a0究-智能课堂(电子书包)项目申报书

南海区教育科学研究-智能课堂（电子书包）项目

申报〃评审书

项目类别：

学科分类：

课题名称：

主持人：

所在单位：

申报日期：

南海区教育局制

二0一二年三月

填写说明

为做好南海区教育科学-智能课堂（电子书包）项目课题申报立项工作，现将填表的有关事项作如下说明：

1、南海区教育科学?十一〃五?规划课题的?项目类别?分为：教育类和教学类。

2、?十一〃五?以来区级课题完成情况的填写分为：?已完成?填?A?，?未完成?填?B?，?未申报?填?C?。

3、主持人?十一〃五?以来承担区级以上科研课题及完成情况中的?项目来源?，主要是指为何级别的课题，如?区‘十一〃五’规划课题?等。如果是各级各类的子课题，应该说明清楚。

南海区教育局

2012年3月

一、基本情况

二、课题设计论证

三、审核意见

电子书包在个性化教学中的策略

电子书包在个性化教学中的策略随着信息时代的到来，电子产品覆盖了人们的生活，以便捷、灵活、系统为优势的电子书包应运而生，成为现代教育领域最受欢迎的新兴技术产物之一。2016年，为了促进学校教育信息化和教学个性化的发展，本研究选取了两个实验班，进行以电子书包为主的教学实践。本文将结合我校电子书包在课堂教学中的实践，分析了电子书包在个性化学习中的优势，提出了相应的实施策略，以期在一定程度上对一线教育工作者提供帮助。一、电子书包在个性化教学中的优势电子书包是在一个基础网络环境下，由无线网络、移动设备、蓝牙等新兴技术构建的促进学生学习、成长和发展的教育系统，具有资源管理、资源共享、人机交互、人人交互等功能，支持课堂教学和移动学习。电子书包的出现，不但能够为不同程度的学生提供教学资源，而且能够迅速地分析和反馈学生的学习情况，这就为学生的个性化发展提供了便捷。 1.提供分层教学资源电子书包以互联网资源为背景，能够为教师和学生提供丰富的资源。对于教师来说，电子书包就是一个教学资

源库，教师能够从中检索，为不同层次的学生推送相应的教学课件、习题以及作业，为学生的分层辅导提供帮助。而对于学生来说，电子书包就是一个学习助手，其网络功能使得学生在课堂上可以查阅相关的信息，丰富知识储备，拓宽视野，满足个性化学习的需要。另外，电子教材有很多音频、视频等新颖素材，这些素材能够加大对感官的刺激，吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。比如在讲授我国经典名著《水浒传》时，为了让学生更好理解《水浒传》里面的英雄人物形象，适时推送播放相关人物的经典故事情节的视频，如鲁提辖“拳打镇关西”，武松“景阳冈打虎”“醉打蒋门神”等，这不仅大大地吸引了学生的兴趣，而且学生还能通过视频对故事情节和英雄人物的风采进行再一步的深化，这对于少部分注意力难以集中的中下层学生来说，无疑是一剂良药。 2.提供及时互动反馈电子书包作为教师与学生的交互平台，能够及时向教师反馈学生的学习动态。无论是课堂小练还是课后作业，学生完成后都会通过互动平台第一时间传送给教师，教师可以根据反馈，及时了解每一个同学对知识的掌握程度，调整教学策略。另外，教师也可以通过电子书包形成学生的成长记录档案，比如我校电子书包实验班的每个学生都有自己的成长资料库，其中包括每次作业分数记录、错题

基于电子书包的智慧课堂教学模式分析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ff3111496.html, 基于电子书包的智慧课堂教学模式分析作者：刘刚陈涛来源：《新课程·下旬》2018年第10期摘要：随着信息技术的发展，基于教育教学的需求，目前将信息技术与教育教学有机融合，为进一步提高教育水平，智慧课堂应运而生，电子书包的出现可以更好地充实智慧课堂，实现传统教学模式向信息化教学的转型，为教育教学的发展提供新的平台。关键词：电子书包；智慧课堂；教学模式在互联网飞速发展的时代，根据教育信息发展的要求，智慧课堂顺势而生。以“教育+互联网”的思维方式，大数据、云计算等信息技术和教学育人为核心的教育理念，共同实现智能、高效、个性化的课堂。“十八大”报告提出把教育信息化作为国家信息化建设的重要组成部分和战略重点，信息化本身已不再只是一种手段，而已成为发展的目标和路径。随着教育信息化的不断推进，智慧课堂已逐步被学校、学生及家长所接受，越来越多的学者开始关注智慧课堂如何更好地开展、如何完善地构建。智慧课堂通过电子书包实现教师“无黑板”教学，使学习自主权重新回归学生，通过技术与教育的高度融合，从内容到形式带来教育的深刻变革。一、构建基于电子书包的智慧课堂的教学模式电子书包，顾名思义，就是将有形的书本转变为电子化资源，通过把新的教育理念和教学模式与信息技术相结合，实现传统教学模式向信息化教学的转型，实现动态开放课堂，增进课堂高效互动，促进合作探究学习，推进引导性施教，促使个性化学习，提升课堂教学水平。电子书包贯穿预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节，覆盖课前、课中、课后，支持各种有效学习方式和师生平等互动的数字化教与学的系统平台。学生可以通过“电子书包”的载体如平板进行课前预习、课上回答问题、课后完成作业以及课外阅读等，老师也可以直接在平板上进行课前备课、课堂评估以及课后批改作业等，极大地节省了老师的时间，同时教师还可以监测学生的具体学习情况。课堂上，学生和老师也可以通过电子书包这个媒介即时查询资料、展开讨论等，既能提高课堂效率，又能促进师生关系融洽。二、基于电子书包的智慧课堂的教学模式的实现基于电子书包的智慧课堂的教学模式包含以下五点：（1）构建各个学科以电子书包形式的数字化智慧课堂模式，尝试教与学方式的变革；（2）基于学校的立场构建数字化教育服务平台，完善学校网络环境，在校园网建设基础上，部署无线网络，满足电子书包网络环境需求；（3）丰富数字化智慧课程资源，搭建不同模式下各个学科的课内、课外课程，满足学生个性化学习需求；（4）通过数字化作业系统、智能测评系统、电子学档系统，完善学校数字

关于电子书包讨论区在课堂中的应用

关于电子书包讨论区在课堂中的应用随着网络应用的普及，人们可以选择在虚擬的环境中进行思想交流和碰撞，以此更快速的获取经验积累和成长发展，受益的人群也因为网络平台的延展特性而规模庞大，效率提升。在当下教育信息化发展的快速路上，电子书包讨论区成为学生学习环境中重要的网络式交流平台。学生可以与本课程的同学、老师在讨论区进行交流、答疑解惑。扩大了不同层次学生的受益面也提高了课堂学习的效率。本文就从知识共享、交流评价、答疑辅导三个方面来谈一谈电子书包讨论区在课堂中的运用。标签：电子书包讨论区课堂运用一、知识共享学生的课堂学习是不同学习者进行知识归纳和提升的过程，而知识共享则将学生学习的过程由个体提高转变为群体进步，从而提促进了不同层次学生学习效率的提升。[1]网络式的共享平台提高了学生进行知识共享的兴趣，更好的发挥了学生进行自主学习的主动性。学生可以将知识成果汇集在在讨论区，然后通过讨论发布，使得基于网络平台上的所有学习者都能及时的获得该知识。例如在《自然灾害》电子书包课堂中，讨论区就成为学生课堂知识共享的重要平台。在自然灾害的形成和分布学习环节中，教师先根据学习问题通过电子书包分组功能将学生分成不同的学习小组，分别讨论洪涝、地震、滑坡和泥石流等自然灾害的形成原因及分布地区。不同学习小组只需要集中关注一个讨论话题，每一个小组在学习活动中，都会将学习成果发布在讨论区。这样同学们就可以在讨论区自主学习没有讨论过的话题，以此来理解不同自然灾害的形成和分布情况。学生通过讨论区进行知识共享，学习效率大大提升。学生在讨论区进行知识成果发布是一种无偿分享行为，所以发布者不能是个体行为。每一位学生都需要在知识共享中获得成长，知识共享也必然需要整体学习者的参与。讨论区知识共享可以如《自然灾害》一节中，将知识关系相对平行的多个点（不同类型的自然灾害），由不同学生完成后发布。也可以选取较为独立的知识点由学生进行思考后进行群体发布。学生在讨论区发布的知识需要先将知识观点整理清楚，然后进行凝炼并准确的表达，这样才能有助于讨论区在课堂学习中发挥高效的知识共享作用。二、交流评价在以学生学为主体的教学环境下，学生可以进行自主的个性化学习，每个学生可能学习能力和学习进度都会有所差异。交流评价则是为了更好的促进所有学生在学习活动中进行主动参与，创生出更机智的课堂活力。学生需要融洽的知识

智慧课堂解决方案

智慧课堂整体解决方案中国电信四川公司校园部 2014年11月

1 系统概述 1.1 智慧教室建设背景教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。国务院刘延东副总理（时任国务委员）在全国第一次信息化工作会议中强调：要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。随着信息技术的发展，新的教育技术手段不断涌现，教学模式也在不断发生变化，逐渐从单纯的知识传授向素质培养方面转变，从教师的宣讲向教与学的互动方面转变。课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题，已经不适应现代化教学的需要。基于“云”技术集智慧教学、课堂互动、人员考勤、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧课堂作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，综合解决教育教学过程当中遇到的问题，增强师生互动能力，从而提升综合教学质量。 1.2 智慧教室方案简介智慧教室系统打通教学流程的课前、课中、课后、课外各环节，使用专项定制的人人通学习机，可与学校现有的课程中心、网络教学平台、资源平台、电子书包进行灵活畅通对接互通。智慧教室课堂系统根据学校的现有信息技术架构，提供了数据中心版、私有云服务版、公有云服务版多种灵活的部署实施方式，为学校的教学模式创新与落地提供个性化、灵活逐级扩展、安全稳定的技术与服务水平。智慧课堂系统的特色: ★颠覆传统教学，提高学生知识应用力、自主思考力、探究学习力 ★无线多屏互动技术，权限控制、跨平台多点交互 ★大数据挖掘分析，助力教师针对性制定教学方案 ★满足各种需求的定制服务 ★个人学习空间满足进阶式教学多种教学互动场景与功能推动探究式教学模式、启发式教学模式、讨论式教学模式等创新型教学理念的研究与实现，并同时支持多种教学终端（电子白板、人人通学习机、PC、笔记本等等）。智慧课堂允许学生和教师在开课前掌握预习情况，并在课堂上导入课前作业进行讲评，老师主持与指导学生进行探究式小组教学活动，系统自动采集课堂信息生成质量报告。

电子书包教学应用培训稿

电子书包的使用方法培训讲稿海林林业局子弟小学张增君电子书包是运用在常规课堂中实现平板互动教学的课题教学管理系统。最大的功能就是用于互动教学和教学测评两个方面。下面大家看到的是极域电子书包课堂管理系统教师端的主界面。上方是功能栏，电子书包的主要功能均在这里。中间部分是视图窗口，在这里老师可以实时监控学生平板活动。右边是日志和消息窗口，日志窗口显示学生的状态，消息窗口显示的是老师和学生的信息交流。接下来我们看一下电子书包课题管理系统的主要功能 1.首先看到的是屏幕广播功能，老师可以直接将电脑的屏幕广播给学生，老师在电脑上播放ppt,学生可以同步在自己的平板上面看到。 2.日常教学中，老师经常会请学生做示范或展示习作，使用学生演示功能，老师可以指定学生将他的屏幕广播给老师或别的学生，其他学生就能很清楚地看到他的操作。 3.老师可以使用网络影院功能将事先准备好的视频资源播放给学生观看，不需要把文件发送给学生，可以直接播放。（演示：在教师端播放一段视频），学生可以在自己的平板上面同步无延迟地观看。在观看过程中学生如果有疑问可以使用消息功能直接与老师交流。 4.共享白板功能为老师和学生提供了协作学习平台，最的程度地发挥了平板电子书包的交互优势。为老师和学生共同书写、解题提供了便利。老师可以将练习和其他任务

共享给学生。（演示：在教师端打开一张中国地图或其他图片，并要求学生一起在地图上将省份名称标识出来。），所有学生添加的内容显示在一张白板上。老师也可以让每个学生单独绘制。现在我们看到教师端共享了一张图片，学生可以在自己的平板上面书写，在这个过程中老师可以实时监看学生的画面。如果不方便在平板上书写，可以在纸上书写，拍照上传给老师。 5.学生在自主学习的时候可以使用监控功能监看学生的屏幕。单屏最多可以监看36个学生。如果发现学生不遵守课堂纪律或做与学习无关的事情，可以黑屏警告学生。使用远程命令功能老师可以统一打开学生平板上面的应用程序或网页等，还可以利用远程关键或重启功能控制学生平板。 6.电子书包还可以提供答题卡考试，帮助老师进行及时测验，老师可以使用现有文档作为考试内容，不需要编制试卷，非常方便。（演示）学生在平板上答题。在考试过程中老师可以实时查看学生答题情况。考试结束后，客观题系统自动评分，主观题需要老师手动评分。 7.老师可以使用抢答竞赛来活跃课堂气氛。（演示一个教室端发布的抢答活动）抢答回答正确，系统会自动加一颗星。 8.老师可以使用文件分发功能将准备好的学习资料发给学生。（演示：发给学生一个ppt）,学生也可以直接将作业提交给教师端，学生提交文件时，老师可以在教师端清楚地看到。接下来我们看一下电子书包的视图窗口。第一个是监控视图。在这里可以看到学生的画面，根据自己的需求可以放大或缩小。第二个是详细信息视图，在这里老师可以看到学生端的一些详细信息。第三个是策略视图，班助老师管理学生上网行为、使用程序等。老师可以限制学生上网。或者禁止学生打开应用程序。（展示教师端禁止学生上网的策略，老师端点白名单，当学生打开网页的时候会弹出一个锁住的标志。第四个是文件提交视图；第五个是答题卡视图；第六个是抢答竞赛视图；第七个是共享白板视图。由于我校的“电子书包”尚处在实验阶段，教学的实际效果还在不断完善之中。老师要根据自己课堂教学设计所需灵活使用电子书包，增强课堂师生、生生交互性，提高课堂教学效率。

智慧课堂全系列电子书包解决方案

目录 1学校简介 (3) 2方案概述 (4) 1.1系统描述 (4) 1.2设计原则 (5) 3建设目标 (6) 4方案特点 (7) 3.1成熟的教学模型 (7) 3.2稳定的无线环境 (8) 3.3电子白板无缝对接 (8) 3.4PAD受控 (9) 3.5微课程作业辅导 (9) 5方案组成 (11) 4.1系统构成 (11) 4.2教学模型 (12) 6系统介绍 (14) 5.1智慧课堂软件 (14) 5.2智慧教学平台 (21) 5.3微课大师 (54) 5.4智慧课堂云终端 (61) 5.5电子书包 (63) 5.6云终端wifi增容器 (67) 5.7移动式充电柜 (67) 5.8感知与控制模块 (68) 7公司简介 (69) 7 部分用户照片 (71)

1学校简介天津市第十九中学，原为“旅津广东中学”，是一所具有90年历史的老校,也是天津首批历史名校、和平区重点级学校。学校师资力量雄厚，教学设施先进。学校现有教职员工144人，其中高级教师35名，中级教师69名。学校有理化生实验室各二个，计算机房、语音室、专用音、美教室各一个，可容纳200余人的大阶梯教室一个。电教导播室、电教资料室、电子备课室、微格教室等构成了学校电教中心。电教中心可向每个教室播放12套节目。十九中学从校情出发，充分开掘老校的潜能，面向全体学生，培养“合格加特长”（即思想品德，文化基础知识，身心健康合格，有某一方面专长）人才，全面实施素质教育，闯出了一条独特的办学之路。十九中学坚持科研先导，创新发展；优化教学，提高质量；德育为首，注重实效。近几年我校教育教学工作一步一个台阶，处于逐年上升的趋势，在98、99中考中，总均分和及格率均超和平区均分和及格率，名列国办普通校前茅。有40%学生以600分以上高分升入区级以上重点高中，受到同行和上级领导的好评。天津市第十九中学，坐落于天津市和平区河北路30号，其前身为旅津广东籍先贤于1921年筹资创办的“旅津广东中学”。简称广东中学，迄今已有90年的历史。1952年12月改名为天津市第十九中学。2006年被天津市教委批准为天津市首批历史名校。学校历史悠久，办学传统优良，是一所学生爱戴、家长信赖、社会满意的国办优质初中校。学校占地面积近14亩，2008年，历史名校改扩建工程启动，新增面积5001平米，总建筑面积达到12000多平米，有综合楼、教学楼、实验楼各一座。配有体育馆、阅览室、大型会议厅、演播室、网管中心，和地下停车场，有设备先进的理化生实验室、计算机房、音乐和舞蹈多功能室、美术教室，每间教室均配备了多媒体网络教学设备。学校现有24个教学班，共计1000多名学生，在岗教职工115

电子书包在课堂教学中的应用

电子书包在课堂教学中的应用 ——海口市金盘实验学校课堂教学改革经验材料国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”正是基于这个趋势，为了解决我校教师课堂上讲得太多的现状，激发学生兴趣，改变教学方式，我校于2012年9月引进了电子书包项目。目前我校“电子书包”平台主要有三类数字资源：电子书包教师端推送资源、学科教学应用、APP上的学科资源。课前，教师制作微课视频推送给学生，或将学科相关资源推送给学生，指导学生预习新课，实现个性化学习。课堂上，教师推送自制的多媒体课件，讲授新课，或根据学生的预习情况答疑解惑，引导学生对疑难问题进行深入地探讨，学生积极参与其中，每位学生都有发言的机会，课堂上，师生互动，生生互动，气氛非常融洽；新课教学任务完成后，教师给学生端推送课堂练习，学生当堂做完题后上传到教师端，系统软件会立即核算出全班的正确率，教师端会很清晰地显示哪些同学做错了，他们错在哪里，教师可以把这个结果投射在大屏幕上，让所有的学生了解自己的情况，随即教师对学生的错误采取有针对性的措施，比如小组讨论交流、合作探究等等，大大节省了时间，提高了教学效率和学习效果。课后，教师将课件和课后练习推送至学生端，学生可根据自己的实际情况进行复习巩固，作业完成后学生马上提交，教师就可在第一时间批改。由于我校的“电子书包”尚处在实验阶段，教学的实际效果还在不断完善之中。目前做得比较好的有一定成效的主要体现在以下几个方面： 1、教师利用平板电脑的学科资源指导学生课前预习、课后巩固复习，对学生个性化地自主学习有一定作用。

电子书包经验分享(黄练)

我与智慧课堂共成长 ——电子书包教学经验分享德保县城关镇鉴河小学黄练尊敬的各位领导、老师们：大家好！我叫黄练，是鉴河小学的一名语文老师，2015年上半年，我们学校启动“智慧课堂”教学，我和所任教的2013级8班的同学们有幸成为我校第一批智慧课堂的感受者，成为了“第一个吃螃蟹的人”。从2015年5月启动直至2019年7月，（8）班的同学们毕业，我们在“智慧课堂”中共同成长，共同经历了人们对电子书包教学从怀疑到肯定的巨大转变。下面，我想从平台数据、起步艰难、电子书包重点运用，还有学生能力和成绩的提升，这四个视角和大家分享这一路来的点点滴滴。首先，我想让大家从优学派平台的一些统计数据中感受一下电子书包在我们日常教学中的渗透程度。作为语文老师，我的个人积分累计7867分，班级学生总积分354,710分，积分最高的农项同学积分总分9746分；在班级空间建设中，累计发布话题150个，创建与学习相关的资料相册360个，创建班级问答1383个，在资源库中创建资源4244个。电子书包在日常教学中的应用超过了80%。二、起步艰难。我们德保是国家级贫困县，当时想要动员家长在义务教育阶段自费购买将近两千八的平板电脑帮助学习，难度是非常大的。作为班主任，我真真切切感受到学校的宣传工作开展得很艰难，家长们顾虑重重，焦躁迷茫。曲曲折折之后，我们原本六十几人的班级，有50个同学报名，终于，第一个电子书包实验班成立了！从校园网络建设到教师的专业培训，学校领导高瞻远瞩，为智慧课堂的成功启动做了巨大的投入。2015年的寒假，春节过后，校长就组织老师们回校学习，我记得当时为了这个学习，我还特地换了新款的性能更好的手机。就算是我这个平时自觉对电化教学得心应手的80后老师，也觉得一开始的学习很吃力，感觉一头雾水。可是校长对学校未来智慧课堂的憧憬，她的那份自信，又使我无比兴奋和向往。于是，我虚心和技术员请教，拿到教师机后，我就努力地体验平板的各种功能，对其中的资源不断地使用、摸索，每天在平台上到处点点点，学习利用平台资源，尝试创建适合自己学生的资源。让自己更快地熟悉电子书包，并把自己体验到的这些优势分享给家长和同学们。当时，面对文化水平参差不齐的家长，面对只有老人和孩子的留守家庭，面对家中WiFi还没有开通的情况，重重困难，真是是靠信念的支撑、对智慧课堂的一腔热情和对学生、家长的耐心细心一一化解的。毫不夸张地说，启动初期，平板电脑是我每天包包里的标配，一有机会就尝试各种操作和改作业，回到家中也总是离不开手机，不厌其烦地在班级微信群里向家长解答各种电子书包的问题。甚至有几次，晚上和周末，我和家长面对面，手把手教家长解决使用平板遇到的问题。大到课堂备课、编辑作业题目，小到充电车的布线、充电位置的安排、“轻拿轻放”的提醒标语，我都事无巨细的用心。课堂上、课后使用的多，出现的状况就多；处理的状况多，我和同学们、家长们成长得就很快。热烈讨论问题的班群，在四个月之后，逐渐回归原来的样子，因为家长和孩子们已经能操作顺畅了，我们班算是渡过了启动初期最艰难的适应期。这期间，我注意聆听同学们和家长们的声音，从易到难设计作业，让孩子们一步一步提高自己对电子书包的操作能力。平时的教学中，注意拍照、拍视

中小学生“电子书包”推广使用实施方案

中小学生“电子书包”推广使用实施方案摘要：随着信息化技术的进步，教育信息化已经进入到一个飞速发展的阶段，教

育信息化的春天已经到来。“班班通”工程实施后，如何深度应用信息技术促进教育发展，使信息技术与教育教学有机结合，提高教学质量和效益？“电子书包”将是很好的切入点和动力源，将使数字教育教学资源从课堂走向学生个体，极大改变学生的学习方式和教师的教学方式，实现“教育无处不在，学习随时随地”。本文探讨了在国家尚无财力给每个学生免费配发“电子书包”且电子产品在学生手中极易沦为游戏机的情况下，一种较为可行的实施“电子书包”项目的方案。关键词：信息化电子书包方案随着信息化技术的进步，中小学生用的“电子书包”(electronic school-bag)渐行渐近。在国家尚无财力为每个学生免费配发电子书包，家长自费购置电子书包又担心机器沦为游戏机的情况下，如何尽快推进电子书包项目，这里提出一个较为可行的

方案供大家指正。电子书包(electronic school-bag)不是简单地将书装进电脑，而是新的教育理念和教学模式加新技术的应用，是数字教育教学资源从课堂走向学生个体的有效载体，是促进教学模式转型的利器。目前普遍认为电子书包的应用包含四个方面：第一是学习终端选择，也就是学生学习用的“电脑终端”，它既是一个具有读写功能的书包，又是一个移动的即时交流工具。第二是与终端相连的网络服务平台。这是一个庞大的、基础性的工程，它提供学生学习的数字资源和管理平台，同时也是教师和学生之间、学生和专家之间、学生和学生之间的交流平台。第三是丰富的教育教学资源，即要有大量的优质教育教学资源提供给学生，实现优质教育资源的共享，并有一支优秀的课程资源建设的队伍，对不同教师、学校提供的教育资源进行甄别和选择，确保网络服务平台上的资源都是优质的。第四是数字出版业的跟进。有一些教育资源可以无偿提供给学生使用，但也有一些则需要采取购买的方式获得，数字出版业将随着信息化时代的深入发展而起到越来越关键的作用。数字出版是发展的方向，但牵涉到出版部门的切身利益，对提供正版化的中小学电子课本态度不是很积极，本方案拟将“电子书包”定位为一种辅助教学工具，暂不替代纸质课本，主要用于辅助教育教学资源的学习，减少纸质练习册及辅导材料的使用，循序渐进，不突然改变学生原来的学习习惯。电子书包的最大意义，不是取代传统教学工具，而是改变既有的教学和学习生态。过去教师很难逐一了解学生的学习进度和理解能力，但透过电脑记录与分析学生学习历程，教师可以进行个别化教学，达到“因材施教”的境界。有不少学生在课堂上会因为害羞或面子问题，不会明确表达自己的学习问题和困难，长期积累下来会造成学习进度落差，如改用电子书包，教师则可以透过电子书包进行私下交谈，了解学习情

电子书包在教学中的使用

致力于打造高品质文档电子书包在教学中的使用摘要：新课改以来我们国家对于小学生的课业负担进行了深入的研究和讨论，对于减负的话题也一直在教育界讨论。而随着我国信息化技术的不断发展，教育技术装备不断进入我们的传统课堂，诸如多媒体教学、互联网等。这些新媒体的引入为课堂教学提供了大量的信息，有效地提高课堂教学的质量，而对于现阶段我们一直倡导的减负问题，随着电子书包的发展，学生的身体负担也逐渐减轻。本文立足于提高小学数学教学的质量，通过对电子书包的基本含义及主要作用进行分析，提出现阶段在小学数学教学当中存在的问题，提出电子书包在小学数学教学中的运用策略。关键词：电子书包;苏教版;小学数学教学;运用随着我国教育的发展，教育行业的竞争也日益加剧，学校和社会千方百计的提高教学质量，这也导致我们的学生承受的课业负担越来越重，对于学生的要求也越来越高。如何能够改变现有的格局，减轻学生的课业负担，促进孩子们的健康快乐成长是我们教育界需要仔细思考的问题。而随着信息技术的介入，这一目标正在日以实现。本文立足于提高小学数学教学质量，通过分析电子书包的基本含义及主要作用，结合现阶段的小学数学教学当中存在的问题，提出在小学数学教学中运用电子书包具体实施方法，希望能够为一线的数学教师提供一些思考。一、电子书包的含义及主要作用电子书包主要是针对小学生，其目的在于提高教育信息化程度，加强学校和教师以及家长之间的联系。电子书包顾名思义，将我们传统的纸质书本变成电子书本，将传统的书包变成一台小型的电脑。学生不用每天背着厚重的书包进入学校，而借助电子书包学生可以随时随地的进行学习，这有效的减轻了学生的身体上的负担，同时能够帮助学生提高学习的积极性。电子书包的主要功能包括收发通知、收发信息、发布作业、考勤管理、班级管理、发布成绩、荣誉榜、家校联通等。这些功能基本包含了学生在学校的所有活动，同时还能够加强学校和家长之间的联系，帮助家长随时了解学生在学校里的基本情况。在过去我们一直提倡教育应该要家庭、学校和社会共同开展，而电子书包拉近了学校和家长之间的距离，无疑是具有非常大的利好作用的。而且学生可以不到学校知道自己的成绩，这也是电子书包带来的重要作用，这无疑是提高而教育的信息化程度，也有利于学校开展各项活动。例如学校组织学生参加夏令营，可以通过电子书包发布通知，告知家长相应的缴费事项和相应的活动事宜，这些都方便了学校的各项活动的开展。二、现阶段小学数学教学当中存在的主要问题我们经过对大量的小学数学课堂教学进行观察以及对部分小学数学教师和学生进行访谈后发现现阶段的小学数学教学主要表现出以下几方面的问题： 1、教师难以了解学生在课后是否学习我们的学生在课后是否学习，这是小学数学教师非常关心的一个问题，尽管我们教师可以从第二天学生的作业或者是课堂表现来做出一定的观察，但是这个时间已经晚了，学生难以在有效的时间内进行学习，这样学生累积下来的课业会越来越多，长时间下来学生的学习必将受到影响。

智慧课堂解决方案白皮书

目录第1章产品介绍 (1) 第2章技术原理 (2) 2.1总体架构 (2) 2.2总体功能 (3) 2.3技术参数 (6) 2.4硬件配置 (14) 第3章产品特点 (16) 3.1创新的应用模式 (16) 3.2教学互动数据的采集汇总 (16) 3.3教学专用硬件设备定制认证 (17) 第4章产品应用 (18) 4.1嵩县思源智慧学校 (18) 第5章价值体现 (20) 5.1数据驱动，智慧教学 (20)

第1章产品介绍联想智慧课堂，是基于【云+ 端+ 资源+ 服务】的产品架构与服务模式，聚焦课程与课堂的应用，融合丰富的教学资源，面向教与学的常态应用。师生手持专用智能终端的课堂环境，实现课堂的交互式教学，构建以学习者为中心的高效课堂模式。

第2章技术原理 2.1 总体架构联想智慧课堂由四类核心业务组成：课前备课工具、课中互动服务、课后统一作业或个性化作业、老师家长学生及时掌握学情报告。四大核心业务植根于教育云平台，基于统一用户认证，设备管控平台。云平台为智慧课堂提供资源服务、应用服务、数据与测评服务、关系与互动服务，设备管控平台是智慧课堂建设的保障机制，最终实现平台基础服务与课堂核心业务之间的双向数据流通，课堂教学、行为数据，为大数据分析服务提供数据支撑。图2.1.1 云课堂功能架构图

在应用形态上，“云+ 端”结合的联想Pad智慧课堂，面向教与学终端一体化构建方案，是由Windows教师终端与Android学生终端组成的核心教学系统。图2.2.2 云课堂中心架构 2.2 总体功能联想智慧课堂提供教育局网络平台、智慧校园、家校共育系统。融合数字资源、教学工具与教学场景，优化教师教学、学生学习的各个环节，助力常态课堂环境，打造以资源、互动为核心的高效教学模式。

“电子书包”——信息化环境下地新型学习方式

“电子书包”——信息化环境下的新型学习方式一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。学生人手一台PAD版“电子书包”。学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。 1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。 2.我国试用“电子书包”的情况 2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。 3. 学校教学对“电子书包”的功能需求

“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。二、特色与创新 “电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。 1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。 2．支持自主探究学习

浅谈电子书包进入课堂教学

浅谈协同学习在初中英语课堂教学中的应用 ——以一节英语写作课为例青浦区实验中学李海燕一、背景协同学习：借助信息技术辅助教师进行教学。学生借助ischool平台协同学习。教师把课堂练习推送到学生的移动终端，学生在自己的移动终端上完成，教师可以根据需要统计出答题的正确率。让教师及时了解学生对知识的掌握程度，掌握学生学情以便合理安排教学，调整教学重点和难点，让学生在课堂上能更有效的掌握知识。写，分为迁移和应用两个训练层次。模仿训练可以分为仿结构仿句子仿段落等。首先迁移，仿段落写作任务：以人们可以用水来做什么？操练并列词的用法，注意段落语言表达的连贯性。仿写有助于对所学内容进行迁移，是一项操作性较强的教学方式。其次，应用。学生通过作文所给提纲，了解文章整体结构，对任何主题的文章都能有话可说，且逻辑严密。作文课一直是英语教学中的一个难点，特别是初中阶段低年级的作文课。有些教师对作文课不重视，对学生不进行系统地写作指导，以至于学生一听到要写作文，就愁眉苦脸，无从下笔；有些教师因为往往教学任务重，无暇对写作课的备课和反思，学生缺少对写作思维的训练。作文的训练经常放在课外作业中，让学生在课外完成，老师批改，学生订正。还有些老师考虑到课时紧张，在英语课上，注重听、说、读的教学设计，写没有时间进行训练，或者认为低年级学生没必要进行作文的指导和训练，到高年段再进行作文训练，也不迟。以上这三种导致的结果就是：学生的作文缺乏逻辑，语法错误百出。听、说、读、写这四项技能是不能分割的，是一个整体，不能顾此失彼。只有这样，学生的技能才能全面发展。作文课应遵循学生的认知规律，以学生的学作为线索设计教学。40分钟的作文课时间有限，教学目标设定必须具体可行。因此教学目标应落实具体的写作方法指导和练习。笔者基于此，并结合移动终端的新科技设计一节英语写作课，进行教学。

智慧课堂含平台解决方案

目录 1学校简介.................................................................................................................................................... 2方案概述.................................................................................................................................................... 1.1系统描述.................................................................................................................................................... 1.2设计原则.................................................................................................................................................... 3建设目标.................................................................................................................................................... 4方案特点.................................................................................................................................................... 3.1成熟的教学模型........................................................................................................................................ 3.2稳定的无线环境........................................................................................................................................ 3.3电子白板无缝对接.................................................................................................................................... 3.4PAD受控 .................................................................................................................................................... 3.5微课程作业辅导........................................................................................................................................ 5方案组成.................................................................................................................................................... 4.1系统构成.................................................................................................................................................... 4.2教学模型.................................................................................................................................................... 6系统介绍.................................................................................................................................................... 5.1智慧课堂软件............................................................................................................................................ 5.2智慧教学平台............................................................................................................................................ 5.3微课大师.................................................................................................................................................... 5.4智慧课堂云终端........................................................................................................................................ 5.5电子书包.................................................................................................................................................... 5.6云终端wifi增容器 .................................................................................................................................... 5.7移动式充电柜............................................................................................................................................

电子书包课程论文

电子书包技术在教学中的应用【摘要】电子书包(electronic school-bag)不是简单地将书装进电脑，而是新的教育理念和教学模式加新技术的应用。目前，以网络为基础的电子书包业，在全球范围内方兴未艾。随着电子化产品在人们生活中的广泛应用，中国出版业乃至整个教育界很早就意识到“一个数字阅读的时代已经来临”，也一直谋求从传统纸质出版向网络出版的跨越。本文主要围绕师生关系、教学情境和学科思想这三个方面来探讨电子书包在课堂教学中的应用以及由此带来的信息技术与课程整合教学创新模式。【关键词】电子书包课堂教学信息技术与课程整合一、引言随着现代信息技术的迅猛发展，教育信息化已是大势所趋。自主、个别、个性、创造、开放、终身等教育新需求呼唤新的教育媒体、手段、方法、模式，电子书包也正是适应这种需求而产生的一种新生事物，它特有的功能使之成为教育信息化的重要载体，成为改革传统教育、促进素质教育的有力工具。电子书包的建构发展必须同时考虑“移动终端+教育内容+服务平台”三个核心要素，相对于第一个“硬”的要素，后两个“软”的要素在今后电子书包的发展中将越来越占居核心和主导地位，在“硬”的基础上如何架构“软”的支持和应用将成为决定电子书包成败的关键。建议可以采取一种关联、开放、分级式的发展思路。电子书包含有教育网络平台软件，在此平台上集成了短信、Internet接入、音频、视频等多种沟通方式，充分实现了家庭教育与学校教育的互动和结合。电子书包为学生提供了丰富的信息化资源，便于学生开展自主学习，同时学生在任何时候、任何地点都可以利用手中的“电子书包”进行自主学习，拓展了学生学习的时空范围。电子书包能创设现实环境中无法让学生探究的、虚拟的、情境性的环境，让学生基于“电子书包”开展探究学习。学生在自主学习和探究学习的过程中往往需要与其他学生交流互动，“电子书包”便于开展同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作学习，还可以将课堂尚未完成的合作学习活动延续到课堂以外进行。随着教育环境与教育模式的变化，电子书包的发展之路将会越来越宽，是未来数字化教育的发展方向。目前，我国在大力倡导素质教育，教育专家们也都提出要重视学生的主动性以及学生与教师之间的互动性。然而，传统的教师根本就不利于学生与教师之间的互动，不利于发挥学生的主动性，不利于学生创造性与创新精神的培养。电子书包提供了无障碍的教室环境，对现有的教学模式与学习模式带来影响。二、电子书包的定义电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品将主要针对小学教育。除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。是新的教育理念和教学模式加新技术的应用，是促进教学模式转型的利器。对于电子书包，有两种理解，一种是从数字出版领域的视角，将电子书包看成是若干电子书按照科学的结构整合而成的数字化教学资源包；另一种则是从硬件装备领域的视角，将电子书包看作一种未来型的教育电子产品。对于电子书包，目前还没有统一的界定，国外的定义较为宏观，将电子书包定位为一个计算机网络支持的学习平台。国内概念模糊认识较为微观，将其定位为承载教学资源的移动终端设备。电子书包有着十分丰富、深刻、发展的内涵，它是集学、练、评、拓于一体的活动的、立