教育研究方案设计
教改教研实施方案模版（四篇）
教改教研实施方案模版教育改革作为全球各国长期关注的重点领域之一，承担着推动国家发展与社会进步的重要使命。
随着时代演进和社会需求的转变，教育体系必须进行持续的自我调整与优化。
____年，我国将启动一项全面的教育改革与教学研究项目，旨在提升学生的全面素质与创新能力，培育适应国际竞争需求的优秀人才。
一、改革目标1. 增强学生综合素质：通过培养批判性思维、创新能力、沟通与合作精神，全面提高学生的素质。
2. 实施个性化教育：尊重学生个体差异，满足其个性化学习需求，挖掘并发展其潜能与特长。
3. 加强信息技术教育：提升学生在信息获取、处理与创新方面的能力，适应信息时代的发展节奏。
4. 提升教师队伍素质：通过专业培训与改革措施，提高教师的教学能力与专业水平。
5. 建设包容性教育环境：重视保护弱势群体教育权益，提供均等教育机会，促进社会和谐发展。
二、改革措施1. 课程改革：包括更新学科课程标准、引入跨学科教学、项目制学习及扩大选修课程范围等。
2. 教学改革：推广探究式教学、个性化辅导、创新教学方法及实践性教学。
3. 教研活动：强化教师培训、支持教育研究、搭建教师交流平台及改革教师评价机制。
4. 信息技术教育：加强信息技术基础教学、创新教学模式、提供教育资源及建立评价体系。
5. 包容性教育：加强特殊教育、提供多样化教育机会、关注弱势群体权益及强化校园安全和心理健康教育。
三、改革实施与评估1. 政策支持：出台相关政策法规，为教育改革与教学研究项目提供政策保障。
2. 组织实施：构建项目实施架构，明确责任与任务分工。
3. 宣传推广：利用多种渠道和媒体宣传改革项目，营造良好的舆论氛围，增强社会共识。
4. 教育质量评估：建立教育质量评估体系，对改革成效进行评价与监督。
5. 经费投入：加大教育经费投入，确保改革与教研项目的顺利进行。
通过本教育改革与教学研究实施方案的实施，我们坚信能够有效提升学生综合素质与创新能力，培育出更多具备国际竞争力的优秀人才，推进教育公平与社会全面进步。
教研活动研究方法(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师可以提升教育教学水平，提高教学质量。
为了更好地开展教研活动，研究教研活动的方法至关重要。
本文将从以下几个方面探讨教研活动的研究方法。
二、教研活动研究方法1. 文献研究法文献研究法是教研活动研究的重要方法之一。
通过对国内外相关文献的查阅，了解教研活动的理论依据、实践经验和发展趋势。
具体操作如下：（1）收集相关文献：通过图书馆、网络等渠道，收集国内外关于教研活动的论文、专著、报告等。
（2）整理分析文献：对收集到的文献进行分类、整理，提炼出有价值的信息。
（3）总结归纳：对文献中的研究成果进行总结，为教研活动提供理论支持。
2. 调查研究法调查研究法是通过实地调查、访谈等方式，了解教研活动的现状、问题和需求。
具体操作如下：（1）确定调查对象：根据教研活动的目标，确定调查对象，如教师、学生、教研组长等。
（2）设计调查问卷或访谈提纲：针对调查对象，设计问卷或访谈提纲，确保调查内容的全面性和针对性。
（3）实施调查：通过实地调查、访谈等方式，收集相关数据。
（4）分析数据：对收集到的数据进行统计分析，得出结论。
3. 案例分析法案例分析法是通过分析典型案例，总结教研活动的成功经验和不足之处。
具体操作如下：（1）选择典型案例：根据教研活动的主题，选择具有代表性的典型案例。
（2）分析案例：对案例进行深入分析，找出成功经验和不足之处。
（3）总结经验：总结案例中的成功经验，为其他教研活动提供借鉴。
4. 行动研究法行动研究法是指教师在教育教学实践中，针对实际问题进行的研究。
具体操作如下：（1）确定研究问题：针对教育教学中的实际问题，确定研究问题。
（2）制定研究计划：制定详细的研究计划，包括研究目标、方法、步骤等。
（3）实施研究：按照研究计划，开展教育教学实践。
（4）反思与改进：对研究结果进行反思，找出不足之处，改进教育教学实践。
5. 经验总结法经验总结法是教师通过总结自己的教育教学经验，提炼出有效的方法和策略。
教育方案设计题d类
教育方案设计题D类背景在当前快速发展的信息时代，教育已经成为社会发展的核心任务之一。
为了提高教育质量，许多教育机构和学校都在积极研究新的教育方案和教学模式。
本文将设计一套教育方案，旨在提高学生的学习效果和综合素质。
目标我们的教育方案的目标是培养学生的创新精神、综合素质和实践能力。
通过提供全面的教育资源和创新的教学模式，帮助学生充分发挥他们的潜能，成为未来社会的有价值的人才。
方案内容1. 课程设置我们的教育方案将包括以下几个主要课程：•核心课程: 包括语文、数学和英语等传统主科课程，以提高学生的基础知识和学习能力。
•创新课程: 包括科学实验、艺术创作、设计思维等课程，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
•辅助课程: 包括体育、音乐、美术等课程，以促进学生的身心健康发展和全面素质的提高。
2. 教学方法为了更好地达到教育目标，我们将采用以下教学方法：•项目化学习: 将学科知识与实际问题相结合，让学生通过完成项目来应用和巩固所学知识。
•合作学习: 鼓励学生在小组中合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
•个性化学习: 根据学生的兴趣和能力差异，提供个性化的学习计划和指导，帮助他们更好地发展自己的优势。
3. 资源支持为了确保教育方案的有效实施，我们将提供以下资源支持：•先进的教育技术设备: 包括多媒体教室、实验室等，为教师和学生提供先进的教学和学习工具。
•专业的教师团队: 招聘具有丰富教学经验和专业知识的教师，为学生提供优质的教学服务。
•丰富的教育资源: 建立教学资源库，包括电子图书、学术期刊和实践案例等，以便教师和学生使用。
4. 评估与反馈我们将建立完善的评估机制，对学生的学习成果和综合素质进行评估，并及时给予反馈。
评估方式将包括课堂表现评价、项目成果评价、口头和书面考试等。
实施计划我们将按照以下计划逐步实施教育方案：1.准备阶段: 成立项目组，制定详细的实施计划和时间表，确定所需资源和支持。
2.推广阶段: 将教育方案在部分学校进行试点推广，收集反馈意见并进行修改和完善。
教师教育教学教育理论与教育科学研究方案
教师教育教学教育理论与教育科学研究方案概述教育对于一个国家的发展具有重要的意义。
而教师作为教育体系中的核心，其教育教学水平直接影响着学生的发展。
因此，教师教育与教学的研究至关重要。
本文将从教育理论和教育科学两个方面展开探讨，提出一份针对教师教育与教学的研究方案。
一、教育理论研究教育理论是指对教育现象、教育过程、教育目标等进行系统研究的学科。
在教师教学中，借鉴和运用合适的教育理论可以提高教学效果。
因此，我们需要深入研究教育理论。
1.1 研究教育心理理论教育心理理论研究教育中的心理过程和行为规律。
了解学生的认知、情感、意志等方面的特点，有助于教师更好地调整教学策略，提高学生学习的积极性和自主性。
1.2 探索教育社会学理论教育社会学关注教育与社会环境、社会结构等之间的关系。
通过研究教育社会学理论，我们可以更好地了解学生所处的社会环境对其发展的影响，从而针对性地进行教学和教育改革。
二、教育科学研究教育科学是通过科学方法研究教育过程和教育行为的学科。
在教师教育与教学中，教育科学的研究可以提供科学的教学策略和方法。
2.1 研究教学设计与评价教学设计与评价是教师教学过程中必要的环节。
通过科学研究，我们可以发现更有效的教学设计方法和评价指标，提高教师教学的质量和效果。
2.2 探讨教学技术与工具随着科技的发展，教学技术与工具对于教师教学起到越来越重要的作用。
研究如何更好地利用教学技术和工具，提高教学效果，是当前教育科学的研究热点之一。
三、实施教师教育与教学研究的具体措施教师教育与教学研究是一项长期的工作，需要科学的规划和具体的措施。
3.1 建立研究团队与平台建立一支专门从事教师教育与教学研究的团队，构建相应的研究平台，提供充分的资源和支持，有助于推动教师教育与教学研究的深入发展。
3.2 提供专业培训与发展机会教师需要不断更新自己的知识和能力，因此，为教师提供专业培训与发展机会非常重要。
可以通过举办研讨会、开展学术交流等形式，促进教师教育与教学的不断创新。
怎样撰写教育科研课题研究方案
怎样撰写教育科研课题研究方案
教育科研课题研究方案应包括以下几个部分：
1. 研究背景和目的：简要介绍所研究课题的背景信息、研究目的以及研究意义。
2. 研究问题、假设与研究内容：明确研究中所要解决的具体问题或者提出的研究假设，并说明所研究的具体内容。
3. 研究方法：指明明确的研究方法，包括研究方法的选择、数据收集与分析方法的说明等等。
4. 研究进度和时间安排：给出整个研究计划的时间安排，包含各项任务的完成时间节点和研究进度的安排。
5. 研究预算和资源申请：列出所需的资金和资源，并说明如何申请研究所需的资金和资源。
6. 预期成果和应用前景：简要说明研究的预期成果和应用前景，构思未来的科研、学术和行业应用方向。
以上的六个部分，是撰写教育科研课题研究方案时必不可少的。
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案(五篇范文)[修改版]
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第一篇：农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的“空心化”。
辰溪县地处大湘西的腹部，经济发展相对滞后，外出务工人员多。
而由于外出务工人员所在城市的条件限制（在外打工的农民工工作时间长、工资低；外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制），导致在量农民工子女成为留守儿童。
我们火马冲镇初级中学是一所农村学校，现有教学班级8个，学生319人，绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。
据调查，我校现有留守儿童262人，占全校学生人数的82.13%。
这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。
关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。
年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失，其原因有三：1.受缺乏父慈母爱的影响：“一个母亲能胜过100个教师; 一个父亲能胜过100个校长”, 这是国际基础教育界的一句名言。
家庭是青少年成长期间的避风港, 家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人, 往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂, 缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴, 缺乏同情心。
“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的, 他们缺乏家庭的温暖, 缺少父母的呵护, 如果这些学生不能洁身自爱, 很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。
从我校近年来调查统计的情况看, 大部分“后进生”来自这些家庭。
2.受祖辈溺爱的影响：与缺乏父爱母爱正好相反, “留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱, 走上另一个极端。
学前教育研究方法课件-第二章_学前教育研究设计 (1)
④移植性课题：引进移植，即把其他领域的先进技术， 经过消化、吸收，引进到教育研究领域。
⑤跨文化课题：将国内和国外不同外文化背景下的教 育作比较研究。
（三）可行性原则
①主观条件。涉及研究者自身，包括知识基础、 科研能力、实践经验、专业特长、研究兴趣 等。 ②客观条件。包括研究规模和范围、占有资料 的程度、时间、经费、设备、技术、人力等。
二、下操作定义的注意事项
第五节 选择研究对象——抽样
知识要点
1．掌握总体、样本与抽样的概念 2．理解抽样的基本要求 能力要求 学会抽样的基本方法
一、总体、样本与抽样的概念
总体：研究对象的全体。凡是某一性质相同的许多个别事物 的集合，当它成为统计对象时，就叫做总体。
样本：从总体中抽取的、对总体有一定代表性的部分集合。 如，医生诊病，要求病人验血，通过抽取几滴血的检验结 果去推断病人的病情，这几滴血就是抽取的样本。 抽样：一种选择调查对象的程序和方法，是依据一定规则从 总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。
课题计划或方案内容：
①课题名称
②课题提出的缘由及其意义 ③课题的具体研究目标及主要内容 ④主要研究人员及其分工 ⑤研究对象及选择方法
⑥研究方法及实施要点
课题计划或方案内容：
⑦研究资料的处理方法
⑧预期研究成果 ⑨研究进程及安排 ⑩参考文献及其它需要说明的事项
课题论证的形式：
1、课题论证会（开题报告会）
③在学术观点的争论中寻找课题；
④以反其道而行之来开拓课题。 ⑤在阅读理解、审视理论的过程中构思研究课题 案例说明：
五、选择课题的过程及方法
（一）初步确定课题的范围
（二）课题聚焦——即对初定的课题进行分解， 缩小课题的范围。 （三）决定研究方法 （四）确定课题名称
《家园共育,培养幼儿良好的行为习惯》课题研究方案
《家园共育,培养幼儿良好的行为习惯》课题研究方案一、课题背景及研究意义随着社会的快速发展，人们对于教育的关注和重视越来越高。
特别是在幼儿阶段，良好的行为习惯对于孩子未来的成长和发展具有重要意义。
然而，孩子的行为习惯养成并非仅靠学校教育或家庭教育单方面的努力，而是需要家园共育，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。
本课题旨在研究家园共育在培养幼儿良好行为习惯方面的作用和效果，以期为幼儿园教师和家长提供有效的方法和策略，促进幼儿全面健康发展。
二、研究目标1. 分析幼儿良好行为习惯养成的重要性及现状，明确家园共育在其中的作用。
2. 探讨家园共育培养幼儿良好行为习惯的有效方法和策略。
3. 通过实践研究，验证家园共育在培养幼儿良好行为习惯方面的效果。
4. 为幼儿园教师和家长提供家园共育培养幼儿良好行为习惯的培训和建议。
三、研究方法1. 文献研究法：收集国内外关于家园共育、幼儿行为习惯养成方面的理论研究和实践成果，为本研究提供理论依据。
2. 实证研究法：通过问卷调查、观察、访谈等方法，收集幼儿家长和幼儿园教师的意见和建议，分析家园共育在培养幼儿良好行为习惯方面的实际效果。
3. 案例研究法：挑选具有代表性的家园共育成功案例，分析其经验和教训，为其他幼儿园提供借鉴。
4. 培训研究法：针对幼儿园教师和家长开展家园共育培养幼儿良好行为习惯的培训，提高他们的教育能力和方法。
四、研究内容1. 幼儿良好行为习惯养成的重要性及现状分析。
2. 家园共育在幼儿良好行为习惯养成中的作用和意义。
3. 家园共育培养幼儿良好行为习惯的有效方法和策略。
4. 家园共育实践案例分析。
5. 家园共育培养幼儿良好行为习惯的培训和建议。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：收集国内外相关研究资料，明确研究目标和内容，撰写研究方案。
2. 第二阶段（第4-6个月）：进行问卷调查、观察、访谈等实证研究，收集数据。
3. 第三阶段（第7-9个月）：分析实证研究数据，撰写研究报告。
学校教学教研活动方案策划
学校教学教研活动方案策划学校教学教研活动方案策划1贯彻落实天心区教育局教育教学工作会议对学校工作的要求，以课堂教学问题研究为核心，以加强教研组的建设与发展为抓手，发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
一、领导小组：组长：张湘斌副组长：刘双燕、宋毅萍二、承担教研组情况：中心校本期共有16个教研组。
～年下期成立的小学语文、数学12个教研组继续开展活动，各教研组的主持学校不变。
新增加体育、英语、综合实践、校本课程四个教研组，分别由披塘小学、新港小学、黑石小学、黄鹤小学承担。
三、任务分配：各校教导主任为该校教研组的第一责任人，该校教研组的直接任课教师为该教研组组长。
教研组长负责制定该教研组的活动计划、开展活动、收集资料和做好活动总结。
教导主任要积极有效地引导、帮助、督促组长做好本校主持的教研组工作。
各教研组在开展活动的过程中，要有宣传意识，要及时将活动中看到的闪光点上报天心教育信息网，精彩的案例、反思、课件、教育故事等也要及时上传天心教育网。
对于教研组由制订计划到活动结束所涉及到的一系列的资料，各教研组都要注意及时收集，装订，期末上交大托中心校。
四、活动安排：各教研组本期活动不少于两次。
活动时间为～年3月――～年6月。
12个语、数教研组活动中心校将不再统一安排活动时间，各主持学校自行安排。
体育、英语、综合实践、校本课程四个教研组，中心校将统一安排第一次活动时间和内容。
各教研组在制定好计划，确定好活动内容后，要将计划书面上报中心校办公室，上报时间为3月中旬。
每组在开展活动前，一定要将活动的内容和时间通知中心校办公室，便于中心校的统一协调。
各校教师也只能听到中心校的通知后，才能参与片内教研组活动。
五、活动形式：各教研组应坚持以课堂教学问题研究为核心，发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
课题研究实施方案课题实施方案优秀8篇
课题研究实施方案课题实施方案优秀8篇为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？这里是细致的小编首席为家人们找到的8篇课题研究实施方案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
课题实施方案篇一一、研究目标1.提高教学理念的有效性。
转变教师的教学理念，提高教学理念的有效性是有效教学研究的首要任务，也是基本目标。
在此基础上，探索、研究有效教学策略、教学模式、教学方式与方法是高中地理有效教学研究的重要目标。
2.养成良好学习习惯，进一步改进学生学习方式。
营造良好的学习环境，激发学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实现学生的主动发展是教育教学的根本目标，也是本研究的重要目标。
3.学生学习地理兴趣与地理素养不断提高。
表现为学生对地理的喜欢程度不断提高，地理教学目标达成度不断提高。
4.教师课堂教学水平不断提高。
针对不同的课型，构建若干具有一定的个人特色或学校特色的教学模式。
5.教师教学研究水平不断提高，每年都有相关的研究文章在市级以上刊物发表。
课题结束时，争取出版一本研究成果---高中地理有效教学研究。
并通过课题带动，让一部分青年教师尽快成长，出现更多的优质课获奖者、教学能手。
二、“有效教学”的基本内涵“有效教学”源于20世纪上半叶，是西方教学科学化运动的产物。
当时，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的先进标准，期望以此理念指引教学，以提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理。
在引入与研究“有效教学”的时候，我们须明确两点认识：一是有效教学的支持理念与理论基础，二是我国的文化背景、教学条件、学生学习情况与国外的区别。
就国外有效教学的形成背景而言，它是教育活动科学化的产物，是工业管理理念引入教育教学的产物。
半个世纪过去了，国外人们的管理理念与教育形势发生了深刻了变化，有效教学的内涵也必然发生根本性的变化。
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教育研究方案设计--初中英语教学方式的变革对中学生的影响（一）研究问题及解释1、研究问题初中英语教学方式的变革对中学生的影响2、研究背景随着全球经济化和社会生活信息化的不断发展，英语的地位日显著，它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
传统教学模式是以“教师中心、课堂中心、教材中心”，学生是学习被动的客体。
然而，根据新课改的要求，倡导以学生为本的学生观，学生是学习的主体。
因此，改革开放30多年来，我国初中英语教学方式也经历了明显的变革。
3、研究的意义初中英语教学改革对于我国培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育目的的实现起着关键作用。
而教学方式的变革是其中重要一部分。
研究初中英语教学方式变革对学生的影响有两大重要意义。
第一，理论意义。
即能为英语教学方式改革提供指导性意见和促使中学生的发展顺应我国经济建设和社会发展的需要，和时代的发展。
第二，实践意义。
即引导学生改善学习方式和增加教师对学生学习状况，兴趣和态度的了解以求达到英语教学方式的多样性，趣味性和启发性。
（二）目前相关的研究文献评述一、前言影响中学生英语学习的因素是多维，其中教学方式的变革就重要因素之一。
教学方式是传输知识的纽带，教学方式的恰当与否直接影响着学生学习英语的水平和效率。
为顺应我国经济建设和社会发展的需要以及时代的发展，我国已有很多学者对这方面进行了研究。
而本文主要对现有研究中有关初中英语教学方式变革的相关资料文献进行分析，了解英语教学方式的发展方向，以及该从哪方面着手研究变革对中学生带来的影响。
二、初中英语教学方式变革对中学生影响研究的基本现状传统初中英语教学方式只注重语法结构和词汇释义，所以学生的英语可以说是“哑巴”英语，只会读和看，而不会说。
为顺应我国经济建设和社会发展的需要以及时代的发展，将学生培养成能说英语的人，英语教学方式的变革势不可挡，其中初中英语教学改革是较为重要和关键环节。
关于初中英语教学方式变革的研究，许多论者多从不同的方法角度对这个问题进行了研究，如王勤敏从新时期初中英语教学改革的特征方面介绍了变革对学生学习方式，思维方式的影响。
即“一、由单一性走向多样性；二、由同一性走向差异性；三、由客体性走向主体性；四、由单向性走向互动性；五、由灌输性走向探究性；六、由割裂性走向整体性。
”杜娇玲充分分析了中学英语教学方法变革的方向，即现代化、情景化和人性化的发展方向。
并以此阐明了它们对于培养学生英语学习的兴趣，提高学习主动性，英语逻辑思维，表达能力等影响。
以及赵茜和王佳，从教学理念，教学方法和教学手段的角度论述了教师英语教学方式转变，并结合人文主义和科学主义说明变革对学生的积极影响。
三、总结综合我国初中英语教学方式变革影响的现状，本文在收集各相关研究的基础上，分析了这些研究的内容及特点，目的是为今后的研究提供一定的借鉴。
为深化变革影响，提高中学生英语学习效率做出贡献。
（三）研究内容1、改革开放以来初中英语教学方式精华和糟粕研究英语在中学是一门相当重要的主课。
目前，就上海地区的中学生来说，语法基础比较牢固，然而英语交际能力令人堪忧。
对于众多英语教学方法，如何取其精华去其糟粕，对学生产生积极影响已经成为众多中学英语教师急需探讨的难题之一。
进入新时期以来，我国英语教学经历了四次课程改革,在这段时间里我国初中英语教学方式经历着许许多多的变革，这其中有好有坏。
因此，我们应当开展对这些教学方式的研究，分清其中的精华和糟粕，分析其对学生的积极和消极影响，促使教师们开展更加有效生动的课堂教学。
2、中学生对英语教学方式变革的态度研究新课改下，课堂教学强调摆脱以教师为中心的专制型师生关系，学生不再是一味接受知识的客体，而是一切教学活动的主体，他们具有主体的需求和责权。
因而通过了解中学生对于教师课堂英语教学的感受以及对于老师授课方式的意见和建议，可知新时期英语教学法是否以学生为本，从学生出发；学生是否成为了英语学习的主体。
3、中学生对于英语的学习态度和兴趣的研究新课程理念下的英语教学更加注重学生的情感态度。
因而，对于英语的学习态度，热情和兴趣的研究，可以直观的看到新型教学法对学生情感方面的影响。
4、新型英语教学方式实践效果研究对于教学方式实践效果的研究，即新英语教学方法对中学生英语学习的影响。
有助于了解学生学习方式的改善情况，英语的思维能力和交际能力。
5、新型英语教学方式在初中课堂的实施情况研究改革开放以来，新课改极力倡导英语教学方式的变革，摆脱传统的英语学习模式，使学生在一个快乐和谐的氛围中学习。
然而传统的机械填鸭式教学依然存在，许多教师对于新型教学方式的理解存有偏差，所以要针对新型英语教学方式是否在初中课堂得以实施加以调查研究，观察传统单向传授式教学的改善情况，以提高教师对新教学方式的重视，鼓励教师积极采用。
6、传统英语教学方式对中学生的影响通过对传统方式影响的研究，可以分析比较新教学方式对学生的影响。
（四）研究方法1、调查法：可采用自填式问卷的调查研究方法，系统地、直接地从上海市中学中抽取一定规模的样本，通过数据统计分析，了解中学生学习英语的态度和兴趣，学习方式以及新英语教学方式的实施情况。
可通过结构式访谈的调查研究方法，从上海市中学中选取一定的英语教师，进行访谈，了解在英语教学方式的变革对学生英语成绩和能力的影响。
2、文献法：可通过收集各种研究资料，分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等有价值的资料），比如一些现存的关于初中英语教学方法的变革方向的研究或新时期初中英语教学方式中利弊的研究，归纳总结并得出一般性结论。
3、自然观察法：可通过走进初中英语课堂，观察感受，新英语教学方式的实施情况以及其对中学生上课行为态度的影响。
（五）研究步骤和可能遇到的困难1、研究课题的确定2、课题研究的准备阶段第一步：确定课题组成员第二步：理论学习技能培训，制定教育研究方案，设计问卷和访谈提纲。
第三步：研究方案的申报3、初步调查探索阶段第一步：将问卷先在上海市几个中学生中进行预测，再进行修改。
第二步：在小范围内（约30人）进行测试第二步：在调查、采集数据之后，做好对比分析，对调查问卷进行修改。
4、实施阶段第一步：召开课题研究开题会，邀请专家进行辅导，完善研究计划。
第二步：开始课题研究，正式发放问卷，进行访谈，搜集整理资料，分析资料。
5、总结结题阶段整理分析研究结果，撰写研究报告课题研究中存在的困难1、理论知识基础不牢固无论研究什么课题，理论知识是研究的基础，倘若事先没有进行良好的理论学习，研究者就无法辨别针对某一课题该研究什么，该使用何种研究方法，研究途径和手段。
因而可能会导致研究过程缺乏系统性和有效性，研究结果未必准确完善。
2、缺乏问卷提问的有效性在初中英语教学方式的变革对中学生的影响的研究中，研究者可能对于英语教学方式的变革的理论结构还不熟悉，所以在设计问题时，问一些不必要的问题，设计的选项不全面或过于概括，降低了问卷调查结果的有效性。
3、缺乏访谈技巧虽然此次研究运用的是结构化访谈，但是被访谈者的回答可能不全面，或者他的回答中有应进一步提问的地方，因此，访谈者应该掌握追问技巧，了解更多的信息。
但是在研究过程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏对深层次内容的敏感度。
4、研究过程中总结不够及时在研究过程中，往往收集的资料众多，因而要及时的做好对资料的分析总结，否则便易于忘记或丢失，不能为研究提供有价值的参考。
（六）可能的研究结论教学方式是传授书本知识的媒介，学生能否高效的掌握知识和技能很大程度上取决于老师的“教”。
改革开放30多年来，我国根据国内外有关英语教学理论，不断发展着英语教学方式，取其精华去其糟粕，这样可以增加对学生英语学习的积极影响。
初中英语教学方式的变革使学生成为了学习的主体，能够自主开展英语学习计划和活动，自主探究合作学习。
课堂内容的丰富，教学形式的多样，如使用ppt, 视频动画等，使学生能在轻松愉悦的氛围中学习英语，调动了学生的学习动机，提升了对英语的兴趣和热情，英语成绩也有所提高。
初中英语教学方式的变革最大益处就是实践性的增强，英语不仅仅是一门学科，更是一种交流工具，教师们给学生创造或模仿真实的语言环境，让每一位学生身临其境，提供口语交际平台，因而学生们大都敢于开口，乐于开口，英语思维能力，交际能力有所提升，自信心也不断提升。
初中英语教学方式的变革也帮助改善了学生的学习方式，目前大部分初中生都更加重视英语的实践运用，而不是一味的背诵词汇，记语法规则，学生也会自主寻找英语的课外学习资料，学习主动性增强。
虽然新初中英语教学方式取得了一些不错的成绩，但是对学生的影响尚不广泛，依旧有教师只注重知识的传授，对新教学方式理解不当，依旧有学生认为英语学习枯燥乏味，因而在全面贯彻初中英语教学方式变革的影响上还需更多的努力和实践。
主要参考文献[1] 王勤敏. 新时期初中英语教师教学方式变革研究[D]. 重庆：西南大学，2014.[2] 赵茜，王佳论. 教师教学方式的转变[J]. 教育科学研究，2012(2)：24-27.[3] 杜娇玲. 浅析英语教学方法变革方向[J]. 才智，2012(8)：271-272.附录初中生英语学习调查问卷各位同学:你好!下列的问卷通过不记名的方式，希望了解初中生英语的学习情况，只是用于调研用途，您真实的回答将为我们提供建设性的信息，统计结果绝对不用作成绩参考。
请您根据自身的实际情况进行选择。
谢谢您的合作！上海师范大学XXX调查组XXXX年XX月基本资料一、性别：A男B女二、年级：A初一B初二C初三三、英语成绩：A优秀 B 良好 C.中等 D. 一般 E.较差 F.差单项选择（本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项,请不要漏选）1、我发现学习英语（）A.一点没有意思B.并不比其他课程有趣C.很有意思2、学习英语的重要性，我的看法是（）A.不重要B.有没有差不多C.重要3、影响您学英语的兴趣主要是（）A.老师的教学方式B.您和老师的关系C.教材内容的有趣性和相关性D.自己的英语学习成绩4、英语课堂上何种样式的课堂教学形式老师使用的最多？（）A.教师讲课形式单一，重复朗读单词和句型，语言枯燥乏味。
B.教师创设丰富多彩的生活化情境，在活动中学会外语。
C.教师讲得很多，讲得很全面，很细致，很透彻。
5、老师每堂课讲解语法所用的时间为（）A．少于30% B. 30%一50% C. 50%一70% D. 70%以上6、你希望老师每堂课讲解语法所用的时间为（）A．少于30% B. 30%一50% C. 50%一70% D. 70%以上7、英语课上，老师最常进行的课堂活动（）A．记黑板笔记B．做练习题或回答课本问题C．小组讨论D．角色扮演E．做游戏8、你参与课堂活动的程度（）A．非常积极B.积极C.不大积极D.不积极9、你最喜欢英语课堂上的活动是（）A．记黑板笔记B．做练习题或回答课本问题C．小组讨论D．角色扮演E．做游戏10、老师对于多媒体的使用（）A．从不使用B. 偶尔使用C. 经常使用11、老师使用多媒体会提升你对英语的兴趣吗？（）A.不会B. 有一点C. 提升很大12、平常英语课课堂氛围（）A.轻松愉快，充满趣味B.枯燥乏味，无积极性C.通常平淡，偶尔有趣13、英语课上，老师讲课的时间？（）A．一直是老师讲，学生只要听和记笔记B．老师偶尔让学生用英语交流，大部分时间都是老师在讲C．老师课上讲的不多，常常组织各类活动让学生用英语发言交流14、老师对于各种学习英语资源的提供（）B.只限于书本，不提供其他C.偶尔提供D.常常推荐各种英语学习资源15、你经常以什么样的学习方式学习（）A.课前预习B.课堂认真听讲C.课后认真复习D.自学16、英语学习方法和策略主要来自（）A老师讲授B同学介绍C自己总结D没有在意17、最注重英语学习的哪方面？（）A.语法和词汇B.阅读和写作C.听力和口语D.都差不多18、会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，自觉做课外习题)吗? （）A.从不B. 很少C. 有时候D.经常19、日常生活中或课堂中你是否积极主动说英语？（）A．不好意思，不说B. 大胆地说不顾忌C. 别人说才说20、能用英语流利的进行简单的日常交流吗？（）A．不能 B. 能，但不是很流利 C. 能流利交流21、对学习英语有信心吗？（）A没有B有一点C很有信心22、你认为影响英语学习成绩的主要因素是（）A.个人兴趣B.课堂学习氛围C.教师教学方式D.智力再次感谢你的大力合作!祝学习进步!吴吉外国语学院英师3班120111038。