3.___________叫做等圆,_________叫做等弧. 问题3:你还知道圆的哪些概念吗? 1.弧:圆上任意两点之间的部分叫做圆弧,简称弧;

2.弦:圆的任意两个端点的线段叫做弦,经过圆心的弦叫做直径. 3.在同圆或等圆中,能够重合的两条弧叫做等弧.圆的任意一条直径的两个端点分别为两条等弧,每一条弧都叫做半圆. 二、探究交流,获取新知 知识点一:圆的对称性 1.圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么?你能找到 多少条对称轴? 2.大家交流一下:你是用什么方法来解决这个问题的呢? 动手操作:请同学们用自己准备好的圆形纸张折叠:看折痕经不经过圆心? 学生讨论得出结论:我们通过折叠的方法得到圆是轴对称图形,经过圆心的一条直线是圆的对称轴,圆的对称轴有无数条. 知识点二:圆的中心对称性. 问:一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,还能与原来的图形重合吗? 让学生得出结论:一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,都能与原来的图形重合,我们把圆的这个特性称之为圆的旋转不变性.圆是中心对称图形,对称中心为圆心. 做一做: 在等圆⊙O 和⊙O ' 中,分别作相等的圆心角∠AOB 和A O B '''∠(如图3-8),将两圆重叠,并固定圆心,然后把其中的一个圆旋转一个角度,得OA 与OA '重合.你能发现哪些等量关系吗?说一说你的理由.

圆的对称性(教案)

5.2 圆的对称性(二) 班级姓名学号 学习目标 1.理解圆的对称性(轴对称)及有关性质. 2.理解垂径定理并运用其解决有关问题. 学习重点:垂径定理及其运用. 学习难点:灵活运用垂径定理. 教学过程 一、情境创设 (1)圆是轴对称图形吗? (2)你是如何验证的? 设计意图1、体验折叠是验证轴对称图形的非常好的方法。 2、确信圆是轴对称图形,圆的对称轴是直径所在的直线,这样的对称轴有无数条。 圆是轴对称图形,我们这节课就来研究与圆的轴对称有关的性质。 二、探索与发现 如图,AB是⊙O的直径,画弦CD⊥AB,垂足为P,探索图形中的相等关系。 你是如何发现的? 教学设计: 经历从感性到理性的认知过程 通过观察操作说理等方法获取结论。 垂径定理 文字语言:_________________________________________________________。 符号语言: 。 三、例题讲解 2cm,你能求出圆心O到CD的距离吗?例1. 已知:如图,直径AB⊥CD,⊙O的半径为2cm,若弦CD=3 例2. 如图,以点O为圆心的两个同心圆中,大圆的弦AB交小圆于点C、D.AC与BD相等吗?为什么?

四、及时巩固: 1.如图,OA=OB ,AB 交⊙O 与点C 、D ,AC 与BD 是否相等?为什么? 2.填空 (1)如图,已知⊙O 的半径为13cm ,AB 为⊙O 的一条弦,点O 到AB 的距离为5cm ,则AB=____. (2)如图,已知⊙O 的直径为10cm 中,弦AB=8cm ,P 是AB 上的一个动点。OP长度的范围是 。 (3)如图,以点P 为圆心的圆弧与X 轴交于A ,B 两点,点P 的坐标为(4,2),点A 的坐标为(2,0)则点B 的坐标为_________. 第(1)题 第(2)题 第(3)题 五、应用与拓展: 1.某居民区一处圆形下水管道破裂,修理人员准备更换一段与原管道同样粗细的新管道.如图所示,已知污水水面宽度为60cm ,水面至管道顶部距离为10cm ,问修理人员应准备半径多大的管道? 思考: 如果水面宽度由60cm 变为80cm ,那么污水面下降了多少厘米? 2. (思维拓展)已知⊙O 的半径为5cm ,点P 是⊙O 内一点,OP=4cm ,则过点P 的所有弦中,最短弦的长为多少cm? 过点P 的所有弦中,长度为整数的弦有几条? O B A P O B A

圆的对称性练习和确定圆的条件14份

圆的对称性: 1.圆既是轴对称图形,又是_________对称图形,它的对称轴是_______,对称中心是____. 2.已知⊙O的半径为R,弦AB的长也是R,则∠AOB的度数是_________. 3.圆的一条弦把圆分为5∶1 两部分,如果圆的半径是2cm,则这条弦的长是_____cm. 4.已知⊙O中,OC⊥弦AB于C,AB=8,OC=3,则⊙O的半径长等于________. 5.如图,⊙O的直径为10,弦AB=8,P是弦AB上的一个动点,那么OP长的取值范围是___ __. 5题图 6题图 7题图 6.已知:如图,有一圆弧形拱桥,拱的跨度AB=16m,拱高CD=4m,那么拱形的半径是_ ___m. 7.如图,D、E分别是⊙O的半径OA、OB上的点,CD⊥OA,CE⊥OB,CD= CE,则与弧长的大小关系是_________. 8.如图,在⊙O中,AB、AC是互相垂直且相等的两条弦,OD⊥AB,OE⊥AC,垂足分别为D、E,若AC=2cm,则⊙O的半径为_____cm. 8题图 9题图 10题图 9.如图,⊙O的直径为10cm,弦AB为8cm,P是弦AB上一点,若OP的长为整数,则满足条件的点P有()A.2个B.3个C.4个D.5个 10.如图,A是半径为5的⊙O内一点,且OA=3,过点A且长小于8的弦有() A.0条B.1条C.2条D.4条 11.如图,AB是⊙O的弦(非直径),C、D是AB上两点,并且AC=BD.试判断OC与OD 的数量关系并说明理由. 12.如图,⊙O表示一圆形工件,AB=15cm,OM=8cm,并且MB∶MA=1∶4,求工件半径的长. 13.半径为5cm的⊙O中,两条平行弦的长度分别为6cm和8cm.则这两条弦的距离为多少?

圆的对称性—知识讲解(提高)

圆的对称性—知识讲解(提高) 【学习目标】 1.理解圆的对称性;并能运用其特有的性质推出在同一个圆中,圆心角、弧、弦之间的关系,能运用这些关系解决问题,培养学生善于从实验中获取知识的科学的方法;理解弦、弧、半圆、优弧、劣弧、等弧等与圆有关的概念,理解概念之间的区别和联系; 2.通过探索、观察、归纳、类比,总结出垂径定理等概念,在类比中理解深刻认识圆中的圆心角、弧、弦三者之间的关系; 3. 掌握在同圆或等圆中,三组量:两个圆心角、两条弦、两条弧,只要有一组量相等,就可以推出其它两组量对应相等,及其它们在解题中的应用. 【要点梳理】 要点一、圆的对称性 圆是轴对称图形,过圆心的直线是它的对称轴,有无数条对称轴. 圆是中心对称图形,对称中心为圆心. 要点诠释: 圆具有旋转不变的特性.即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,都能与原来的图形重合. 要点二、与圆有关的概念 1.弦 弦:连结圆上任意两点的线段叫做弦. 直径:经过圆心的弦叫做直径. 弦心距:圆心到弦的距离叫做弦心距. 要点诠释: 直径是圆中通过圆心的特殊弦,也是圆中最长的弦,即直径是弦,但弦不一定是直径. 为什么直径是圆中最长的弦?如图,AB是⊙O的直径,CD是⊙O中任意一条弦,求证:AB≥CD. 证明:连结OC、OD ∵AB=AO+OB=CO+OD≥CD(当且仅当CD过圆心O时,取“=”号) ∴直径AB是⊙O中最长的弦. 2.弧 弧:圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧.以A、B为端点的弧记作,读作“圆弧AB”或“弧 AB”. 半圆:圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫做半圆; 优弧:大于半圆的弧叫做优弧; 劣弧:小于半圆的弧叫做劣弧.

2.2圆的对称性2教案

学上教育 数学 学科个性化导学案 学生 教师 左老师 班主任 日期 2018/7/ 时间段 8:00-10:00 年级 八年级 课时 2小时 课题 2.2 圆的对称性(2) 课堂类型 学情分析 重点 (学习目标) 圆的对称性 难点 圆的对称性 教学辅助设备 教案 教学过程 教学内容 第2章 对称图形——圆 2.2 圆的对称性(2) 【基础提优】 1.如图,AB 是⊙O 的直径,弦CD ⊥AB ,垂足为M ,则下列结论不成立的是( ) A .CM=DM B .CB ⌒=BD ⌒ C .∠ACD=∠ADC D .OM=MD 第1题 第2题 2.如图,⊙O 的直径AB=12,CD 是⊙O 的弦,CD ⊥AB ,垂足为P ,且BP :AP=1:5,则CD 的长为( ) A .42 B .82 C .25 D .45 3.如图,石拱桥的桥顶到水面的距离CD 为8 m ,桥拱半径OC 为5m ,则水面宽AB 为( ) A .4m B .5m C .6m D .8m

第3题第4题 4.如图,已知半径OD与弦AB互相垂直,垂足为C,若AB=8cm,CD=3cm,则⊙O的半径为() A.25 6 cm B.5cm C.4 cm D. 19 6 cm 5.如图,⊙O的半径为5,弦AB=8,M是弦AB上的动点,则OM 的长不可能为()A.2 B.3 C.4 D.5 第5题第6题 6.如图,AB是⊙O的弦,OC⊥AB于点C.若AB=23,OC=1,则∠B= . 7.某市某居民区一处圆形下水管道破裂,修理人员准备更换一段新管道.如图所示,污水水面宽度为60 cm,水面至管道顶的距离为10 cm,则修理人员准备更换的新管道的内径为 . 第7题第8题 8.如图,将半径为2 cm的圆形纸片折叠后,圆弧恰好经过圆心O,则折痕AB的长为 cm. 9.如图,AB是⊙O的直径,AB=10,弦CD与AB相交于点N,∠ANC=30°,ON:AN=2:3,OM⊥CD,垂足为M. (1)求OM的长; (2)求弦CD的长.

《圆的对称性》

第三章圆 《圆的对称性》教学设计说明 一、学生起点分析 学生的知识技能基础:本节课是在学生了解了圆的定义与弦、弧的定义以及旋转的有关知识的基础上进行的,它是前面所学知识的应用,也是本章中证明同圆或等圆中弧等、角等以及线段相等的重要依据,也是下一节课的理论基础,因此,本节课的学习将对今后的学习和培养学生能力有重要的作用. 二、教学任务分析 知识与技能 通过探索理解并掌握:(1)圆的旋转不变性;(2)圆心角、弧、弦之间相等关系定理. 过程与方法 通过动手操作、观察、归纳,经历探索新知的过程,培养学生实验、观察、发现新问题,探究和解决问题的能力. 情感态度与价值观 (1)通过引导学生动手操作,对图形的观察发现,激发学生的学习兴趣.(2)在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识,培养合作能力,体验学习的快乐. (3)在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验,建立学习的自信心. 教学重点:探索圆心角、弧、弦之间关系定理并利用其解决相关问题.教学难点:圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的证明.

三、教学设计分析 本节课设计了七个教学环节:认识圆的对称性(轴对称图形,中心对称图形)、认识圆心角的概念、探索圆心角,弦,弧的关系、合作学习、练习提高、课堂小结、布置作业. 数学活动一:认识圆的对称性 提问一:我们已经学习过圆,你能说出圆的那些特征? 提问二:圆是对称图形吗? (1)圆是轴对称图形吗?你怎么验证 圆是轴对称图形,对称轴有无数条(所有经过圆心的直线都是对称轴) 验证方法:折叠 (2)圆是中心对称图形吗?你怎么验证? 同学们请观察老师手中的两个圆有什么特点? 现在老师把这两个圆叠在一起,使它俩重合,将圆心固定. 将上面这个圆旋转任意一个角度,两个圆还重合吗? 通过旋转的方法我们知道:圆具有旋转不变的特性.即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,都能与原来的图形重合.圆的中心对称性是其旋转不变性的特例.即圆是中心对称图形.对称中心为圆心. 数学活动二:了解圆心角的定义 如图所示,∠AOB 的顶点在圆心,像这样顶点在圆心的角叫做圆心角.

圆的对称性教学设计与反思

圆的对称性教学设计与反思 一、教学内容分析:《圆的对称性》是青岛版九年数学圆的章节的第一课时,在认识了圆这种图形了解了圆的概念、表示方法和点和园的位置关系之后从本节课开始学习圆的有关性质。本节课设两课时,第一课时主要是对圆是轴对称图形的认识和圆的第一个性质定理:垂径定理(及逆定理)。作为初中阶段圆的重要的性质定理。本节课的教学策略是通过学生自己动手折叠、思考、交流等操作活动,让学生亲身经历知识的发生、发展及其探求过程,再者通过教师演示讲解认识圆的轴对称性和垂径定理,学习定理的推导和使用。 二、学生情况分析:我所教学的两个教学班一个是一直带着的一个是新接手的,后者学生的基础差了一些。基本情况:一部分学生自主学习能力差,自习预习能力不好;一部分男生的头脑很聪明但是有懒惰的状态,课后复习巩固的不够,学点丢点,丢点学点;还有一部分女同学学习热情不高,有时依赖答案;每班都有一部分同学学习水平较高,甚至可以为其他同学答疑解惑。 三、教学目标及重难点: 学习目标 1.理解圆的对称性(轴对称)及有关性质. 2.理解垂径定理并运用其解决有关问题. 学习重点:垂径定理及其运用. 学习难点:灵活运用垂径定理. 教学过程 一、情境创设 (1)什么是轴对称图形? (2)如何验证一个图形是轴对称图形? 二、探究学习 1.尝试 (1)在圆形纸片上任意画一条直径. (2)沿直径将圆形纸片对折,你能发现什么?请将你的发现写下来: 2.探索

如图,CD是⊙O的弦,画直径AB⊥CD,垂足为P;将圆形纸片沿AB对通过折叠活动,你发现了什么?请试一试证明! 3.总结 垂径定理: 4.典型例题 例1.如图,以点O为圆心的两个同心圆中,大圆的弦AB交小圆于点C、D.AC与B D相等吗?为什么? 例2.如图,已知:在⊙O中,弦AB的长为8,圆心O到AB的距离为3。 (1)求的半径; (2)若点P是AB上的一动点,试求OP的范围。 5.巩固练习 (1)判断下列图形是否具有对称性?如果是中心对称图形,指出它的对称中心,如果是轴对称图形,指出它的对称轴。 (2)如图,在⊙O中,弦AB的长为8,圆心O到AB的距离是3.求⊙O的半径. (3)如图,在⊙O中,直径AB=10,弦CD⊥AB,垂足为E,OE=3,求弦CD的长. (4)如图,OA=OB,AB交⊙O与点C、D,AC与BD是否相等?为什么? (5)在直径为650mm的圆柱形油罐内装进一些油后,其横截面如图,若油面宽AB= 600mm,求油的最大深度. (6)设AB、CD是⊙O的两条弦,AB∥CD,若⊙O的半径为5,AB=8,CD=6,则AB与CD之间的距离为_____________(有两种情况). 三、归纳总结 1.圆的轴对称性及有关性质. 2.理解垂径定理并运用其解决有关问题. 【课后作业】 1.如图,∠C=90°,⊙C与AB相交于点D,AC=5,CB=12,则AD=_____。

【北师大版教材适用】九年级数学下册《圆的对称性》教案

北师大版九年级数学下册精编教学设计系列

圆的对称性 一、学生起点分析 学生的知识技能基础:本节课是在学生了解了圆的定义与弦、弧的定义以及旋转的有关知识的基础上进行的,它是前面所学知识的应用,也是本章中证明同圆或等圆中弧等、角等以及线段相等的重要依据,也是下一节课的理论基础,因此,本节课的学习将对今后的学习和培养学生能力有重要的作用. 二、教学任务分析 知识与技能 通过探索理解并掌握:(1)圆的旋转不变性;(2)圆心角、弧、弦之间相等关系定理. 过程与方法 通过动手操作、观察、归纳,经历探索新知的过程,培养学生实验、观察、发现新问题,探究和解决问题的能力. 情感态度与价值观 (1)通过引导学生动手操作,对图形的观察发现,激发学生的学习兴趣. (2)在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识,培养合作能力,体验学习的快乐. (3)在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验,建立学习的自信心.

教学重点:探索圆心角、弧、弦之间关系定理并利用其解决相关问题. 教学难点:圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的证明. 三、教学设计分析 本节课设计了七个教学环节:认识圆的对称性(轴对称图形,中心对称图形)、认识圆心角的概念、探索圆心角,弦,弧的关系、合作学习、练习提高、课堂小结、布置作业. 数学活动一:认识圆的对称性 提问一:我们已经学习过圆,你能说出圆的那些特征? 提问二:圆是对称图形吗? (1)圆是轴对称图形吗?你怎么验证 圆是轴对称图形,对称轴有无数条(所有经过圆心的直线都是对称轴) 验证方法:折叠 (2)圆是中心对称图形吗?你怎么验证? 同学们请观察老师手中的两个圆有什么特点? 现在老师把这两个圆叠在一起,使它俩重合,将圆心固定. 将

圆的对称性(第一课时)教案

§4.2.1 圆的对称性 设计理念 数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动.数学教学重在引导学生走向自主学习和探求知识之路,重在引导学生积极参与教学过程.重视学生的主体作用,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生经历学习的探索过程,真正成为学习的主人. 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》(鲁教版)九年级(下)第四章“圆”第二节“圆的对称性”第一课时. 教材分析 圆有许多重要性质,其中最主要的是圆的对称性,在探索、发现和证明圆的许多重要性质时,都运用了它的对称性.同时圆的对称性在日常生活和生产中有着广泛的应用,因此这一节的内容在整章中具有举足轻重的意义.“圆的对称性”第一课时的主要内容是垂径定理及其推论,它反映了圆的重要性质,是圆的轴对称性的具体化,也是证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系的重要依据,同时也为圆的计算和作图提供了方法与依据.所以本节知识与方法的学习积累直接影响着后续学习. 教学目标 1.知识与技能 理解圆的轴对称性和相关概念(弦、弧)及性质;掌握垂径定理及其推论,能运用它们进行有关的作图、计算和证明. 2.过程与方法 经历探索圆的对称性及相关性质的过程,进一步理解研究几何图形的各种方法(折叠、平移、推理证明),用运动变化的观点体会从特殊到一般研究问题的方法,积累学习经验,进一步发展学生自主学习、合作学习的能力. 3.情感、态度与价值观 通过“找圆心”等问题情境激发学生探究的兴趣和热情,在探究垂径定理及其推论的过程中,让学生领会数学的严谨性,并培养学生的数学应用意识,体会数学与生活的联系. 教学重点 垂径定理及其推论的探索. 教学难点

27.1.2圆的对称性(教学设计)

第27章圆 27.1.2.圆的对称性 一、学情分析 学生的知识技能基础:学生在七、八年级已经学习过轴对称图形以及中心对称图形的有关概念及性质,以及本节定理的证明要用到三角形全等的知识等。在上节课中,学生学习了圆的轴对称性,并利用轴对称性研究了垂径定理及其逆定理。学生具备一定的研究图形的方法,基本掌握探究问题的途径,具备合情推理的能力,并逐步发展了逻辑推理能力。 学生的活动经验基础:在平时的学习中,学生逐步适应应用多种手段和方法探究图形的性质。同时,在平时的教学中,比较注重学生独立探索和四人小组互相合作交流,使学生形成一些数学活动的经验基础,具备一定探求新知的能力。 二、教学任务分析 知识与技能: 1.理解圆的旋转不变性; 2.利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理. 过程与方法: 1.经历探索圆的对称性及相关性质的过程,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。 2.通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动,发展学生推理观念,推理能力以及概括问题的能力。 情感态度与价值观: 培养学生积极探索数学问题的态度与方法。 教学重点:利用圆的旋转不变性研究圆心角、弧、弦之间相等关系的定理. 教学难点:理解相关定理中“同圆”或“等圆”的前提条件. 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节:课前准备,创设问题情境引入新课,讲授新课,课堂小结,创新探究,课后作业。

第一环节 课前准备 活动内容:(提前一天布置) 1、每人用透明的胶片制作两个等圆。 2、预习课本P37--39内容。 第二环节 创设情境,引入新课 活动内容: 问题提出:我们研究过轴对称图形和中心对称图形,我们是用什么方法来研究它的,它们的定义是什么? 活动目的:为了引出圆的轴对称和旋转不变性。 第三环节 合作探究 感受新知 活动内容: (一)通过教师演示实验,探究圆的旋转不变性; 请同学们观察屏幕上两个半径相等的圆。请回答: 它们重合吗?如果重合,将它们的圆心固定。将上面的圆旋转任意一个角度,两个圆还重合吗 ? 归纳:圆具有旋转不变性。即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度,都能与原来的圆形重合。圆的中心对称性是其旋转不变性的特例。即圆是中心对称圆形,对称中心为圆心。 (二)通过师生共同实验,探究圆心角、弧、弦之间相等关系定理; 做一做 按下面的步骤做一做 1、利用手中已准备的两张半径相等的透明圆胶片,在⊙O 和⊙O ′上分别作相等的圆心角 ∠A O B 和∠A ′O ′B ′ 圆心固定。

圆的对称性练习题

圆的对称性(一)练习题 1.下列说法中正确的是( ) A .等弦所对的弧相等 B .等弧所对的弦相等 C .圆心角相等,所对的弦相等 D .弦相等,所对的圆心角相等 2.在 O 中,圆心角∠AOB =80°,圆心角∠COD =40°,那么下列说法中正确的是( ) A .2A B CD = B .2AB CD > C .2AB C D < D .AB =2CD 3.如图,C ,D 为半圆上的三等分点,则下列说法正确的有( ) ①AD =CD =BC ②∠AOD =∠DOC =∠BOC ③AD =CD =OC ④△AOD 沿OD 翻折与△C OD 重合 A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 4.若 O 内一条弦把圆周分为3∶1的两段弧,且 O 的半径为R , 那么这条弦的长为( ) A .R B .2R C .2R D .3R 5.如图,O 是∠EPF 的平分线上的一点,以点O 为圆心的圆与 该角的两边所在直线分别交于点A ,B 和C ,D , 则AB 与CD 的关系是( ) A .AB =CD B .AB >CD C .AB <CD D .无法确定 6.如图,AB ,CD 是 O 的直径,若弦DE ∥AB , 则弦AC 与AE 的大小关系为__________. 7.如图,在 O 中弦AB =AC ,AD 是O 的直径,试判断弦BD 与CD 是否相等,并说明理由. 8.如图,在ABCD 中,以A 为圆心,以AB 为半径作圆交A D 于点F ,交BC 于点G ,BA 的延长线 交 A 于点E ,求证:EF FC = . 9.如图, AB , CD 是 O 的弦,OC ,OD 分别交AB 于点E ,F ,且OE =OF ,请你来猜想一下, AC BD =吗?请加以说明.

圆的对称性教案一

圆的对称性 教学目标 (一)教学知识点 1.圆的轴对称性. 2.垂径定理及其逆定理. 3.运用垂径定理及其逆定理进行有关的计算和证明. (二)能力训练要求 1.经历探索圆的对称性及相关性质的过程,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法. 2.培养学生独立探索、相互合作交流的精神. (三)情感与价值观要求 通过学习垂径定理及其逆定理的证明,使学生领会数学的严谨性和探索精神,培养学生实事求是的科学态度和积极参与的主动精神. 垂径定理及其逆定理. 垂径定理及其逆定理的证明. 指导探索和自主探索相结合. 投影片两张: 第一张:做一做(记作§3.2.1A) 第二张:想一想(记作§3.2.1B) 教学过程 Ⅰ.创设问题情境,引入新课 [师]前面我们已探讨过轴对称图形,哪位同学能叙述一下轴对称图形的定义[生]如果一个图形沿着某一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫轴对称图形,这条直线叫对称轴. [师]我们是用什么方法研究了轴对称图形 [生]折叠. [师]今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称性. Ⅱ.讲授新课 [师]同学们想一想:圆是轴对称图形吗如果是,它的对称轴是什么你能找到

多少条对称轴 [生]圆是轴对称图形,过圆心的直线是它的对称轴,有无数条对称轴. [师]是吗你是用什么方法解决上述问题的大家互相讨论一下. [生]我们可以利用折叠的方法,解决上述问题.把一个圆对折以后,圆的两半部分重合,折痕是一条过圆心的直线,由于过圆心可以作无数条直线,这样便可知圆有无数条对称轴. [师]很好. 教师板书: 圆是轴对称图形,其对称轴是任意一条过圆心的直线. 下面我们来认识一下弧、弦、直径这些与圆有关的概念. 1.圆弧:圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧(arc). 2.弦:连接圆上任意两点的线段叫做弦(chord). 3.直径:经过圆心的弦叫直径(diameter). 如下图,以A、B为端点的弧记作AB,读作“圆弧AB”或“弧AB”;线段AB是⊙O的一条弦,弧CD是⊙O的一条直径. 注意: 1.弧包括优弧(major arc)和劣弧(minor arc),大于半圆的弧称为优弧,小于半圆的弧称为劣弧.如上图中,以A、D为端点的弧有两条:优弧ACD(记作ACD),劣弧ABD(记作AD).半圆:圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧,每一条弧叫半圆弧,简称半圆.半圆是弧,但弧不一定是半圆;半圆既不是劣弧,也不是优弧. 2.直径是弦,但弦不一定是直径. 下面我们一起来做一做:(出示投影片§3.2.1A) 按下面的步骤做一做: 1.在一张纸上任意画一个⊙O,沿圆周将圆剪下,把这个圆对折,使圆的两

专题18 圆的对称性

“ 专题 18 圆的对称性 阅读与思考 圆是一个对称图形. 首先,圆是一个轴对称图形,任意一条直径所在的直线都是它的对称轴,圆的对称轴有无数条;同 时,圆又是一个中心对称图形,圆心就是对称中心,圆绕其圆心旋转任意角度,都能够与本身重合,这 是圆特有的旋转不变性. 由圆的对称性引出了许多重要的定理:垂径定理及推论;在同圆或等圆中,圆心角、圆周角、弦、 弦心距、弧之间的关系定理及推论.这些性质在计算和证明线段相等、角相等、弧相等和弦相等等方面 有广泛的应有.一般方法是通过作辅助线构造直角三角形,常与勾股定理和解直角三角形相结合使用. 熟悉以下基本图形和以上基本结论. 我国战国时期科学家墨翟在《墨经》中写道: 圆,一中间长也.”古代的美索不达米亚人最先开始 制造圆轮.日、月、果实、圆木、车轮,人类认识圆、利用圆,圆的图形在人类文明的发展史上打下了 深深的烙印. 例题与求解 【例 1】在半径为 1 的⊙O 中,弦 AB ,AC 的长分别为 3 和 2 ,则∠BAC 度数为_______. (黑龙江省中考试题) 解题思路:作出辅助线,解直角三角形,注 AB 与 AC 有不同位置关系. 由于对称性是圆的基本特性,因此,在解决圆的问题时,若把对称性充分体现出来,有利于圆的问 题的解决. 【例 2】如图,在三个等圆上各自有一条劣弧 A B ,CD , E F .如果 AB + CD = EF ,那么 AB +CD 与 EF 的大小关系是( ) B D F A A .A B +CD =EF C .AB +C D EF D .AB +CD 与 EF 的大小关系不能确定 (江苏省竞赛试题)

圆的对称性(教学设计)

4.1圆的对称性(第一课时) 〖学习目标〗1.经历探索圆的对称性及有关性质的过程. 2.理解圆的对称性及有关性质. 3.会垂径定理解决有关问题. 〖学习过程〗 一.知识回顾: (1)什么是轴对称图形? (2)我们采用什么方法研究轴对称图形? 二、探究新知: 活动一操作、思考 1.在圆形纸片上任意画一条直径. 2.沿直径将圆形纸片对折,你能发现什么?请将你的发现写下来: ________________________________________________________________________. 活动二思考、探索 如图,CD是⊙O的弦,画直径AB⊥CD,垂足为P;将圆形纸片沿AB对折. 通过折叠活动,你发现了什么? __________________________________________________________________. 请试一试证明! 垂径定理:_________________________________________________________。 三、例题分析 1300多年前,我国隋代建造的赵州桥的桥拱是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦长)为37.4m,拱高(拱的中点到弦的距离,也叫弓形的高)为7.2m,求桥拱的半径.(精确到0.1m) B O 四、巩固练习

1.如何确定圆形纸片的圆心?说说你的想法。 2.(1)判断下列图形是否具有对称性?如果是轴对称图形,指出它的对称轴。 ① ② ③ ④ ⑤ D D B B (2)如果将图①中的弦AB 改成直径(AB 与CD 相互垂直的条件不变) ,结果又如何?将图②中的直径AB 改成怎样的一条弦,图②将变成轴对称图形。 3.如图,在⊙O 中,弦AB 的长为8,圆心O 到AB 的距离是3.求⊙O 的半径. 4.如图,在⊙O 中,直径AB=10,弦CD ⊥AB ,垂足为E ,OE=3 ,求弦CD 的长. 五、拓展延伸 1.如图,过⊙O 内一点P ,作⊙O 的弦AB ,使它以点P 为中点。 2.如图,⊙O 的直径是10,弦AB 的长为8,P 是AB 上的一个动点,求OP 的求值范围。 3.如图,OA=OB ,AB 交⊙O 与点C 、D ,AC 与BD 是否相等?为什么?

圆及对称性一对一辅导讲义

x 教学目标 1.理解圆、弧、弦等有关概念,学会圆、弧、弦等的表示方法. 2.掌握点和圆的位置关系及其判定方法. 3.理解圆的轴对称性,掌握垂径定理,学会运用垂径定理解决有关弦、弧、 弦心距以及半径之间的证明和计算问题。 重点、难点 1.理解圆、弧、弦等有关概念特殊角的三角函数值 2. 理解圆的轴对称性,掌握垂径定理 考点及考试要求 1、圆、弧、弦等有关概念 2、点和圆的位置关系 3、圆的轴对称性 教 学 内 容 第一课时 圆及其对称性知识梳理 1.若二次函数)2(2-++=m m x mx y 的图象经过原点,则m 的值必为( ) A . 0或2 B . 0 C . 2 D . 无法确定 2.把抛物线y=3x 2先向上平移2个单位,再向右平移3个单位,所得抛物线的解析式是( ) (A )y=3(x+3)2 -2 (B )y=3(x+2)2+2 (C )y=3(x-3)2 -2 (D )y=3(x-3)2+2 3.)0(≠+=ab b ax y 不经过第三象限,那么bx ax y +=2的图象大致为 ( ) y y y y O x O x O x O x A B C D 4.对于2)3(22+-=x y 的图象下列叙述正确的是( ) A 顶点作标为(-3,2) B 对称轴为y=3 C 当3≥x 时y 随x 增大而增大 D 当3≥x 时y 随x 增大而减小 5.二次函数c bx ax y ++=2的图象如图所示,则下列结论中正确的是:( )y A a>0 b<0 c>0 B a<0 b<0 c>0 C a<0 b>0 c<0 D a<0 b>0 c>0 0 课前检测

圆的定义及对称性

第三十二讲 圆的定义与圆的对称性 【知识要点】 (1)在同一平面内,一条线段OP 绕它固定的一个端点O 旋转一周,另一个端点P 所经过的封闭曲线叫做圆.定点O 就是圆心,线段OP 就是圆的半径.以点O 为圆心的圆,记作“⊙O ”,读作“圆O ”. 说明:①这是圆的描述性定定义,由定义可以看出:确定圆的两个条件是圆心和半径,圆心确定圆的位置,圆的半径确定圆的大小;②要注意圆是指“圆周”,而非“圆面”. (2)在同一个平面内,圆是到定点的距离等于定长的点的集合,定点叫做圆心,定长叫做半径. 说明:这是圆的点集定义,它包括两个方面的含义:①圆上各点到定点(即圆心)的距离等于定长(即半径);②.到定点的距离等于定长的点都在圆上 点和圆的位置关系有点在圆内、点在圆上、点在圆外三种,点和圆的位置关系是由这个点到圆心的距离与圆的半径的大小关系决定的.如果圆的半径是r ,这个点到圆心的距离为 d ,那么 点在圆外d r ?>;点在圆上d r ?=;点在圆内d r ?< 圆是轴对称图形,其对称轴是任意一条过圆心的直线(通过折叠可发现此性质) 圆是中心对称图形,对称中心是圆心(利用旋转的方法可以得到此性质) 圆具有旋转不变性:一个圆绕着它的圆心旋转任意角度,都能与原来的图形重合. 说明:(1)中心对称图形:在平面内,一个图形绕某个点旋转180°,如果旋转前后的图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点叫做它的对称中心。 轴对称图形是指沿对称轴对折后完全重合的图形.。(2)圆的对称轴是直线,不能说直径是它的对称轴,而应说直径所在的直线是它的对称轴;圆的对称轴有无数条 (1经过圆心的弦叫做直径,直径等于半径的2倍 (2A 、B 为端点 的弧记作 AB ,读作“圆弧AB ”或“弧AB ” 大于半圆的弧叫做优弧(用三个字母表示);小于半圆的弧叫做劣弧

数学f1初中数学3.2 圆的对称性教案一

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 圆的对称性 教学目标 (一)教学知识点 1.圆的轴对称性. 2.垂径定理及其逆定理. 3.运用垂径定理及其逆定理进行有关的计算和证明. (二)能力训练要求 1.经历探索圆的对称性及相关性质的过程,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法. 2.培养学生独立探索、相互合作交流的精神. (三)情感与价值观要求 通过学习垂径定理及其逆定理的证明,使学生领会数学的严谨性和探索精神,培养学生实事求是的科学态度和积极参与的主动精神. 垂径定理及其逆定理. 垂径定理及其逆定理的证明. 指导探索和自主探索相结合. 投影片两张: 第一张:做一做(记作§3.2.1A) 第二张:想一想(记作§3.2.1B) 教学过程 Ⅰ.创设问题情境,引入新课 [师]前面我们已探讨过轴对称图形,哪位同学能叙述一下轴对称图形的定义? [生]如果一个图形沿着某一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫轴对称图形,这条直线叫对称轴. [师]我们是用什么方法研究了轴对称图形? [生]折叠. [师]今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称性.

Ⅱ.讲授新课 [师]同学们想一想:圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴? [生]圆是轴对称图形,过圆心的直线是它的对称轴,有无数条对称轴. [师]是吗?你是用什么方法解决上述问题的?大家互相讨论一下. [生]我们可以利用折叠的方法,解决上述问题.把一个圆对折以后,圆的两半部分重合,折痕是一条过圆心的直线,由于过圆心可以作无数条直线,这样便可知圆有无数条对称轴. [师]很好. 教师板书: 圆是轴对称图形,其对称轴是任意一条过圆心的直线. 下面我们来认识一下弧、弦、直径这些与圆有关的概念. 1.圆弧:圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧(arc). 2.弦:连接圆上任意两点的线段叫做弦(chord). 3.直径:经过圆心的弦叫直径(diameter). 如下图,以A、B为端点的弧记作 AB,读作“圆弧AB”或“弧AB”;线段AB是⊙O的一条弦,弧CD是⊙O的一条直径. 注意: 1.弧包括优弧(major arc)和劣弧(minor arc),大于半圆的弧称为优弧,小于半圆的弧称为劣弧.如上图中,以A、D为端点的弧有两条:优弧ACD(记作 ACD),劣弧ABD(记作 AD).半圆:圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧,每一条弧叫半圆弧,简称半圆.半圆是弧,但弧不一定是半圆;半圆既不是劣弧,也不是优弧. 2.直径是弦,但弦不一定是直径.

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