己烷和氯气电子教案
氯气教案精品
氯气教案精品教学目标知识目标1.使学生了解氯气的物理性质。
2.掌握氯气的化学性质，以氯原子的结构特点作为切入点，通过氯气与多种物质的反应来认识氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，具有强氧化性。
3.通过氯气的化学性质来认识其用途。
4.掌握氯气的实验室制法的基本原理和方法。
5.掌握氯离子的检验方法。
6.进一步了解广义燃烧的概念能力目标通过观察实验现象、分析实验结果培养学生的观察能力、分析能力。
培养学生通过实验研究物质性质的科学方法。
情感目标激发学生透过现象探究本质的探索兴趣。
尊重科学，以发展的眼光看待科学。
教学建议教材分析本节内容主要包括三部分：氯气的性质和用途，氯气的实验室制法、氯离子的检验。
其中突出的特点是实验多，因此做好演示实验是完成本节教学的重要环节。
新教材中对于氯气的性质部分删掉了红磷和氯气反应的实验，把这一部分内容放在新教材第二册第一章第一节氮和磷一节中，不再安排演示实验。
目的是为了分散难点，教学中可以根据情况取舍。
详见教法建议部分。
关于钠和氯气的反应新教材中未安排演示实验，对于这个反应可以以复习的形式出现，从氯原子的结构入手。
此外新教材把氯离子的检验的内容放在氯气这一节，使得知识更具系统性。
氯是典型的非金属元素，因此对于氯气的性质、用途、制法等进行比较全面的学习，为后面进一步研究卤族元素性质的相似性和递变性打下基础。
此部分知识还和氧化还原反应有紧密的联系，因此注意前后知识的连接。
对于学生学习方法的指导具有重要作用。
教学建议1.本节课的引入可以结合碱金属，学生对于在原子结构和性质上都具有一定相似性的金属元素有了一定的认识之后，这一章将学习典型的非金属元素族。
卤素包括氟、氯、溴、碘、砹等五种元素，逐一学习既繁琐也没有必要，对于元素化合物知识的学习主要是研究典型物质，然后从个别到一般，结合结构，得出一族元素的性质特点及其变化规律。
可以简单介绍氯气的发现，让学生了解相关的化学史。
2.氯气的物理性质的教学，可以先让学生观察氯气的颜色和状态，通过观看实物或图片，认识到氯气是一种黄绿色的气体。
2020高中化学 2.2 第1课时 氯气的性质教案 第一册
第1课时氯气的性质课程标准核心素养1.结合真实情景中的应用实例或通过实验探究,了解氯及其重要化合物的主要性质,认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。
2.初步形成基于物质类别、元素价态和原子结构对物质的性质进行预测和检验的认识模型。
3.通过含氯物质及其转化关系的认识过程,建立物质性质与物质用途的关联。
1.宏观辨识与微观探析：基于研究物质性质的基本方法和基本程序，探究氯及其化合物的性质。
2。
科学态度与社会责任：通过对氯及其化合物的性质探究等一系列科学探究活动，增强安全意识和培养严谨求实的科学精神。
3.科学探究与创新意识：根据氯及其化合物的知识，设计简单的实验方案并完成实验;观察并客观记录物质及其变化的现象.1．氯的原子结构及氯元素的存在(1)原子结构氯原子的结构示意图为,在化学反应中很容易得到1个电子,因此，氯气的化学性质非常活泼，表现出强氧化性。
(2)存在形式氯是一种重要的“成盐元素”,在自然界中大量存在于海水中以及陆地的盐湖和盐矿中，均以化合态存在.2．氯气的物理性质氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，能溶于水.3．氯气的化学性质(1)与金属单质反应（与变价金属反应生成高价金属氯化物）化学方程式反应现象与钠反应2Na＋Cl2错误!2NaCl产生大量白烟与铁反应2Fe＋3Cl2错误!2FeCl3产生大量棕褐色烟222出热量使气体急剧膨胀而发生爆炸。
②燃烧是指发热、发光、剧烈的氧化还原反应，反应中并不一定要有氧气参加。
（3)与水反应①在25 ℃时，1体积水溶解约2体积氯气，氯气的水溶液称为氯水.②溶于水的Cl2部分与水发生反应,化学方程式为Cl2＋H2O===HCl＋HClO。
③次氯酸a.弱酸性酸性很弱,比碳酸还弱b.不稳定性不稳定，见光易分解,化学方程式：2HClO错误!2HCl＋O2↑c.强氧化性用于漂白、杀菌消毒（4）与碱反应2Cl2＋2Ca(OH)2===Ca（ClO)2＋CaCl2＋2H2O [有效成分：Ca(ClO）2]错误!Cl2＋2NaOH===NaCl＋NaClO＋H2O ［有效成分：NaClO]点拨：漂白液、漂白粉和漂粉精既可用作漂白棉、麻、纸张的漂白剂，又可用作游泳池等场所的消毒剂.1．氯水性质的多重性氯水中存在多种粒子决定了它具有多重性质，具体如下：2．液氯、氯水的比较液氯新制氯水久置氯水粒子种类Cl2H2O、Cl2、HClO、H＋、Cl－、ClO－、OH－H2O、H＋、Cl－、OH－分类纯净物混合物混合物颜色黄绿色浅黄绿色无色性质强氧化性酸性、强氧化性、漂白性酸性1．氯气可用于消灭田鼠,为此，可将氯气用软管通入田鼠洞中，这是利用了氯气下列性质中的（)①黄绿色②密度比空气大③有毒④易液化⑤溶于水A．①②B．②③C．①②③D．③④⑤解析：选B。
教学设计10：4.2.1 氯气
第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中元素——氯第1课时氯气三维目标1．知识与技能(1)了解氯元素的存在，了解氯气的物理性质。
(2)掌握氯气的化学性质(与金属、非金属的反应)，了解氯气是一种活泼的非金属单质。
(3)氯气与水的反应。
2．过程与方法(1)运用化学史实，激发学生的学习兴趣。
(2)通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神。
(3)通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。
3．情感态度与价值观(1)运用科学史实，渗透科学态度和科学方法。
(2)创设问题情景，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力。
(3)在化学学习中增强亲身实践的意识，保持不断探索的兴趣，学会认识物质、了解物质的一般方法。
教学重点了解氯元素的存在，了解氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质(与金属、与非金属的反应)，了解氯气是一种活泼的非金属单质。
教学难点氯气与水的反应。
教学过程【导入新课】介绍日常生活中涉及的氯元素①(0.9%的生理盐水输液瓶)生理盐水又名为0.9%氯化钠注射液。
人体体液中的Na＋、Cl－对于调节体液的物理和化学特性，保证体内正常的生理活动和功能发挥重要的作用。
②海洋。
氯元素是最重要的成盐元素，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。
据推测，海洋中含盐3%，主要为NaCl，此外因还含有MgCl2、MgSO4等盐类，致使海水既咸又苦，不能直接饮用。
所以说，海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。
如果将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150 m。
③盐场。
中国三大盐场是海南莺歌海盐场、天津长芦汉沽盐场、河北唐山南堡盐场。
长芦盐场是我国海盐产量最大的盐场，主要分布于河北省和天津市的渤海沿岸，其中以天津长芦汉沽盐场规模最大，年产盐119万吨。
④食用盐。
以NaCl 为主要成分的食盐，至今仍是人类唯一的食用盐。
从这一节课开始，我们就来学习有关氯及其化合物的知识。
第二节 氯及其化合物 教案-高一上学期人教版化学(2019)必修第一册
第二节氯及其化合物教案教学目标1、宏观辨识与微观探析（1）能识记氯气的物理性质和化学性质。
（2）能用化学方程式描述氯气及含氯化合物的转化。
（3）能从微观角度分析氯气具有强氧化性的原因。
2、证据推理与模型认知（1）通过对化学实验现象进行适度的推测建立证据意识能基于证据对物质的组成结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实。
3、科学探究与创新意识（1）能完成氯气的漂白性验证的相关实验，使学生了解探究一般过程与方法，初步培养科学探究能力。
4、科学精神与社会责任通过对氯气性质及应用的探究，激发学生的学习兴趣，使学生能关注生活、关注社会。
培养学生用科学知识去解决生活中的一些现象和问题的精神。
体会科学知识在社会中的应用。
教学重难点重点： Cl2的化学性质难点：氯气和水、碱的反应及次氯酸的反应教学过程一、引入引入：德国科学家哈伯制作氯气用于战争的故事。
展示后有学生讲述启示。
生：反对战争，反对化学武器，合理利用化学物质。
二、新知探究新知探究：引导学生从故事中找到关键词，分析氯气的物理性质生：找到关键词液氯、刺鼻、黄绿色、毒气、沿地面、用水枪喷射，分析出化学性质易液化、有刺激性气味、黄绿色气体、有毒、密度比空气大、能溶于水。
提问：1、在实验中如何闻气体的气味？2、液化形成的液氯与溶于水形成的氯水是否为同种物质？生：1、扇闻 2、液氯为纯净物，氯水为混合物过渡：宏观的氯气了解了，微观的呢？氯气的结构是怎样的？提问：画出氯原子结构示意图，并从原子结构的角度预测氯气可能有什么重要的化学性质？生画出结构生预测结构：易得一个电子，变成氯离子，达到稳定结构，表现强氧化性。
提问：试推测在一定条件下氯气能和哪些物质反应呢？生：与还原性物质反应。
例如金属、氢气等练习：根据氯气的性质推测，写出氯气与钠、铁、铜的化学方程式生书写方程式点燃点燃点燃2Na + Cl2 ===2 NaCl 2Fe+ 3Cl2=== 2 FeCl3 Cu + Cl2=== CuCl2思考：氯气与金属反应有哪些特点？生：氯气具有强氧化性①在加热或点燃的条件下，与绝大多数金属直接化合②将金属氧化为最高价实验：氯气与氢气化合。
有机化学电子教案--烷烃.ppt
CH3 CH3
CH3 CH2 CH2 CH C CH3
CH3
2，2，3-三甲基己烷
2019-10-10
感谢你的欣赏
14
§2.2 链烷烃的命名
2.2.2 支链烷烃的命名
４. 如果含有几个不同取代基时，取代基排列的顺 序，是将“次序规则”（见第二章第一节）所定的 “较优”基团列在后面。几种烃基的优先次序为
CC H
CC H
C HH H
C HH H
H
H
H
1 2019-10-10
2 感谢你的欣赏
3
4 19
§2.2 链烷烃的命名
第三条规则
含不饱和键时排列顺序大小的规则：连有双键或叁 键的原子可以认为连有两个或三个相同的原子。
C CH >
C
2019-10-10
CC
CH C
CC H
CC C
H
CH CH2 >
C H
8
（ 结同 构分 异异 构构 体体 ）
碳架异构体
位置异构体
构造异构体 官能团异构体
互变异构体
价键异构体
构型异构体 顺反异构体（几何）
立体异构体
旋光异构体（对映）
构象异构体
电子互变异构体
交叉式构象 重叠式构象
* 分子式相同, 结构不同的化合物称为同分异构体, 也叫结构异构体
2019-10-10
感谢你的欣赏
CH3 H3C CH3
2, 3, 5
1 确定主链: 最长链为主链。 2 编 号: 第一行 取代基编号为2, 4, 5;
第二行 取代基编号为2, 3, 5;
3. 命
2019-10-10
根据最低系列原则, 用第二行编号。
2.2.1氯气的性质(教案)——高一上学期化学人教版(2019)必修一
环节五
课堂小结
通过漂白粉的使用和保存，有正确使用化学物质的意识。
环节四
建立含氯元素的物质间的转化关系
写出你所知道的含氯元素的物质，从不同角度对所列举的物质进行分类，然后依据物质中氯元素化合价的不同，画出转化关系图，并写出相关反应的化学方程式，分析物质转化的条件和化合价变化。
利用-1价氯之间的转化和氯化银难溶于酸的性质可以检验可溶性氯化物中氯离子的存在。
环节三
认识ClO-的性质
运用控制变量的思想设计杀菌实验，证明84消毒液中有效成分是NaClO；基于氧化还原反应规律预测NaClO性质并设计实验证明。体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，感受物质性质与用途的关系。
通过次氯酸盐性质的分析，明确思考化学问题的出发点要基于物质性质分析，进而依据反应规律找出发生的化学反应，这就是常用的研究物质的思路和方法
课程基本信息
学科
化学
年级
高一学期上
教材
必修第一册
（第一课时）
教学目标
教学目标：
1．通过实验探究氯气的物理性质、化学性质，认识实验对研究物质性质的重要作用，培养证据推理意识。
2．能用氧化还原反应、离子反应的观点预测并解释氯气的化学性质，并能用化学方程式正确表达。
3．通过含氯物质性质和用途的学习，感受物质性质与用途的关系，体会化学对生活、环境保护的重要意义，增强社会责任感。
【环节4】
教师：展示研究物质性质的思路和总结氯气的性质。
课程基本信息
教材
必修第一册
学科
化学
年级
高一学期上
课题
氯气的性质教学设计教案
“氯气的性质〞教学设计教案〔第1课时〕本节课我主要采纳试验探究法。
首先创设探究问题的情境，以启发质疑，引起学生新奇、惊疑，激发学生的内在动力。
然后是试验探究，以精确的演示试验现象让学生找出其中的规律，培育学生视察试验现象、记录试验结果、分析试验现象的实力，从而归纳出氯气的性质。
一、教材分析本小节先让学生清晰氯气是如何从大自然中提取的，然后才来探讨氯气的性质，这种编排思路符合了学生的认知规律。
在这之前学生只学过氧气这个详细的气体单质，对于学生来说并不清晰探讨一种单质应从哪方面下手更不清晰用什么方法，通过本单元的学习让学生驾驭氯气性质的同时，知道人们探讨化学物质的一般方法——试验探究法，体会了物质构造确定物质的性质特点。
为以后学习其它物质供应了方法。
而且中学化学教学大纲对中学化学教学提出的要求是：要用化学根底学问武装学生，溶合教材留意激发学生对化学的爱好，培育学生实力和创新精神，对学生进展辩证唯物主义和爱国主义教化，培育学生肃穆仔细的科学看法和科学方法，培育学生关切社会，关切自然的情感……，本节内容演示试验现象明显，可以大大激发学生的爱好，让学生有了求知欲，体会到化学的奇异改变，爱上这门科学！！二、学生状况分析高一的学生处于特性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质构造的相识，分析实力和抽象思维实力都较弱，但老师要抓住学生的新奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生仔细学习好化学课，创建时机让学生主动参加发挥他们的主动性，加强过程与方法的培育，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。
三、教学目的1.学问和技能：通过试验视察是学生理解氯气的物理性质和用处，驾驭氯气的化学性质2.过程和方法：通过引导学生视察、分析试验现象，培育学生视察和分析问题的实力；理解物质性质的探究的一般方法——试验探究法；在学习中，学会运用视察、试验、查阅资料等多种手段获得信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进展加工。
2.2.2氯气的实验室制法教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氯气的实验室制法步骤和性质。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实验操作技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解氯气的实验室制法步骤和性质。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 实验操作：学生分组进行实验，操作制取氯气的装置，观察氯气的性质。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，总结氯气的性质和实验室安全知识。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容和实验室安全注意事项。
教学资源：
1. 实验室制取氯气的装置和试剂。
2. 氯气的性质实验器材。
3. 实验室安全知识资料。
教学评价：
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过讲解氯气的发现历史和实际应用案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解氯气的实验室制法步骤、实验注意事项和氯气的性质，结合实例帮助学生理解。
1. 教学方法：
a. 实验法：通过实验室制取氯气的实践活动，让学生亲身体验和观察氯气的性质，提高学生的实验操作能力和科学思维。
b. 讨论法：在实验过程中，引导学生进行分组讨论，分享实验结果和观察现象，促进学生的思考和交流。
c. 问题解决法：通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学探究能力。
- 装置安全：确保实验装置密封、稳固，防止气体泄漏
教案42高一化学必修一氯气
第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯教学目标1.使学生了解氯气的物理性质和实验室制取氯气的基本原理和方法。
2.使学生掌握氯气的化学性质及用途。
3.使学生掌握氯离子的检验方法。
4.通过实验进一步训练学生的操作技能，体会实验对研究物质性质的重要作用，培养学生求实、创新的良好品质。
5.帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习能力。
教学重点1.氯气的化学性质。
2.氯离子的检验。
教学难点氯气与水反应，氯气与NaOH、Ca(OH)2溶液反应。
教学方法实验探索、启发、引导、比较、讲解等。
课时安排2+2课时第一课时：氯气的实验室制法及氯气的物理性质、化学性质(与金属、非金属单质反应)。
第二课时：氯气的化学性质(与水、碱的反应)及氯离子的检验。
教学过程第一课时［师］取一瓶黄绿色的氯气和一朵鲜艳的大红花，然后将这朵红花放入氯气中，观察现象。
［师］刚才大家看到的黄绿色气体是氯气。
本节课我们就来学习氯气的性质。
第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯一、活泼的黄绿色气体——氯气［导］1774年瑞典化学家舍勒首先发现并制得了氯气。
1915年4月22日，德军在比利时的伊普尔战役中首次大规模使用毒气（Cl2）。
当时战场出现了有利于德军的风向，德军打开了早已在前沿阵地屯集的装满氯气的钢瓶，一人多高的黄绿色烟云被每秒2－3米的微风吹向英法联军阵地。
面对扑面而来的刺鼻的怪味，英法守军一阵大乱，阵线迅速崩溃，部分士兵用湿毛巾捂住嘴巴,甚至有的士兵用自己尿液浸湿的毛巾捂住嘴巴,他们逃往地势更高的地方,幸免遇难。
这次攻击，英法守军共中毒15000人，5000多人死亡，德军亦有数千人中毒和死亡。
这是战争史上的第一次化学战，从此，化学战作为最邪恶的战争被写入了战争的史册。
［板书］1.氯的原子结构及存在（1）原子结构Cl的原子结构示意图为—，Cl原子容易得一个电子而形成Cl-,表现为典型的非金属性。