地理人教版一师一优课必修一教学设计：第一章 第四节《地球的圈层结构》含答案
(新教材)人教版地理必修第一册讲义：第1章 第4节地球的圈层结构 Word版含答案
第四节 地球的圈层结构学习目标：1.了解地震波的特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。
2.掌握地球内部圈层的划分及圈层特点。
(重点)3．理解地球外部圈层的组成及意义。
(重点)一、地球的内部圈层结构1．地震波(1)分类：图中A 表示横波，B 表示纵波。
(2)特性⎩⎨⎧A 波：传播速度慢，只能通过固体传播B 波：传播速度快，可以通过固体、液体和气体传播 (3)波速变化①在地下平均33千米C 处(指大陆部分)；传播速度都明显增加。
②在地下2 900千米D 处：A 波完全消失，B 波传播速度突然下降。
2．圈层划分(1)依据：地震波在地球内部传播速度的变化。
(2)界面：图中C 为莫霍界面，D 为古登堡界面。
F 为外核，G 为地幔，H 为地壳。
(3)圈层划分及特点①地壳(H)：固体岩石组成，厚薄不一(海洋地壳薄，大陆地壳厚)。
②地幔(G)：分为上地幔和下地幔。
上地幔上部存在软流层，可能是岩浆发源地。
上地幔顶部与地壳构成岩石圈。
③地核⎩⎨⎧ 外核(F )：为熔融状态的金属物质，其运动形成了地球的磁场。
内核(E )：密度极大的固体金属球二、地球的外部圈层结构1．大气圈 由气体和悬浮物质组成的复杂系统，主要成分是氮气和氧气。
2．水圈(1)组成： 地表和近地表的各种形态的水体，其主体是海洋。
(2)特点：水是最活跃的自然地理要素之一，主要影响地球表面物质迁移和能量转换。
3．生物圈⎩⎨⎧ 两大构成：地球表层生物及其环境活动范围：大气圈、水圈和岩石圈集中分布：大气圈、水圈与岩石圈很薄的接触带中(1)地震发生时，在水中的人与在陆地上的人感觉一样。
( ) (2)岩石圈就是地壳。
( )(3)地震波的传播速度在33千米处有明显变化。
( )(4)水圈渗透到岩石圈中。
( ) (5)地球外部圈层中最活跃的是 ( )A ．大气圈B ．水圈C ．岩石圈D ．生物圈提示：(1)× 地震发生时，在水中的人只能感受到纵波的影响，而在陆地上的人可以感受到横波、纵波两种地震波的影响。
人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》的优秀教学案例
3.讲解地球圈层结构之间的相互作用，如地壳运动对地貌的影响、大气圈与水圈的循环过程等。
4.结合实例，如地震、火山爆发、气候变化等，阐述地球圈层结构对人类活动的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“地球圈层结构对人类活动的影响”，引导学生进行小组讨论。
5.教学内容的实践性：本节课的教学内容紧密联系实际，通过实际案例和实践活动，让学生了解地球圈层结构对人类活动的影响。这种实践性的教学内容不仅使学生能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养学生的实践能力和综合素质。
（三）小组合作
1.设计具有实践性和创新性的小组合作活动，如制作地球圈层结构模型、调查地球圈层结构在人类活动中的作用等，提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的沟通能力和合作精神，促进学生的全面发展。
3.教师在小组合作活动中担任指导者和观察者的角色，及时给予学生反馈和指导，确保活动的顺利进行。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地震、火山爆发等自然现象，让学生身临其境地感受地球圈层结构的力量，激发学生对地球圈层结构的好奇心和求知欲。
2.通过展示地球圈层结构模型、地球仪等教具，创设直观的学习情境，帮助学生建立起对地球圈层结构的直观认知。
3.利用实际案例，如地球资源开发、环境保护等，让学生感受到地球圈层结构与人类生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.学生通过查阅资料、分享观点、讨论交流等方式，探讨地球圈层结构对人类活动的积极作用和负面影响。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，确保讨论的深入进行。
高一地理人教版必修1教学教案第一章第四节地球的圈层结构
《地球的圈层结构》教案[教学目标]一、知识与技能1．了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；2．尝试根据地震波划分地球内部圈层；3．运用图表了解地球表层的含义。
二、过程与方法1．能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；2．用具体实例说明地球表层的特征。
三、情感态度与价值观1．学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；2．培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。
[教学重点]地球内部圈层的划分、界面、地壳厚度变化规律；外部圈层的划分；各圈层与人类活动的关系。
[教学难点]内部圈层的划分依据；地幔、软流层和岩石圈；外部圈层的界线。
[教学媒体与教具] 课件演示[课时安排] 1课时[讲授过程]一、地球的内部圈层探究一：我们是怎样知道地球内部的圈层结构的呢？阅读《认识地球内部结构》，思考：①什么是地震波？②地震波可分为哪两种？各有什么特征？探究二：地球的内部圈层。
地震波传播速度和距离地表深度的关系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及这个两个界面附近地震波传播速度的变化。
【总结】【阅读分析】阅读教材P21-22，分析、归纳各圈层的主要特征。
思考：1、地壳厚度分布有何规律？2、地壳是由什么组成的？3、岩石圈等同于地壳吗？4、岩浆发源于地球的哪个界面？小结圈层名称不连续面深度（Km）特征地壳（莫霍界面）（古登堡界面）平均17100029005000①由岩石构成的固体外壳②大陆地壳厚、海洋地壳薄地幔上地幔①固态②上部存在一个软流层（可能是岩浆的发源地）下地幔①可能为固态②温度、压力和密度均增大地核外核接近液态、横波不能通过内核温度、压力和密度都很大二、地球的外部圈层通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界分为三个圈层：大气圈、水圈和生物圈，统称为地球的外部圈层。
这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
【阅读分析】阅读P22，分析、归纳各圈层的主要特征。
人教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层结构教学设计
1.请学生绘制一张地球圈层结构示意图，标注出大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的位置及特点，并简要说明各圈层之间的相互作用。
2.结合生活实际，举例说明圈层结构在自然灾害、环境保护等方面的应用，并谈谈你对人地关系的认识。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主归纳等方式，帮助学生梳理所学知识。
3.目标：使学生对地球关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容与过程的有效性。通过本章节的学习，使学生能够全面掌握地球圈层结构知识，提高地理学科素养。
五、作业布置
7.渗透情感态度与价值观教育，让学生在学习圈层结构知识的过程中，认识到保护地球环境的重要性，树立正确的人地关系观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活中的实例为切入点，如播放一段关于台风、洪水等自然灾害的新闻报道，引导学生关注地球圈层结构对人类生活的影响。
2.提出问题：通过展示地球圈层结构的图片，提出问题：“地球圈层结构是如何影响我们的日常生活？各圈层之间有哪些相互作用？”
3.学会运用地理信息系统（GIS）软件，绘制地球圈层结构示意图。
4.分析不同圈层对地理环境的影响，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
（二）教学设想
1.采用案例教学法，以生活实例引入圈层结构的概念，帮助学生建立直观的认识。例如，通过分析台风、洪水等自然灾害，引导学生理解大气圈、水圈与岩石圈之间的相互作用。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重理论联系实际。
2.提交的作业要规范、整洁，字迹清楚，图表准确。
3.调查报告要注重实证分析，论述清晰，体现小组合作精神。
高中必修第一册《第四节 地球的圈层结构》优质课教案教学设计
地球的圈层结构详案师：好了，我们开始上课，上课！同学们好！……………………同学们请坐！【情境引入】师：在我们的日常生活中常常有这样的经验，当你拿起一个瓦罐想要检验有没有裂纹时，该怎么判断呢？生：只要轻轻一敲，便能从它发出的声音判断是否完好。
师：想知道西瓜熟没熟该怎么判断呢？生1：敲一敲！生2：切开！师：还有装在密封小盒子里的物品，我们可以通过摇、拍、称重等，听其声、测其重。
【过渡】总之，生活中大多数物体我们都能知道它的内部构造。
那么，人类生活了二三百万年的地球，我们用什么方法了解其内部的结构和物质组成呢？生：我们向地心挖洞，把地球对直挖通，不就可以到达地球的另一端了嘛。
师：你别说，还真有人这么干过，下面我们就看一段视频，看看到底是怎么回事？师：随着科学的发展，人们从火山喷发出来的物质中了解到地球的物理性质和化学组成，同时利用地震波揭示了地球内部的许多秘密。
那到底人类是如何通过地震波来认识地球的内部结构的呢？这就是我们今天要学习的内容：地球的内部圈层结构读图思考：阅读课文，思考下列问题：1.什么是地震波？2.有哪些类型？3.各有什么特点？师：1.地球内部圈层的划分依据——地震波类型及特点读图思考：在莫霍界面和古登堡界面附近地震波的波速发生突然变化，这说明了什么题？师：说明莫霍界面和古登堡界面上下的物质性质发生了变化，由此将地球内部分出若干圈层2.圈层的划分课本图1-34，反映了地震波传播速度和距离地表深度的关系。
地震波在地球内部的传播速度与其通过的介质性质密切相关：若介质是均质体，地震波则匀速传播；介质发生变化，地震波传播速度随之变化。
尤其是在地震波通过性质完全不同的两种物质的分界面时，波速会发生突然变化，出现地震波传播的不连续面。
激励探究：结合图1.34的有关信息，小组内合作完成表格要求。
提醒：⑴地壳和岩石圈的范围不同。
岩石圈指软流层以上的地壳和上地幔的顶部。
3.地壳读图思考：①海拔高低与地壳厚薄的关系；海拔越高，地壳越厚；海拔越低，地壳越薄②大陆地壳与大洋地壳的区别；大陆地壳由硅铝层和硅镁层组成，平均厚度约33km；大洋地壳只有硅镁层,平均厚度约6km 4.地幔软流层:上地幔上部，可能是岩浆的主要发源地之一岩石圈——地壳和上地幔顶部（软流层以上），由坚硬的岩石组成的圈层部分。
人教版高中地理必修第1册 第1章 第4节 地球的圈层结构
材料二 右图为地球内部圈层示意图。
第一章 宇宙中的地球
(1)此次地震的震源处在地球内部圈层的________层。 【答案】地壳
课前 必备知识·自主夯实 课堂 关键能力·探究提升 拓展 素养提升·增效培优
课后 限时训练
地理 必修 第一册 配人教版
第一章 宇宙中的地球
2020 年 10 月 27 日 ， 中 国 载 人 潜 水 器 “ 奋 斗 者”号，在西太平洋马里亚纳海沟成功下潜突破1 万米，达到10 058米，创造了中国载人深潜的新 纪录。
课前 必备知识·自主夯实 课堂 关键能力·探究提升 拓展 素养提升·增效培优
方法，增强探究意识和科学精神。 层结构。
[人地协调观]从人地关系的角度，描述地球各圈层和人类活动 的关系，树立人地协调观。
课前 必备知识·自主夯实 课堂 关键能力·探究提升 拓展 素养提升·增效培优
课后 限时训练
地理 必修 第一册 配人教版
第一章 宇宙中的地球
课前 必备知识·自主夯实
课前 必备知识·自主夯实 课堂 关键能力·探究提升 拓展 素养提升·增效培优
课后 限时训练
地理 必修 第一册 配人教版
第一章 宇宙中的地球
地震波在不同介质中的传播速度是不同的，科学家利用这一原理探 究地球的内部结构。据此，回答第1～2题。
1．科学家们发现地震波在地球内部传播时，在距离地面大约2 900 千米深度处横波完全消失，纵波传播速度也突然降低。这说明了( )
A．地球内部存在着岩浆 B．该深度上下层的温度变化明显 C．大陆地壳与大洋地壳的厚度不同 D．该深度上下层的物质组成存在很大差异
人教版高中地理必修1 第一章行星地球 第四节地球的圈层结构 教学设计
必修1第一章行星地球第四节地球的圈层结构教学目标一、知识与技能1、通过图示内容,了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。
2、通过各图示之间的联系,说出地球内部圈层结构的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
3、通过图文信息,概括地球内部和外部各圈层的特点,培养综合归纳等思维能力。
二、过程与方法1、通过自主预习和读图训练,提高读图、析图能力,了解地震波和地球内部圈层的关系, 地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。
2、联系实际和结合图示,通过归纳、总结、对比的方法,理解各圈层的特征。
三、情感、态度和价值观1、会用一分为二的方法看待问题、分析问题,树立正确的辩证唯物主义观。
2、了解地球的圈层构造,从宏观上认识全球的整体面貌,形成地球系统观和责任感,增强环境及保护意识。
学情分析和教材分析【学情分析】初中地理中对地球的外部圈层有了初步的认识,也具备了一定的读图和析图能力,为学习和理解本节课知识打下了很重要的基础,本节课的知识是比较抽象的,虽然学生通过课前预习已经有了一定的感性认识,但对地球圈层结构的概念、特点的归纳能力仍然较弱,因此本节课会采用创设一系列的探索性的活动情境和讨论探究式的学习方法来来理解地球内部圈层和外部圈层的概念和特点。
让学生更加深入了解本节课的内容。
【教材分析】:本节课的课标要求是说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点。
本节课在整本教材中起到承上启下的作用,是从宇宙环境到地球本身的特征的过渡,一方面通过本节课的学习可以了解地球的圈层结构及理解各圈层的特点,另一方面对于后面的章节起到铺垫的作用。
为了达成本节课的目标要求,需要学生具备一定的读图能力和析图能力,来突破本节课的重难点。
重点难点【教学重点】1、地震波的波速以及地震波的传播特点,区别横波与纵波。
2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。
【教学难点】1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。
2、地球各圈层的物质组成和主要特点。
人教版高中地理必修一第一章第四节“地球的圈层结构”教学设计
让学生成为课堂的主人——“地球的圈层结构”的教学设计教材版本：人民教育出版社地理必修（1）章节：第二章第四节一、教学目标课程标准：运用示意图，说明地球的圈层结构。
学习目标：1.理解并掌握地震波的类型及传播特点，地震波在莫霍界面、古登堡界面传播速度的变化特点；2.理解并掌握地球内部圈层划分的依据、各层的特点；3.明确地球外部圈层的组成、各圈层的主要特点及各圈层的相互关系。
二、教学重点：影响人口分布的因素。
三、教学难点：影响人口分布的因素。
四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程[知识回顾]：一、化石和地质年代表1.研究地球历史的途径2.地层（1）定义（2）地层的特点3.化石4.地层和化石的关系5.生物与环境6.地质年代表二、地球的演化历史1．前寒武纪2．古生代3．中生代4．新生代[新课导入]：【多媒体展示】完整的鸡蛋、打开的鸡蛋。
观察鸡蛋的蛋壳、蛋清、蛋黄。
[新课教学]：一、地球的内部圈层结构地球的内部结构，无法直接观察。
科学家主要通过对地震波的研究来了解地球的内部结构。
1．划分依据地震波传播速度的变化【多媒体展示】课本22页图1.34 地球内部地震波传播速度与圈层结构示意图。
【思考】（1）图中有几种地震波？它们的传播速度随深度发生什么变化？（2）图中有几个界面？在界面附近，地震波的速度发生了突然的变化，这说明了什么问题？2.地震波（1）定义地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性振动，并以波的形式向四周传播。
这种波叫地震波。
（2）分类：横波、纵波。
（3）特点：横波：传播速度慢，只可以通过固体传播纵波：传播速度快，可以通过固体、液体和气体传播横波和纵波的共性：传播速度都随着所通过物质性质而变化；均是弹性波且都是能量载体和传递形式。
（4）波速变化①在大陆地面下平均33千米处：传播速度都明显增加。
②在地下约2900千米处：横波完全消失，纵波传播速度突然下降。
3.不连续面（1）定义波速突然发生变化的面叫不连续面。
高中地理必修1第1章第4节地球的圈层结构教学设计
1.学生对地球圈层结构的基本概念和组成已有一定了解，但对各圈层之间的联系和作用机理尚需加强。
2.学生的空间想象能力和逻辑思维能力逐渐增强，但需通过具体实例和实践活动来巩固和提升。
3.学生对地理学科的兴趣和热情存在差异，需要激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。
4.部分学生对地理知识的应用能力较弱，需要引导他们将所学知识运用到实际生活中，提高地理实践能力。
5.学生的合作意识和沟通能力有待提高，可以通过小组讨论、合作学习等形式进行培养。
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.提醒学生关注地球圈层结构对环境的影响，倡导保护环境、节约资源的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高地理实践能力。
4.布置课后作业，要求学生复习本节课的知识点，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理素养，特布置以下作业：
1.复习本节课的主要内容，包括地球的圈层结构、各圈层的特点及相互关系，为下次课的学习做好准备。
要求：通过阅读教材、整理笔记，加强对知识点的理解和记忆。
2.完成课后练习题，涵盖选择题、填空题、简答题等类型，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
要求：认真作答，遇到难题时积极思考，可查阅资料或与同学交流，提高解决问题的能力。
3.撰写一篇关于地球圈层结构的小论文，主题自选，可以围绕某一圈层结构、圈层间的相互作用或对人类生活的影响等方面展开。
人教版高中地理必修第一册第一章第四节 《地球的圈层结构》课件
基础过关 根据手绘的地球圈层结构示意图可知，右图中①在最上层，为大气圈； ④在最底层，为岩石圈； ③在岩石圈和大气圈之间，为水圈； ②渗透至①③④层，为生物圈，D正确。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
底储有石油的是
√A.①
B.②
C.③
D.④
横波只能通过固体传播，石油一般是黏稠的液体，若遇到石油，横波会消失，纵 波通过时波速也会突然下降，①图符合，故选A。
< 知识点二 >
地球的外部圈层结构
梳理 教材新知
1.组成：地球的外部圈层包括A_大__气___圈、B__水__圈和C_生__物___圈。
梳理 教材新知
大气圈主要由气体和悬浮物质组成，A错； 岩石圈包括地壳和上地幔顶部，B正确； 水圈是不规则、连续的圈层，C错； 软流层位于上地幔的上部，是岩浆的主要 发源地，D错。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
(2024·四川成都阶段练习)分析地震波波速的变化可以了解地球内部的圈层结构。 下图为“地球内部地震波传播速度变化图”。读图回答3～5题。 3.关于图中甲、乙地震波的说法，正确的是 A.甲波为横波 B.乙波无法通过软流层 C.甲波在地幔的传播速度低于地壳
落实 思维方法
如图示意万里长江第一湾景观。据此完成1～2题。
1.该图体现出的地球圈层的个数是
A.2个
√C.4个
B.3个 D.5个
读图，图中有流水，体现有水圈；有植被，体现有生物圈；有岩石，体现有岩石 圈；有大气，体现有大气圈。该图体现出的地球圈层的个数有4个，故选C。
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《地球的圈层结构》教学设计 【教学目标】 〖知识与技能〗 1、了解并能说出地震波的波速及传播特点，能区分横波与纵波； 2、能结合地震波波速随深度变化示意图划分地球内部圈层结构，并绘制出示意图； 3、掌握地球内部各圈层特点，能用图表对其进行归纳总结； 4.了解地球外部各圈层的组成、空间分布及其与人类间的相互作用关系。 〖过程与方法〗 1、通过分析地震波与深度变化示意图，总结归纳地球内部圈层结构及特点，培养学生读图能力和分析问题能力； 2、以小组为单位课后写报告的形式学习地球的外部圈层，锻炼同学团队合作精神和自学能力 〖情感、态度和价值观〗 1、了解研究地球内部结构的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。 2、从宏观上认识地球的整体面貌，形成系统的地球观念，了解地球外部圈层与人类的关系，培养爱地球、保护地球的意识。 【教学重点】
1、横波与纵波的区别；2、地球内部各圈层的划分依据及具体特征；3、地球外部圈层间及其与人类的相互作用关系。 【教学难点】
通过地震波波速与深度变化关系划分气球内部圈层结构并分析圈层结构的性质。 【教学方法】讲授法（地震波）、动画演示法（横波与纵波）、问题探究法（地壳、地幔与
地核）、自主学习法（地球的外部圈层） 【教学用具】多媒体课件、课本等。
【教学过程】
教学程序 教学内容 师生活动及意图 备注 估计用时
导 入 设 计 师:2012年6月16日18点37分24秒神舟九号载人飞船起飞成功，标志着我国航天事业发展蒸蒸日上，“谈天”就是为了“说地”，我国和世界各地的科学家们在钻研航天事业的同时从没停止对地球的探讨，那么地球究竟有什热点透视导入话题，既关注时事话题，又吸引学生兴趣。 1.多媒体展示神舟九号升空图片 约1min 么特点呢？它的内部构造究竟是怎样呢？这将是我们这节课要学习的内容——地球的圈层结构。 2.老师黑板中央板书地球的圈层结构
课前概要 师：这节课我们将从地球的内部圈层和外部圈层两个部分来学习此部分内容。首先我们来学习地球的内部圈层，现在我们已明确地球内部由表及里可划分为地壳、地幔和地核三部分。 老师板书地球的内部圈层
过 渡 师：同学们可能都听说过怀孕母亲通过B超检测腹中胎儿的性别和健康状况，那么对于我们神秘的地球母亲，有没有一种“B超”能够探测她内部构造究竟 是怎样的呢？ 生：地震波 板书地震波 如果同学们迅速回答出地震波，当给以鼓励说明同学们提前预习的很好。 约1min
地 震波 师：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。这种弹性波就叫做地震波。地震波有横波（P波）和纵波（S波）和面波（L波）之分（不作要求）。 老师多媒体展示地震波图片 讲地震波时可让同学们左脸紧贴桌面，右手敲打桌子，感受什么是弹性波。
横 波 与 纵 波 师：横波的传播速度较慢，只能通过固体传播；纵波的传播速度较快，可以通过固体、液体和气体三种状态的介质传播。但两者的传播速度都随着所通过介质的性质而改变：通过的物质的密度越大，速度就越大。所以我们可得知纵波在固体中传播速度最大，在气体中传播速度最小。 师：从上面的动画中我们可以明显的看出，横波的振动方向是左、右摇摆，而纵波的震动方向是上、下振动。 老师多媒体展示横波与纵波的动画示意图，使学生对地震波有直观了解。 约2min
归 纳 及 思 考 师：我们可以将横波与纵波做一个归纳比较，同学们可完成导学案„„ 师：现在同学们结合表格，思考以下两个问题：1.地震发生时，人如果站在空旷的平地上（位于震中）会有何感觉?2.地震发生时，如果某人正乘船在海上会有何感觉? 生：1.地面先上下跳动，然后左右摇晃；2.只会感觉上下跳动。 1、老师多媒体展示表格的归纳内容和思考题； 2、根据具体情况由师或生解释这种情况。 3、学生完成导学案思考并回答问题。 1.若学生回答顺利则由学生解释原因； 2.学生不是很清楚则由老师引导分析并得出 3.答案。 分析：1.纵波的传播速度比横波快；2.横波只能在固体中分析。 约3min 师或生：„„ 过 渡 师：地震波传播的速度与其通过的介质性质有关。地球上的大部分地震发生在地壳，假如地球物质完全是均一的，那么由震源发出的地震波将以直线和不变的速度前进。但实际分析的结果表明，地震波在向下传播时总是沿着弯曲的路径传播并且不同深度的波速不一致，这表明地球内部的物质是不均一的。 板书划分依据 约0.5min
提 问 探 究 师：现在同学们和我一起来读图1.25，大家齐声的告诉我途图中横纵坐标分别代表什么？ 生：横坐标代表速度，纵坐标代表深度； 师：很好，结合刚刚讲到的地震波的性质同学们能否告诉我哪条曲线表示横波，哪条表示纵波？ 生：虚线表示横波，实线表示纵波； 师：嗯，很好，因为纵波传播速度要大； 师：同学们，再看图找出，横波和纵波有几次明显的变化？分别是在什么深度？ 生：两次明显的变化，分别在33KM处和2900KM处； 师：大家回答得很好，我们把波速发生突然变化的面叫作不连续面，地球内部有两个明显的不连续面，我们分别称之为莫霍界面和古登堡界面，并且以莫霍界面和古登堡界面为界，将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层 老师提问，由浅入深，循序渐进引导学生思考问题；一步一步解剖知识点。考查师生配合默契度。 1、老师多媒体展示波速变化示意图； 2、学生根据提示完成导学案。 板书地壳、地幔、地核 1、33km处的变化同学不一定能准确看出来，老师要注意提示； 2、同学们也许会纠结于深度的确定，老师要注意灵活处理； 3、两处界面的命名是为纪念发现此现象的两位科学家们。 约5min
地 壳 师：地壳位于莫霍界面以上，是地球表面一层薄薄的、由岩石组成的坚硬外壳。地壳厚薄不一，大陆部分比较厚（33km）大洋部分比较薄（约8-9km），其平均厚度为17km。我们前面提到的33km指的就是大陆部分的莫霍界面深度。 教师讲述地壳边界、组成及厚度并要展示示意图。 坚硬的岩石主要为硅酸盐类 地壳为固态，因为横波和纵波都能通过。 约5min
地 幔 师：地幔位于莫霍界面和古登堡界面之间，厚度为2800多千米，根据波速的变化可将其分为上地幔和下地幔。在上地幔部分还存在一个软流层，一般认为这里是岩浆的主要发源地。 板书上地幔、下地幔、软流层、岩石圈 软流层软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，师：这里我们要提到一个概念：岩石圈：地壳和上地幔顶部（软流层以上），由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。大家可以看课本图1.26 既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。 地 核 师：地核为古登堡界面以下的部分，厚度为3400多千米，从图1.25我们可以看到在大约5000m此为界将地核分为外核和内核。地核的温度很高，压力和密度都很大。 外核为液态，因为横波在2900km处消失了； 内核为固态，因为在5000km左右处，纵波速度较明显增大（介质密度变大）。 自 由 探 究 师：现在给大家三分钟时间，仔细想一下，对于老师刚讲的有没有不理解的。 生：能否从图中波速变化判断每个圈层的固、液状态？ 生：既然横波只能在固体中传播，为什么它可以通过软流层呢？ 生：除了用地震波之外，还有没有其他的方法来分析地球内部结构？ 期待学生通过所学自己发掘问题、激发学生发散思维能力。 如果学生不能回答老师期待的提问，老师要灵活应变自己提出。 约8min
小结与 实战 师：现在请同学们拿出导学案，根据要求画出地球内部结构图并完成表格地球内部圈层特征比较。 „„ 师：好，现在大家来实战一下吧！练习一下PPT上的习题。 1、学生根据要求完成导学案； 2、老师PPT展示让同学们校正答案； 3、学生练习习题检测掌握情况 约8min
过 渡 师：当然，要全面了解地球整体面貌，还需要对地球外部圈层作相应了解，那地球外部圈层又是如何划分的呢？它们各有什么特点呢？ 约5min
地 球 外 部 圈 层 师：地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然环境的重要组成部分。水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水处于不间断的循环运动之中。生物圈是地球表层生物及其生存1、老师PPT展示几大圈层的相互关系的简单示意图。 2、板书外部圈层、大气圈、水圈、生物圈、相互渗透、相互影响 1、以小组为单位课后完成报告，可培养同学间的团结协作能力； 【教前反思】 教学是一个动态的学习过程，不仅考查学生的学习态度和方式，也对教师的应变能力有很大的挑战；更是对师生关系和谐程度的真实反映。因此，在教学前，特别是新老师应当把握好自己和学生的心态；在教学过程中老师应当注意学生的课堂反应，及时做临场调整，并记录下教学课程中的不足和突发灵感，以便课后反思和整理。 相关准备： 目前可能用到探测地球内部结构的技术：钻井技术、火山喷发、地壳运动。 1．最深的钻井是不过12km，还不到地球半径的1/500 2.火山喷发能将地下几百千米的岩浆泛到上层，但最深不超过450km。 3.地壳运动能掀起地下20～30km物质到地球表层。
环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。 师：那么地球外部各圈层究竟有什么特点？它们之间是如何联系与制约的？与人类生活、生产又有怎样的联系呢？带着这些问题同学们结合课本和导学案上老师所给的资料以及自己的理解，以学习小组为单位，写一篇报告！标题自拟，字数不限，下周交。 2、让同学们以写报告形式来学习地球的外部圈层，可提高学生的自学能力。