二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》知识点归纳
二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》知识点归纳二班级语文下册第23课《祖先的摇篮》知识点归纳教材分析：
《祖先的摇篮》是一首儿童诗，把原始森林比方为"祖先的摇篮"，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真实地期望大森林永久青翠苍茫，大自然永久清秀明净，突出人和自然的和谐相处。诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出"原始森林是祖先的摇篮"的说法，从而引起"我"极大的爱好，由此"我"产生了很多想象，最末，树叶的声响使"我"的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。
我会写：
祖zǔ〔祖先〕〔祖国〕〔祖父〕〔祖宗〕
啊a〔好啊〕〔天啊〕〔对啊〕
浓nng〔浓绿〕〔浓妆〕〔浓淡〕〔浓眉〕
望wng〔一望无边〕〔探望〕〔期望〕
蓝ln〔蓝天〕〔蓝色〕〔蔚蓝〕〔湛蓝〕
摘zhāi〔摘花〕〔采摘〕〔摘瓜〕〔文摘〕
掏to〔掏心〕〔掏出〕〔掏钱〕〔掏空〕
赛si〔赛跑〕〔竞赛〕〔赛车〕〔决赛〕
忆y〔回忆〕〔记忆〕〔追忆〕
易错字：
望：上下结构，第三笔是竖提，留意"王"的第三横宜长。
忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。
多音字：
逮：dǎi〔逮住〕 di〔逮捕〕
曾zēng〔姓曾〕cng〔曾经〕
我曾〔cng〕经认识一个姓曾〔zēng〕的同学，后来他转学了。
近义词：
原始古老美妙美满遮住拦住
浓绿深绿一望无边望无际
美妙美好看观采摘
反义词：
大小美妙丑恶
有没原始现代
理解词语：
【祖先】一个民族或家族的上代，特指时代比较久远的。
【摇篮】比方幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
【原始】最古老的、未开发的。
【一望无边】一眼望不到边，形容特别宽阔。
【苍苍茫茫】空阔辽远，没有边际。
句子解析：
1、爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。
这句诗用到了比方的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
2、真有意思，这该是多大的摇篮哪！
这个感叹句抒发了对大自然的的赞美之情。感叹号表达了的惊异，"多大"引出下文。
3、啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了欢乐，就像婴儿在摇篮一样。
问题归纳：
1、为什么说祖先的摇篮真有意思呢?
由于"摇篮"原来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇篮竟然是一个大森林，所以说"真有意思"。
2、依据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的?
想象我们祖先的生活是这样的：〔1〕摘野果、掏鹊蛋。〔2〕和野兔赛跑，看蘑菇打伞。〔3〕逗小松鼠、采野蔷薇。〔4〕捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
3、我们应当向祖先学习些什么?
学习祖先的乐观，简约的生活方式，以苦为乐的精神。学习祖先对森林的喜爱和对生活的喜爱之情。
4、为什么把原始森林称作"祖先的摇篮"?
原始森林是祖先生活、成长的地方，这个比方饱含着对大自然的赞美之情，和期望大森林永久青翠的美妙愿望。
5、你怎么看待祖先掏鹊蛋的行为?我们今日应当怎么做?
在原始社会，人们生存条件特别艰苦，只能通过采野果、掏鸟蛋等方式维持生存。我们现在不需要通过这种方式猎取生活资源，所以我们不能掏鹊蛋，而要爱护大自然、爱护动物。
课文主题：
本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、憧憬之情。
课后习题答案：
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。
例如：
我想我们的祖先，
可曾在那些小河里
捉鱼，摸螃蟹?
可曾在那片树荫下
燃起篝火，跳起舞蹈?
我想
我们的祖先，
可曾在这些树枝上
尝试着钻木取火?
可曾在那些石头上
雕琢石器?
一课一练：
写出几个AABB式词语，并用其中词语造句。
例如：平平安安安宁静静清清白白红红火火
老师期望我们，每天都能在教室里安宁静静地读书，放学后平平安安回到家。
【精选】部编版二年级下册语文第23课《祖先的摇篮》基础知识+课文讲解
【精选】部编版二年级下册语文 第23课《祖先的摇篮》基础知识+课文讲解 一、学习目标 1. 认识“祖、掏”等7 个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10 个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 3. 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4. 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当 使用。 二、我会写注音及组词 祖：zǔ（祖先、祖国、祖母） 啊：a（好啊、天啊、对啊） 浓：nóng（浓绿、浓妆）（浓烈） 望：wàng（看望、希望、一望无边） 蓝：lán（蓝天、蓝色、深蓝） 摘：zhāi（摘花、采摘、摘瓜） 掏：táo（掏心、掏出、掏钱） 赛：sài（赛跑、比赛、赛车） 忆：yì（回忆、记忆、追忆） 三、我会认注音及组词 逗：dòu（逗号、逗留、挑逗） 蔷：qiáng（蔷薇） 薇：wēi（蔷薇、紫薇） 逮：dǎi（逮住、逮蝈蝈） 四、多音字 曾：céng（曾经）zēng（姓曾） 逮：dǎi（逮住）dài（逮捕）
五、近义词 原始——古老美好——美满遮住——挡住 浓绿——深绿一望无边——一望无际 六、反义词 原始——现代 七、理解词语 祖先：一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 原始：最古老的、未开发的。 一望无边：一眼望不到边，形容非常辽阔。 苍苍茫茫：空阔辽远，没有边际。 八、句子解析 1.爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。 这句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。 2.真有意思，这该是多大的摇篮哪！ 这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。 3.我想，我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上,和野兔赛跑，看蘑菇打伞？ 这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。 4.那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？ “在这里”这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。 5.啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
23课祖先的摇篮组词
23课祖先的摇篮组词 祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。接下来就带大家了解23课《祖先的摇篮》生字组词相关知识点 祖（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗） 啊（好啊）（走啊）（天啊） 浓（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉） 望（一望无边）（愿望）（看望）（希望） 蓝（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝） 摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘） 掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出） 赛（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛） 忆（回忆）（记忆）（失忆）（追忆） 23课祖先的摇篮组词 2 祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。接下来就带大家了解二年级下23课《祖先的摇篮》生字组词练习相关知识点 祖（）（）（） 啊（）（）（）
浓（）（）（） 望（）（）（） 蓝（）（）（） 摘（）（）（） 掏（）（）（） 赛（）（）（） 忆（）（）（） 祖（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗） 啊（好啊）（走啊）（天啊） 浓（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉） 望（一望无边）（愿望）（看望）（希望） 蓝（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝） 摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘） 掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出） 赛（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛） 忆（回忆）（记忆）（失忆）（追忆） 3、《祖先的摇篮》生字组词 《祖先的摇篮》生字组词 祖先的摇篮主要是以诗歌的形式，用儿童的视觉去追想古老原始的森林，整篇诗充满了童趣的幻想和优美的语言，把我们
人教部编版二年级下册语文《祖先的摇篮》
教学课 题23、祖先的摇篮 教学目标1．会认7个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．展开想象，仿照课文内容说一说。 4．学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 重点难点展开想象，仿照课文内容说一说。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习新课。 课时安 排 两课时 教学过程 第一课时 一、图片导入 1．图上是什么地方？你能说一说这里有什么特点吗？(PPT出示原始森林图片) 2．师:这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3．板书课题：祖先的摇篮。师：伸出手指，跟老师一起板书课题。教“祖”的书写。师：“祖”是左右结构，左窄右宽。写的时候一定要注意，它的偏旁是示字旁，示字旁的字大多与神仙、祖宗有关。 4．齐读课题。 二、自主学习字词 过渡语：一首有意思的诗往往是由一些有趣文字排列组合起来的，所以呀，要读好一首诗，我们首先要读准诗里的字。 1.（PPT出示自学要求） （1）读准字音，读通句子，用学过的方法理解词语。 （2）思考：“祖先的摇篮”指的是什么？ （3）在不懂的地方做上记号。 2.检查字词 师：同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。 (1)检查字词：出示带拼音的生字，小老师带读（老师相机强调“摘”读翘舌音）。 (2)你有什么好方法记住它。（认读“望”，可以通过熟读成语“一望无际”，还可以采取识字换偏旁的方法，如“掏”和“淘”，“摘”和“滴”理解字义，采用做动作的方法也
二年级下册语文第23课生字组词
二年级下册语文第23课生字组 词 二年级语文下册第23课祖先的摇篮生字注音组词 二年级下册语文第23课生字组词 1 二年级语文下册第23课祖先的摇篮生字注音组词 会写字及组词 祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母） 啊a（好啊）（天啊）（对啊） 浓nng（浓绿）（浓妆）（浓烈） 望wng（一望无边）（看望）（希望） 蓝ln（蓝天）（蓝色）（深蓝） 摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜） 掏to（掏心）（掏出）（掏钱） 赛si（赛跑）（比赛）（赛车） 忆y（回忆）（记忆）（追忆） 2、一年级语文下册第11课项链生字注音组词 一年级语文下册第11课项链生字注音组词
文中描述了雪白的海浪涌向金色的沙滩，带着海螺和贝壳来到大海的场景。小娃娃赤脚在沙滩上捡海螺和贝壳，胸前挂着项链。幸福的脚印落在沙滩上，作为项链送给大海。 bi 白（白天）（白云）（白马）（白开水） de 的（好的）（高高的） yu 又（又一个）（又一天）（又是） h 和（和平）（和气）（和风）（和声） 3、一年级语文下册第6课比尾巴生字注音组词 一年级语文下册第6课比尾巴生字注音组词 chnɡ 长（长年）（长江）（太长） bǐ 比（比一比）（好比）（对比） bā 巴（下巴）（大巴车）（中巴车） bǎ 把（一把刀）（火把） 4、语文二年级下23课《祖先的摇篮》注音组词及拼音 祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。接下来就带大家了解语文二年级下23课《祖先的摇篮》注音组词及拼音相关知识点 祖zǔ（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗） 啊a（好啊）（走啊）（天啊） 浓nng（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉）
二年级下册语文讲义-课文讲解-23祖先的摇篮教材分析部编版
第23课《祖先的摇篮》 知识点 教材分析： 《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。 我会写： 祖zǔ（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗） 啊a（好啊）（天啊）（对啊） 浓nóng（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉） 望wàng（一望无边）（看望）（希望） 蓝lán（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝） 摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）（文摘） 掏táo（掏心）（掏出）（掏钱）（掏空） 赛sài（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛） 忆yì（回忆）（记忆）（追忆） 易错字：
望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。 忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。 多音字： 逮：dǎi（逮住） dài（逮捕） 曾zēng（姓曾）céng（曾经） 我曾（céng）经认识一个姓曾（zēng）的同学，后来他转学了。 近义词： 原始——古老美好——美满遮住——挡住 浓绿——深绿一望无边——望无际 美好——美妙看——观采——摘 反义词： 大——小美好——丑恶 有——没原始——现代 理解词语： 【祖先】一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。 【摇篮】比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。【原始】最古老的、未开发的。 【一望无边】一眼望不到边，形容非常辽阔。 【苍苍茫茫】空阔辽远，没有边际。 课内词语：
部编版二年级下册第23课《祖先的摇篮》知识点+图文讲解
部编版二年级下册第23课《祖先的摇篮》知识点+图文讲解 知识点 一、生字笔画笔顺 二、会写字及组词 祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母） 啊a（好啊）（天啊）（对啊） 浓nóng（浓绿）（浓妆）（浓烈） 望wàng（一望无边）（看望）（希望） 蓝lán（蓝天）（蓝色）（深蓝） 摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）
掏táo（掏心）（掏出）（掏钱） 赛sài（赛跑）（比赛）（赛车） 忆yì（回忆）（记忆）（追忆） 三、易错字 望：上下结构，第三笔是竖提，注意“王”的第三横宜长。忆：右部分是横折弯钩，一笔写成。 四、多音字 曾zēng（姓曾）céng（曾经） 逮：dǎi（逮住）dài（逮捕） 五、近义词 原始—古老美好—美满遮住—挡住 浓绿—深绿一望无边—一望无际 六、反义词 原始—现代 七、教材分析
《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。 八、课后习题 想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。我想——我们的祖先，/可曾在那些小河里/捉鱼，/摸螃蟹?/可曾在那片树荫下/燃起篝火，/跳起舞蹈? 同步练习
参考答案： 一、看拼音写词语。 （祖先）（走开）（浓绿）（希望）（蓝天） （摘下）（掏出）（赛跑）（记忆）（逗笑） 二、选择正确的读音，在上面打“√”。 浓(nóng)郁蓝(lán )天逮(dǎi)老鼠 盼望(wàng) 赛(sài)跑逮(dài) 捕 三、比一比，再组词。 祖（祖国）啊（是啊）望（看望）蓝（蓝天） 组（组织）阿（阿姨）碧（碧绿）篮（篮子） 四、在括号里写出加点词语的近义词。 （1）今天的人类只能来想象恐龙往日的辉煌了。（以前）（2）有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。（特别）（3）恐龙耐不住寒冷，就慢慢地消失了。（灭绝） 五、选词填空。 浓淡
小学语文二年级下册《祖先的摇篮》主要内容和知识点
小学语文二年级下册《祖先的摇篮》主要内容和知识点 在我们追寻历史的足迹时，祖先的摇篮是一个值得我们关注的地方。祖先的摇篮指的是我们的故乡，我们是从这里走过来的。在这个小小的故乡中，蕴藏着深厚的历史底蕴和文化积淀。那么，祖先的摇篮究竟有哪些值得我们探索的地方呢？下面我们一起来了解一下。 首先，祖先的摇篮是我们的发源地。我们的先祖就是在这里生活和繁衍，开垦荒地，建立家园，开创新天地。在“传统文化”一词中，“传承”是一个关键的词汇。这种文化传承，不仅涉及到承前启后的人类文化交流和融合，还涉及到对地域历史的深刻认识。如果我们忽略了故乡历史的贡献，那么我们将会失去一个宝贵的人类财富。 其次，祖先的摇篮也是我们的精神家园。每一个国家的民族都有自己的文化，祖先的摇篮是这个民族文化的集中展示与代表。在这里，可以看到历史文物、庙宇古迹、文化场馆、名人故居等等，这些都是展示民族文化自信、文化自尊和文化自强的重要标志。在每一个古老的文化遗址背后，都蕴藏着历史的秘密。它们的存在，不仅是对过去的追忆、对现在的呈现，更是勉励每一个后人走好自己的道路的重要标志。 最后，祖先的摇篮也是我们的情感家园。母亲的乳汁滋养着人，家乡的土地养育着每一个人的成长。离开了这个家园，即使有了再多的财富和物质，在精神上还是会有一种缺憾。只有在祖先的摇篮里，才有那种原汁原味的感情，才有回家的亲切感觉。也有人说，孩子的语文水平是和他的家乡紧密相关的，这句话
是名副其实的。懂得了故乡的风土人情，对于一名孩子来说，就是开阔了视野，培养了自信和自豪感。 总之，故乡文化的继承和传承，是中华民族复兴的一条重要路径。也是我们作为小学生怀抱家国情怀、热爱祖国、发扬中华民族文化的一份责任。只有彻底走好这条路径，我们才能够在世界的文化大家庭中焕发光彩，走向一个繁荣富强、文化自信的未来。在我们的祖先的摇篮中，有着丰富多彩的历史文化遗产。这些文化遗产是历史和现代间的桥梁，连通了过去和未来。一些著名的古迹和历史人物故居，为我们端详着民族历史铺开了重要的一页。比如故宫博物院，它是中国古代皇宫建筑之一，有着三千年的历史文化遗产；莫高窟，是中国古代建筑艺术的珍品，藏有大量的艺术品；还有司马迁和张衡的故居，他们都是历史上著名的人物。 在不断地寻找和探索中，我们可以学习到很多历史知识。例如我们可以了解到古代的生活方式和文化品位，我们可以从中看到我们民族的传统文化、价值观，领略民间风俗习惯，感受到祖辈们的凌厉功德和务实主义。我们还可以通过这些文化遗产的研究去探寻我们民族的起源，并从中发现我们作为一个文明古国的历史底蕴和文化魅力。 我们知道，当今的世界文化已经进入全球化时代，不同文明互相交流、融合，是人类发展的必然趋势。但是，我们也必须珍惜和传承祖先留下来的文化宝藏。这些宝藏是祖先用自己的汗水和鲜血换回来的，它们承载了民族加强自身文化自觉的重要使命。
小学语文二年级下册《祖先的摇篮》说课稿
小学语文二年级下册《祖先的摇篮》说课稿 一、教材分析 本篇文章为小学二年级下册语文教材《课外篇》中的一篇，题目为《祖先的摇篮》，讲述了原始社会时期的人们如何依靠自然资源生存，以及人类始祖的生活方式。 本文选取的主题与内容较为深刻，既涵盖了人类生存史的重要阶段，也触及到了人类文明与自然环境的关系，因此适合二年级学生阅读学习。 二、教学目标 知识和能力目标： 1. 让学生了解原始社会时期的人类生活方式和依靠自然资源生存的经验，了解生物链的运作和人类与自然的关系； 2. 提高学生的阅读能力，能够正确理解文章主旨和细节信息，并能通过阅读推断事物间的联系和影响； 3. 培养学生保护环境的意识和责任感，让学生明白人类与自然的和谐共处对于人类生存和发展的重要性。 情感态度价值观目标： 1. 让学生了解人类文化与演化的悠久历史，增强对人类文明的
敬畏心和热爱心； 2. 告诉学生人类生活所依靠的自然资源，教育学生珍惜自然，保护环境，了解环境保护的重要性； 3. 希望能够通过课堂教学启发学生对人类与自然的关系进行深刻思考，了解人类需要和自然规律之间的平衡，培养出保护自然的环境情感态度。 三、教学重点、难点 重点： 1. 帮助学生理解“生物链”以及人类与自然环境的关系； 2. 引导学生集中注意力，理解文章的主要信息和重点细节。 难点： 1. 教学时要在保证语言简单清晰的同时调整措辞，让学生能够理解篇章意思； 2. 需要向学生传授一些生态环保或文化保护观念。 四、教学方法： 1. 课前师生对“祖先的摇篮”这个话题进行预热，让学生产生兴趣；
2. 教师采用情境教学、听说阅读朗读课堂任务导向的教学方法，使得学生能够发挥出想象力，深入理解文章； 3. 强调交互式教学，学生通过讨论和互动来理解文章的意思和深层次内涵； 4. 培养和提高学生的独立学习和协作学习能力。 五、教学过程 Step1、导入 教师提问：“小朋友们知道人类最早是在哪些地方生活的吗？ 当时的人类是怎么生存的呢？”然后，根据学生的回答，教师 补充对预习内容的引入，让学生对课文话题产生兴趣。 Step2、预习 在导入中，教师可以给学生指出生物链这个概念，然后要求学生事先思考自然界中各种生命之间的关系，如草、羊、狼等。通过这一预习，可以让学生更加深入地理解生态环保观念。 Step3、阅读 教师向学生讲解原始社会时期的生活方式以及人类生命的来源，让学生能够理解文章中的主要内容。在学生朗读文章时，教师可以帮助学生认识一些生词和难点，进行重点注解和解释。
23《祖先的摇篮》-部编版语文二年级下册
23祖先的摇篮 教学目标 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第2小节和第3小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文，能读好第2小节和第3小节中的问句。 2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 教学难点 能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 教学策略 识字写字 1.识字。可采用多种方法识记生字。换偏旁识记，如，“掏—萄”“蔷—墙”；偏旁归类识记，如，“蔷、薇”都带有草字头，“逗、逮”都带有走之；借助插图或图片识记，如，“蔷、薇”。“祖”是平舌音；“逮”是多音字，在本课中读dǎi。 2.写字。“祖”左边是“礻”，不要写成“衤”；“摘”右边是“”，不要写成“商”；“忆”右边是“乙”，不要写成“己”。 阅读理解 本文可采用想象画面、读中感悟的方式组织教学。引导学生抓住重点词句展开想象，让诗句内容变为鲜活生动的画面，在反复朗读中领悟内容，体验情感。在此基础上，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 积累运用 这首诗歌中有很多带有动词的短语，如“摘．野果、掏．鹊蛋、逗．小松鼠、采．野蔷薇、捉．红蜻蜓、逮．绿蝈蝈”，在教学中要引导学生积累运用，丰富学生的词汇，为以后的语言表达作好准备。 教学准备 教师准备：1.有关远古时代的图片、视频制成的课件。
2.搜集有关远古时代的资料及诗歌《村里的池塘》。 学生准备：1.制作学习卡片。 2.搜集有关远古时代的资料。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊、浓、摘、掏、忆”6个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.自由读文，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。 教学过程 板块一问题导入，质疑课题 活动1揭示课题，识记生字 1.导入：课件出示“摇篮”的图片。提问：同学们，你们知道这是什么吗？(摇篮)那谁知道“摇篮”是做什么用的呢？这节课我们来学习《祖先的摇篮》。 2.教师板书课题，出示课题，学生齐声朗读课题。 课件出示祖先的摇篮 3.师生交流课题，引导学生对生字“祖”正音、识记、组词。 课件出示 祖先的摇篮 zǔ 祖 粗—祖祖先祖国活动2围绕课题质疑 1.引导学生质疑：读了课题，你想要了解什么？ 2.梳理问题：祖先的摇篮是什么样的？祖先在“摇篮”里做些什么？ 设计意图教师在学生初步接触课文时，引导学生质疑，并帮助学生梳理问题，使学生懂得：带着问题学会更有目标。
小学语文人教版二年级下册 类文拓展 课文23 祖先的摇篮
23 祖先的摇篮 （一）长江——祖国第一大江 我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管,给祖国带来了生命的力量。 同学们，你们知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江全长6300多千米，是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。 （二）美丽的愿望 金色的小花， 有个金色的愿望: 春天来了， 我要送给人们 淡淡的清香…… 绿色的小树， 有个绿色的愿望: 夏天来了， 我要送给世界 一片片阴凉……
明亮的小河， 有个明亮的愿望: 秋天来了， 我要为丰收的大地 快乐地歌唱…… 洁白的雪花， 有个洁白的愿望： 冬天来了， 我要给小学生们 送去惊喜和欢畅…… （三）黄河——中华民族的摇篮 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，李白的诗句生动形象地描绘了黄河源头之高，流程之远。黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山脉北麓的卡日曲，从这里汩汩而出的泉水，顺山势汇聚成溪，向东流去。黄河流程蜿蜒曲折，有“九曲十八弯”之说。它行程5464千米，流经9个省、自治区，汇集了渭河、泾河等几十条主要支流和上千条溪川，流域面积达75万多平方千米，是中国第二长河，世界第五大河。 黄河上游，植被较好，河水清冽。这段黄河水流急、落差大，蕴藏着
丰富的水力资源。及至中游，途经黄土高原，大量的泥沙顺流而下，河水变为深黄，黄河因此得名。黄河在这一段穿越于群山和高原之间，形成许多奇异景观。壶口两岸高山绝壁，奔涌而来的河水急速收窄，从断层飞流直下30余米，有如巨壶倾注，激起震耳欲聋的翻滚波涛。从壶口往下65千米是险峻的龙门，相传是大禹治水时所凿，鬼斧神工，令人惊叹。鲤鱼跳龙门的故事流传了上千年。 滔滔黄河以每年16亿吨的输沙量进入下游，随着地势变得平坦，流速渐缓。泥沙慢慢沉积下来，使河床不断抬高，河堤也随之加高，致使有些河段成了高于地面的“悬河”。到快入海时，黄河已显得步履沉重，只能缓缓向前。黄河沉积的泥沙，填海造地，形成了黄河三角洲。这里是我国小麦、棉花、花生、芝麻等作物种植面积最大的地区。由于受潮水的顶托，还有一部分泥沙回淤在入海口，形成了坚硬的河岗。为了越过这道屏障，黄河又突然抖起精神，宛如一条蛟龙，腾跃而起，轰鸣着扑向大海。至此，滚滚黄河完成了曲折壮丽的漫长行程。 奔腾不息的黄河已流淌了150万年。远古时代的黄河流域，气候温和，雨量充沛，土地肥沃，许多地方被森林草原覆盖，为我们的祖先提供了生息劳作、繁衍发展的良好环境。黄河被誉为中华民族的摇篮。
人教语文二年级下册第八单元：23.祖
23.xx的摇篮 ［教学目标］ 1．会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字。 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。 3．能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 ［教学重难点］ 1.识记生字词，体会动词的恰当使用，能正确、流利、有感情地朗读课文，并读好第2、3小节中的问句。 2.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”是什么吗？今天我们就来学习诗歌《祖先的摇篮》。 2.板书课题。（齐读课题，讲解“xx”） 二、初读感知，学习生字新词 1.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务： （1）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 （2）标注小节号，把诗歌读熟。
（3）小组合作，小组长读字，成员找卡片。 （4）认读词语卡片。（做找朋友的游戏） 2.教师检查认字情况。（开火车读生字） 3.指名朗读课文。 三、整体感知，了解文章主要内容 1.请4名同学分小节朗读课文，思考：原始森林给了你怎样的感觉？（生交流，师补充） 2.出示：那xx是我们xx的摇篮。 3.思考：为什么把原始森林当作我们祖先的摇篮呢？他们会在摇篮里干什么呢？找出相关词句，读一读，画一画。 （1）出示：摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈 （2）这些词你能表演一下吗？如果你也在原始森林里做这些事情，会有什么样的感受呢？（快乐、自由） （3）谁能读出这样的感受？指名读第2、3节，师评价，男女生合作读。2.照样子，说句子。 例：那xx是我们xx的摇篮。 （1）那是的摇篮。 （2）那是的摇篮。 四、指导书写 1.认读本课生字，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。