外国史2
张斌贤外国教育史第2版视频精讲!
张斌贤外国教育史第2版视频精讲！张斌贤《外国教育史》（第2版）精讲班【教材精讲＋考研真题串讲】讲师：欣然目录说明：本课程共包括30个高清视频（共33课时）。
序号名称1导言2 [第一编]第1、2章史前教育与学校的肇端3 [第一编]第3章古希腊教育的兴衰4 [第一编]第4章古罗马教育的蜕变5 [第一编]第5章西欧中世纪的教育6 [第一编]古代教育部分知识点总结7 [第二编]第6、7章文艺复兴时期与宗教改革时期的教育8 [第二编]第8章17世纪教育的沿革9 [第二编]第9章18世纪教育的演进（1）10 [第二编]第9章18世纪教育的演进（2）11 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第一部分（1）12 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第一部分（2）13 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第二部分14 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第三部分15 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第四部分16 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第五部分17 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第六部分18 [第二编]第10章19世纪欧美近代教育制度的形成第七部分19 近代教育知识点总结20 [第三编]第11章现代教育的起源第一部分（1）21 [第三编]第11章现代教育的起源第一部分（2）22 [第三编]第11章现代教育的起源第一部分（3）23 [第三编]第11章现代教育的起源第二部分（1）24 [第三编]第11章现代教育的起源第二部分（2）25 [第三编]第11章现代教育的起源第三部分26 [第三编]第12、13章战后初期各国教育的重建及1960s－80s欧美国家教育的演变（1）27 [第三编]第12、13章战后初期各国教育的重建及1960s－80s欧美国家教育的演变（2）28 [第三编]第14章当代西方教育思潮的勃兴（1）29 [第三编]第14章当代西方教育思潮的勃兴（2）30 [第三编]现代教育知识点总结内容简介本课程是张斌贤《外国教育史》（第2版）精讲班，为了帮助参加研究生招生考试指定考研参考书目为张斌贤《外国教育史》（第2版）的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心讲解教材章节内容。
外国文学史笔记2
第一章古代文学第一节概述欧洲古代文学包括古希腊文学和古罗马文学。
古希腊文学是欧洲文学的源头。
一．古希腊文学1.古希腊文学的分期与主要文学成就。
○1英雄时代（公元前12世纪至公元前8世纪，古希腊从氏族公社制向奴隶制社会过渡时期）——神话传说荷马史诗○2古典时期（公元前6世纪末到公元前4世纪初，奴隶制全盛时期）——悲剧喜剧抒情诗文艺理论○3希腊化时期（公元前4世纪末至公元2世纪，奴隶制衰落时期）——新喜剧田园诗2.神话传说（口头文学遗产）△1神话的背景：原始氏族社会的精神产物△2神话的实质：原始思维想象性解说神话是前逻辑的—想象—以己夺物的—拟人式的想象神话的本质：它是原始的世界观，是人力最初感觉世界﹑认识世界﹑把握世界的一种方式。
△3神话的构成：神界故事﹑英雄传说△4神话的特点：⑴体系性完整性A老辈神谱（提坦神系蒙昧时代母权制）——混沌神（哈俄斯）B新辈神谱（奥林匹斯神系父权制时代的反映）奥林匹斯神系：古希腊神话中以宙斯为最高统治者的神系。
因居于奥林匹斯山而得名，这是一个高度组织纪律化的庞大神族，诸神各司其职，分别掌管天上人间各种事物。
它是父权制时代社会的反应，其中主要神有海神波塞东.太阳神阿波罗等等。
如下：雷电神：宙斯（朱庇特）万物之主天后：赫拉（朱诺）宙斯之妻海洋神：波塞东（尼普顿）宙斯兄弟农神：得墨忒耳（刻瑞斯）宙斯兄弟宙斯后代：太阳神：阿波罗战神：阿瑞斯（玛尔斯）火神：赫淮斯托斯（武尔坎）神使：赫尔墨斯（墨丘利）女战神：雅典娜（密涅耳瓦）爱神：阿佛洛狄特（维纳斯）其子——厄洛斯（丘比特）月神：阿尔忒弥斯（狄安娜）家神：赫斯提亚（威斯塔）文艺女神：缪斯冥神：.⑵人格化﹑世俗化﹑神人同形同性⑶想象奇异﹑乐观尚武的民族精神。
*希腊神话的艺术特征：○1想象力极强。
○2故事性极强。
○3哲理性极强。
△5神话的价值﹑地位A它是人类童年时代生活的写照，对我们了解原始初民的生活具有形象的史料价值。
B它作为文学艺术的宝库对后世文学乃至艺术的发展提供了丰富的题材。
外国文学史名词解释 (2)
外国文学史名词解释1. 古希腊悲剧（Greek Tragedy）：起源于古希腊的戏剧形式，以人类命运的悲剧性为主题，探讨和表达人类的困境和矛盾。
代表作品有索福克勒斯的《安提戈涅》和埃斯库罗斯的《阿伽门农》等。
2. 古罗马喜剧（Roman Comedy）：起源于古罗马的戏剧形式，以幽默和笑料为特点，讽刺社会和个人的笑剧。
代表作品有普鲁塔克的《因多米涅乌斯》和特伦提乌斯的《欧内斯托》等。
3. 文艺复兴（Renssance）：指欧洲14世纪到17世纪，特别是文艺复兴时期的艺术和文化运动。
以人文主义为核心，重视人类的个体价值和人类世俗活动。
代表作品有达芬奇的绘画作品和莎士比亚的戏剧作品等。
4. 浪漫主义（Romanticism）：指19世纪初至中期欧洲的一种文化和艺术运动。
强调个人情感、自然的力量和想象力，反对理性主义和工业社会。
代表作家有拜伦、雪莱和济慈等。
5. 现实主义（Realism）：19世纪中叶至20世纪初的一种文学运动。
追求真实和客观的描写，反映社会问题和日常生活的困境。
代表作家有毛姆、陀思妥耶夫斯基和托尔斯泰等。
6. 象征主义（Symbolism）：19世纪末至20世纪初的一种文学和艺术运动。
强调象征和隐喻的使用，探索潜意识和非现实的境界。
代表作家有波德莱尔和马拉美等。
7. 现代主义（Modernism）：20世纪初至中期的一种文学和艺术运动。
挑战传统文学和艺术形式，追求新的表现手法和思维方式。
代表作家有乔伊斯、福克纳和卡夫卡等。
8. 后现代主义（Postmodernism）：20世纪中期至今的一种文学和艺术运动。
质疑真实性和统一性的概念，强调多元性和失去中心的特征。
代表作家有巴尔塔萨尔和莫里斯·布朗等。
这些是外国文学史中的一些重要名词，简要说明了各自的起源、特点和代表作品。
当然，这只是简要概括，实际上每个名词都可以有更深入的研究和解释。
外国教育史(第二版)
精彩摘录
教育史应既包括学校教育史，也**家庭教育史和社会教育史；既研究教育实践和教育制度的历史发展，又探 讨教育思想和理论产生与演变的历史。
第一，社会大背景应成为外国教育史分析的中心。 第二，历史的态度是学习外国教育史方法的一个重要方面。 古代希腊教育是西方教育的开端，其渊源来自古代东方 开设这门课程的目的，一是激发未来教师的职业热情；二是以史为鉴，运用教育史的实际经验，提高未来教 师和在职教师的专业水平；三是影响其教育观，拓展其思路。 教育是起源于原始公社中儿童对成人的本能的、无意识的模仿（unconscious imitation） 科学主义教育思潮、人本主义教育思潮、思辨唯心主义及宗教哲学教育思潮。 古代罗马教育是古代希腊教育的延续。 第三，运用比较历史学的方法将有助于克服狭隘性，能帮助我们探索不同社会教育之间、不同国家之间教育 等问题的共性和个性，还可以进行教育思想的比较，以发现教育发展的普遍规律和特殊本质。
第一节夸美纽斯 第二节洛克 第三节卢梭
第一节裴斯泰洛齐 第二节赫尔巴特 第三节福禄培尔 第四节马克思和恩格斯
第十三章现代西方 教育理论
第十二章欧美教育 革新运动
第十四章现代各国 教育（上）
第十五章现代各国教 育（下）
第十六章苏联教育思 想
第十七章现代欧美教 育思潮（上）
第十八章现代欧美教 育思潮（下）
各大家派的各个重大理论点没有一一标明，后续总结几乎的知识点几乎是可有可无。
书中独立章节提到的世界著名教育家的著作思想归纳及补充。 《世界图解》（The World Sensible Thing Pictured，1654）是西方历史上第一部依据直观原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。是夸美纽斯整 个教育思想体系的根本性指导原则，包括两方面的含义：（1）教育要适应大自然的发展法则；（2）教育要适应 儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【课后习题】(20世纪60～80年代欧美国家教育的演变)【圣才
第13章20世纪60～80年代欧美国家教育的演变1．冷战使教育面临怎样的挑战?答：（1）国家实力对教育的挑战①冷战时期，美苏双方在经济、军事、科技等方面展开了全方位的较量，政府不断宣扬国家利益受到挑战，使教育的危机意识不断增强。
②冷战中的激烈竞争使各国深刻认识到精英人才在社会生活中的重要意义，于是进一步强化了精英教育的倾向。
（2）意识形态对教育的挑战①美国在麦卡锡主义盛行时，强迫许多教师进行“忠诚宣誓”，授权学校可以解雇那些涉嫌有“共产主义”倾向的教师，一些州还对教科书的内容严加审查，凡对美国政治制度不满的内容一律删除。
②苏联十分重视在学校进行共产主义思想教育。
“苏联社会的下一代是社会关系的代表者，是全面发展的、具有共产主义建设者和保卫者所必备的高度的道德和文化的人。
”（3）社会理想与社会问题对教育的挑战①美国20世纪50～60年代，贫困问题、种族问题、民权问题等诸多社会问题严重困扰着美国社会。
肯尼迪和约翰逊政府着手实行改革。
肯尼迪提出了“新边疆”的口号，试图解决美国社会所面临的问题；而约翰逊则提出了“伟大社会”的施政纲领。
教育被看作是实现这些社会理想的重要武器。
②苏联苏联认识到社会主义的改造与培养人才有分不开的关系。
在社会改革中对教育提出：a．人的思想教育要符合社会发展的长远目标——建设共产主义社会。
b．发展人的智慧才能，以适应社会经济、技术发展的需要。
c．加强学生的劳动教育，培养更多的职业技术人才，以满足技术进步对劳动者专业技能的要求。
（4）新科技革命对教育的挑战①冷战时期科学技术的竞争异常激烈，新科技革命给教育带来了挑战，它势必要求教学内容、教学方法、教学组织形式等都要有相应的改革。
②新科技革命呈现出科技发展速度越来越快的趋势，新知识、新技术、新信息不断涌现，人们把它称之为“知识爆炸”的时代。
③各学科领域之间相互交叉渗透，出现了很多新兴的边缘学科。
这就要求学校教学内容要能够及时反映这些新知识、新信息，并且不断开发新课程。
张斌贤《外国教育史》(第2版)配套题库【课后习题】(古罗马教育的蜕变)【圣才出品】
第4章古罗马教育的蜕变1．古罗马教育的发展分为几个阶段？各个阶段的主要特征是什么？答：罗马的主要教育机构是家庭，主要学习内容包括读写算、农业知识、道德义务、传统和习俗、军事训练以及法律的构成，教学方法主要以模仿和亲身经历为主。
在教育思想方面，罗马人很少涉及纯理论问题的探讨，更关注教育程序、教学组织形式、教学方法等具体问题。
（1）古罗马教育的发展阶段古罗马的教育分为两个阶段，分别是罗马共和国时期和罗马帝国时期的教育。
其中罗马共和国时期的教育有划分为：希腊化前的教育、希腊文化影响后的教育和罗马共和国时期的教育。
（2）各阶段的主要特征①罗马共和国时期教育的主要特征a．家庭承担教育教育主要由家庭承担，国家不太干预。
希腊文化前的罗马教育，家庭教育一直持续到16周岁，主要有父母承担对子女的教育。
b．教学内容教学内容主要以道德、法律和修辞教育为主。
在希腊文化影响下的教育，初等教育的培养目标主要是识字，中等教育和高等教育则是培养学生的文法能力，将学生培养成演说家。
c．教学方式教学方式主要采取模仿、亲身经历和实践活动来进行。
d．教师的地位教师的地位比较低。
如初等教育中的教师大多是穷困潦倒的希腊人。
②罗马帝国时期教育的主要特征a．国家干预和控制教育共和时期罗马的教育主要由家庭承担，随着希腊文化的传入，罗马帝国的统治者逐渐意识到了教育和人才的价值，开始干预和控制文化和教育，这主要表现为建立图书馆和博物馆，支持和保护学术发展。
b．给予教师一定的豁免权共和时期罗马教师地位低下，自恺撒开始，教师陆续获得了一些豁免权。
截止公元150年，教师相继获得了民事义务、税收、兵役的豁免权，外省教师的公民权也得到承认。
c．教师由政府任命共和时期罗马的父母可以为孩子选择教师和学校，但罗马帝国逐渐集中了这一权力，由政府直接任命教师并提供薪水。
教师的任命需经过中央政府允许，再由地方委员会决定。
选择教师的条件主要包括：道德水平、学术能力以及表达能力，形式通常是公开演讲。
张斌贤《外国教育史》(第2版)笔记-第11章 现代教育的起源【圣才出品】
乐利教学法。
③劳作学校：劳作学校是建立在德国教育家乔治·凯兴斯泰纳劳作教育思想基础之上的，
以劳作教育为主要形式，以公民教育为主要目的，让学生在自动的创造性的劳动活动中得
到性格的陶冶。
④国际新学校局：瑞士教育家费里埃尔在 1899 年建立了国际新学校局作为联络中心。
1919 年，费里埃尔总结了新学校的 30 条基本特征，并以此作为新学校创立的条件。
动”、埃德蒙·德摩林在法国创办的罗歇斯学校等。
③乡村寄宿学校的特征
a．新学校设在远离城市、自然环境优美的乡村，设备优良，利于儿童了解自然、在
自然中得到智慧和体力的发展；
b．新学校在管理、教育和教学上具有民主和自由的色彩，学校一般采用家庭式教育
管理方式，师生拥有自治权，师生之间、学生之间关系亲密无间；
圣才电子书
十万种考研考证电子书、题库视频学习平 台
第 11 章 现代教育的起源
11.1 复习笔记
一、新教育运动 （一）新教育运动的发展历程 1．兴起时期（1889～1914） （1）乡村寄宿学校 ①阿博茨霍尔姆学校 a．地位：英国教育家雷迪于 1889 年创办的阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校是欧洲教育界 公认的第一所新学校，这被认为是欧洲新教育运动的发端，该学校也被誉为欧洲新学校的 典范。 b．教育对象及办学目的：阿博茨霍尔姆学校建在远离城市的乡村，教育对象是 11～18 岁的男生。其办学目的是提供“一种完全现代和有合乎情理特点的适应社会‘领 导阶级’需要的全面教育”，培养出“更高级的人，能够应付现代知识与现代生活不断增长 的范围与复杂性，而且他们能更好地培养感情从而力求建立健全的人类社会。” c．课程设置：新学校破除了古典传统课程体系，开设了与生活联系紧密的农艺、体育 与手工劳动、艺术、文学、语言、科学、社会教育、道德和宗教教育等课程，强调课程之 间的联系和全面发展，以训练儿童的体力、智力和手工技巧。 d．课程特征：学校重视实际工作，使学生在各种活动中获得知识、力量和技巧，并 在活动中学会如何合作与领导，从而使儿童在各方面都能得到良好的发展，成为完人。 ②影响
《外国文学史》第二版(上)PPT 第三章 14-16世纪文学
▪ 法国文艺复兴运动在15世纪末露出端倪，在法国国 王弗朗索瓦一世1515年登基后形成声势，人文主义 文学随之产生。
▪ 早期人文主义文学以七星诗社成员的创作为代表。 七星诗社成员包括多拉、龙萨、杜贝莱、巴伊夫、 若代尔、贝洛和蒂亚尔等七位诗人，因被比作银河 系昴星团中的七颗亮星而得名。
▪ 1549年，杜贝莱（1522—1560）执笔的诗体作品 《保卫和发扬法兰西语言》代表了七星诗社成员在 创建民族诗歌语言方面的共同意见。
▪ 卢多维科•阿里奥斯托（1474—1533）最著名的作 品是长篇叙事诗《疯狂的罗兰》。主人公罗兰，完 全不同于《罗兰之歌》中一心忠君护教的基督教骑 士，而是一个为爱而疯狂的世俗形象。
▪ 托夸多•塔索（1544—1595）是意大利文艺复兴晚 期的代表作家。叙事长诗《被解放的耶路撒冷》 （1574）是塔索的代表作，它以十字军东征耶路撒 冷为历史背景，描写十字军将士在戈德弗雷率领下， 与异教国王阿拉丁诺的军队展开决战，终于攻克耶 路撒冷圣城的故事。
▪ 其代表作《坎特伯雷故事集》是一部框架故事集， 收有24个故事（其中3个未完成），借一群去坎特 伯雷朝圣的信众之口讲述，绝大部分用双韵诗体写 成。
▪ 托马斯•莫尔（1478—1535）的历史著作《国王理 查三世的历史》（1513-1518）对英王理查三世作 了戏剧性的描绘，文笔生动，为莎士比亚历史剧 《理查三世》提供了灵感和素材。莫尔的代表作 《乌托邦》（1516）采用作者与一个叫希斯拉德 （意为“一个瞎聊天的人”）的旅行家对话的形式 展开叙述。
▪ 二、人文主义文学的特征
▪ 文艺复兴运动中形成的新的资产阶级思想体系被称为人 文主义。
▪ 人文主义主张以人为本，强调以人作为衡量万事万物的 标准和尺度，以人性及其成就作为研究对象，重视人的 价值，宣扬人的尊贵和卓越，肯定人的力量、智慧与美 德，赞赏生命的昂扬、激越、无拘无束状态，欣赏体格 的强健、仪表的秀美和谈吐的优雅。
外国文学史 第二章19世纪现实主义文学
19世纪现实主义文学一、单项选择题1．世界文学史上第一次出现的无产阶级性质的文学是（）。
A．英国宪章派文学B．德国工人革命诗歌C．巴黎公社文学D．苏联文学2．德国工人革命诗歌最杰出的代表是（）。
A．琼斯B．林顿C．维尔特D．欧仁•鲍狄埃3．梅里美的代表作是（）。
A．《查理第九时代轶事》B．《卡门》C．《高龙巴》D．《包法利夫人》4．福楼拜的代表作是（）A．《包法利夫人》B．《萨朗波》C．《情感教育》D．《圣安东的诱惑》5．《包法利夫人》中的爱玛是一个（）A．在贵族资产阶级社会的腐蚀和逼迫下堕落毁灭的妇女形象B．个人奋斗者形象C．女冒险家D．追求个性解放的妇女形象6．在欧洲文学史上最早反映劳资矛盾的小说是（）A．《名利场》B．玛丽•巴顿》C．《简•爱》D．《呼啸山庄》7．萨克雷在《名利场》中塑造了一个女冒险家的形象，她是（）A．蓓基•夏泼B．玛丽•巴顿C．简•爱D．.凯瑟琳8．萨克雷作品最突出的艺术特征是（）A．犀利无情的讽刺B．出色的心理描写C．细节描写D．对照的手法9．夏绿蒂•勃朗特的代表作是（）A．《玛丽•巴顿》B．《名利场》C．《简•爱》D．《呼啸山庄》10．《呼啸山庄》的作者是（）A．简•奥斯汀B．夏绿蒂•勃朗特C．爱米莉•勃朗特D．盖斯凯尔夫人11．俄国现实主义美学理论和文艺批评的奠基者是（）A．别林斯基B．赫尔岑C．车尔尼雪夫斯基D．杜勃罗留波夫12．赫尔岑19世纪90年代创作的著名的“问题小说”是（）A．《往事与随想》B．《谁之罪》C．《怎么办》D．猎人笔记》13．唯物主义美学观“美是生活”出自（）A．《文学的幻想》B．《艺术的概念》C．《艺术对现实的审美关系》D．《黑暗王国的一线光明》14．俄国文学史中第一个革命民主主义者的形象是《怎么办》中的（）A．薇拉B．罗普霍夫C．吉尔沙诺夫D．拉赫美托夫15．冈察洛夫的代表作是（）A．《叶甫盖尼．奥涅金》B．《当代英雄》C．《罗亭》D．《奥勃罗摩夫》16．A•H•奥斯特洛夫斯基的代表作《大雷雨》中的女主人公是一个（）A．不堪凌辱以死反抗旧势力的妇女形象B．在社会的腐蚀下堕落毁灭的妇女，追求个性C．解放的贵族妇女D．轻佻堕落的妇女17．《白奴》和《汤姆叔叔的小屋》一个共同的主题是（）A．反蓄奴制B．反战C．反抗社会D．揭露资本主义的最恶18．反映意大利烧炭党人革命的小说是（）A．《阿尔芒斯》B．《法尼娜．法尼尼》C．《红与黑》D．《红与白》19．斯丹达尔揭露七月王朝的小说是（）A．《吕西安•娄凡》B．《红与黑》C．《巴马修道院》D．《阿尔芒斯》20．巴尔扎克通过《纽沁根银行》揭露了（）A．大资产阶级的发迹史B．金钱对文学艺术的腐蚀C．大资产阶级的衰亡史D．贵族阶级的衰亡史21．狄更斯的成名作是（）A．《匹克威克外传》B．《奥利弗•退斯特》C．《尼古拉斯•尼古贝》D．《老古玩店》22．《董贝父子》中董贝是一个（）A．善良的绅士B．商业资本家的典范C．知识分子D．伪君子23．狄更斯描写劳资矛盾和批判功利主义哲学的作品是（）A．《荒凉山庄》B．《艰难时世》C．《小杜丽》D．《伟大的期望》24．陀思妥耶夫斯基第一部描写小人物的作品是A．《穷人》B．《同貌人》C．《白夜》D．《女房东》答案：1．A 2．C 3．B4．A5．A6．B7．A8．A9．C10．C11．A12．B13．C14．D15．D16．A17．A18．B19．A20．A21．A22．B23．B24．A二、多项选择题1．无产阶级文学的最初成就有（）A．英国宪章派文学B．德国工人革命诗歌C．巴黎公社文学 D.苏联无产阶级文学 E.法国无产阶级文学2．宪章派文学在艺术上的特色是( )A．采用群众喜闻乐见的歌谣体B．节奏明快C．格调高昂D．语言通俗E．风格朴实3．梅里美小说的创作特色是（）A．浓郁的异国情调B．神秘的宿命色彩C．鲜明的地方特色D．卓越的心理分析E．强烈的讽刺艺术4．《卡门》中的吉普赛女郎卡门的性格特点是（）A．奔放而浪荡B．热爱自由C．勇于反抗D．讲究真诚E．多愁善感5．福楼拜小说的艺术特色是（）A．结构精致严谨B．描写客观真实C．精雕细刻D．异国情调E．卓越的心理分析6．被马克思称为“现代英国一批杰出的色小说家”的著名作家有（）A．狄更斯B．萨克雷C．盖斯凯尔夫人D．夏洛特•勃朗特E．艾米莉•勃朗特7．简•爱的主要性格特征是（）A．具有女性意识B．具有叛逆精神C．温柔贤淑D．虚荣心重E．酷爱冒险8．屠格涅夫描写新人形象的作品有（）A．《罗亭》B．《贵族之家》C．《前夜》D．《父与子》E．《处女地》9．俄国文学著名的三大批评家是（）A．别林斯基B．果戈理C．赫尔岑D．车尔尼雪夫斯基E．杜勃罗留波夫10．斯丹达尔在《拉辛与莎士比亚》中提出的现实主义文学主张是（）A．艺术必须适应时代潮流B．艺术要表现人民的习惯和信仰C．“美是生活”D．作家应该表现他们时代的真实的东西E．“为艺术而艺术”11．巴尔扎克的《幻灭》与《农民》塑造了两个代表人民群众的形象，他们是（）A．克雷斯蒂安B．尼雪龙C．葛朗台D．高老头E．高布塞克12．狄更斯在《大维科波菲尔》中塑造了两类人，他们是（）A．损人利己的阴险奸诈的坏人B．真正善良的好人C．资产者D．革命家E．小人物13．果戈理描写“小人物”的杰作有（）A．《狂人日记》B．《外套》C．《钦差大臣》D．《狄康卡近乡夜话》E．《密尔格拉的得》14．果戈理在《死魂灵》中塑造的地主形象有（）A．玛尼罗夫B．科罗皤契加C．梭巴开维支D．泼留希金E．诺兹德辽夫15．陀思妥耶夫斯基的四代表作品是（）A．《群魔》B．《白痴》C．《被欺凌的与被侮辱的》D．《罪与罚》E．《卡拉马佐夫兄弟》16．《卡拉马佐夫兄弟》中最具卡拉马佐夫性格的是（）A．老卡拉玛佐夫B．伊凡C．斯迈尔佳科夫D．德米特里E．阿辽沙答案：1．AD 2．ABCDE3．ABCD4．ABCD5．ABC6．ABCDE7．AB8．CD9．ADE10．ABD 11．AB12．AB 13．AB14．ABCDE 15．ABDE 16．ABC三、专用术语解释1．宪章派文学：宪章文学史世界文学史上第一次出现的无产阶级性质的文学，她是19世纪三四十年代英国宪章运动的产物。
张斌贤《外国教育史》(第2版)教材讲义-第二章 学校的肇端【圣才出品】
第二章 学校的肇端
一、古埃及的教育
古代埃及位于非洲东北部尼罗河的下游，公元前3000年左右建立了奴隶制国家。
在古
埃及社会，法老（即皇帝）的权力至上，全国土地归他所有，由他分给贵族和僧侣，而强迫奴隶耕种土地。
公元前332年，古埃及为马其顿所征服。
1．学校类型
（1）宫廷学校，主要由法老设立，王公贵族子弟学校，培养高级官吏。
（2）职官学校，由政府各机关设立，以吏为师。
（3）僧侣学校，也称寺庙学校，是培训祭司或僧侣的机构，主要设在寺庙。
（4）文士学校，主要培养文士，教授书写、计算、律令。
2．教育内容
（1）注重道德品德的培养。
（2）练习书写。
（3）练习辞令。
（4）重视数学和计算。
3．教学方法
（1）以记诵、灌输为主
（2）注重练习和实践
（3）盛行体罚
二、古印度的教育
1．古印度的种姓制度：
婆罗门（僧侣）
刹帝利（武士）
吠舍（农民和从事工商业的平民）
首陀罗（奴隶、穷人）
2．古儒学校
公元前8世纪古儒在家庭中开办的婆罗门学校。
三、古代东方古国教育的特点
1．产生了最早的科学知识、文字以及学校教育；2．等级性、阶级性；
3．教育内容涉及德育、宗教等；
4．教育方法简单，体罚盛行；
5．教师地位因为知识的等级制而较高。