人教版二年级语文下册第23课祖先的摇篮生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询

部编人教版二年级语文下册生字拼音-笔顺组词

《古诗二首》诗(shī)(诗歌)(诗人)(诗词) 村(cūn)(乡村)(农村)(村庄) 童(tóng)(童话)(童子)(童年) 碧(bì)(碧空)(碧玉)(碧蓝) 妆(zhuāng)(妆饰)(妆扮)(化妆) 绿(lǜ)(绿灯)(绿豆)(绿色) 丝(sī)(粉丝)(钢丝)(丝线) 剪(jiǎn)(剪刀)(裁剪)(剪报)

《找春天》冲(chōng)(冲动)(冲击)(冲凉) 寻(xún)(寻人)(寻求)(寻找) 姑(gū)(姑娘)(姑且)(尼姑) 娘(niáng)(姨娘)(师娘)(老娘) 吐(tǔ)(谈吐)(吐气)(呕吐) 柳(liǔ)(柳条)(柳叶)(柳树) 荡(dàng)(回荡)(闯荡)(晃荡) 桃(táo)(樱桃)(毛桃)(桃树) 杏(xìng)(杏仁)(杏树)(红杏)

《开满鲜花的小路》鲜(xiān)(鲜艳)(鲜花)(新鲜) 邮(yóu)(邮局)()(邮寄) 递(dì)(传递)(快递)(递送) 员(yuán)(队员)(学员)(员工) 原(yuán)(原来)(原始)(草原) 叔(shū)(大叔)(叔叔)(叔父) 局(jú)(局限)(开局)(邮局) 堆(duī)(堆放)(土堆)(谷堆) 礼(lǐ)(礼堂)(礼物)(礼貌)

《雷锋叔叔，你在哪里》锋(fēng)(锋利)(先锋)(前锋) 昨(zuó)(昨日)(昨天) 冒(mào)(冒险)(冒烟)(感冒) 留(liú)(留下)(留言)(留学) 弯(wān)(弯腰)(拐弯)(转弯) 背(bèi)(背景)(椅背)(手背) 洒(sǎ)(潇洒)(挥洒)(洒水) 温(wēn)(温和)(温室)(保温) 暖(nuǎn)(暖风)(冷暖)(暖和)

部编版语文二年级下册祖先的摇篮教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册祖先的摇篮教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册祖先的摇篮教学设计【第1篇】【教学内容】统编版小学语文二年级下册第23课【文本解读】这篇课文选自第八单元，整个单元以“世界之初”为主题。课文是一首儿童诗，语言富有童趣想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。课文中2、3小节各含有两个问句，像“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”等问句，都生动地描绘出了祖先的生活场景，极具画面感。同时疑问的句式，凸显了儿童天真好奇和富于想象的个性，能读好疑问的语气成了本课的教学重点。同时本篇诗文中许多动词，如“摘、掏、逗、逮”等词语的运用，既准确又形象，它们构成的“摘野果、掏鹊蛋”等动宾短语，给学生们的积累做好了铺垫。在积累表示动作的词组后，也会后面的仿写做好了铺垫。本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，而本篇课文的课后练习就要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说，这是对“读句子，想象画面”训练的发展和提升。【学情分析】关于祖先和原始森林，低段的孩子们都很感兴趣。而学生刚开始对“祖先的摇篮”理解会有些困难，所以教师应注意引导和提示。本课是一首诗歌，诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困难。在交流的过程中，教师应给予适当的补充，但是不

要轻易地否定学生，要允许学生们大胆地想象。还有，苍苍茫茫的原始森林对现在的孩子来说，了解甚少。因此，教师要适当补充有关资料帮助学生了解，要尽量采用直观形象的手段帮助学生感知。【教学目标】 1.通过字理识字、比较识字、形声识字等方法认识“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、啊、浓”等9个字，通过展示、联系上下文等方法理解“蔷薇、苍苍茫茫”等词语。 2.积累“摘野果、采蘑菇、挖野菜”等短语，并体会动词的恰当使用。 3.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句，通过想象，仿照第2小节或第3小节写一写人们还会在祖先的摇篮里做什么。【教学重难点】教学重点：认识本课的生字，积累含有动词的短语，并体会动词的恰当使用。教学难点：正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句，同时通过想象，仿照第2小节或第3小节写一写人们还会在祖先的摇篮里做的事。【教学准备】 1. 预习课文（学生） 2. 生字卡片、多媒体课件（教师）【教学过程】板块一：激趣导入，质疑课题

人教版二年级下册语文课程纲要

小学二年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社适用年级：小学二年级教学课时：120课时左右设计者：陈延美一、课程背景：在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。二、小学语文课程标准对本学段的要求 (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记<汉语拼音字母表>。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习默读，做到不出声，不指读。 4.借助读物中的图画阅读。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 10.喜爱图书，爱护图书。 (三)写话 1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案(优秀4篇)

二年级语文下册《祖先的摇篮》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是的为您带来的4篇《二年级语文下册《祖先的摇篮》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。祖先的摇篮教学设计篇一教学目标： 1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学重点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学设计：第一课时教学过程设计意图一、激情导入 1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。 2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。通过观看录像，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发孩子们的学习兴趣。二、初读课文：学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2．把诗歌读熟。 3．小组合作，组长读字，成员找卡片。 4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）。 5．老师检查认字情况（开火车读生字）。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。三、理解课文： 1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 2．指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的`摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。 4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？ 5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

部编版二年级下册第23课《祖先的摇篮》知识点+图文讲解

部编版二年级下册第23课《祖先的摇篮》知识点+图文讲解知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母）啊a（好啊）（天啊）（对啊）浓nóng（浓绿）（浓妆）（浓烈）望wàng（一望无边）（看望）（希望）蓝lán（蓝天）（蓝色）（深蓝）摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）

掏táo（掏心）（掏出）（掏钱）赛sài（赛跑）（比赛）（赛车）忆yì（回忆）（记忆）（追忆）三、易错字望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。四、多音字曾zēng（姓曾）céng（曾经）逮：dǎi（逮住）dài（逮捕）五、近义词原始—古老美好—美满遮住—挡住浓绿—深绿一望无边—一望无际六、反义词原始—现代七、教材分析

《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。八、课后习题想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。我想——我们的祖先，/可曾在那些小河里/捉鱼，/摸螃蟹?/可曾在那片树荫下/燃起篝火，/跳起舞蹈? 同步练习

参考答案：一、看拼音写词语。（祖先）（走开）（浓绿）（希望）（蓝天）（摘下）（掏出）（赛跑）（记忆）（逗笑）二、选择正确的读音，在上面打“√”。浓(nóng)郁蓝(lán )天逮(dǎi)老鼠盼望(wàng) 赛(sài)跑逮(dài) 捕三、比一比，再组词。祖（祖国）啊（是啊）望（看望）蓝（蓝天）组（组织）阿（阿姨）碧（碧绿）篮（篮子）四、在括号里写出加点词语的近义词。（1）今天的人类只能来想象恐龙往日的辉煌了。（以前）（2）有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。（特别）（3）恐龙耐不住寒冷，就慢慢地消失了。（灭绝）五、选词填空。浓淡

部编版二年级下册语文《祖先的摇篮》教案

部编版二年级下册语文《祖先的摇篮》教案教学目标：认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。教学重点：认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。教学过程：课时一、创设情境，导入新课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友…… 你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。今天这堂课，咱们共同学习——《祖先的摇篮》。齐读课题《祖先的摇篮》。二、初读课文，整体感知

观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？认识小节。学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。引导学生明确课文结构有4个小节组成。朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？努力把诗歌读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？出示生字指读。注音领读。重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较容易识记。 “忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构。想一想还见过

【部编版语文二年级下册】(导学案)23 祖先的摇篮

23《祖先的摇篮》导学案

励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。这种意识是很可怕的。人们常常有两个逻辑错误。我认为应该避免：第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。这种观念是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的风险。这才是真正对自己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开始一股值一块钱，从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等于他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨，就是一个泡沫不

23《祖先的摇篮》-部编版语文二年级下册

23祖先的摇篮教学目标 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2小节和第3小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学重点 1.正确、流利地朗读课文，能读好第2小节和第3小节中的问句。 2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学难点能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学策略识字写字 1.识字。可采用多种方法识记生字。换偏旁识记，如，“掏—萄”“蔷—墙”；偏旁归类识记，如，“蔷、薇”都带有草字头，“逗、逮”都带有走之；借助插图或图片识记，如，“蔷、薇”。“祖”是平舌音；“逮”是多音字，在本课中读dǎi。 2.写字。“祖”左边是“礻”，不要写成“衤”；“摘”右边是“”，不要写成“商”；“忆”右边是“乙”，不要写成“己”。阅读理解本文可采用想象画面、读中感悟的方式组织教学。引导学生抓住重点词句展开想象，让诗句内容变为鲜活生动的画面，在反复朗读中领悟内容，体验情感。在此基础上，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。积累运用这首诗歌中有很多带有动词的短语，如“摘．野果、掏．鹊蛋、逗．小松鼠、采．野蔷薇、捉．红蜻蜓、逮．绿蝈蝈”，在教学中要引导学生积累运用，丰富学生的词汇，为以后的语言表达作好准备。教学准备教师准备：1.有关远古时代的图片、视频制成的课件。

2.搜集有关远古时代的资料及诗歌《村里的池塘》。学生准备：1.制作学习卡片。 2.搜集有关远古时代的资料。教学课时 2课时。第1课时课时目标 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊、浓、摘、掏、忆”6个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.自由读文，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。教学过程板块一问题导入，质疑课题活动1揭示课题，识记生字 1.导入：课件出示“摇篮”的图片。提问：同学们，你们知道这是什么吗？(摇篮)那谁知道“摇篮”是做什么用的呢？这节课我们来学习《祖先的摇篮》。 2.教师板书课题，出示课题，学生齐声朗读课题。课件出示祖先的摇篮 3.师生交流课题，引导学生对生字“祖”正音、识记、组词。课件出示祖先的摇篮 zǔ 祖粗—祖祖先祖国活动2围绕课题质疑 1.引导学生质疑：读了课题，你想要了解什么？ 2.梳理问题：祖先的摇篮是什么样的？祖先在“摇篮”里做些什么？设计意图教师在学生初步接触课文时，引导学生质疑，并帮助学生梳理问题，使学生懂得：带着问题学会更有目标。

部编版语文二年级下册-课后练习题

二年级下册课后练习（写字9~16）课文无全注音【课文】 1、古诗二首《村居》《咏柳》 ①朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。 ②读一读，填一填。✧______莺飞______，拂堤杨柳醉______。 ✧不知细叶谁裁出，______________。 ③读一读，记一记。河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮 2、找春天 ①朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。 ②读下面的句子，试试怎样读更好。◆小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? ◆春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 ③选做:你找到的春天是什么样子的?仿照第4~7自然段 3、开满鲜花的小路 ①分角色朗读课文。 ②读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。门前开着一大片五颜六色的鲜花。✧房子旁边______。山坡上______。_______。 ③课文中“美好的礼物”指的是什么?生活中还有什么也是美好的礼物? 4、邓小平爷爷植树 ①朗读课文。 ②默读第3自然段。借助插图，说说邓爷爷植树的情景。 ③读一读，记一记。碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃口语交际：注意说话语气语文园地一「识字加油站」游览公园时，我会看导览图「字词句运用」 ①补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 _____的天空_____的阳光_____的田野_____的微风_____的柳条_____的草坪 ②根据不同的提问，读读下面的句子。（种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里？重在睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？）「书写提示」：左上包围的字，书写时包围部分的撤画要写得伸展。左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。 5、雷锋叔叔，你在哪里

部编版二年级语文下册-二下语文《23.祖先的摇篮》优秀教学设计合集-微课教案合集

祖先的摇篮【教学目标】 1．认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。【教学重难点】教学重点： 1．认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课 1．课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友…… 2．你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。 3．今天这堂课，咱们共同学习——《祖先的摇篮》。（播放音乐欣赏：热闹的森林） 4．齐读课题《祖先的摇篮》。二、初读课文，整体感知 1．观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。 2．学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。 3．引导学生明确课文结构有4个小节组成。 4．朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 7．读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？ 8．努力把诗歌读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音 1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2．出示生字指读。 3．注音领读。 4．重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。